РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса ДОУ: «Трудные вопросы обществознания: подготовка к ЕГЭ в 10-11 классе

Согласовано Согласовано Утвердить
к утверждению Зам. директора по УВР Директор МОБУ Лицей№8
Зав. МК учителей
гуманитарного цикла __________________ ________________
________________ Е.Н. Сельминская Н.В. Гибалкина С.Н.Олефиренко «29» августа 2014г. Приказ № 95-а\03
Протокол № __1___ от «30» августа 2014г.
от «28» августа 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса ДОУ: «Трудные вопросы обществознания: подготовка к ЕГЭ"
в 10-11 классе
учителя: Конопацкой Татьяны Геннадьевны
2014 г
Программа элективного курса предназначена для учащихся 10-11 классов, мотивированных на сдачу вступительного экзамена в ВУЗ в форме ЕГЭ и рассчитана на 35 часов в 10 классе и 34 часа в 11 классе.
Экзамен по обществознанию остается наиболее массовым из всех, которые сдаются по выбору и востребован большим количеством выпускников, поскольку предмет «обществознание» утвержден в качестве вступительного испытания в ВУЗах по специальностям различной направленности: гуманитарной, социальной, экономической, педагогической, культурной и др.
Необходимость разработки данной программы обусловлена запросами учеников в осмыслении стратегии действий при подготовке к единому государственному экзамену.
В заданиях ЕГЭ есть вопросы, традиционно вызывающие затруднения у относительно большого числа учеников, игнорирование этого факта приводит к недочетам и ошибкам в ответах.
Ряд содержательных элементов, вызывает трудности в силу различных причин: появление новых элементов в содержании («Экономика», «Право», «Политика»), недостаточное внимание к разделу («Человек и общество», «Познание»), различие в степени представленности отдельных содержательных единиц в действующих учебниках («Социальная сфера», «Политика»), слабая межпредметная интеграция учебных дисциплин, дефицит учебного времени и др.
Типичные ошибки выпускников высвечивают не только уровень освоения знаний, но и степень овладения необходимыми интеллектуальными умениями, мыслительными операциями, способами деятельности.
Так, например, эссе как форма актуализирующая компетентность учащихся, слабо освоена в рамках обычного преподавания. Более целенаправленной работы требуют также умения: соотносить теоретический материал с жизненными реалиями, оценивать справедливость суждений о социальных явлениях на основе обществоведческих знаний, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения общественных наук, оперировать терминами и понятиями в заданном контексте, решать проблемно-познавательные задачи, применяя социально-гуманитарные знания и др.
Это вызывает необходимость познакомить учащихся с современной структурой и содержанием экзаменационной работы, дополнительными учебными пособиями, соответствующими научному уровню знаний, заданиями для тренировки, подготовленными авторами – разработчиками КИМов, а также обеспечить преподавание элективного курса учебно-методическими материалами, позволяющими качественно проводить практические и лабораторные занятия, тренинги.
Целевые установки курса:
Повторить темы, вызывающие наибольшие трудности содержательного характера; обеспечить систематизацию, углубление и закрепление понятий высокого уровня теоретического обобщения;
Формировать умения, актуализированные целью и содержанием обществоведческой подготовки в контексте готовности выпускников к ЕГЭ;
Развивать методологическую культуру при операциях с понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида, проблемно-познавательными заданиями, раскрытии смысла афористичного высказывания.
Для достижения поставленных целей наиболее целесообразными являются различные формы занятий: лекции, семинары, практикумы, лабораторные занятия, тренинги. При планировании и организации занятий необходимо определить оптимальное соотношение теоретических и практических занятий, использовать активные и интерактивные методы обучения.
При проведении лекций и семинарских занятий следует уделить внимание сложным теоретическим вопросам, недостаточно отраженным в школьных учебниках.
Практические занятия должны быть направлены на рассмотрение теоретического материала с помощью примеров, ситуаций из реальной жизни для обеспечения достаточной системности и глубины понимания обществоведческих вопросов. Особое внимание при организации практикумов также следует уделить отработке умений учащихся раскрывать смысл афористичного высказывания и формулировать собственные суждения и аргументы по актуальным проблемам.
Лабораторные занятия должны быть ориентированы на развитие умений учащихся осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации из неадаптированных источников.
Тренинги позволят ученику выработать определенный алгоритм действий при решении различных моделей заданий и помогут объективно оценить уровень собственных знаний.
Важно организовать личностно-ориентированную работу по овладению программой курса, учитывающую пробелы в знаниях и умениях конкретного ученика, с помощью вводного, текущего, тематического итогового контроля фиксировать продвижение каждого ученика по пути достижения целей элективного курса.
Итоговая оценка (зачет) выставляется по результатам пробного экзамена по обществознанию в форме ЕГЭ
Реализация данной программы может осуществляться с опорой на учебно- справочные пособия, подготовленные авторскими коллективами под общей редакцией О.В. Кишенковой и других авторов.
При организации и проведении занятий учитель может воспользоваться дидактическими материалами Интернет-ресурсами.

Формы занятий:
Основные формы проведения занятий курса – лекция и  практикум.
В завершении  каждой темы предполагается решение тренировочных заданий, что позволит закрепить теоретические знания на практическом уровне.  
Практикум предполагает знакомство со структурой  экзаменационной работы по обществознанию, а также с особенностями  выполнения заданий различных типов.
Ведущими методами изучения являются:
●  речевая деятельность;
●  практические умения для выполнения заданий различных видов ЕГЭ.
Приёмы организации деятельности:
Интерактивные-
●  лекция
●  дискуссии
●  мини-сочинение
Активные-
●  семинар
●  практическая работа
Возможны следующие виды деятельности учащихся:
-анализ источников;
-написание эссе;
-решение тренировочных заданий по обществознанию ( КИМ ЕГЭ).
Форма подведения итогов: 
-пробный экзамен по обществознания (по КИМ ЕГЭ).
Уровень подготовки учащихся
Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
●  определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
●  использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
●  исследование реальных связей и зависимостей;
●  умение развёрнуто обосновывать суждение, давать определения, проводить доказательства (в том числе от противного);
●  объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
●  поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
●  отделение основной информации  от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
●  передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
●  перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
●  выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
●  уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
●  владение навыками редактирования текста;
●  самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
●  участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приёмами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если…»);●  формулирование полученных результатов;
● создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
●  пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
●  владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута);
Предполагаемые результаты:
Предлагаемый учебный курс должен помочь учащимся :  
-     В приобретении учащимися опыта познавательной и практической деятельности, в который войдут:
работа с источниками социальной   информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
критическое осмысление актуальной социальной    информации,  поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
анализ современных общественных явлений и событий;
аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях о современных социальных проблемах;                                                                                                                                    
 -   успешно сдать единый государственный экзамен обществознанию.
Содержание программы
10 класс – 35 часов.
Раздел 1. Особенности ЕГЭ по обществознанию. – 10 ч.
ЕГЭ как способ объективной оценки качества образования. Особенности ЕГЭ по обществознанию: – кодификатор  элементов содержания– спецификация КИМов ЕГЭ  по обществознанию. Правила заполнения бланков ЕГЭ. Информационные ресурсы ЕГЭ.
Раздел 2. Методика решения заданий ЕГЭ разного уровня сложности. – 25 ч.
Задания, направленные на определение существенных признаков ключевых обществоведческих понятий; оценивание приведенных положений с точки зрения их соответствия современным научным представлениям; характеристику социальных объектов на основе смоделированных социальных ситуаций; осуществление поиска социальной информации, представленной в таких знаковых системах, как схемы, диаграммы, таблицы; сравнение социальных объектов, выявляя их общие черты и различия. Задания, направленные на установление соответствия между существенными чертами и признаками изученных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; работу с рядом однородной социальной информации, определяя лишнее звено, выделяя обобщающее понятие; выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц; соотнесение видовых понятий с родовыми; дифференциацию в социальной информации фактов и мнений; определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту. Задания, направленные на выявление умения находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде; на характеристику текста или его отдельных положений на основе изученного курса, с опорой на обществоведческие знания; на использование информации текста в другой познавательной ситуации, формулирование и аргументацию оценочных, а также прогностических суждений, связанных с проблематикой текста.Задания, проверяющие умение применять правильно раскрытое в смысловом отношении теоретическое положение в заданном контексте. Задания, требующие конкретизации приведенных положений, проверяющее умение иллюстрировать примерами изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук. Задание-задача, требующее анализа представленной информации, в том числе статистической и графической, объяснения связи социальных объектов, процессов, формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, а также прогностических суждений, объяснений, выводов. Задания, требующие составления плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. Задания, требующие написать мини-сочинение (эссе) по одной теме из шести, предлагаемых экзаменуемому в форме афористических высказываний.
11 класс – 34 часа. 
Раздел 3. Тестовый практикум. – 32 ч.
Решение заданий разного уровня  сложности по темам:
– Человек и общество – Экономика – Социальные отношения – Политика – Право
Решение вариантов ЕГЭ.
Тест № 1.Тест № 2.Тест № 3.Тест № 4.Тест № 5.Тест № 6.
Итоговое повторение и обобщение. – 2 ч.
Литература1. Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В. Готовимся к ЕГЭ. Обществознание. Учебно-справочное пособие.- СПб., 2007.2. Единый государственный экзамен. Обществознание: задания для подготовки. / А.Ю. Лазебникова, Л.Н. Боголюбов, М.Ю. Брандт, Е.Л. Рутковская и др. – М.: Просвещение, 2006.3. ЕГЭ. Обществознание. Эффективная методика. /С.А. Нижников, А.Ю. Лазебникова, М.Ю. Брандт.- М.: Экзамен, 2007.4. ЕГЭ-2007: Обществознание реальные варианты. Федеральный институт педагогических измерений. /Авт.-сост. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.5. ЕГЭ 2007.Обществознание. Сборник заданий. / Е.Л. Рутковская, Н.И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, Эксмо, 2007. 6. ЕГЭ-2008. Обществознание. Тренировочные задания./ Е.Л. Рутковская, Н.И. Городецкая,О. А., Котова, Е.С. Королькова, Т. Е. Лискова. - М.: Экзамен, 2007.
7. ЕГЭ 2008. Обществознание. Методические материалы. /Авт.-сост. Е.Л. Рутковская. М.: Эксмо, 2008. 8. Единый государственный экзамен 2009. Обществознание. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т. Е. Лискова, Е.Л. Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2009.9. ЕГЭ-2009: Обществознание / ФИПИ авторы-составители: Т.Е. Лискова, О.А. Котова – М.: Астрель, 2008.10. Лазебникова А.Ю ЕГЭ-2007: Обществознание: Репетитор. – М.: Просвещение, Эксмо, 2007.11. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Городецкая Н.И., Королькова Е.С. ЕГЭ. Обществознание. Типовые тестовые задания. М.: Экзамен, 2007, 2008.12. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Королькова Е.С. ЕГЭ по обществознанию: типичные ошибки выпускников. //Преподавание истории и обществознания в школе.- 2009.- № 10.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
http://www.mon.ru.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.fipi.ru –  портал федерального института педагогических измерений
http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал
http://www.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов
http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения
http://www.levada.ru – Левада-Центр изучения общественного мнения
http://www.elibrary.ru/defaultx.asp – научная электронная библиотека
Календарно тематическое планирование
10 класс – 35 ч.
№ Тема Виды учебной деятельности Домашнее задание Дата
1 Раздел 1.Особенности ЕГЭ по обществознанию.
ЕГЭ как способ объективной оценки качества образования. Работа с демоверсией. 2-4 Особенности ЕГЭ по обществознанию:
-кодификатор элементов содержания
- спецификация КИМов ЕГЭ по обществознанию. Практическая работа с документами (Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников по обществознанию; Спецификация контрольных измерительных материалов по обществознании5-6 Правила заполнения бланков ЕГЭ. Урок-практикум. 7-9 Информационные ресурсы ЕГЭ. http://www.fipi.ruhttp://www.еgе.edu.ru и др. 10-12
Раздел 2. Методика решения заданий разного уровня сложности.
Задания, направленные на определение существенных признаков ключевых обществоведческих понятий; оценивание приведенных положений с точки зрения их соответствия современным научным представлениям. Решение заданий с выбором ответа (часть А) 13-15
Задания, направленные на характеристику социальных объектов на основе смоделированных социальных ситуаций; осуществление поиска социальной информации, представленной в таких знаковых системах, как схемы, диаграммы, таблицы; сравнение социальных объектов, выявляя их общие черты и различия. Решение заданий с выбором ответа (часть А) 16-18 Задания, направленные на установление соответствия между существенными чертами и признаками изученных явлений и обществоведческими терминами и понятиями. Решение заданий с кратким ответом (часть В) 19-20
Задания, направленные на работу с рядом однородной социальной информации, определяя лишнее звено, выделяя обобщающее понятие. Решение заданий с кратким ответом (часть В) 21-22
Задания, направленные на выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц; соотнесение видовых понятий с родовыми. Решение заданий с кратким ответом (часть В) 23-24
Задания, направленные на дифференциацию в социальной информации фактов и мнений; определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту. Решение заданий с кратким ответом (часть В) 25-26
Задания, направленные на выявление умения находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде; на характеристику текста или его отдельных положений на основе изученного курса, с опорой на обществоведческие знания. Решение заданий с развернутым ответом (часть С) 27-28 Задания, направленные на использование информации текста в другой познавательной ситуации, формулирование и аргументацию оценочных, а также прогностических суждений, связанных с проблематикой текста. Решение заданий с развернутым ответом (часть С) 29 Задания, проверяющие умение применять правильно раскрытое в смысловом отношении теоретическое положение в заданном контексте. Решение заданий с развернутым ответом (часть С) 30 Задания, требующие конкретизации приведенных положений, проверяющее умение иллюстрировать примерами изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.
Решение заданий с развернутым ответом (часть С) 31 Задание-задача, требующее анализа представленной информации, в том числе статистической и графической, объяснения связи социальных объектов, процессов, формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, а также прогностических суждений, объяснений, выводов.Решение заданий с развернутым ответом (часть С) 32-33 Задания, требующие составления плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. Решение заданий с развернутым ответом (часть С) 34-35 Задания, требующие написать мини-сочинение (эссе) по одной теме из шести, предлагаемых экзаменуемому в форме афористических высказываний. Решение заданий с развернутым ответом (часть С) 11 класс – 34 ч.
№ Тема Виды учебной
деятельности Домашнее задание Дата
1-3 Раздел 3. Тестовый практикум.
Решение тематических тестов по темам:
"Человек и общество"
Фронтальный опрос по основным терминам и понятиям раздела. Решение заданий с выбором ответа (часть А)
Решение заданий с кратким ответом (часть В)
Решение заданий с развернутым ответом (часть С) 4-6 " Экономика" Фронтальный опрос по основным терминам и понятиям раздела. Решение заданий с выбором ответа (часть А)
Решение заданий с кратким ответом (часть В)
Решение заданий с развернутым ответом (часть С) 7-9 "Социальные отношения" Фронтальный опрос по основным терминам и понятиям раздела. Решение заданий с выбором ответа (часть А)
Решение заданий с кратким ответом (часть В)
Решение заданий с развернутым ответом (часть С) 10-12 "Политика" Фронтальный опрос по основным терминам и понятиям раздела. Решение заданий с выбором ответа (часть А)
Решение заданий с кратким ответом (часть В)
Решение заданий с развернутым ответом (часть С) 13-15 "Право" Фронтальный опрос по основным терминам и понятиям раздела. Решение заданий с выбором ответа (часть А)
Решение заданий с кратким ответом (часть В)
Решение заданий с развернутым ответом (часть С) 16-18 Решение вариантов ЕГЭ.
Тест № 1. 19-21 Тест № 2. 22-24 Тест № 3. 25-27 Тест № 4. 28-30 Тест № 5. 31-33 Тест № 6. 34 Итоговое повторение и обобщение.