Технологическая карта урока по теме Высшие растения. Отдел Моховидные
Ф. И. О. учителя: Хромова Татьяна Михайловна.
Должность: учитель биологии.
Образовательная организация: МБОУ – лицей №28 г. Орла им. дважды Героя Советского Союза Г. М. Паршина.
Технологическая карта урока
Тема: «Высшие растения. Отдел Моховидные»
Тип урока: комби нирован ный
Цели: формирова ние представ лений о мо ховидных как наиболее просто организованных высших растениях.
обучающие: знание особен ностей строения моховидных рас тений на приме ре кукушкина льна и сфагнума; различение на рисунках, таблицах и гербарных материалах органов моховидных растений; понимание роли воды в размножении мхов; описание процесса смены поколений в жизненном цикле мхов; знание значения мхов в природе и хозяйственной деятельности человека.
развивающие: развитие у учащихся умения планировать свою деятельность, умение действовать по образцу, ставить вопросы и выдвигать гипотезы, объяснять различные явления, структурировать материал, делать выводы и защищать свои идеи.
воспитывающие: формирование у учащихся мотивации к обучению и познавательной деятельности.
Планируемые результаты учебного занятия:
предметные:
знать – особен ности строения моховидных рас тений на приме ре кукушкина льна и сфагнума, значение мхов в природе и хозяйственной деятельности человека.
уметь – различать на рисун ках, таблицах и гербарных материалах органов моховидных растений; понимать роль воды в размножении мхов; описывать процессы смены поколений в жизненном цикле мхов.
метапредметные:
регулятивные: умение определять цель урока и ставить задачи, необходи мые для ее достижения, представлять ре зультаты работы;
коммуникативные: умение воспринимать ин формацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совмест ной работы;
познавательные: уме ние выбирать наиболее эф фективные способы реше ния поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов; навыки самостоятельной исследовательской деятельности.
личностные: потреб ность в справедливом оце нивании своей работы и работы одноклассников, применение полученных знаний в практической де ятельности, эстетическое восприятие объектов при роды.
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационный этап (1-2 мин)
Создать благоприятный психологический настрой на работу
Приветствие, проверка подготовленности к уроку, проверка домашнего задания.
Приветствие учителя.
личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (3 мин)
Создать благоприятный психологический настрой на работу
Постановка проблемы в виде просмотра иллюстраций различных моховидных
Работа с наглядным материалом
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.
Этап целеполагания (1-2 мин)
Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке для достижения поставленных целей.
Формулирование темы и целей урока, планирование работы.
Личностные УУД:
умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.
Регулятивные УУД:
умение ставить цель, планировать деятельность
Этап актуализации знаний (3 мин)
Актуализация опорных знаний и способов действий
Учитель задаёт вопросы учащимся: «Что вы знаете о мхах? Где мы можем встретить эти растения? Отличаются ли чем-нибудь они от ранее изученных растений?»
Воспроизведение полученных ранее знаний.
Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов.
Коммуникативное УУД: умение оформлять мысли в устной форме.
Этап первичного усвоения новых знаний (5 мин)
Включение учащихся в целенаправленную деятельность
Организация деятельности учащихся:
изучение материала в учебнике.
Ответы на вопросы учащихся во время работы.
Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике, выделение основных понятий, работа с терминами.
Основные термины: Подцарство Высшие рас тения. Отдел Моховидные. Ризоиды. Гаметофит. Спорофит. Смена поколений. Жизненный цикл. Торф
Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.
Этап первичного закрепления знаний (5 мин)
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы
Ответы на вопросы учащихся.
Работа с текстом.
Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.
Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли.
Этап включения в систему знаний и самостоятельной работы с самопроверкой (20 мин)
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков
Контроль самостоятельной работы учащихся
1. Выполнение лабораторной работы «Строение мха». При этом учащиеся самостоятельно формулирую цель работы. Работа включает в себя рассмотрение строения кукушкина льна и сфагнума. В ходе работы учащиеся выполняют рисунки, делают соответствующие подписи. В выводе работы формулируют обобщение об особенностях строения мхов.
Познавательные УУД: умение анализировать полученную информацию, подводить итоги, работать с иллюстрациями.
Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.
Коммуникативное УУД: умение работы в паре (общение).
Информация о домашнем задании (1-2 мин)
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Домашнее задание учащимся: подготовить параграф, выучить термины из словаря; заполнить таблицу.
Д/з: §37
Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (1-2мин)
Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
Организация рефлексии, подведение итогов лабораторной работы.
Вопросы учителю.
Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
13 PAGE 14- 4 -15
Учитель: Хромова Т. М.
15