Сценарий урока по математике на тему Прямая. Луч. Отрезок (2 класс)

МОУ «Прогимназия № 237 «Семицветик»
Работа городского семинара учителей начальных классов
по теме: «Реализация преемственности ФГОС ДО и ФГОС НОО
в условиях Прогимназии»
Урок: математика. Класс – 2 «б», Сапарова Алла Николаевна. Дата – 20 ноября 2014 г.
Тема: «Прямая. Луч. Отрезок».
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Форма урока: урок - исследование
Форма работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах
Цель: создать условия для формирования представления о прямой, луче и отрезке.
Планируемые результаты:
Предметные: – знакомство с понятиями «прямая, луч, отрезок»;
- начало систематизации представления о способах сравнения прямой, луча и отрезка
Метапредметные:
личностные результаты (воспитательные) – формировать самоопределение, смыслообразование регулятивные: формировать умение самостоятельно формулировать цель действий
познавательные: моделирование, логическое решение проблемы, построение логической цепи рассуждений,
доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование
коммуникативные: формировать умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Межпредметные связи: окружающий мир
Ресурсы: УМК «Перспектива», учебник «Математика 2 класс, 1 часть» Л.Г.Петерсон, Москва, Ювента, 2013
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная учебная презентация по теме урока, карточки с
заданиями, линейка, цветные карандаши, нитки, цветные ленты, маршрутный лист, компас, солнышки для самооценки

Этап урока Ход урока
Формирование
УУД
Деятельность учителя Деятельность обучающихся1. Проверка готовности к уроку (оргмомент)
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
3. Постановка учебной задачи
4. Построение проекта выхода из затруднения

5.
Динамическая пауза
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Включение в систему знаний и повторение.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Ну – ка проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, все ль в порядке?
Книжка. Ручка и тетрадка.
Проверили? Вот здорово!
К уроку всё готово!
- Поприветствуем гостей!
- Посмотрите - ка внимательно на солнышко. Какое солнышко вам больше нравится?
- Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех.
- Какое открытие сделает каждый из вас, вы поделитесь в конце урока.
- Верным помощником на уроке будет самая маленькая геометрическая фигура, о которой вы придумали сказку.
- Какая это фигура?
- Кроме точки у нас на уроке ещё один гость.
- А кто это, узнаем с вами, выполнив задание.
- Найдите значения выражений и расшифруйте имя гостя.
Слайд № 1 (таблица)
Р79 - 24 = 55 Д 50 - 2 = 48 А 61 - 7 = 54
А 23 + 35 = 58 Н 46 + 4 = 50 Ш38 + 6 = 44
К 45 + 17 = 62 А 72 - 26 = 46 62 58 55 54 50 48 46 44
К А РА Н Д А ШСлайд № 2 (карандаш)
- Ребята, а как вы думаете, какое любимое занятие у карандаша?
- Совершенно верно. Чертить и рисовать Карандаш очень любит. А больше всего он любит изображать различные линии.
(Каждой группе даётся задание на карточках)
- Рассмотрите фигуры на своих карточках № 1
Как их можно назвать?
- На какие две группы линий можно разбить их?
- Что вы уже знаете об этих линиях?
- А есть линии, о которых вы хоть что-то не знаете?
- 1-я группа, какую неизвестную линию вы заметили? (прямую линию);
- 2-я группа, а какую неизвестную линию вы заметили? (линия с маленькой точкой на конце);
- 3-я группа, а вы что нового увидели? ( линия с двумя точками)
- А вы знаете, как называются эти линии?
- А хотите узнать, как называются такие линии?
(если знают, тогда: -А почему их так называют, хотите узнать?)
Слайд № 3( тема урока)
- Попробуйте сформулировать тему урока, цель урока.
- Да мы сегодня будем говорить о геометрических фигурах – прямая, луч, отрезок, и какую роль играет точка.
Практическая работа по карточкам № 2 и алгоритму.
- А сейчас каждая группа выполнит практическое задание:
1 группа – работа с лентами (получают прямые и объясняют его признаки)
2 группа – работа с лентами и точкой (получают и объясняют, что такое луч и его признаки)
3 группа – работа с лентами разных цветов и точками (получают и объясняют, что называется отрезком и её признаки)
Зрительная гимнастика по Аветисову.
Работа по учебнику, стр.72, № 1, устно (обозначение отрезков буквами)
Работа в тетрадях, стр. 72, № 2.
Работа по учебнику, стр. 72, № 3.
Работа в тетрадях, задание в учебнике, стр. 72. № 4.
Работа по карточкам № 3 в паре.
- Что вы сейчас делали? (продлевали лучи, чтобы увидеть, пары пересекающихся лучей)
- Назовите пары пересекающихся лучей. (МК и АВ; DС и SЕ)
- А что скажете о луче NF? ( не пересекается ни с одним лучом)
Слайд № 4 ( устное задание)
Задание на слайде, найти прямые, лучи и отрезки. Назвать их номера.
Слайд № 5
Домашнее задание: Р.т. стр.61, № 1,2; а № 3 – выполнить по желанию.
- А сейчас каждая группа получит маршрутный лист, компас и отправится искать клад. (Каждая группа идёт по своему маршруту, выполняют задания и подходят к учительскому столу, где обнаружат клад)
- Что вы нашли? (сундучок)
- Откроем наш таинственный сундучок.
- И что же вы там увидели? (солнышки с улыбкой)
- Что такое луч?
- С каким настроением вы подошли к концу урока?
- Чтобы у всех было хорошее настроение, подарим солнышки нашим гостям.
- Сегодня вы все хорошо работали. Спасибо всем!
- На этом урок окончен.
- Поблагодарите гостей.
Подготовка класса к уроку
Проверяют готовность к уроку математики
Наклоны головы.
Ученики устно выбирают себе солнышко.
Ответ учащихся.
Рассказывают свою сказку.
Решение примеров, чтение примеров по – разному.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности,
Ответы учеников.
Ученики рассматривают линии.
Ответы учеников.
Разные варианты ответов детей, предположения
Составляют план достижения цели, формулируют, уточняют тему урока
Ответы учащихся.
Вывод: прямая линия не имеет ни начала, ни конца.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.
Ответы учащихся.
Вывод: луч – прямая линия, ограниченная с одной стороны. Из одной точки можно провести бесконечное множество лучей
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.
Ответы учащихся.
Вывод: через две точки можно провести только одну линию.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.
Ученики чертят прямую линию синим карандашом, луч – красным, а отрезок зелёным
Ученики дают обозначения фигурам и проговаривают.
Ученики работают по определённым маршрутам.
Ответы детей. Солнышки с хорошим настроением подарят гостям.
Личностные: самоопределение
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникамиКоммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникамиПознавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков
Регулятивные: планирование, прогнозирование
Познавательные: моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Регулятивные: планирование, прогнозирование
Познавательные: моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Регулятивные: планирование, прогнозирование
Познавательные: построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснованиеКоммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Личностные: самоопределение
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные: рефлексия
Личностные: смыслообразование