Сценарий урока по математике «Соотношение единиц длины»

Тема «Соотношение единиц длины»
Цель: Создание условий для изучения соотношения единиц длины и обнаружения системы мер
длины.
Задачи:1) Актуализировать знания об единицах длины (см., дм., м., мм.).
2) Обнаружить необходимость перевода маленькой мерки в большую и наоборот.
3) Организовать работу по введению новой меры и установлению соотношения с другими
мерками.
4) Зафиксировать новое понятие в таблицу системы мер длины.
5) Организовать работу по преобразованию мер длины и сравнению.
Сформированные теоретические знания (понятия):
- Меры длины (см, мм, дм, м, км)
- Умеют сравнивать и преобразовывать мм в см, см в дм, дм в м.
Учитель Фиксация на доске Ответы детей
-Утуо кунунэн, кунду о5олор, ыалдьыттар!
- Бугун настарыанньа5ыт хайда5ый?
-Биллэн туран. Бугун биьиги элбэх ыалдьыттардаахпыт. Кинилэргэ уорэ-кото хайдах уорэнэрбитин, улэлиирбитин кордоруоххэ.
-Тэтэрээккитин арыйан чыыьыла5ытын суруйан улэлииргэ бэлэмнээц.
-Быйыл биьиги кабинеппытыгар сурдээх элбэх улэни ыыттыбыт. Эьиги тороппуттэргитинээн карточкалары оцорон а5албыккыт. Онон эьиэхэ барыгытыгар улахан махтал.
Хас биирдии мал кабинекка сааьыланан бэйэтин миэстэтигэр туруохтаах. Сааьылааьын, дьаарыстааьын – «система» дэнэр.
Бу карточкаларбытын кэмбиэрдэргэ уктахпытына сааьылыныа. Онон биьиэхэ аны улэ уруогар кэмбиэр оцорор былаан баар.
-Бу карточка батар кэмбиэрин хайдах оцоруохпутуй?
-Мээрэйдээц.
-Тоьо буолла?
-Дьэ, о5олоор, бу быьаарарбытыгар ханнык мээрэйдэри тутуннубут?
-Оссо ханнык мээрэйдэри билэ5ит?
-Бу мээрэйдэрбитин эмиэ сааьылыахха. Кинилэр эмиэ системалаах буолуохтаахтар. Туохтан са5алыыбыт?
-То5о маннык са5алаатыгыт?
(Маннык са5алыыр соп дуо?)
-Салгыы сааьылыахха. Кинилэр тустарынан тугу билэ5ит? (дм туьунан тугу кэпсиэххитин собуй? Оттон см?...)-Бу мээрэйдэр метртан кыраларын быьаардыбыт. Оттон км метртан хайда5ый?
-Оччо5о кини миэстэтэ ханнаный?
-Оттон км хас м баарый?
-(Ким атын санаалаа5ый?)
-Ойдоон коруц эрэ. Тугу дьиктиргээтигит?
1мм
1см
1дм
1м
1км
1мм
1см
1дм
1м
1км 1000, 100, 10 -Карточканы мээрэйдиэххэ наада.
-Устата-14см, туората-10см
-см-мм, дм, м
-мм, дм, м, км
-Бэрээдэктээн (сааьылаан) кыраттан са5алыыр ордук.
-дм – метртан 10 тогул кыра. см – га 10 мм баар …
-Улахан.
-м-тан аллара-1000,100,10
-Бары кэрицнэр 10 тогул улаатан иьэллэр. Оттон км-га олох атын чыыьылалар тураллар.
-Оччо5о бугун уруокпутугар тугу быьаарарбыт нааданый?
-км туьунан тугу билэ5итий? Ханна км диэн суруллубутун корбуккутуй?
?
-1км-га хас м баарын.
-Ыраа5ы мээрэйдииллэр, суол кытыытыгар быьааран суруйаллар, массыына спидометрыгар)-Ааспыт уруоктарга бу латыын, француз тылыттан киирбит тыллар быьаарыыларын билбиппит. Деци -?, санти - ?, милли-?
-Км м-тан хас тогул улаханын туох комотунэн быьаарабыт?
-_Ол аата «кило» диэн тыл туох суолталаах эбитий?
-Оччо5о бу эппиэттэртэн хайата соп тубэстэ?
- Оссо ханнык тылга «кило» диэн баарын истибиккитий?
-Бу биьиги сыьыаннарынан сааьылаатыбыт (системалаатыбыт).Онтубут бу уста мээрэйдэрин таблицатыгар костор. Бу сыьыаннары араастык кордоруоххэ соп: тэтэрээт кэннигэр суруллубут буолааччы, учебникпыт 37 сирэйигэр баарын булан коруц, эьиги иннигитигэр баар таблица5а)Презентация (10)
(100) (1000)
тылдьыттаблицалаах тэтэручебник
таблица (проектор) -деци –метртан 10 тогул кыра, санти-метртан 100 тогул кыра, милли-метртан 1000 тогул кыра.
-Тылдьыттан коруоххэ.
(О5о аа5ар)
-Тыьыынча.
-1000.
-килограмм, килобайт, киловатт
-Бу таблицалар комолорунэн биьиги улэлиир кыахтанабыт.
-Билигин сорудах толороммут бу таблицабыт хайдах улэлиирин бэрэбиэркэлиэххэ.
Мультимедийнай сорудах(биирдии о5о тахсан толорор)
Самостоятельнай улэ-Бу соруда5ы толорорго санатыьыахпытын наада - улахан мээрэйтэн кыра мээрэйи ылырга ханнык дьайыыны туттабыт?
-Оттон кыра мээрэйтэн улахан мээрэйи ыларга?
Боло5унэн улэ-Аны билигин болохторго сорудах.
(Толорбут о5о бэрэбиэркэлэнэн +, -, туруорунар. Командир улэлэрин сыаналыыр)- Бу таблицаны билэр туьалаах эбит дуо? То5о иннэ дии санаатыгыт?
Мультимедийный уруок №2,№4,№8
карточка
карточка -Тогуллуубут.
-Туцэтэбит.
Биирдии о5о хайдах толорбутун быьаарар.
Болохтон биирдии о5о дуоска5а тахсан толорор, быьаарар.
-Тургэнник улэлээтибит.
-Уруокпут тумуктэнэн эрэр. Бу уруоктан туох сацаны биллибит?
-Тугу билбиккитин сааьыланыц уонна бугуццу улэ5итин сыаналыырга бэлэмнэниц. Болохтор иннилэригэр сытар смайликтарга куццут тоьо туьалаахтык ааспытынан корон настарыанньа5ытын уруьуйдаан кордоруц.
-Командирдар таьааран дуоска5а ыйаац. Ким хайдах настарыанньалаах улэлээбитин ыалдьыттарбыт кордуннэр.
- Чахчы да оро кото5уулээхтик улэлээбиппит костор.
-Аны билигин дьиэ5э улэ5итин истиц. Системаламмыт уста кээмэйдэрин туьанан учебника баар №531,532 3-дэри толоро5ут. Таблицаны сатаан туьанар киьи олус тургэнник толоруо диэн эрэнэбин. Онон оссо дьарыктаныан ба5алаахтар эбии туттар «Суоттаан кор» киниискэбититтэн 115 уонна 116 стр толорооруц.
-Бугуццу уруокпут сурдээх таьаарыылаахтык, интэриэьинэйдик ааста. Бука барыгытыгар махтал.
смайликтар(О5олор тугу билбиттэрин кэпсииллэ(Смайликтарга уруьуйдууллар)
(командирдар таьааран доска5а ыйыыллар)
…………………………………..
5 км …… 5200 м
34 м ….. 34 км
8 км ….. 800 м
2 км 300м ….. 2300 м
400 мм ….. 40 дм
7 м ….. 701 см
……………………………………..
5 км …… 5200 м
34 м ….. 34 км
8 км ….. 800 м
2 км 300м ….. 2300 м
400 мм ….. 40 дм
7 м ….. 701 см
…………………………………….
5 км …… 5200 м
34 м ….. 34 км
8 км ….. 800 м
2 км 300м ….. 2300 м
400 мм ….. 40 дм
7 м ….. 701 см
………………………………………
5 км …… 5200 м
34 м ….. 34 км
8 км ….. 800 м
2 км 300м ….. 2300 м
400 мм ….. 40 дм
7 м ….. 701 см
…………………………………….
5 км …… 5200 м
34 м ….. 34 км
8 км ….. 800 м
2 км 300м ….. 2300 м
400 мм ….. 40 дм
7 м ….. 701 см
……………………………………..
5 км …… 5200 м
34 м ….. 34 км
8 км ….. 800 м
2 км 300м ….. 2300 м
400 мм ….. 40 дм
7 м ….. 701 см
№1
2 м 4 дм = ………. дм
3 дм 5 см = ……… см6 м 7 дм = ………. дм
68 дм = ……….. м ………. дм
87 мм = ……… см ………. мм
76 см = ………. дм ………. см
№2
2 м 4 дм = ………. дм
3 дм 5 см = ……… см6 м 7 дм = ………. дм
68 дм = ……….. м ………. дм
87 мм = ……… см ………. мм
76 см = ………. дм ………. см
№3
2 м 4 дм = ………. дм
3 дм 5 см = ……… см6 м 7 дм = ………. дм
68 дм = ……….. м ………. дм
87 мм = ……… см ………. мм
76 см = ………. дм ………. см
№4
2 м 4 дм = ………. дм
3 дм 5 см = ……… см6 м 7 дм = ………. дм
68 дм = ……….. м ………. дм
87 мм = ……… см ………. мм
76 см = ………. дм ………. см
№5
2 м 4 дм = ………. дм
3 дм 5 см = ……… см6 м 7 дм = ………. дм
68 дм = ……….. м ………. дм
87 мм = ……… см ………. мм
76 см = ………. дм ………. см
№6
2 м 4 дм = ………. Дм
3 дм 5 см = ……… см6 м 7 дм = ………. Дм
68 дм = ……….. м ………. Дм
87 мм = ……… см ………. Мм
76 см = ………. Дм ………. См
Самоанализ урока
Тема «Соотношение единиц длины»
Цель: Создание условий для изучения соотношения единиц длины и обнаружения системы мер
длины.
Для того, чтобы достичь цель урока я перед собой поставила такие задачи:
1) Актуализировать знания об единицах длины (см., дм., м., мм.).
2) Обнаружить необходимость перевода маленькой мерки в большую и наоборот.
3) Организовать работу по введению новой меры и установлению соотношения с другими
мерками.
4) Зафиксировать новое понятие в таблицу системы мер длины.
5) Организовать работу по преобразованию мер длины и их сравнению.
Для осмысления понятия «Соотношение единиц длины» детьми я опиралась на такие сформированные теоретические знания :- умение работать с меркой
- умение описывать результат измерения с помощью именованных чисел
- меры длины (см, мм, дм, м, км)
- умение сравнивать и преобразовывать мм в см, см в дм, дм в м.
1 этап: Урока начался с оргмомента.
2 этап: Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Для мотивации детей к изучению новой темы созданы условия для актуализации знаний о единицах длины, зафиксированы все повторяемые понятия на таблице и был определён цель урока.
3 этап: Этап решения учебной задачи.
На этом этапе мы актуализировали свои знания о км, с помощью таблицы и словаря установили соотношения км и м, а затем дополнили таблицу «Системы мер длины»
4 этап: Отработка умений сравнивать и преобразовывать величины.
Было использовано мультимедийное пособие, организована работа в группах, самостоятельная работа. Все работы анализированы и оценены.
5 этап: Рефлексия.
Озвучено новое содержание. Учащиеся оценили собственную деятельность. Было дано разноуровневое домашнее задание, т. о. выявила готовность уч-ся к переходу решения новой У.З.
Для достижения цели урока использована коллективно – распределительная, групповая деятельность. Считаю, что логика урока выдержана. Цель достигнута. Дети вышли на понятие «Соотношение единиц длины»