Рабочая программа по художественно-творческому развитию для детей 5-7 лет. Пластилиновые фантазии

Департамент образования города Нефтеюганска
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №17 комбинированного вида»



УТВЕРЖДЕНА
Экспертным советом
МБДОУ «Детский сад №17»
«____»__________2014__г.
Протокол №_________


Рабочая программа
«Пластилинография – как средство развития мелкой моторики дошкольников с общим недоразвитием речи».

















Воспитатель:
Гельвих Валентина Мироновна




г. Нефтеюганск


Содержание программы:

Сведения об авторе стр. 2
Пояснительная записка стр.4
Актуальность стр. 5
Цель, задачи .стр. 6
Условия .стр. 7
Принципы стр. 8-9
Содержание .стр. 10
Методы и приемы стр11-12
Формы работы ..стр. 13-14
Средства стр. 14
Результат стр. 15-16
Приложения..стр.17
№1 Содержание программы
№2 Правила подготовки рабочего места перед занятием..
№3 Консультация «Как научиться рисовать пластилином».
№4 Консультация «Развитие мелкой моторики через пластилин»..
№5 Консультация для родителей «Почему так важно развивать моторные
навыки у детей дошкольного возраста»..
№6 Консультация для родителей «Как развивать моторику через
Пластилинографию».
№7 Пальчиковые игры.
№8 Конспект занятия по пластилиновому рисованию «Морская картина»
№9 Конспект занятия по пластилиновой живописи «Улицы и дома моего
города»
№10 Конспект занятия по пластилиновому рисованию «Ночное приключение
Снеговика»
№11 Конспект занятия по пластилиновому рисованию «Пасхальное яичко»
№12 Конспект занятия по пластилиновой живописи на тему: «Матрёшки»
№13 Конспект занятия по пластилиновому рисованию на тему «Подарок маме»
№14 Рекомендации «Что даёт ребёнку лепка»
№15 Тезаурус.
№16 Литература.

























Фамилия имя отчество – Гельвих Валентина Мироновна
Дата рождения – 25 апреля 1959г.
Образование – средне-специальное образование.
Кагульское педагогическое училище им. Макаренко.
Специальность «Педагогика и методика дошкольного
образования».
Квалификация – педагог дошкольного образования.
Педагогический стаж –30 лет.
Квалификационная категория – 1
Курсы – повышение квалификации 862400678886
«Организация целостного интегрированного образовательного
процесса в ДОО в контексте ФГОС дошкольного образования»
03июня 2014г.





Пояснительная записка.

Программа дополнительного образования «Пластилиновые фантазии» направлена на развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста посредством пластилинографии.
Из всего многообразия видов изобразительного искусства дети обычно отдают предпочтение рисованию, которое имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников, способствует эстетическому и нравственному воспитанию, расширению кругозора. Примечательно, что рисовать можно как с помощью красок, карандашей, фломастеров, Втаки используя нетрадиционную художественную технику – пластилинографию. Это один из видов декоративно-прикладного искусства. Принцип данной техники – создание на основе пластилина лепных картин с изображением выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» – создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Основной материал – пластилин, а «инструментом» в пластилинографии является рука, что очень важно для развития общей и мелкой моторики, которая в свою очередь является одним из главных стимуляторов мозговой деятельности ребенка. Занятия пластилинографией способствуют развитию у ребенка умелости рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальцев.
Данная техника хороша и тем, что она доступна детям разного дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более разнообразным, увлекательным и интересным.
Пластилинография позволяет решать не только практические задачи, но и воспитательно-образовательные, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребенка. Дети не только получают знания, умения, навыки, но и одновременно закрепляют информацию, полученную на занятиях по развитию речи, экологии, рисованию, знакомятся с миром разных предметов в процессе использования нетрадиционного материала (бросового), что способствует расширению возможности изобразительной деятельности детей.
На занятиях пластилинографией у детей развиваются психические процессы: внимание, память, воображение, мышление, восприятие, пространственная ориентация, сенсомоторная координация, то есть те школьно-значимые функции, которые необходимы для успешного обучения в школе, а также творческие способности, креативность. Дети учатся планировать свою работу и доводить ее до конца. В процессе занятий воспитывается культура общения, нормы поведения, познавательный интерес, самостоятельность, уверенность в своих силах, индивидуальность, инициативность, умение работать в сотворчестве.
В программу включён цикл интегрированных занятий по пластилинографии, которые реализуют задачи образовательных областей:
«Художественно-эстетическое развитие» (формирование элементарных представлений о видах искусства, становление эстетического отношения к окружающему миру).
«Познавательное развитие» (ознакомление с предметами, объектами, явлениями окружающего мира и природы, с жанрами живописи и народно-прикладным искусством),
«Социально-коммуникативное развитие» (формирование умения общаться и взаимодействовать со взрослым и сверстниками, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, готовности к совместной деятельности со сверстниками, позитивных установок к различным видам труда и творчества; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий),
«Физическое развитие» (приобретение опыта в двигательной деятельности) – и направлены на формирование навыков продуктивной деятельности и творческой активности каждого ребенка в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


Занятия проводятся 1 раз в неделю (34 часа в год).
Важным условием развития детского творчества при реализации программы является создание эмоционально благополучной атмосферы. В результате детской деятельности важен не только сам продукт деятельности, но и положительные эмоции, хорошее настроение, доверительная атмосфера, желание творить.
Программа предусматривает участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
Программа составлена для детей 5-7 лет и рассчитана на 2 года обучения.
Программа художественно-эстетической направленности разработана на основе методических пособий следующих авторов: Давыдовой Г. Н., Лыковой И. А., и др. В отличие от уже имеющихся разработок программа составлена по календарно-тематическому принципу планирования на основе лексической темы, что соответствует основному принципу организации коррекционно-образовательного процесса в ДОУ.
Такое построение занятий кружка «Пластилиновые фантазии» способствует более успешному освоению образовательной программы.
К концу обучения у детей:
проявляется познавательная активность.
в интересной игровой форме обогащается словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.
знакомятся с художественными произведениями, стихами,
потешками, пальчиковыми играми.
формируются первые элементарные математические
представления о счете, размере, величине.
развиваются сенсорные эталоны.
развиваются тактильные и термические чувства пальцев.
В результате реализации программы у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью, они также умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.
Новизна программы: Создание программы дополнительного образования «Пластилинография» обосновано отсутствием методического обеспечения занятий по пластилинографии и актуальностью проблемы по развитию ручных умений у детей с общим недоразвитием речи. Данная образовательная программа обеспечивает своевременное, всестороннее развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогает каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, и обучает систематически и грамотно анализировать полученные результаты.

Цель и задачи

Цель: Развивать художественно-творческие способности у детей
дошкольного возраста средствами пластилинографии.
Задачи:
Формировать у детей устойчивый интерес к использованию
в своей деятельности нетрадиционной техники работы с
пластилином.
Учить детей находить оригинальные способы для создания
художественного образа.
Учить детей свободно экспериментировать с
художественными материалами и инструментами.
Развивать сенсорные способности восприятия, чувства
цвета, формы, композиции.
Развивать мелкую моторику, координацию движений рук.
Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.

Условия.
Наиболее эффективно развивать у детей мелкую моторику можно при
условии:
Внедрение авторской программы по дополнительному
образованию «Пластилинография».
Создания эстетической предметно - развивающей среды для
занятий в кружке, совместной и самостоятельной творческой
деятельности детей в группах.
Создание базы наглядных пособий: предметные и сюжетные
иллюстрации, фото, картины в технике – пластилинография
Технологические карточки и таблицы.
Взаимодействия детского сада и семьи.
Организация и посещение выставок детьми и родителями
Средства.

Основными средствами, которые я использую в работе, являются:

Художественные средства:
Пластичный материал (разноцветный пластилин).
Бросовый и природный материал.
Дополнительные предметы для декорирования изображений (бисер, бусины, фантики, палочки, трубочки, колпачки, стержни и др.).
Наглядные средства:
Коллекция иллюстраций, раскрасок, репродукции картин.
Таблицы с технологическими карточками способов лепки.
Образцы работ, фотографии.
Интернет ресурсы – ИКТ, для получения детьми ярких
впечатлений от произведений искусств и расширения
знаний и впечатлений (слайд-шоу, презентации).
Технические средства:
музыка,
видеофильм,
презентации
Применение этих средств в работе позволяет повысить активность и внимание детей на занятиях, развить воображение и фантазию. У дошкольников появляется устойчивый интерес к данному виду деятельности.
Дидактическое и техническое оснащение занятий.
Большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ребёнка (трафареты, шаблоны и пр.);
таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени;
альбомы с образцами, фотографиями.

Техника безопасности работы с пластилином
и особенности используемого материала.
Пластилин - мягкий, податливый материал, позволяющий выполнять над собой различные операции, способный принимать заданную ему форму. Но при этом имеет ряд отрицательных моментов:
- несвежий пластилин становится твердым, его трудно размять, подготовить к работе.
- в своем составе пластилин имеет жировые компоненты и при наложении на бумажную основу со временем образует жирные пятна.
Всех этих неприятностей можно избежать, если следовать следующим рекомендациям:
Твёрдый пластилин разогреть перед занятием в горячей воде (но не заливать кипятком).
Для работы использовать плотный картон.
Основу покрывать скотчем. Это поможет избежать
появления жирных пятен, работать на скользкой поверхности легче и при помощи стека проще снять лишний пластилин.
На рабочем столе ребёнка должна обязательно присутствовать досочка или клеёночка, салфетка для рук.
После выполненной работы первоначально вытереть руки сухой салфеткой, а затем вымыть их водой с мылом.
В процессе занятия требуется выполнять минутные разминки и физкультурные минутки.

При создании пластилиновых картин следует придерживаться следующей методики. В работе лучше всего использовать яркий, в меру мягкий материал, способный принимать заданную форму. Это позволит еще не окрепшим ручкам дошкольника создавать свои первые рисунки.
Чтобы дети лучше усвоили и закрепили навыки, обучение следует проводить поэтапно: сначала важно научить надавливать на пластилин, затем размазывать его от центра к краям контура и в дальнейшем сочетать оба приема. Обучать пластилинографии нужно в порядке повышения уровня сложности: начинать лучше с простых картинок и постепенно переходить к созданию более сложных.
При лепке картин следует учитывать особенности работы с пластилином. Так, для получения нужного оттенка можно соединять пластилин различных цветов и сортов. Смешивать одновременно более двух цветов не рекомендуется.
Для получения разнообразных оттенков дети осваивают прием вливания одного цвета в другой. Можно воспользоваться двумя способами. Первый – смешивать пластилин прямо на основе, накладывая мазки попеременно. Второй – взять несколько кусочков разноцветного пластилина, размять, перемешать в одном шарике и рисовать.
Разнообразие способов нанесения пластилиновых мазков, их фактуры, цветового колорита способствует развитию фантазии дошкольников. В зависимости от замысла фактура мазков может напоминать шелк, стекло или керамику, выглядеть шероховатой или рельефной. Для того чтобы придать поверхности блеск, перед заглаживанием пластилина пальцы слегка смачивают в воде, но так, чтобы картонная основа не размокла. Чтобы поверхность картины выглядела шероховатой, используются различные способы нанесения изображения рельефных точек, штрихов, полосок, извилин или фигурных линий. Работать можно не только пальцами рук, но и стеками – специальными вспомогательными инструментами. Для изображения тонких пластилиновых нитей можно использовать пластмассовые шприцы без игл.
Пластилиновая картина может состоять из шарообразных, сферических или цилиндрических кусочков либо мазков, и при визуальном восприятии выглядит как мозаика.
В процессе обучения детей пластилинографии не следует ставить перед ними очень сложные задачи, чтобы не испугать. Важно подкреплять их уверенность в собственных силах и поощрять даже за небольшие успехи в освоении новой техники. Творчество должно доставлять дошкольникам радость общения, познания, труда, игры, отдыха.
Опыт совместной работы помогает установить взаимоотношения со сверстниками, формирует чувство ответственности друг перед другом. 

Материалы для создания пластилиновой картины:
картон с контурным рисунком;
набор пластилина;
салфетка для рук;
стеки;
бросовый и природный материалы.

Чтобы повысить интерес детей к результатам своего труда, следует использовать игровые мотивации. Так, в конце занятия педагог может предложить им обыграть свою поделку, задать наводящие вопросы. Использование в игре диалога позволяет развивать речь дошкольников, коммуникативные и творческие способности, облегчает им общение друг с другом.
Работа с пластилином занимает много времени, требует внимания и усидчивости, поэтому в середине занятия необходимо проводить физкультурные минутки.
Еще один важный момент – благоприятный эмоциональный настрой не только воспитателей, но и детей. Условием успешной работы является оригинальность заданий, формулировка которых становится стимулом к творчеству.
Таким образом, организация работы по созданию продуктов детского творчества в технике пластилинография позволяет решать не только практические, но и воспитательно-образовательные задачи, способствует всестороннему развитию личности ребенка. В игровой форме дети учатся выделять в своих художественных работах главный замысел и оттенять второстепенные детали. Дошкольники получают знания, умения и навыки, знакомятся с миром предметов в процессе частичного использования бросового материала. При этом расширяются возможности изобразительной деятельности детей, раскрываются методы обучения основным правилам, приемам и средствам композиции.


Принципы.
При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск
Нет пределов совершенствования
Учёт психофизических особенностей детей
Создание атмосферы успеха.

Методы и приёмы:
Решая поставленные мною цель и задачи, использую разнообразные
методы и приёмы:
Общедидактические.
Наглядные методы:
Демонстрация наглядных средств
Наглядность оживляет процесс обучения, способствует побуждению у
детей интереса к технике пластилиновой графики.
Показ способов действий, способов работы, последовательности ее выполнения – этот прием раскрывает перед детьми задачу предстоящей деятельности, направляет их внимание, память, мышление. Показ должен быть четким, точным. Необходимо, чтобы дети увидели каждое движение, заметили особенности его выполнения. Каждое свое действие обозначаю словом.
На каждом занятии показываю ребенку либо способ выполнения
задания, либо выполненную работу с этим заданием.
Показ образца используется в обучении анализа, в построение плана
работы.
Анализ детских работ в конце занятия (стараюсь привлечь внимание детей к результатам их деятельности; помочь детям понять достижения и ошибки в изготовлении).
Практические методы:
В развитии творческих способностей ведущая деятельность детей - художественная. Она состоит при условии овладения детьми общими и самостоятельными способами художественной деятельности и направлена на получение конкретного продукта. Нельзя научить детей чему-либо, только показывая и рассказывая о технике изображения, не предлагая самим детям каких - либо действий. Ребенок овладевает опытом только тогда, когда сам участвует в практической деятельности.
На занятиях дети изготовляют исходные формы, дорабатывают их, с соблюдением пропорций, соединяют части, подбирают новые цвета и оттенки из пластилина, осваивают приём «вливания одного цвета в другой», придумывают свои, новые способы лепки, осваивают законы композиции – размещение предметов на плоскости.
Словесные методы:
Позволяют в кратчайший срок передать детям информацию, ставить перед ними учебную задачу, указывать пути ее решения.
Словесные методы и приемы сочетаются с наглядными, игровыми, практическими методами, делая последние более результативными.
Это беседы, загадки, чтение стихов и сказок, вопросы к детям, объяснение последовательности выполнения работы, чтение схем.

Основной вид деятельности дошкольников игра, поэтому все занятия строятся на основе игрового сюжета, в котором присутствует мотивация детей к деятельности.

Игровые приемы:
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
В работе используются информационно – коммуникационные и
компьютерные технологии.
Подготовила цикл занятий с использованием ИКТ.
На занятиях используется метод (необыденных) творческих ситуаций,
пробуждающих интерес к художественной деятельности, метод
поисковых ситуаций.
Педагогические приёмы:
Формирования взглядов (убеждение, пример, разъяснение);
Организации деятельности (приучение, упражнение, показ,
подражание, требование);
Стимулирования и коррекции (поощрение, похвала,
соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);
Сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику
быть партнёрами в увлекательном процессе образования;
Свободного выбора.

Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.

№
Этап
Задача перед ребёнком.

11.






Подготовительный






- Освоить прием надавливания.
- Освоить прием вдавливания.
- Освоить прием размазывания пластилина
подушечкой пальца.
- Освоить правильную постановку пальца.
- Освоить прием отщипывания маленького кусочка
пластилина и скатывания шарика между двумя
пальчиками.
-Научиться работать на ограниченном пространстве.

22.

Основной

- Научиться не выходить за контур рисунка.
- Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.
- Использовать несколько цветов пластилина.
- Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.).
-Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.
- Научиться доводить дело до конца.
- Научиться аккуратно, выполнять свои работы.
- Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми.
- Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий.
- Научиться действовать по образцу воспитателя.
- Научиться действовать по словесному указанию воспитателя.

33.

Итоговый
- Самостоятельно решать творческие задачи.
- Самостоятельно выбирать рисунок для работы.
-Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности.




Формы организации учебной деятельности:

индивидуальная
групповая
выставка
экскурсия
творческий конкурс.
Групповая – основная форма работы по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Группа состоит из 5-6 человек. Основанием для комплектования могут быть личные симпатии детей, общность их интересов, но ни в коем случае не совпадение в уровнях развития.
Технология проведения групповых занятий может быть разной. Главное, чтобы дети сидели компактно, но на некотором расстоянии, не мешая, друг другу. Внутри подгруппы дети могут переговариваться, общаться, делиться опытом. Каждое занятие кружка содержит: тему, задачи, последовательность выполнение работы.
Выполнить композицию в технике пластилинографии непросто, поэтому над её созданием одновременно трудится несколько детей.

Этапы создания картин:
Подбор эскиза.
Подготовка основы (покрытие основы скотчем, перенос эскиза на основу).
Подбор материала, цвета пластилина, смешивание цвета.
Создание картин начинаем с дальнего плана, постепенно приближаясь к ближнему.
Лепка мелких деталей. Декорирование.
Занятия по индивидуальным маршрутам – форма работы с наиболее способными детьми. Это позволяет дать детям дополнительные знания, умения и навыки; расширить возможности изобразительной деятельности детей.

Пальчиковые игры и упражнения – форма работы выбрана для развития мелкой моторики, координации и синхронизации движения обеих рук, а также для расслабления и отдыха на занятиях.
Оформление и организация выставок – выставки работ проходят три раза в год. Любуясь результатами своей работы, дети получают эмоциональное удовлетворение. Это способствует их самовыражению, повышает их самооценку.

Основной вид занятий – практический.
Формой занятий является свободное творчество, при выполнении как индивидуальных, так и групповых работ.Занятия проводятся 1 раз в неделю:
20 минут – с детьми от 5 до 6 лет,
25 минут – с детьми от 6 до 7 лет.
При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка и помочь ему раскрыться. К каждому занятию подобраны соответствующие игры с движением, пальчиковая гимнастика, разминка для рук. Для решения поставленных задач, на занятиях максимально использовались все анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и т. д.
Занятия целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.). Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

Ожидаемый результат

Умение свободно владеть лепным материалом.
 Знание исходных форм и умение выполнить их любых размеров
и пропорций;
 Знание и правильное использование приемов доработки
исходных форм;
 Правильное понятие о пропорциях и соразмерности;
Умение использовать плоские рисованные изображения для
Создания объемных форм;
 Умение пользоваться схемами с условными обозначениями в
своей работе;
Развитие мелкой моторики пальцев рук;
 Видение пропорций и объемов;
 Развитие фантазии и объемного мышления.

На каждом занятии перед ребенком ставится новая учебная задача, закрепление и усложнение которой, происходит на последующих занятиях.

Месяц
1 год обучения
для детей 5-го года жизни
2 год обучения
для детей 6-го года жизни

Сентябрь
1.Учить детей надавливать на
заранее разложенные
пластилиновые шарики.
2.Учить самостоятельно,
раскладывать готовые
пластилиновые шарики.
1.Учить детей самостоятельно
раскладывать пластилиновые
шарики друг, за другом (снизу-
вверх), чередуя.
2.Учить детей самостоятельно
выбрать цвет заготовки.

Октябрь
1.Учить самостоятельно,
раскладывать готовые
пластилиновые шарики на
заданном пространстве.
2.Учить самостоятельно,
отщипывать маленькие
кусочки пластилина от куска и
скатывать из них шарики.
3.Учить использовать в своей
работе несколько цветов
пластилина.
4.Учить детей работать вместе,
создавая коллективную
работу и находить место своей
работе на общем фоне.
1.Учить способу - размазывания
зигзагом.
2.Учить чередовать прямые и
волнистые линии.
3.Учить детей размазывать
“пятнышко” на вертикальной
поверхности.
4.Учить детей размазывать
“пятнышко” на горизонтальной
поверхности.


Ноябрь
1.Учить приему – размазывания
сверху вниз.
2.Учить размазывать
пластилиновые шарики в
разных направлениях.
3.Учить размазывать на
ограниченном пространстве.
4. Учить в совместной работе
использовать прием –
размазывания.
1.Учить прикреплять
пластилиновые шарики рядом
друг с другом.
2.Учить приему – размазывания
из шарика.
3. Учить использовать один
прием – размазывание – для
изображения двух явлений.
4. Учить прикреплять
пластилиновые шарики трех
цветов.

Декабрь
1.Учить приему – размазывания
снизу-вверх.
2.Учить приемом
размазывания, рисовать линии.
3.Учить детей размещать
“снежок” с изменением
частоты размещения (снежок
на небе – более редко, на ёлке
близко друг к другу).
4. Учить приему размазывания
в разные стороны на
заданном пространстве.
1.Учить приему – размазывания
из столбика.
2.Учить детей создавать
композиции на основе
интеграции рисования и
пластилинографии.
3.Учить детей использовать в
своей работе два приема –
размазывание основы и
вдавливание.
4. Учить детей прикреплять
бусинки на “веревочку”
конкретного цвета.

Январь
1.Учить детей размазывать пластилиновые шарики справа на лево и слева на право, создавая изображения “усов” у кота.
2.Учить раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями. Прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы.
1.Учить детей создавать изображения предмета из большого количества одинаковых деталей (столбиков).
2.Учить детей размазывать овальную форму.







Февраль
1.Учить приему - вдавливания.
2.Учить детей использовать в своей работе два приема – размазывание и вдавливание.
3.Учить пластилиновый шарик размазывать в виде звездочки.
4.Учить детей размазывать звездочки на конце полоски определённого цвета.

1.Учить детей способом размазывания, видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю.
2.Учить детей создавать на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной передачи формы предмета, его строения, частей
3.Учить детей создавать композиции на основе интеграции аппликации и пластилинографии.
4.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскости в соответствии с цветом (красный вагончик – красные колеса).

Март

1.Учить располагать пластилиновые шарики по схеме.
2.Учить создавать композицию на основе готовых элементов (цветов), вдавливая их в силуэт.
3.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы в вертикальном положении.
4.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы в горизонтальном положении.
1.Учить детей создавать композиции на основе интеграции аппликации и пластилинографии.
2.Учить создавать композицию на основе готовых элементов, чередуя цвет.
3.Учить детей для передачи выразительного образа пользоваться дополнительным орудием.
4.Учить детей размазывать пластилин по круглой и овальной форме.

Апрель
1.Учить детей самостоятельно приемом размазывания, завершать рисунок.
2.Учить детей выбирать форму аквариума (круглая, прямоугольная, квадратная).
3.Учить детей создавать коллективную композицию по мотивам знакомой потешки.

1.Учить дополнять образ различными деталями из природного материала (семечки, крупа, перышки и т. д.)
2.Учить покрывать пластилином сложное по форме изображение.
3.Учить детей приему сворачивания длинной колбаски по спирали, прикреплять готовую форму по поверхности основы в определённом порядке (друг за другом).

Май
1.Учить детей, прикреплять готовую форму (колечки) на плоскость путём равномерного придавливания по поверхности основы.
2.Учить детей выкладывать “колбаски” из пластилина дугообразно из одной точки.
3.Учить детей самостоятельно сочетать разные приемы (расплющивания, размазывания) для усиления выразительности образа.
1.Учить детей в одном изображении самостоятельно использовать несколько цветов пластилина.
2.Учить прорисовывать детали лица неваляшки, накладывая пластилин поверх основы.
3.Учить детей составлять коллективную композицию по сюжету стихотворения.



Работа с родителями.


В рамках реализации программы дополнительного образования «Пластилиновые фантазии» определена система работы с родителями (законными представителями) воспитанников.
Работа с родителями - одно из важнейших направлений в нашей работе, по созданию благоприятных условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев и подготовки руки к письму.
Основная задача на начальном этапе работы с родителями – формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к работе с их детьми. Одним из эффективных средств знакомства родителей с особенностью развития мелкой моторики является их участие в вечернее время, где они могут познакомиться с методом и приемами работы. Родители отмечают, что совместные занятия способствуют улучшению отношений с ребенком, а после нескольких месяцев работы родители начинают более добросовестно относиться к выполнению детьми домашнего задания и моих рекомендаций. Так как родители не всегда понимают важность художественного творчества и не владеют приёмами обучения я провожу с ними консультации и беседы. Многие родители начинают проявлять заинтересованность к творчеству детей, когда видят на выставке детские работы. Одни родители удивлены и восхищены, другие начинают критиковать своего ребёнка, с такими родителями приходится проводить индивидуальные беседы.
Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей старшего возраста, мастер – класс, беседы.
Анализ детских работ позволяет определить и наметить дальнейшую индивидуальную работу с воспитанниками:
Степень освоения ребёнком задач по разделу нетрадиционная
художественная деятельность, выявляю высокий, средний, низкий уровни.
Комплектую подгруппы по уровню развития (высокий, средний,
низкий).
3. Планирую работу с каждой подгруппой.
4. Информирую родителей в индивидуальных беседах о результатах
обследования.
Заканчивая год с детьми старшей группы, я намечаю перспективу работы на следующий учебный год - для того, чтобы добиться достаточной точности в нетрадиционной техники изодеятельности .При переходе детей в подготовительную группу обратить больше внимания на: индивидуальную работу с детьми с низким уровнем. Порекомендовать родителям заниматься с детьми пальчиковой гимнастикой.
Вывод:
Результативность работы по программе:
Развивается творческий потенциал детей.
Дети получат радость от сотворчества.
Дети осваивают нетрадиционную технику в изобразительной деятельности;
Формируется устойчивый интерес у детей к изотворчеству на занятиях и в самостоятельной деятельности;
У родителей проявляется повышенный интерес к творчеству детей.
Систематическая работа в данном направлении позволит достичь следующих положительных результатов: кисть приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, меняется нажим, что в дальнейшем помогает детям легко овладеть навыком письма.
Наряду с полученными результатами можно выявить качественную характеристику уровней выполнения задания и выделить уровни:
Сравнивая результаты этих двух лет будет видно, что дети стали более сосредоточенными, самостоятельными, внимательными. Их работы по изодеятельности приобретут осознанный, осмысленный и целенаправленный характер. Все задания, которые даются детям группе к концу учебного года, выполняться будут гораздо быстрее и без всяких усилий.

Таблица оценки результативности работ детей (начало, конец года).
Фамилия, имя ребенка
Технические навыки
Проявление творчества в декоре
Развитие мелкой моторики
Проявление аккуратности и трудолюбия


Раскат.
Сплющ.
Размаз.




 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 

Таблица оценки результативности работ взрослых (начало, конец года).
Фамилия, имя родителя
Участие в совместном творчестве
Проявление интереса
Создание развивающей среды дома

 
 
 
 

 
 
 
 

 
 
 
 

 
 
 
 

 
 
 
 



Низкий уровень: не проявляет интерес и желание работать, не владеет техническими и художественными навыками и умениями.
Средний уровень: проявляет интерес и желание работать, частично владеет техническими и изобразительными навыками и умениям
Высокий уровень: испытывает удовлетворение и радость при выполнении задания. Владеет техническими и изобразительными навыками и умениями. Проявляет самостоятельность, инициативу и творчество.
Тезаурус.

«Пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия»- создавать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.
Сенсити
·вность, сензитивность (лат. sensus чувство, ощущение), чувствительность характерологическая особенность человека, способность его ощущать, различать и реагировать на внешние раздражители. Количественно различают повышенную и пониженную сенситивность (чувствительность).
Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью.
Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере.
Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.
Индивидуальный образовательный маршрут - это образовательная программа, предназначенная для обучения одного конкретного воспитанника, направленная на развитие его индивидуальных способностей.
Творческие способности - это способность человека находить особый взгляд на привычные и повседневные вещи или задачи.
Креативность (от англ. create создавать) творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящие в структуру одаренности в качестве независимого фактора, а так же способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем. Согласно А. Маслоу это творческая направленность, врожденно свойственная всем, но теряемая большинством под воздействием среды.
Принципы обучения – это руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процесса.












Используемая литература:

Агаян Г.Г. Мы топали, мы топали. Пальчиковые игры. - М.: Карапуз,2004.
Анищенкова Е.С.Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – М.: АСТ: Астрель, 2006.
Большакова С.Е.Формирование мелкой моторики рук: Игры и
упражнения. - М.: ТЦ Сфера,2009.
Давыдова Г.Н. Пластилинография для малышей. – Скрипторий, 2003.
Кипхард, Эрнст Й. Как развивается ваш ребенок? – М.: Теревинф, 2006.
Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1973. – С. 144
Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в детском саду – М.: КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА: Творческий центр” СФЕРА”,2007
Павлова Л. Значение развития действий рук. Дошкольное воспитание. 1984, № 1
«Рука и разум» Отрывок из книги Паулы Лилльярд, и Линн Джессен (США) «Монтессори с самого начала» Перевод с английского Евгении Ткачевой. Русская редакция Елены Хилтунен. - www.trening.montessoricity.ru
Самойленко Наталья. Как развивать малыша. - Журнал «Здоровая семья» - www. maminsite.ru
Шницкая И.О. Аппликация из пластилина Д.:Феникс, 2008.
Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.:Мозаик – Синтез,2006.
Старшая группа
Месяц,
№ занятия, тема
Задачи
Методы и приемы взаимодействия
педагога с детьми
Обеспечение образовательной деятельности

Сентябрь
Заняте № 1
Тема:
Божья коровка

1.Учить детей, надавливать указательным пальцем на заранее разложенные пластилиновые шарики, прикрепляя их к основе.
2. Развивать мелкую моторику рук.
3. Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, сочувствие персонажам, желание помогать им.

1. Сюрпризный момент
Кто это к нам прилетел?
Божья коровка, Черная головка, красное платьице в черный горошек!
2. Рассматривание игрушки.
3. Показ способа действия, словесное объяснение.
4. Использование приема «рука в руке».
5. Художественное слово.
6. Разминка для рук:
Божья коровка по ладошке ползёт
1. Игрушка божьей коровки.
2. Картинки с изображением божьей коровки.
3. Заготовки по количеству детей.
4. Заготовки пластилиновых шариков черного цвета.
5. Игры с дидактическими игрушками «Насекомые».
6.Чтение потешки: «Божья коровка»
7.Чтение стихотворений:
В.Шипунова «Зеленая травка»,
К.Чуковский «Муха-Цокотуха».
8. Слушание: «Жук» муз. В.Карасевой
9. Организация выставки работ.

Сентябрь
Занятие № 2
Тема:
Витамины в баночке

1. Учить детей самостоятельно раскладывать готовые пластилиновые шарики «в баночку»
2. Продолжать обучать детей приему – надавливания.
3. Воспитывать у детей отзывчивость, умение сочувствовать персонажу.

1.Игровая ситуация: Зайка заболел. Как помочь?
2. Показ способа действия, словесное объяснение. 3.Использование приема «рука в руке».
4. Разминка для рук:
Раскатились по дорожке

1. Атрибуты к игре «Больница».
2. Заготовка «баночек» по количеству детей.
3. Картины из серии «Профессии».
4. Чтение стихотворений:
Е. Благина «Поиграй-ка зайка»,
К.Чуковский «Добрый доктор Айболит».
5. Слушание музыкального произведения «Болезнь куклы» П.И. Чайковского.
6. Организация выставки работ.

Октябрь
Занятие № 3
Тема:
Мухомор

1. Учить детей самостоятельно раскладывать готовые пластилиновые шарики на ограниченном пространстве.
2.Продолжать обучать приёму надавливания.
3.Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать желание работать самостоятельно.

1.Художественное слово
- Шляпка красная, в горошек, Крепкий, стройный, взгляд в упор, на высокой белой ножке -Это, дети, МУХОМОР.
2. Показ способа действия, словесное объяснение. 3.Использование приема «рука в руке».
4. Разминка для рук:
Меж еловых мягких лап
5.Рассматривание иллюстраций на тему «Грибы».
1. Игры с дидактическими игрушками – грибками.
2. Заготовки «мухоморов» по количеству детей.
3. Заготовки пластилиновых шариков белого цвета.
4. Иллюстрации грибов.
5. Чтение потешек.
6. Слушание детской песенки «Грибок», муз. М.Раухвергера, сл.О.Высоцкой.
7. Организация выставки работ.

Октябрь
Занятие № 4
Тема:
Созрели яблоки в саду.

1. Учить использовать в своей работе несколько цветов пластилина.
2. Продолжать обучать детей самостоятельно раскладывать готовые пластилиновые шарики, на ограниченном пространстве.
3. Закрепить прием надавливание.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

1. Сюрпризный момент: Ежик приносит яблоко.
2. Рассматривание муляжа яблока.
3. Художественное слово
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
4. Показ способа действия, словесное объяснение.
5. Использование приема «рука в руке».
6. Физминутка:
Руки поднимите, яблоко сорвите.
1. Картинки с изображением фруктового сада, яблок.
2. Дидактическая игра «Собери яблоки в корзину».
3. Заготовки «яблонь» по количеству детей.
4. Заготовки пластилиновых шариков красного, зеленого, желтого цвета
5. Чтение стихов:
П. Мумина «Яблоко»,
Я.Аким «Яблоко спелое».
6. Слушание В.Агафонникова «Катилось яблоко».
7. Организация выставки работ.

Октябрь
Занятие № 5
Тема:
Украсим кукле платье

1. Учить детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм.
2. Продолжать обучать детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина.
3. Продолжать обучать работать на ограниченном пространстве.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Поддерживать в детях желание доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.
1. Художественное слово:
Это платье для Наташки -
Красные горошки,
А на платье два кармашка
Спрячем в них ладошки.
2. Рассматривание картинок платьев.
3. Показ способа действия, словесное объяснение.
4. Использование приема «рука в руке».
5. Разминка для рук:
Колесо вращаю я

1. Заготовки «платьев» по количеству детей.
2. Дидактическая игра «Оденем куклу».
3. Картинки с изображением одежды.
4. Чтение Л.Воронкова «Маша растеряша», П.Воронько «Обновки».
5. Картина «Игра с куклой».
6. Слушание А.Филиппенко «Веселая девочка Лена».
7. Организация выставки работ.


Октябрь
Занятие № 6Тема:
Корзинка с ягодками.
(коллективная работа)

1. Учить детей работать вместе, создавая коллективную работу, и находить место своей работе на общем фоне.
2. Продолжать обучать детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от основного куска.
3. Закреплять прием надавливания.
4. Координировать работу глаз и рук.
5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

1. Художественное слово
Я по лесу пойду.
Я малинку найду.
Если нет лукошка,
Соберу в ладошку.
2. Рассматривание ягодок.
3. Игровая ситуация:
Помочь собрать ягодки.
4. Показ способа действия, словесное объяснение.
5. Пальчиковая гимнастика:
Ягодка по ягодке

1. Незавершённая композиция «Корзинка» для коллективной работы.
2. Дидактическая игра «Ягодка за ягодкой»
(чередовать цвет).
3. Плакат «Фрукты-ягоды».
4. Картинки разных ягод.
5. Чтение стихотворения В.Шипуновой «Ягодки на тарелке», «Ягодки на кустиках», Н.Саксонской «Собирала я в лесу»
6. Слушание:
муз. А.Филиппенко,
слова Т.Волгиной
«По малину в сад пойду».
7. Организация выставки работ.

Ноябрь
Занятие № 7
Тема:
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать

1. Учить детей приему – размазывания, т. е. надавливание на скатанный шарик указательным пальцем и оттягивания его вверх, для получения изображения травки.
2. Продолжать обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска.
3. Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать желание работать самостоятельно.

1. Сюрпризный момент (приходит курочка).
2. Игровая ситуация:
Нарисовать травку для цыплят.
3. Показ способа действия, словесное объяснение.
4. Разминка для рук:
Вышла курочка гулять.
5. Игры с игрушкой курочкой.

1. Игрушка - курочка.
2. Заготовки картинок «цыплята» по количеству детей.
3. Дидактическая игра: «Кто как кричит?»
4. Подвижная игра «Курочка и цыплята».
5. Картинки травки, лета, курочки с цыплятами.
6. Чтение: Е.Чарушин «Курочка», В.Берестов «Курица с цыплятами».
7. Сказка «Курочка Ряба».
8. Настольный театр «Курочка Ряба».
9. Слушание: муз. Е.Тиличеевой «Курица и цыплята».
10. Организация выставки работ.

Ноябрь
Занятие № 8
Тема:
Листопад

1. Учить размазывать пластилиновые шарики в разных направлениях.
2. Продолжать обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина.
3. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

1. Сюрпризный момент вносится букет осенних листьев.
2. Художественное слово
Падают, падают листья
В нашем саду листопад
Красные, желтые листья
По ветру вьются, летят.
3. Показ способа действия, словесное объяснение.
4. Использование приема «рука в руке».
5. Разминка для рук:
Мы листочки
6. Наблюдение на прогулке за листопадом.
1. Сбор осенних листьев.
2. Дидактическая игра «С какого дерева листок?»
3. Заготовка «деревьев» по количеству детей.
4. Чтение А.Плещеев «Осень наступила», К.Бальмонт «Осень», М.Ивенсен «Падают, падают листья».
5. Пение песенок об осени.
6. Иллюстрации на тему «Осень».
7. Слушание:
«Времена года, Осень» П.И. Чайковского. 8. Организация выставки работ.

Ноябрь
Занятие № 9
Тема:
Арбуз

1. Учить размазывать «семечки» на ограниченном пространстве сверху вниз.
2. Продолжать обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина.
3. Закреплять названия черного и красного цвета.
4. Координировать движения рук.
5. Воспитывать желание работать самостоятельно.

1. Художественное слово
Я большой арбуз усатый.
Я зеленый полосатый.
Греет солнышко бочок.
Я поспел, как только смог.
2. Показ способа действия, словесное объяснение.
3. Беседа об арбузе (внешний вид, вкус).
4. Использование приема «рука в руке».
5. Разминка для рук:
Дайте нам лопатки
1. Муляж «Арбуз».
2. Игра «Магазин».
4. Дидактическая игра «Собери арбуз».
5. Заготовка «долек арбуза» по количеству детей.
6. Чтение стихотворения
В. Шипуновой «Арбуз».
7. Рассматривание иллюстрации с изображением арбуза.
8. Организация выставки работ.


Ноябрь
Занятие №10
Тема:
Дождик.
(коллективная работа)

1. Учить детей работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне.
2. Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от основного куска.
3. Закреплять прием размазывания.
4. Продолжать учить согласовывать движения правой и левой рук.

1. Наблюдение за дождем.
2. Игры с водой.
3. Рассматривание иллюстраций, картинок о дожде.
4. Художественное слово
Дождик, дождик веселей!
Капай, капай, воду лей
На цветочек, на листок
Кап-кап-кап,
На дорожку на лужок
Кап-кап-кап
5. Игровая ситуация:
Нарисовать дождик для растений.
6. Показ способа действия, словесное объяснение.
7. Разминка для рук:
Приплыли тучи дождевые
1. Незавершённая композиция «Дождик» для коллективной работы.
2. Иллюстрации с сезонными явлениями.
3. Пение «Дождик» муз.Ферле.
4.Чтение потешек: «Дождик, дождик пуще» и др.
5. Слушание:
«Дождик» Г.Лабочев,
«Времена года, Осень» П.И. Чайковский,
«Осенняя песенка», Т.Мираджи.
6. Организация выставки работ.


Декабрь
Занятие №11
Тема:
Ёжик

1. Учить размазывать «иголочки» на определённом пространстве, снизу-вверх.
2. Продолжать обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина.
3. Развивать мелкую моторику рук.
4.Воспитывать у детей отзывчивость.

1. Сюрпризный момент
2. Художественное слово
Он живёт в лесу дремучем, Сам он круглый и колючий. Угадайте, это кто же?Ну конечно, это   ежик. 
3. Игровая ситуация: Помочь ежикам, нарисовать иголочки.
4. Рассматривание игрушки.
5. Показ способа действия, словесное объяснение.
6. Пальчиковая гимнастика:
Ежик маленький замерз
7. Рассматривание иллюстраций с изображением ёжика.
1. Игрушка «Ёжик».
2. Заготовки «ёжиков» по количеству детей.
3. Иллюстрации, картинки с изображением ёжика.
4. Чтение: Г.Лагздынь «Ёж колючий», рассказы Е. Чарушина «Ёжик», «Хитрый ежик».
5. Организация выставки работ.


Декабрь
Занятие №12
Тема:
Тигрёнок

1. Учить детей через прием размазывания сверху вниз от линии спины, создавать изображения полосок у тигра.
2. Продолжать обучать детей работать на заданном пространстве.
3. Продолжать обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска.
4. Развивать мелкую моторику пальцев.
5. Воспитывать у детей желание помогать животным.

1. Игровая ситуация: тигрята потеряли полоски.
2. Художественное слово
В полосатой шубке кошка, не поместится в лукошко.Даже слон ее боится, потому что это – тигр!!!
3. Рассматривание игрушки, иллюстраций тигра.
4. Беседа о диких животных-тиграх
5. Показ способа действия, словесное объяснение.
6. Пальчиковая гимнастика:
Раз, два, три, четыре, пять
1. Игрушка «Тигрёнок».
2. Заготовки «тигрят» по количеству детей.
3. Картинки из серии «Экзотические животные».
4. Чтение рассказов о животных жарких стран.
5. Организация выставки работ.


Декабрь
Занятие №13
Тема:
Пушистая ёлочка

1. Учить детей через приём размазывания в разные стороны пластилиновых шариков создавать изображения «хвоинок».
2. Продолжать обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска.
3. Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать желание работать самостоятельно.

1. Художественное слово
Зеленая, пушистая,
Снежинками блестит,
К нам ёлочка душистая
Явилась погостить.
2. Рассматривание еловой веточки.
3. Показ способа действия, словесное объяснение.
4. Разминка для рук:
Не коли нас елочка
5.Расматривание иллюстраций с изображением елочки
6. Беседа о ели и лесе.
1. Веточки ели.
2. Заготовки контура ели по количеству детей.
3. Иллюстрации, картинки о лесе, елках.
4.Чтение стихотворений
В. Шипуновой «Ёлочка»,
М. Ивансе «Ёлочка» и др.
5. Слушание: «Елка» муз. Е.Тиличеевой.
6. Организация выставки работ.


Декабрь
Занятие №14
Тема:
Мороз снежком укутывал: «Смотри, не замерзай».
(коллективная работа)

1. Учить детей размещать «снежок» с изменением частоты размещения (снежок на небе – более редко, на ёлке близко друг к другу).
2. Продолжать обучать использовать все пространство листа.
3. Продолжать развивать у детей умение работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне.
4. Развивать согласованность в работе обеих рук.
5. Воспитывать умение работать рядом, не мешая друг другу.

1. Наблюдение на прогулке за снежинками.
2. Рассматривание картин, иллюстраций о зиме.
3. Художественное слово
Зеленая, пушистая,
Снежинками блестит,
К нам ёлочка душистая
Явилась погостить.
4. Игровая ситуация:
Помочь «укутать» елочку.
5. Рассматривание еловой веточки.
6. Показ способа действия, словесное объяснение.
7. Пальчиковая гимнастика:
Снег руками собирали
8. Физминутка:
Мы шагаем по сугробам
1. Незавершённая композиция «Ёлочка» для коллективной работы.
2. Картинки о зиме.
3. Книга о зиме, зимних забавах.
4. Стихи о зиме.
5. Слушание песни М.Раухвергера «Пришла зима».
6. Слушание: «Елка» муз. Е.Тиличеевой,
«Времена года, Зима» П.И. Чайковского.
7. Организация выставки работ.


Январь
Занятие №15
Тема:
Как у котика усы удивительной красы

1. Учить детей размазывать пластилиновые шарики справа на лево и слева на право, создавая изображение «усов» у кота.
2. Продолжать обучать детей работать на заданном пространстве.
3. Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Вызвать у детей доброе чувство к животным.

1. Пальчиковая гимнастика:
По ладошке по дорожке
2. Игровая ситуация: Котик хочет подарить детям свои портреты, но на портретах художник забыл нарисовать усы. Нужно помочь, дорисовать усы.
3. Художественное слово: Как у нашего кота шубка очень хороша, как у котика усы
4. Рассматривания игрушки, картинок с изображением кота.
5. Показ способа действия, словесное объяснение.

1. Заготовки «портретов кота» по количеству детей.
2. Игрушка «Кот».
3. Атрибуты к подвижной игре «Кот и мыши».
4. Иллюстрации, картинки с изображением котов.
5. Картина «Кошка с котятами».
6.Чтение:
Е.Чарушин «Кошка»,
Л.Толстой «Спала кошка на крыше»,
В.Сутеев, «Кто сказал мяу?»,
потешки: «Как у нашего кота», «Кисонька –мурысенька».


Январь
Занятие №16
Тема:
Украсим ёлку шариками.
(коллективная работа)

1.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы.
2. Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями.
3. Продолжать учить использовать несколько цветов пластилина.
4. Продолжать учить детей работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне.
5. Продолжать учить согласовывать движеня правой и левой рук.
1. Игровая ситуация: В гости пришла ёлочка, увидела, как все кругом наряжено и расстроилась, почему она не наряжена.
2. Художественное слово.
3. Показ способа действия, словесное объяснение.
4. Разминка для рук:
На глазах у детворы
5. Беседа о Новом годе.
6. Рассматривание
иллюстраций с изображением новогодней елки.
7. Рассматривание наряженной елки в группе.


1. Незавершённая композиция «Ёлочка» для коллективной работы.
2. Украшение группы.
3. Дидактическая игра «Нарядим ёлочку».
4. Организация выставки работ.


Февраль
Занятие №17
Тема:
Раз горох, два горох
( по потешке)

1. Учить детей приему вдавливания.
2. Продолжать учить детей занимать определённое пространство.
3. Развивать у детей «пинцетный» захват.
4. Воспитывать отзывчивость, доброту.

1. Художественное слово:
Рындя нёс мешок гороха.
Да легла поклажа плохо
Ветер дунул, Рындя – грох!
И рассыпал весь горох!
2. Игровая ситуация:
Помочь собрать горох.
3. Показ способа действия, словесное объяснение.
4. Использование приема «рука в руке».
5. Рассматривание гороха.
6. Рассматривание иллюстраций в книге.
8. Пальчиковая гимнастика:
Раскатились по дорожке
1. Заготовка «мешков» по количеству детей.
2. Книги с потешками.
3. Горох.
4. Чтение потешки « Две фасольки, три баба».
5. Организация выставки работ.


Февраль
Занятие №18
Тема:
Зернышки для птички.

1. Учить детей использовать в своей работе два приема-размазывания и вдавливания.
2. Продолжать учить детей занимать определённое пространство (кормушку).
3. Развивать у детей «пинцетный» захват.
4. Воспитывать отзывчивость, доброту (помощь птичкам).

1.Художественное слово
Маленькая птичка Зернышки клевала,
Птичка-невеличкаКрошки собирала.
Птичку пожалею, протяну в ладошке Лакомство, согрею,
Подержу немножко.
2. Игровая ситуация: Помочь птичкам, покормить их.
3. Показ способа действия, словесное объяснение.
4. Беседа о птицах
5. Наблюдение на прогулке за птицами.
6. Рассматривание иллюстраций о жизни птиц зимою.
8. Пальчиковая гимнастика:
Холодно на улице,
замерзают птицы
1. Заготовки «кормушек» по количеству детей.
2. Атрибуты к играм: «Птички в гнёздышках», «Птички летают».
3. Пение «Птичка»,
муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто.
4. Чтение:
Е. Благина «Голодно, холодно».
5. Картинки о птицах зимой.
6. Организация выставки работ.


Февраль
Занятие №19
Тема:
Звездное небо

1. Учить детей размазывать пластилиновый шарик в виде звездочки.
2. Закреплять умение детей отщипывать маленькие комочки пластилина от основного куска пластилина.
3. Развивать чувство ритма и умение располагать «звезды» по всей основе.
4. Развивать согласованность в работе обеих рук.
5. Приучать детей к усидчивости и аккуратности.

1. Наблюдение с родителями за звездным небом.
2. Рассматривание иллюстраций с изображением звездного неба.
3. Беседа о ночном небе, о звездах.
4. Художественное слово
Ночь пришла – темноту привела!
А в окне видна луна!
Рядом яркая звезда да не одна!
5. Показ способа действия, словесное объяснение.
6. Пальчиковая гимнастика:
Раскатились по небу...
1. Заготовка картины ночного неба.
2. Иллюстрации, картинки с изображением ночного неба, ночи.
3. Чтение:
«Ночь пришла - темноту привела»,
А. Пушкин «Месяц-месяц».
4. Слушание колыбельных песен.
5. Организация выставки работ.


Февраль
Занятие №20
Тема:
Салют
(коллективная работа)

1.Учить детей размазывать звездочки на конце полоски определённого цвета.
2. Продолжать учить использовать несколько цветов пластилина.
3. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука».
4. Продолжать учить детей работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне.

1. Попросить родителей на праздник 23 февраля обратить внимание детей на наряженные улицы.
2. Беседа о празднике
3. Художественное слово:
На улицу, на улицу. Все радостно бегут, кричат: «Ура!» Любуются на праздничный салют!
4. Показ способа действия, словесное объяснение.
5. Пальчиковая гимнастика:
Раскатились по небу
1. Незавершённая композиция «Салют» для коллективной работы.
2. Украшение группы к празднику.
3. Атрибуты к подвижной игре «Самолеты».
4. Организация выставки работ.
1. Чтение стихов о празднике, салюте.
2. Картинки, иллюстрации с праздничным содержанием, салютом.


Март
Занятие №21
Тема:
Ветка мимозы
1. Учить располагать пластилиновые шарики по схеме.
2. Закреплять умение детей отщипывать маленькие комочки пластилина от основного куска.
3. Продолжать обучать скатывать пластилин кругообразными движениями между пальчиками.
3.Закреплять прием надавливание.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Воспитывать отзывчивость, доброту.

1. Художественное слово:
Красивая мимоза растет у нас в саду. Для мамочки, любимой букет я соберу.
2. Рассматривание ветки мимозы.
Март месяц, на дворе мороз. Но мы подарим маме
букет желтеньких мимоз. Тех, что нарисовали сами.
3. Беседа о празднике.
4. Рассматривание поздравительных открыток.
5. Показ способа действия, словесное объяснение.
6.Пальчиковая гимнастика:
Наши желтые цветки
1. Заготовки «картинок» по количеству детей.
2. Букет мимозы.
3. Поздравительные открытки.
4. Чтение стихов о празднике, о маме:
Е. Благина «Мамин день»,
«Посидим в тишине»,
Я. Аким «Мама»,
Н. Найденова «Песенка о маме»,
В. Шипунова «Букет».
5.Пение песенок о маме.
6. Организация выставки работ.


Март
Занятие №22
Тема:
Букет для мамы

1. Учить создавать композицию на основе готовых элементов (цветов), вдавливая их в силуэт вазона.
2. Закреплять прием вдавливания.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Воспитывать отзывчивость, доброту.

1.Художественное слово: Подарю я мамочке сказочный букет.
Простоит он в вазочке много-много лет.
2. Рассматривание готового образца.
3. Беседа о празднике.
4.Рассматривание поздравительных открыток, картинок с изображением цветов.
5. Показ способа действия, словесное объяснение.
6.Пальчиковая гимнастика:
Наши желтые цветки.
1. Заготовка незавершённых композиций «Букет» по количеству детей.
2. Поздравительные открытки.
3. Чтение стихов о празднике, о маме:
Е. Благина «Мамин день», «Посидим в тишине»,
Я. Аким «Мама»,
Н. Найденова «Песенка о маме»,
В. Шипунова «Букет».
4.Пение песенок о маме.
5. Организация выставки работ.

Март
Занятие №23
Тема:
Мячики для котенка

1. Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы.
2. Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями.
3. Продолжать учить использовать несколько цветов пластилина.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином.

1. Рассматривание иллюстраций с изображением котят.
2. Рассматривание картины «Кошка с котятами».
3. Художественное слово
Серый котик - игрунок
Мячик брошу я тебе
Ты с мячиком поиграй
И не скучай.
4. Обыгрывание игрушки кота, играющего с мячиком.
5. Показ способа действия, словесное объяснение.
6. Разминка для рук:
Как проснется наша киска...
1. Заготовка изображения котят по количеству детей.
2. Разнообразные мячики для рассматривания.
3. Атрибуты к подвижной игре «Кот и Мыши».
4. Картина «Кошка с котятами».
5.Чтение:
Е.Чарушина «Кошка»,
Л.Толстой «Спала кошка на крыше»,
В. Сутеев «Кто сказал мяу?»,
потешки : «Как у нашего кота», «Кисонька – мурысенька».
6. Слушание русской народной песни «Кот Васька».
7. Организация выставки работ.

Март
Занятие №24
Тема:
Вот поезд наш едет, колеса стучат
(коллективная работа)

1. Учить детей прикреплять готовую форму на плоскости в нужном месте.
2. Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями.
4. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука».
5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

1. Рассматривание изображений паровоза с вагончиками.
2. Игровая ситуация:
Игрушки собрались на дачу, а поезд сломался, его нужно починить.
3. Разминка для рук:
Поезд мчится и свистит
4. Показ способа действия, словесное объяснение.

1.Незавершённая композиция «Вот поезд наш едет, колеса стучат» для коллективной работы.
2. Игрушка - паровозик с вагончиками.
3. Картинки с изображением паровоза с вагончиками.
4.Чтение стихотворений:
Э. Мошковская «Мчится поезд»,
В. Шапунова «Паровозик»,
Т. Волгина «Паровоз».
5. Слушание муз. Н. Метлова
«Поезд».
6. Организация выставки работ.

Апрель
Занятие №25
Тема:
Лошадка

1. Учить детей самостоятельно приемом размазывания завершать рисунок.
2. Закреплять умение размазывать в разных направлениях линии.
4. Развивать согласованность в работе обеих рук.
3. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.

1. Чтение детям стихотворений из цикла «Игрушки» А. Барто, М. Клокова «Мой конь».
2.Заучивание наизусть стихотворения «Лошадка».
3. Сюрпризный момент: Прискакала лошадка и просит дорисовать её портрет.
4. Вопросы к детям по рисунку.
5. Показ способа действия, словесное объяснение.
1. Заготовка незаконченных рисунков по количеству детей.
2. Атрибуты к подвижной игре «Лошадки».
3. Игрушка - лошадка.
4. Иллюстрированный сборник стихотворений «Игрушки» А. Барто.
5. Чтение стихотворений из цикла «Игрушки» А. Барто,
М.Клокова «Мой конь».
6. Слушание «Лошадка»,
муз. М.Раухвергера.
7. Организация выставки работ.

Апрель
Занятие №26
Тема:
Подводное царство

1. Учить детей размазывать пластилиновый шарик в двух направлениях, создавая хвостик у рыбки.
2. Закреплять умение детей способом размазывания создавать вертикальные линии сверху вниз, создавая водоросли в аквариуме.
3. Закреплять умение детей способом надавливания создавать камешки в аквариуме.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Учить доводить дело до конца.
1. Рассматривание живых рыб в аквариуме.
2. Рассматривание иллюстраций с изображением рыб.
3. Художественное слово:
В банке чистая вода,
Пустим рыбок мы туда,
Будут рыбки там играть,
Плавать, хвостиком вилять,
Крошки хлеба подбирать.
4. Показ способа действия, словесное объяснение.

1. Заготовка незавершённых композиций «Аквариум» по количеству детей.
2. Иллюстрации, картинки с изображением рыбок.
3. Дидактическая игра: «Ловись рыбка».
4. Чтение стихотворения
Г. Лагздынь «Крошка-рыбка».
5. Организация выставки работ.


Апрель
Занятие №27
Тема:
Кудряшки для овечки

1. Учить детей для создания «кудряшек» у овечки пользоваться вспомогательным приспособлением – круглой стекой.
2. Закреплять умение детей прикреплять пластилиновые шарики рядом друг с другом.
3. Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином

1. Художественное слово
В одном селе у речки жили овечки.
·Одна овечка была белая, кудрявая! И очень-очень веселая!
А другие были серыми и грустными!
2. Рассматривание картинок с изображением овечек.
3. Беседа о домашних животных.
4. Игровая ситуация.
5. Показ способа действия, словесное объяснение.
1. Заготовки «картинок» по количеству детей.
2. Игрушка «Овечка».
3. Дидактическая игра «Кто как кричит?»
4. Дидактическая игра «Кто, где живет?»
5. Картинки с изображением овечки и др. домашних животных.
6. Чтение стихотворений.
7. Организация выставки работ.


Апрель
Занятие №28
Тема:
Орешки от белочки
(коллективная работа)

1. Учить детей создавать коллективную композицию по мотивам знакомой потешки.
2. Закреплять умение «раскладывать орешки» в определённое место: листочек, травку, тарелочку.
3. Продолжать закреплять умение детей отщипывать маленькие комочки пластилина от основного куска и скатывать его кругообразными движениями между пальчиками.
4. Развивать согласованность в работе обеих рук.
5. Продолжать развивать у детей умение работать вместе, не мешая друг другу.
1. Рассматривание иллюстраций к «Сказке о царе Салтане» А.С.Пушкина.
2. Беседа о белочке.
3. Художественное слово
Под зеленою сосной
Вырос домик расписной,
И живет в нем белочка,
Белочка-умелочка.
Хорошо она живет:
Чай с орехами пьёт,
Вечером на лесенке
Распевает песенки.
4. Игровая ситуация.
5. Показ способа действия, словесное объяснение.
1. Незавершённая композиция «Орешки от белочки» для коллективной работы.
2. Игрушка – белочка, картинки с изображением белки.
3. Организация выставки работ.


Май
Занятие №29
Тема:
Колечки для клоуна

1. Учить детей прикреплять готовую форму (колечки) на плоскость путём равномерного придавливания по поверхности основы.
2. Закреплять умение детей соединять концы столбика, в виде кольца.
3. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов.
4. Развивать согласованность в работе обеих рук.
5. Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином.
1. Сюрпризный момент.
2. Игровая ситуация:
Клоун потерял колечки.
3. Пальчиковая гимнастика:
Светит солнышко в окошко.
4. Показ способа действия, словесное объяснение.
5. Рассматривание иллюстраций картин с изображением клоуна, цирка.

1. Заготовки «картинок» по количеству детей.
2.Игры с дидактическими игрушками (кольцами).
3. Чтение рассказов о цирке, клоуне.
4. Иллюстрации с изображением клоуна, цирка.
5. Организация выставки работ.


Май
Занятие №30
Тема:
Гусеница

1. Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы в определённом порядке (друг за другом).
2. Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями.
3. Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

1. Художественное слово
...На яблоне барышня поселилась, В просторный, зеленый костюм нарядилась.И гуляет с ветки на ветку, Объедает её как конфетку.Трещит костюм по всем швам, АППЕТИТ У НЕЁ - "..Я ТЕБЕ ДАМ!". Тяжело ползёт, ножки трусятся, наела живот. Это - ГУСЕНИЦА.
2. Игровая ситуация: сделать подружек.
3. Пальчиковая гимнастика:
Гусеница, гусеница
4. Рассматривание изображения гусеницы.
5. Рассматривание готового образца.
6. Показ способа действия, словесное объяснение.
1. Заготовки «картинок» по количеству детей.
2. Геометрическая мозаика.
3. Картинки с изображением гусеницы.
4. Чтение стихотворения «Гусеница».
5. Организация выставки работ.


Май
Занятие №31
Тема:
Петушок, петушок золотой гребешок

1. Учить детей выкладывать «колбаски» из пластилина дугообразно из одной точки.
2. Закреплять умение детей раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями.
3. Продолжать обучать детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином.

1. Игровая ситуация:
Петушок подрался, без перышек остался. Если много петушиться, можно перышек лишиться!
Предлагаем детям сделать для петушка разноцветный хвост.
2. Пальчиковая гимнастика:
Вот помощники мои
3. Рассматривание иллюстраций с изображением Петушка.
4. Игры с игрушками
5. Показ способа действия, словесное объяснение.
1. Заготовки «петушков» по количеству детей.
2. Игрушка – петушок.
3.Чтение:
А.М.Толстой «Петушки»,
К.Ушинский «Петушок с семьёй»,
В.Ланцетти «Эй, дружок-петушок».
4.Иллюстрации, картинки с изображением Петушка.
5. Организация выставки работ.


Май
Занятие №32
Тема: Одуванчики цветы, словно солнышко желты
(коллективная работа)

1. Учить детей самостоятельно сочетать разные приемы (расплющивания, размазывания) для усиления выразительности образа.
2. Продолжать развивать у детей умение изображать предметы на большом пространстве листа.
3. Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Продолжать учить детей работать рядом.
1. Художественное слово: Уронило солнце лучик золотой,
вырос одуванчик.
2. Пальчиковая гимнастика:
Светит солнышко в окошко.
3. Наблюдение за одуванчиками на участке.
4. Показ способа действия, словесное объяснение.


1. Незавершённая композиция «Одуванчики» для коллективной работы.
2. Букет одуванчиков.
3. Картинки с изображением цветов.
4.Стихи:
О. Высотская «Одуванчик»,
Н.Нищева «Мать и мачеха».
5. Пение песенки «Солнышко».
6. Слушание:
«Времена года, Весна» П.И. Чайковского.
7. Организация выставки работ.




Подготовительная группа
Месяц,
№ занятия, тема
Задачи
Методы и приемы взаимодействия
педагога с детьми
Обеспечение образовательной деятельности

Сентябрь
Занятие № 1Тема:
Ягодка за ягодкой

1. Учить детей самостоятельно приемом надавливания прикреплять пластилиновые шарики поверх зеленых.
2. Закреплять прием надавливания.
3. Развивать чувство ритма.
4. Развивать согласованность в работе обеих рук.
5. Воспитывать интерес к природе и желание отобразить впечатления в рисунке.

1. Художественное слово:
Я по лесу пойду.
Я брусничку найду.
Если нет лукошка,
Соберу в ладошку.
Прыгну через лужицу,
Голова закружится.
А в траве брусника
Тут ее найду я.
2. Игровая ситуация:
Помочь ягодкам созреть.
3. Пальчиковая игра: «Ягодка по ягодке».
4. Показ способа действия, словесное объяснение.
1. Незавершённая композиция «Ягодки на веточках».
2. Картинки с изображением ягод.
3. Плакат «Фрукты-ягоды».
4. Дидактическая игра: «Ягодка за ягодкой»
(чередовать цвет).
5. Чтение:
В.Шипунова «Ягодки на тарелке», «Ягодки на кустиках»,
Н.Саксонская «Собирала я в лесу».
6. Слушание: муз. А.Филиппенко, слова Т.Волгиной «По малину в сад пойду».
7. Оформление выставки «Ягодки на кустиках».

Сентябрь
Занятие № 2
Тема:
Пуговицы для платья

1.Учить детей самостоятельно выбирать цвет платья, использовать пластилин для пуговиц под цвет платья.
2. Закреплять умение детей самостоятельно раскладывать пластилиновые шарики друг, за другом (снизу-вверх), у линии.
3. Закреплять прием – надавливание.
4. Развивать чувства ритма.
5.Развивать согласованность в работе обеих рук.
6. Воспитывать желание работать самостоятельно.

1.Игровая ситуация:
Кукле нашей платья сшили.
А про пуговки забыли
Цвет им подберём
И быстренько все пришьём.
2. Показ способа действия, словесное объяснение.
3. Использование приема «рука в руке».
4. Пальчиковая игра «Швейная машинка».

1. Заготовка «платьев» по количеству детей.
2. Альбом с образцами одежды.
3. Дидактическая игра «Оденем куклу».
4. Дидактическая игра «Один – много».
5. Чтение:
Л.Воронкова «Маша растеряша»,
П.Воронько «Обновки».
6. Рассматривание картины «Игра с куклой».
7. Слушание муз. А.Филиппенко «Веселая девочка Лена».
8. Организация выставки работ.

Октябрь
Занятие № 3
Тема:
Пятнашки для жирафа

1. Учить прикреплять пластилиновый шарик на ограниченную поверхность и размазывать его в разные стороны (создание пятнышка).
2. Развивать согласованность в работе обеих рук.
3. Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.

1. Загадка
Этот зверь уж очень странный:
Шея, как стрела у крана.
Чтобы ртом достать до трав,
Вдвое сложится ...жираф.
2. Игровая ситуация:
Жираф потерял пятнышки.
3. Рассматривания картинки жирафа.
4. Показ способа действия, словесное объяснение.
5. Разминка для рук:
«Он высокий, он огромный».
1. Заготовки «картинок» по количеству детей.
2. Игрушка «Жираф».
3. Иллюстрации с изображением животных жарких стран.
4. Беседа о животных жарких стран.
5.Чтение стихотворения Т. Керстен «В зоопарке».
6. Организация выставки работ.


Октябрь
Занятие
Тема:
Вот какой у нас арбуз!

1. Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы.
2. Развивать согласованность в работе обеих рук.
3. Воспитывать желание работать самостоятельно.

1. Художественное слово
Я большой арбуз усатый.
Я зеленый, полосатый.
Греет солнышко бочок.
Я поспел, как только смог.
2. Показ способа действия, словесное объяснение.
3. Использование приема «рука в руке».
4. Разминка для рук: «Дайте нам лопатки».
1. Муляж «Арбуз».
2. Заготовка «арбузов» по количеству детей
3. Дидактическая игра «Собери арбуз».
4. Чтение стихотворения В.Шипуновой «Арбуз».
5.Иллюстрации с изображением бахчёвых культур.
6. Слушание:
«Времена года, Осень» П.И. Чайковского
7. Организация выставки работ.

Октябрь
Занятие № 5
Тема:
Консервирование овощей

1. Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы (круг и овал).
2. Развивать композиционные умения, равномерно располагать предметы в силуэте.3. Приучать детей к усидчивости и аккуратности.

1.Игровая ситуация:
В огород пойдём, Урожай соберём.
С веток снимем помидоров,
Огурцов нарвем!
2. Показ способа действия, словесное объяснение.
3.Пальчиковая игра:
«Тук! Тук! Тук! Тук!»
1. Силуэты банок по количеству детей.
2. Муляжи и картинки овощей.
3. Книга стихов об овощах.
4. Организация выставки работ.


Октябрь
Занятие № 6
Тема:
Цветочная клумба
(коллективная работа)

1. Учить детей самостоятельно размазывать пластилиновый шарик в виде цветка.
2. Продолжать развивать у детей умение изображать предметы на большом пространстве листа.
3. Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.
1. Предлагаем детям помочь зверям посадить цветы.
2. Рассматривание цветка.
3. Показ способа действия, словесное объяснение.
4. Проговаривание ребенком своих действий.
5. Пальчиковая игра: «Наши алые цветки».

1. Незавершённая композиция «Теремок с клумбами» для коллективной работы.
2. Иллюстрации с изображением цветов.
3. Дидактическая игра: «Собери цветок».
4. Чтение стихотворений о цветах.
5. Организация выставки в работ.


Ноябрь
Занятие № 7
Тема:
Подружки для Золотой рыбки

1. Учить детей надавливать «чешуйки» рядом друг с другом.
2. Учить детей приемом размазывания закрашивать рыбку.
3. Продолжать обучать скатывать кусочки пластилина кругообразными движениями между пальчиками.
4. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука».
5. Приучать детей к усидчивости и аккуратности.
1. В гости приходит Золотая рыбка и жалуется, что у неё нет подружек.
2. Рассматривание аквариума.
3. Рассматривание иллюстраций с изображением рыб.
4. Дидактическая игра «Ловись рыбка».
5. Составление силуэтов рыб из геометрических фигур.
6. Показ способа действия, словесное объяснение.
7. Пальчиковая гимнастика: «Рыбки».
1. Заготовка силуэтов рыбок по количеству детей.
2. Подготовка различных «чешуек».
3. Иллюстрации с изображением рыб.
4. Дидактическая игра «Ловись рыбка».
5. Стихотворение Г.Лагздынь «Крошка-рыбка».
6. Организация выставки работ.


Ноябрь
Занятие № 8
Тема:
Светофор
1. Учить детей создавать изображения светофора, используя три основных цвета (красный, желтый, зеленый).
2. Закреплять умение детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы.
3. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука».
4. Приучать детей к усидчивости и аккуратности.

1. Сюрпризный момент: в группу входит светофор.
2. Художественное слово:
Днем и ночью я горю, Все сигналы подаю, Есть три цвета у меня, Как зовут меня друзья?
3. Рассматривание светофора.
4. Беседа о светофоре, правилах перехода улиц.
5. Показ способа действия, словесное объяснение.
6.Пальчиковая гимнастика: «1,2,3,4»
1. Заготовка: незавершённое изображение светофора по количеству детей.
2. Плакат по правилам дорожного движения.
3. Книжки о машинах, светофоре и правилах дорожного движения.
4. Организация выставки работ.

Ноябрь
Занятие № 9
Тема:
Солнышко
(по сказке
К. Чуковского «Краденое солнце»)

1. Учить детей использовать в своей работе два приема: сплющивание шарика и палочек на горизонтальной поверхности.
2. Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги.
3. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука».
4. Воспитывать доброту, сочувствие.

1. Игровая ситуация: Нужно помочь зверям вернуть солнце на небо.
2. Художественное слово:
Чтение отрывка сказки
«Солнце по небу гуляло и за тучу забежало»
3. Показ способа действия, словесное объяснение.
4. Проговаривание ребенком своих действий.
5. Разминка для рук:
Утром солнышко встает выше-выше
1. Незавершенная композиция по количеству детей.
2. Книга-сказка К. Чуковского «Краденое солнце».
3. Иллюстрации с изображением солнца, ночного неба.
4. Чтение:
А.Пушкин «Звезды»,
К. Чуковский «Краденое солнце».


Ноябрь
Занятие № 10
Тема:

Осень
(коллективная работа)
1. Учить изображать два ярких явления природы (листопад и дождь) на общем сюжете.
2. Продолжать учить детей создавать коллективную работу.
3. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

1. Сюрпризный момент:
Вносится букет осенних листьев
1. Художественное слово:
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад,
Красные, желтые листья
По ветру вьются, летят.
3. Показ способа действия, словесное объяснение.
4. Использование приема «рука в руке».
5. Разминка для рук: «Мы листочки».
6. Наблюдение на прогулке за листопадом.
7. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин с изображением осеннего пейзажа.
1. Незавершённая композиция «Осень» для коллективной работы.
2. Иллюстрации, репродукции картин с изображением осеннего пейзажа.
3. Дидактическая игра «С какого дерева листок».
4. Букет осенних листьев
5. Чтение:
А. Плещеев «Осень наступила»,
К. Бальмонт «Осень»,
М. Ивенсен «Падают, падают листья».
6. Слушание:
П.И. Чайковский «Времена года. Осень»
7. Организация выставки работ.

Декабрь
Занятие № 11
Тема:
Зимний лес
(с элементами рисования)

1. Учить детей приему размазывания из столбика.
2. Закрепить прием прямого раскатывания.
3. Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать усидчивость, желание доводить дело до конца.

1. Сюрпризный момент:
В гости приходит елка.
2. Художественное слово:
Что это за девица? Не швея, не мастерица,Ничего сама не шьет,А в иголках круглый год.
3. Предлагаем детям нарисовать еловый лес.
4. Рассматривание репродукций картин, иллюстраций о зимнем лесе.
5. Показ способа действия, словесное объяснение.
6. Физ. минутка:
Вот помощники мои
7. Проговаривание ребенком своих действий.
1.Заготовки по количеству детей: фон поделен на 2 части – вверху голубой, внизу белый; изображено несколько стволов.
2. Иллюстрации и репродукции картин с изображением зимнего леса.
3. Чтение:
С.Есенин «Берёза», «Поёт зима аукает», В.Васина «Березы Сосны до небес».
4. Слушание:
М. Раухвергер «Пришла зима»,
П.И. Чайковский «Времена года. Зима».
5. Организация выставки работ.

Декабрь
Занятие № 12
Тема:
Снеговик
(с элементами рисования)

1. Учить детей создавать композиции на основе интеграции рисования и пластилинографии.
2. Продолжать обучать детей размазывать пластилин по всей основе не выходя за контур.
3. Развивать согласованность в работе обеих рук.

1. Рассматривание снега, снеговика на улице.
2. Лепка снеговика из снега.
3. Художественное слово:
Выпал снег идём гулять,
Будем снежный ком катать.
Ох, работа не легка-
Лепим мы снеговика.
4. Рассматривание образца.
5. Показ способа действия, словесное объяснение.
6.Физминутка:
Снег руками собирали
1. Работы детей с изображением зимы.
2. Иллюстрации, репродукции картин с изображением зимнего пейзажа.
3. Заготовки «снеговиков» по количеству детей.
4. Чтение стихотворений
Е. Михайленко «Снежная баба»,
А. Блок «Зима».
5. Слушание П.И. Чайковского «Времена года. Зима».
6. Организация выставки работ.

Декабрь
Занятие № 13
Тема:
Праздничная ёлочка

1. Учить детей использовать в своей работе два приема – размазывание по основе и вдавливание.
2. Продолжать обучать детей не выходить за контур.
3. Развивать координацию в системе «глаз-рука».
4. Приучать детей к усидчивости и аккуратности.

1. Художественное слово:
Я прихожу с подарками, блещу огнями яркими, Нарядная, забавная, На Новый год я - главная!       (Елка новогодняя)
2. Показ способа действия, словесное объяснение.
3. Проговаривание ребенком своих действий.
4. Рассматривание иллюстраций с изображением новогодней елочки.
5. Разминка для рук:
На глазах у детворы
1. Заготовки основ елочек по количеству детей.
2. Украшенная елка.
3. Картинки с изображением новогодней елки.
4.Чтение:
В. Шипунова «Ёлочка»,
М. Ивансе «Ёлочка».
5. Слушание: «Ёлка» муз. Е.Тиличеевой
6. Организация выставки работ.

Декабрь
Занятие № 14
Тема:
Бусы
(коллективная работа)

1. Учить детей крепить бусинки на «веревочку» конкретного цвета.
2. Продолжать учить детей работать вместе, создавая коллективную композицию и находить место своей работе на общем фоне.
3. Закреплять приём надавливания на веревочку.
4. Развивать согласованность в работе обеих рук.
5. Воспитывать желание работать самостоятельно.

1. Игровая ситуация:
Кукла в гости собиралась,
кукла в платье наряжалась.
Туфли новые надела,
долго в зеркало глядела.
Бусы новые надела,
застегнула неумело,
Разбежались бусы вскачь,
тише Танечка не плачь.
Бусинки все раскатились.
Нужно новые бусы собрать.
2. Показ способа действия, словесное объяснение.
3. Проговаривание ребенком своих действий.
4.Пальчиковая игра:
Вот помощники мои
1. Незавершённая композиция «Бусы» для коллективной работы.
2. Бусы разных расцветок.
3. Дидактическая игра «Собери бусы».
4. Иллюстраций с изображением различных украшений (бусы, серьги)
5. Чтение стихотворения А. Барто «Люся».
6. Организация выставки работ.

Январь
Занятие № 15
Тема:
Яичко
(по сказке: «Курочка ряба»)

1. Учить детей способом размазывания заполнять овальную форму.
2. Продолжать учить детей ровно размазывать пластилин, не оставляя пустот.
3.Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.

1. Игровая ситуация: Дед с бабой приходят и плачут Нужно помочь «нарисовать яичко».
2. Показ способа действия, словесное объяснение.
3. Рассматривание натурального яйца, картинок с изображением яйца.
4. Показ разбитого яйца.
5. Проговаривание ребенком своих действий.
6. Пальчиковая игра: «Раз, два, три, четыре, пять»
1. Заготовка основы в форме яйца по количеству детей.
2. Иллюстрации к сказке «Курочка Ряба».
3. Аудиозапись сказки «Курочка Ряба».
4. Настольный театр «Курочка Ряба».
5. Дидактическая игра «Собери картинку».
6. Чтение:
Е. Чарушин «Курочка»,
В. Берестов «Курица с цыплятами».
7.Слушание муз. Е.Тиличеевой «Курица и цыплята».
8. Картинки с эмоциями радости и грусти.

Январь
Занятие № 16
Тема:
Узоры на окнах
1. Учить детей создавать узоры на «окнах», используя различные приспособления: стеки, печатки.
2. Закреплять приём размазывания.
3. Развивать у детей способность замечать вокруг себя в зимний период что-то красивое, оригинальное, завораживающее.4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

1. Художественное слово:       
Весь в серебре сверкает, Весь искрится при луне, Елки в шубы наряжает,И рисует узоры на окне:Он такой большой проказник - Ущипнёт за щёки, нос,Отгадайте-ка, ребята, В гости к нам идёт2. Показ способа действия, словесное объяснение.
3. Рассматривание иллюстраций с изображением морозных узоров на окнах.
4. Проговаривание ребенком своих действий.
5. Пальчиковая игра:
Маленькая снежинка села
1. Заготовка «окон» по количеству детей.
2. Фотографии, картинки с изображением морозных стекол.
3.Слушание:
П.И.Чайковский «Зимние грезы».
4.Загадки о морозе-художнике.
5. Подготовка различных отпечатков, стек.

Февраль
Занятие № 17
Тема:
Шубка для зайчика

1. Учить детей способом размазывания, видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю.
2. Использовать стеку для создания пушистости зайцу.
3. Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.

1.Игровая ситуация: В гости зайчик пришёл, просит ребяток поменять его друзьям шубки.
2. Рассматривание рисунка с изображением зайца.
3. Беседа о сезонных изменениях в природе, о способах приспособления животных к окружающей среде (сравнение изображений зайцев летом и зимой).
4. Инсценировка потешки «Серый зайка умывает»
5. Показ способа действия, словесное объяснение.
6. Проговаривание ребенком своих действий.
7. Физ. минутка:
Посмотрите, что за пальчики!
1. Заготовки силуэтов зайчиков по количеству детей.
2. Иллюстрации с изображением зайцев летом и зимою.
3. Чтение:
Т. Воронина «Про зайку»,
Е. Чарушин «Что за зверь?»,
А. Блок «Зайчик».
4. Организация выставки работ.

Февраль
Занятие № 18
Тема:
Быстрокрылые самолеты
(с элементами аппликации)

1. Учить детей создавать на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной передачи формы предмета, его строения, частей.
2. Дополнять изображение характерными деталями (окошками).
3. Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать желание работать самостоятельно.
1. Сюрпризный момент: в группу влетает самолет.
2. Рассматриваем самолет, предлагаем сделать большую поздравительную открытку для пап.
3. Показ способа действия, словесное объяснение.
4. Проговаривание ребенком своих действий.
5. Физ. минутка
Собираемся в полет.
1. Незавершённая композиция «Быстрокрылые самолеты» по количеству детей.
2. Бумажные самолетики.
3.Картинки с изображением самолётов.
4. Альбом «Воздушный транспорт».
5.Чтение:
А. Барто «Самолет»,
Г. Лагздынь «Мы играем с братом»,
Н. Найденова «Самолет».
6. Организация выставки работ.

Февраль
Занятие № 19
Тема:
Дили - бом,
дили - бом загорелся кошкин дом.
(элементами аппликации)

1. Учить детей создавать изображения
предмета из большого количества одинаковых деталей (столбиков), с аппликационным дополнением.
2. Продолжать учить детей работать на заданном пространстве.
3. Продолжать учить детей использовать стеку.
4. Развивать согласованность в работе обеих рук.
5. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.
1. Разминка для рук:
Молотком стучу
2. Художественное слово:
чтение отрывка стихотворения.
3. Беседа по содержанию стихотворения.
4. Игровая ситуация: Нужно кошке помочь построить новый дом.
5. Показ способа действия, словесное объяснение.
6. Проговаривание ребенком своих действий.
7. Художественное слово:
С огнем ты, кошка, не шути!
Попасть в беду легко!
За печкой и огнём следи,
Тогда все будет хорошо.
1. Незавершённая картинка «Дом» по количеству детей.
2. Книга С. Маршака «Кошкин дом».
3. Картинки с изображением разных домов.
4. Игрушка – пожарная машина.
5. Картинки с эмоциями удивления, испуга.



Февраль
Занятие № 20
Тема:
Поезд мчится:
- Тук, тук, тук
(коллективная работа)

1. Учить детей крепить готовую форму на плоскости в соответствии с цветом (красный вагончик - красные колеса).
2. Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями.
3. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука».
4. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином
1. Игровая ситуация (игра малой подвижности):Паровоз, паровоз,
новенький блестящий,
Он вагончик повёз
самый настоящий. Кто едет в поезде – плюшевые мишки, Зайцы веселые, куклы и мартышки. ЧУХ-ЧУХ-ЧУХ
Паровозик сломался, нужно отремонтировать.
2. Раскраска с изображением паровоза.
3. Показ способа действия, словесное объяснение.
4. Разминка для рук:
Поезд мчится и свистит
5. Проговаривание ребенком своих действий.
1.Незавершённая композиция «Поезд мчится» для коллективной работы.
2.Иллюстраций с изображением паровоза с вагонами.
3.Чтение:
Э. Мошковская «Мчится поезд»,
В. Шапунова « Паровозик»,
Т. Волгина «Паровоз».
4. Организация выставки работ.

Март
Занятие № 21
Тема:
Ромашки для мамы

1. Учить создавать композицию на основе готовых элементов (лепестки ромашек), вдавливая их вокруг середки цветка.
2. Закреплять прием вдавливания.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Воспитывать отзывчивость, доброту.
1. Беседа о празднике 8 МАРТА.
2. Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением цветов.
3. Показ способа действия, словесное объяснение.
4. Пальчиковая гимнастика:
Ромашек цветки
5. Проговаривание ребенком своих действий.
1. Заготовка лепестков ромашки.
2. Иллюстрации с изображением цветов, поздравительные открытки.
3.Составная ромашка для магнитной доски.
4.Чтение стихов о маме, бабушке.
5. Музыкальная игра «Вот такой цветок, выходи в кружок».
6. Ватные палочки.
7. Организация выставки работ.

Март
Занятие № 22
Тема:
Кудряшки для овечки

1. Учить детей для передачи выразительного образа кудряшек пользоваться дополнительным орудием.
2. Развивать согласованность в работе обеих рук.
3. Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином.
1. Беседа о домашних животных
2. Рассматиривание иллюстраций с изображением овечки.
3.Пальчиковая гимнастика:
Возле речки гуляют овечки
4. Показ способа действия, словесное объяснение.
1. Заготовки силуэтов овечек по количеству детей.
2. Картинки с изображением овечек.
3. Дидактическая игра «Кто как кричит?»
4.Дидактическая игра «Кто, где живет?»
5.Чтение стихотворения: «Две овечки».
6. Стеки круглой формы.
7. Организация выставки работ.

Март
Занятие № 23
Тема:
Воздушные шарики

1. Учить детей наносить пластилин способом размазывания по круглой и овальной форме.
2. Продолжать учить детей размазывать пластилин по всей фигуре, не выходя за контур.
3.Учить детей в своей работе использовать несколько цветов пластилина.
4. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
5. Развивать согласованность в работе обеих рук.
1. Игровая ситуация:
Ёжик шарик в день рожденья Мишке
подарил,
Мишка на пенечек шарик положил. Дунул, дунул ветерок. Шарик улетел.
И поймать свой шарик Мишка не
успел.
Жалко шарик Мишке, плачет
косолапый.
Утирает слезы Мишка своей лапой.
3.Показ работы и словесное объяснение ребёнком.
4. Физ. минутка
Воздух мягко набираем
1. Оформление выставки «Воздушные шары».
2.Чтение:
В. Шипунова «Воздушные шары», «Непослушный шарик»,
Г. Лагздынь «Шарики воздушные».


Март
Занятие № 24
Тема:
Мячики для Тани.
1. Учить детей способом размазывания, закрашивать мячик.
2. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина.
3. Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается
1. Игра с движением:
Пальчики девочек
2. Обыгрывания картины: «Наша Таня».
3. Показ способа действия, словесное объяснение.
4. Проговаривание ребенком своих действий.
1. Заготовки силуэтов мячей с разнообразным оформлением.
2. Оформление выставки «Какие разные мячи!»
3. Иллюстрации с изображением игр с мячами.
4. Чтение: «Наша Таня громко плачет», «Мой веселый звонкий мяч».
5. Организация выставки работ.

Апрель
Занятие № 25
Тема:
Сорокины подружки

1. Учить дополнять образ сороки различными дополнительными деталями (семечки, крупа, перышки и т. д.)
2. Учить передавать характерные черты сороки через цвет, особенности строения.
3. Закреплять приёмы надавливания и размазывания.
4. Воспитывать чувство сопереживания (приходить на помощь).
5. Развивать мелкую моторику рук.
1. Игровая ситуация:
Сделать подружек для сороки.
2. Пальчиковая гимнастика:
Рано утром из далёка
3. Беседа о птицах.
5. Рассматривание иллюстраций о жизни птиц.
6. Показ и словесное объяснение работы самим ребенком.
1. Иллюстрации с изображением птиц.
2. Заготовка силуэтов птиц по количеству детей.
3. Подготовка перьев птиц.
4. Аудиозапись с пением птиц.
5. Организация выставки работ


Апрель
Занятие № 26
Тема:
Тюльпан
1. Учить детей самостоятельно рисовать стебель и листья цветка.
2. Продолжать учить детей пользоваться предметами заместителями.
3. Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать отзывчивость, доброту.
1. Пальчиковая гимнастика:
Тюльпанов цветки
2. Рассматривание цветка.
3. Выкладывание цветка тюльпана на магнитной доске.
4. Показ и словесное объяснение работы самим ребенком.
1. Иллюстрации, поздравительные открытки с изображением цветов тюльпана.
2.Музыкальная игра «Вот такой цветок, выходи в кружок».
3.Слушание: П. И. Чайковский «Времена года. Весна».
4. Пластмассовые ложки разного цвета.
5. Организация выставки работ.

Апрель
Занятие № 27
Тема:
Гусеница на листочке

1. Продолжать учить крепить готовую форму на поверхности основы в определённом порядке (друг за другом).
2. Закреплять умение детей расплющивать диск на основу.
3. Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

1. Пальчиковая гимнастика:
Гусеница, гусеница
2. Художественное слово:
...На листочке барышня поселилась,В просторный, зеленый костюм
нарядилась.И гуляет с ветки на ветку,Объедает её как конфетку.
3. Игровая ситуация: сделать подружек для гусеницы.
4. Рассматривание образца.
5. Показ способа действия, словесное объяснение.
1. Иллюстрация с изображением гусеницы.
2. Геометрическая мозаика.
3. Игрушка – гусеница.
4. Организация выставки работ.

Апрель
Занятие № 28
Тема:
Золотые подсолнухи
(коллективная работа)

1.Учить детей способом размазывания пластилиновых шариков заполнять сердцевину подсолнуха, не выходя за контур.
2. Продолжать учить детей работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне.
3. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз-рука».
4. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином
1.Разминка для рук:
-Эй, подсолнух молодой
2. Рассматривание изображения подсолнуха.
3. Отгадывание загадок:
Чёрная макушка, жёлтая опушка.
Стоит он задумчивый
В жёлтом венце,
Темнеют веснушки
На круглом лице.
4. Показ способа действия, словесное объяснение.
5. Проговаривание ребенком своих действий.
1. Незавершённая композиция «Золотые подсолнухи» для коллективной работы.
2. Природный материал (различные семечки)
3. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Подсолнух».
4. Организация выставки работ.

Май
Занятие № 29
Тема:
Кукла-неваляшка

1. Учить прорисовывать детали лица неваляшки, накладывая пластилин поверх основы.
2. Продолжать обучать детей наносить пластилин способом размазывания по всей фигуре, не выходя за контур.
3. Развивать мелкую моторику рук.
4. Учить доводить работу до конца.
1. Игровая ситуация.
2. Художественное слово:
Кукла-неваляшка,
Пестрая рубашка,
По сторонам качается,
Всем мило улыбается.
3. Рассматривание куклы-неваляшки.
4. Показ способа действия, словесное объяснение.
5. Проговаривание ребенком своих действий.
6.Разминка для рук:
Танцуй моя кукла, танцуй веселей
1.Заготовка силуэтов неваляшек по количеству детей.
2. Игрушки – куклы-неваляшки разных размеров и различного оформления.
3. Чтение:
С.Михалков «Магазин игрушек»,
Г. Лагздынь «Маша – неваляша»,
Ч. Янчарский «В магазине игрушек».
4. Слушание песенки: «Мы милашки, куклы-неваляшки».
5. Организация выставки работ

Май
Занятие № 30
Тема:
Юла

1. Учить детей в одном изображении самостоятельно использовать несколько цветов пластилина.
2. Продолжать обучать работать на ограниченном пространстве, не выходя за контур.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5.Поддерживать в детях желание доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.
1. Рассматривание разнообразных игрушек.
2. Художественное слово:
Юла развеселилась,И танцевать пошла.Как ветер закружилась,Поющая Юла.Всего одна лишь ножка,А как танцует крошка!
3. Отгадывание загадки:
Лежит в углу - и неказиста,И незаметна, и мала,Но только встанет - очень быстроВдруг завращается...
4. Показ способа действия, словесное объяснение.
5. Проговаривание ребенком своих действий.
6.Физминутка:
Детки шли-шли-шли, И игрушки нашли.
1. Игрушки «Юла» разных размеров и различного оформления.
2. Заготовки силуэтов юлы по количеству детей.
3.Чтение детям стихотворений из цикла «Игрушки» А. Барто,
Ч. Янчарский «В магазине игрушек».
4. Организация выставки работ.

Май
Занятие № 31
Тема:
Цветик – семицветик


1. Учить детей создавать красивый образ цветка.
2. Продолжать обучать детей наносить пластилин способом размазывания по сложной фигуре, не выходя за контур.
3. Развивать мелкую моторику рук.
4.Учить доводить работу до конца.
1. Рассматривание изображений различных цветов.
2. Показ способа действия, словесное объяснение.
3. Проговаривание ребенком своих действий.
4. Разминка для рук:
Рисовали, рисовали
1. Иллюстрации с изображением различных цветов.
2. Дидактические игры: «Составь цветок», «Найди свой цветок».
3. Чтение: В. Викторов «Цветок».
4. Слушание:
«Цветики», муз. В. Карасевой.
5. Организация выставки работ.

Май
Занятие № 31
Тема:
Машины

1. Учить покрывать пластилином сложное по форме изображение.
2. Продолжать обучать детей наносить пластилин способом размазывания по всей фигуре, не выходя за контур.
4.Учить доводить работу до конца.
5. Развивать мелкую моторику рук.
1. Пальчиковая гимнастика:
Будем пальчики сгибать
2. Беседа о транспорте.
3. Рассматривание иллюстраций с изображением разных видов транспорта.
4. Художественное слово:
Папа мне купил машину,
Две педали у неё
И резиновые шины,
Ездить будет мне легко.
5. Отгадывание загадки:
Есть кабинка, кузовок,Откидной на нём борток,Есть колёсики и шинкиУ игрушечной...
6. Показ способа действия, словесное объяснение.
7. Проговаривание ребенком своих действий.
1.Иллюстрации с изображением разных видов транспорта.
2. Чтение:
А. Барто «Грузовик»,
В. Степанов «Шофер».
3. Организация выставки работ.











Приложение 1

Правила подготовки рабочего места перед началом занятия
1. Достань принадлежности лепки.
3. Положи на стол рабочую доску, коробки с пластилином и
принадлежностями и открой их. Положи коробку для изделий.

Правила уборки своего рабочего места
(за 2–3 минуты до конца занятия)
Положи готовое или неготовое изделие, выполненное на уроке, в коробку
для изделий.
. Собери со стола и с пола пластилин по цветам и убери в коробку.
Стеком почисти рабочую доску, если там остались следы от пластилина.
Соскреби прилипший к полу пластилин – грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.
Протри стек и крышку парты тряпкой. Стек и принадлежности убери в
коробку.
5. Тщательно вытри руки тряпкой и вымой их с мылом.
7. Все принадлежности убери.

Занятие начинается с подготовки пластилина к работе:
1. Отрезать от бруска нужного цвета необходимый для работы кусок
пластилина.
2. Если пластилин достаточно мягкий, пальцами размять кусок целиком до рабочего состояния. Если пластилин твердый, разрезать кусок на более мелкие, размять их по отдельности и сложить вместе. После этого можно лепить какую-нибудь форму.
Рабочее состояние пластилина – это когда кусок мягкий и податливый, легко гнется и вытягивается, долго сохраняет приданную ему форму, не пачкает руки и от их тепла сильно не размягчается. Важное свойство пластилина – пластичность или тягучесть. Если подготовленный пластилин раскатать в палочку и сложить его пополам, а он не ломается и не трескается, то он пластичен и годен для работы. Приложив некоторые усилия, его можно растянуть – он делается тоньше, его можно сжать – он, наоборот, утолщает













МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД №17 комбинированного вида»










Рабочая программа
по художественному творчеству
для детей 5-7 лет

ПЛАСТИЛИНОВЫЕ ФАНТАЗИИ

2014г.


Развитие
мелкой
моторики
рук


Чтение
художественной
литературы


Экологическое воспитание



Сенсорное
развитие



Художественное
творчество


Формирование
целостной
картины
мира


Развитие
речи

Формирование
элементарных
математических
представлений


Пластилинография


Обыгрывание
предметов


Обыгрывание
игрушек


Обыгрывание картин


Игровые
ситуации с ролевым
поведением


Обыгрывание
законченного
изображения


Обыгрывание
незаконченного
изображения


Игровые
приёмы



Работа с родителями Схема