Факультативный курс Ступени познания для учащихся 10-11 классов

ПРОГРАММА факультатива
ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ
«СТУПЕНИ ПОЗНАНИЯ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10 — 11 КЛАССОВ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью».
Л.Н. Толстой
«Период человеческого расстройства». Так характеризовал Ян Каменский историю человечества более 300 лет назад. Очень точное определение для современной России. К сожалению, расстройство проявляется во всем обществе. С одной стороны — высокий уровень развития науки, с другой — ежедневные катастрофы. Это на материальном уровне. А сколько катастроф духовных. Постоянно возникающий вопрос о будущем человечества. Благие перспективы можно предполагать только в случае духовного развития в первую очередь, подрастающего поколения.
Исходя из этого, роль педагога в воспитательном процессе сегодня необычайно высока. Школа, как социальный институт, должна играть наиболее значимую роль в воспитании молодежи. В Законе РФ «Об образовании» первым принципом государственной политики в области образования провозглашены гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развитии личности.
Концепция содержания воспитательной работы в муниципальных учреждениях образования ведущей целью воспитания называет личность, способную принимать решения в ситуациях морального выбора и нести ответственность за эти решения перед собой, своей страной. В основу целеполагания в области воспитания должны быть положены общечеловеческие ценности — Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Культура, Мир, Земля.
Решать эти задачи призвана, в первую очередь, школа. Класс — основной структурный элемент школы. Организация познавательной деятельности, формирование нравственности, социальных отношений между учащимися происходит именно здесь.
Темы занятий выстраиваются, исходя из интересов учащихся, их рассмотрение дает разгадку многих проблем, стоящих перед ними.
При составлении программы учитывается, что старшеклассники — это люди, стоящие на рубеже новой жизни, где нет готовых путей, и их свободный выбор станет определять дальнейший ход жизни. Перед будущими выпускниками впервые предстает их собственная жизнь как продукт своих усилий. Именно жизнь, как отдельный особенный объект является постоянным предметом осмысления старшеклассников. Все это позволяет вместе с ребятами в процессе сотворчества искать ответы на поставленные ими вопросы.
Работа основана на том, чтобы помочь учащимся увидеть себя как носителей духовных ценностей, понять, что уже сегодня у них есть все данные стать творцами своей судьбы. Осознание этих моментов сложно даже для взрослых, а тем более для детей.
Нестандартность предлагаемой программы вызывает интерес и у родителей, многие учащиеся рассказывают о них дома. В результате некоторые темы имеют продолжение на родительских собраниях и наоборот.
Построение программы позволяет сохранить системность, направленность, учет интересов учащихся-старшеклассников, развитие самостоятельного мышления.
Цель и задачи программы
Целью данной программы классных часов «Ступени познания» является становление нравственной и духовной, свободной и творческой личности.
Задачи программы:
а) способствовать становлению, развитию, воспитанию в старшекласснике Благородного Человека путем выявления его личностных качеств;
б) помочь учащимся научиться жить среди людей с пользой для себя и для других;
развивать и воспитывать у учащихся такие качества души и ума, как любовь к ближнему, долг и ответственность, заботливость и стыдливость, сдержанность, искренность, уважение, понимание, сострадание, сорадость и сотрудничество;
в) способствовать выявлению и развитию у учащихся способности постижения и переживания красоты в разных ее проявлениях и формах;
г) способствовать процессу познания и усвоения учащимися истинно человеческого проникновения общечеловеческими интересами;
д) способствовать формированию у учащихся новых жизненных ценностей, понимания сущности любви как творческой основы восхождения человека по эволюционному пути;
е) способствовать освоению учащимися положений философии, науки и религии о сущности человека, смысле его жизни и сути эволюции человечества.
Основные формы и способы проведения занятий факультатива
беседы, рассказы учителя;
свободные обсуждения, высказывания, аналитические суждения с привлечением собственного опыта;
чтение рассказов, легенд;
анализ литературных произведений;
анкетирование;
проживание через игру различных ситуаций, их анализ;
прогнозирование (мечтание) будущего;
написание сочинений-размышлений, их иллюстрирование;
написание стихов, создание творческих работ;
философствование;
просмотр видеофильмов;
экскурсии в музей, картинную галерею, на природу;
посещение студии «Музыкальная светоживопись».
Оборудование для проведения занятий факультатива
телевизор;
видеомагнитофон, видеокассеты;
магнитофон, аудиокассеты с записями классической музыки;
бумага, ватман;
аппликации;
гуашь, акварельные краски, кисти, маркеры;
свеча, подсвечник;
слайды, диапроектор.
Необходимые условия для реализации данной программы
Для успешной реализации данной программы весьма важная роль отводится следующим факторам:
Личность учителя. Учителю надо понять исключительную важность духовного развития учащихся, стремиться к о6огащению духовной жизни каждого учащегося. Учитель должен верить в безграничность каждого учащегося, в его способности, талант, неповторимость.
Учитель должен верить в свои педагогические способности и постоянно самосовершенствоваться.
Взаимоуважение учителя и ребенка, что будет помогать созданию условий для сотворчества. Необходимо, чтобы ребенок чувствовал понимание и готовность учителя всегда ему помочь.
Взаимопонимание учителя и родителей. Родители могут помочь выстроить ряд тем классных часов.
Совместный поиск учителя и учащихся, отсутствие поучающего характера классных часов. Учитель лишь сопровождает учащихся в их поиске.
Выстраивание с каждым учащимся личных, доверительных взаимоотношений.
|Поощрение учителем творческой деятельности учащихся.
Духовно-нравственная направленность обсуждаемых тем.
Программа по духовно-нравственному воспитанию «Ступени познания» рекомендуется для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ как факультативный курс. Она рассчитана на 68 часов: 34 часа в 10 классе и 34 часа в 11 классе.
Данная программа составлена на основе программы по духовно-нравственному воспитанию «Ступени познания» Люлькиной Г.Г.
Содержание программы
Программа факультатива по духовно-нравственному воспитанию «Ступени познания» состоит из пяти разделов.
10 класс: Раздел I. «Давайте познакомимся»
Раздел II. «Познание себя»
Раздел III. «Каждый человек уникален и ценен»
11 класс: Раздел IV. «Духовные ценности»
Раздел V. «Счастье семьи»
Такое построение программы обусловлено следующим: учитываются возрастные и психологические особенности учащихся, отсутствие сплоченного коллектива; создаются условия, способствующие расширению пространства от личного «Я» к «Я и общество».
10 КЛАСС
Раздел I. Давайте познакомимся
Если я не сделаю этого - кто сделает
И если я не сделаю этого прямо сейчас
То когда же мне это сделать?
Но если я сделаю это только для себя
самого,
То кто я?
Мудрец Гиллель
(около 2 тыс. лет назад)
Первые беседы предполагают выстраивание сотруднических доверительных взаимоотношений учитель-ученик, ученик-ученик.
«Расскажи мне о себе». Этот разговор необходим в первые дни создания коллектива класса. Кроме общих вопросов учащиеся могут рассказать о родителях: кем работают, чем увлекаются, о братьях и сестрах, о своем увлечении, о том, что больше всего ценят в людях, о своих достоинствах. Желательно начать учителю с рассказа о себе, своем видении процесса взаимодействия, сотворчества с учащимися, ознакомить их с предлагаемыми темами программы и формами проведения классных часов. Учащиеся дополняют содержание программы классных часов, для чего предусмотрены резервные часы, заполняют анкету, предложенную учителем. Материалы анкетирования окажут огромную помощь в дальнейшей работе с учащимися.
Размышления учащихся над темой «Никто тебе ни друг, никто тебе ни враг, но каждый учитель» позволяет настроить учащихся на восприятие любого факта не через призму осуждения и наказания, а как жизненного опыта.
Знакомство с притчей Ш.А. Амонашвили «Прощение приходит в служении» способствует развитию умения прощать себя, а значит и других, понять, что только деятельность во благо людей», способствует духовному росту человека.
Раздел II. Познание себя
Сотвори мир в себе
И отправь его людям.
Ф. Абрам
Темы классных часов этого раздела рассматриваются через использование игровых методов, бесед, анкетирования учащихся и родителей с целью помочь учащимся выстроить образ своих лучших качеств, чтобы опираться на них при принятии решений, выборе путей. Все это способствует не только воспитанию учащегося, но помогает ему поверить в себя, самоутвердиться и найти свое место в этой жизни.
В разделе «Познание себя» решаются задачи по способствованию становления, развития, воспитания в учащемся Благородного человека путем выявления его личностных качеств.
Рассмотрение темы «Помечтаем о будущем» учит ребят строить планы прекрасного будущего.
Раздел III. Каждый человек уникален и ценен
...Ни на земле, ни в ее глубинах, ни в лазоревых далях, ни в чужих странах, ни во всей Вселенной нет ничего, что могло бы быть обычным. Все, что нас окружает, все это — необычное!... Неповторимо, необычно все: и ты, и эти облака, и этот день, и этот простой, невзрачный цветок!
Ш.А. Амонашвили, «Амон-Ра»
Темы «Мыслители прошлого и настоящего о жизни человека, «о смерти и бессмертии», «Смысл жизни» способствуют освоению учащимися положений философии, науки и религии о сущности человека, смысле его жизни и законах эволюции человечества.
Путем рассмотрения тем «Человек: душа, разум, тело», «Цвета качеств души», «Наши любимые дела», «Лестница успеха» решаются задачи развития и воспитания у учащихся таких качеств души и сердца, как любовь к ближнему, долг и ответственность, заботливость, совесть и стыдливость, сдержанность, искренность, уважение, понимание, сострадание, сорадость и сотрудничество.
Прекрасные игры «Давайте говорить друг другу комплименты» и «Тайный друг» помогают учащимся учиться жить среди людей с пользой для себя и для других.
Завершить раздел предлагается посещением студии «Музыкальная светоживопись» для развития у учащихся способности восприятия и переживания красоты в разных ее проявлениях мира.
Темы раздела позволяют учащимся:
- познать себя как Человека;
- проявить свою истинную индивидуальность;
- находить общественный простор для развития своей истинной природы;
- проникаться общечеловеческими интересами;
- быть защищенным от влияния, способного провоцировать, на асоциальные проявления.
Оставшиеся в резерве часы предлагается использовать в зависимости от предложений учащихся и их потребностей.
11 КЛАСС
Раздел IV. Духовные ценности
Быть человеком — это и значит
чувствовать, что ты за все в ответе
А. де Сент-Экзюпери
III.А. Амонашвили в книге «Школа жизни» пишет: «Человек без духовной жизни не существует. От качества, содержания, направленности духовной жизни по сути своей должно зависеть качество самой личности человека».
Очень жаль, что традиционная школа, а также многие инновационные школы недооценивают значение духовной жизни в человеке, и учащийся предоставлен самому себе в сотворении своего духовного мира и образа жизни в нем. Для учащегося это величайшая трудность, и она редко увенчивается успехом.
Темы классных часов раздела «Духовные ценности» рассчитаны на то, чтобы поселить в душе и сердце учащегося светлые образы, мысли и мечтания, чувство красоты, стремление к самопознанию и саморазвитию, пониманию беспредельности, ответственности за свои мысли; устремленности к благу; мужество и бесстрашие; служение планетарной и космической эволюции, чувства заботы и страдания, радости и восхищения; сознания жизни, смерти и бессмертия.
Находясь среди светлых и возвышенных образов, располагая таким богатством, душа начинает жить, создает свой мир, творит и притягивает новые образы. В этом духовном мире высшие знания будут одухотворены и возвращены людям в виде результатов познавательного труда, творчества, общения, созидания нравственных и культурных ценностей, в виде плодов физического труда, в виде любви к ближнему, к Родине, в виде смелости и геройства.
Раздел V. Счастье семьи
Чтобы понять друг друга, преодолеть глухоту души, каждый должен стать больше, чем он сам, вместить в себя чужую душу, суметь согреть ее своей.
А.А. Тарковский
Нет в мире ничего драгоценнее уз, соединяющих человека с человеком. Хорошая семья — как светлая капля росы. В ней отражается весь многогранный мир социальных и нравственных отношений нашего общества. В семье удовлетворяется целая гамма высоких духовных потребностей человека — в любви, дружбе, материнстве и отцовстве, культурно-эмоциональном общении. Здесь закладываются нравственные основы будущего поколения. Совершенно очевидно, что создание счастливой семьи, прежде всего, зависит от каждого. Весь багаж накопленного опыта, искусство творить взаимоотношения, умение принимать и давать любовь юноша и девушка вносят в новую семью.
Данный раздел предлагает учащимся пути достижения гармонии и развития, открытости и терпимости, что должно способствовать формированию у учащихся новых жизненных ценностей, пониманию сущности любви как творческой основы для восхождения человека по эволюционному пути.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ
«СТУПЕНИ ПОЗНАНИЯ»
10 класс (34 ч.)
Наименование разделов,
тем Количество часов
Теоретические занятия Практические занятия Всего
Лекции Беседы Показ видео/ф Упражнения Тренинг Дискуссия I. Давайте познакомимся 6
1. Расскажи мне о себе 0,5 0,5 1 2
2. Никто тебе ни друг, никто тебе ни враг, но каждый учитель 0,5 0,5 1
3. Прощение приходит в служении. Работа с притчей Ш.А. Амонашвили. 0,25 0,25 0,5 1
4. Язык — средство сотрудничества. 0,5 1 0,5 2
I. Познание себя 11
1. Мир внутри меня. 1 1 2
2. Дерево жизни. 0,5 0,5 1
3. Знаю ли я себя. 0,5 0,5 1
4. Воспоминание из моего детства. 0,5 0,5 1
5. Помечтаем о будущем. 0,5 0,5 1
6. Сокровища сердца. 0,5 0,5 1
7. Разговор со свечой. 0,5 0,5 1
8. Маяк. 1 1 2
9. «С собою справиться…» Встреча со стихами М. Озолини 1 1
III. Каждый человек уникален и ценен 17
1. Мыслители прошлого, настоящего о человеке. 1 1 2
2. Закон эволюции человечества. 1 2
3. Смысл жизни. 0,5 0,5 2
4. Человек: душа, разум, тело. 1 2
5. Цветок качества души. 0,5 0,5 2
6. Наши любимые дела. 2 2
7. Лестница успеха. 1 1 2
8. Давайте говорить друг другу комплименты. 5 1
9. Тайный друг. 1 1
10. Посещение студии «Музыкальная светоживопись» 1 1 2
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ
«СТУПЕНИ ПОЗНАНИЯ»
11 класс (34 ч.)
Наименование разделов,
тем Количество часов
Теоретические занятия Практические занятия Всего
Лекции Беседы Показ видео/ф Упражнения Тренинг Дискуссия IV. Духовные ценности 17
1. Любовь 1 1 1 3
2. Красота спасет мир 1 1 2
3. Посещение студии «Музыкальная светоживопись». 1 1 1 3
4. Истина остается всегда. 1 1
5. Радость от сознания сделанного добра. 0,5 1 0,5 2
6. Свобода в осознании своего долга. 0,5 0,5 1
7. Совесть. 0,5 0,5 1
8. Счастье. 0,5 0,5 1
9. Экология мысли. 0,5 0,5 1
10. Развитие сердца. 0,5 0,5 1
11. Мир, в котором я живу. 0,5 0,5 1
V. Счастье семьи 17
1. Вселенная любви. 1 1 2
2. Любовь между началами — мужчиной и женщиной. 1 1 3
3. Три источника влечения — душа, разум, тело. 1 1
4. О видах любви. Любовь созидательная. Любовь разрушительная. 0,5 1 0,5 2
5. На основе двух разных «уставов» о совместной жизни составление третьего «устава». 0,25 0,75 1
6. Семья + семья. 0,5 1 0,5 2
7. Кредо по-настоящему счастливых супругов. 0,25 0,75 1
8. Можно ли предупредить конфликтные ситуации в семье? 0,5 0,5 1
9. От чего умирает любовь? 0,5 0,5 1
10. Женщина — сердце семьи, ее духовное начало. 0,5 0,5 1
11. Мать — первая земная Вселенная. Космическая эмбриология. 0,5 0,5 1
12. Имя будущего ребенка. 0,5 0,5 1
13. О семейных традициях. 0,5 0,5 1
ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
И УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМ ПРОГРАММЫ КЛАССНЫХ
ЧАСОВ «СТУПЕНИ ПОЗНАНИЯ» В 10 КЛАССЕ
Наименование разделов, тем Количество часов Рекомендуемая литература
I. Давайте познакомимся 4 1. Расскажи мне о себе. 1 [20, с. 16]
2. Никто тебе ни друг, никто тебе ни враг, но каждый учитель. 1 [15, с.133], [26, с.69]
3. Прощение приходит в служении. Работа с притчей Ш.А. Амонашвили. 1 Притча [3, с.96]
4. Язык — средство сотрудничества. 1 [7, с.15, 100], [36, с.211-212], [20, с.38-39]
II. Познание себя 9 1. Мир внутри меня. 1 Игра-задание «Мир внутри меня» [22, с. 387)
2. Дерево жизни. 1 Игра-задание «Дерево жизни» [22, с. 386]
3. Знаю ли я себя. 1 «Знаю ли я себя» [22, с. 388], [34, с. 145]
4. Воспоминание из моего детства. 1 Игра-задание «Когда я был маленьким»
5. Помечтаем о будущем. 1 Игра-задание «Я в будущем» [22, с.391]
6. Сокровища сердца. 1 Игра-задание «Сокровища сердца» [22, с.394]
7. Разговор со свечой. 1 [42, с.28-30]
8. Маяк 1 Игра-задание «Маяк» [50, с. 128]
9. «С собою справиться...» Встреча со стихами М. Озолиня 1 Стихи М. Озолиня [26, с.36, 62, 75, 123]
III. Каждый человек 17 1. Мыслители прошлого, настоящего о человеке. 2 [37, с.76, 98, 167, 227],
[13, с. 55-59]
2. Закон эволюции человечества. 1 [28, с. 346-359], [46, с. 397], [47, с. 4-19]
3. Смысл жизни. 1 [8, с. 147], [27, с. 175, 278]
4. Человек: душа, разум, тело. 1 [37, с.250, 729, 857], [19, с.81]
5. Цветок качества души. 1 Игра-задание [22, c.40l]
6. Наши любимые дела. 2 Игра-задание [22, c.400]
7. Лестница успеха. 1 Игра-задание [22, c.40l]
8. Давайте говорить друг другу комплименты. 5 9. Тайный друг. 1 Игра-задание [22, c.397]
10. Посещение студии «Музыкальная светоживопись». 2 Репертуар студии.
ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
И УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМ
«СТУПЕНИ ПОЗНАНИЯ» В 11 КЛАССЕ
Наименование разделов, тем Количество часов Рекомендуемая литература
IV. Духовные ценности 14 1. Любовь 2 [15, с. 11, 93, 94], [37, с. 327, 847], [29, с. 93]
2. Красота спасет мир 2 В/ф: «Лесная рапсодия», «Золотая рапсодия»
3. Посещение студии «Музыкальная светоживопись». 2 Репертуар студии.
4. Истина остается всегда. 1 [37, с. 120, 311, 558]
5. Радость от сознания сделанного добра. 1 Толстой «Требования любви» [37, с. 811-816]
6. Свобода в осознании своего долга. 1 Смерть Сократа [37, с. 630]
7. Совесть. 1 [37, с. 396, 602]
8. Счастье. 1 Как стать счастливым. [8. с. 147]
9. Экология мысли. 1 [37, с. 84, 287]
10. Развитие сердца. 1 [31, с.15, 24]
11. Мир, в котором я живу. 1 [8, с. 158-159]
V. Счастье семьи 14 1. Вселенная любви. 2 В/ф «Рапсодия пустыни и космоса»
2. Любовь между началами — мужчиной и женщиной. 1 [37, с. 845], [15, с. 17]
3. Три источника влечения — душа, разум, тело. 1 [15, с. 93, 94]
4. О видах любви. Любовь созидательная. Любовь разрушительная. 1 [15, с. 93, 94]
5. На основе двух разных «уставов» о совместной жизни составление третьего «устава». 1 [34, с. 136]
6. Семья + семья. 1 [34, с. 130]
7. Кредо по-настоящему счастливых супругов. 1 [15, с. 94]
8. Можно ли предупредить конфликтные ситуации в семье? 1 [34, с. 18]
9. От чего умирает любовь? 1 [34, с. 151]
10. Женщина — сердце семьи, ее духовное начало. 1 «Сестры» Толстой [37, с. 847-853]
11. Мать — первая земная Вселенная. Космическая эмбриология. 1 В/ф «Первые дни жизни ребенка», «Безмолвный крик ребенка». [30,с. 9- 16]
12. Имя будущего ребенка. 1 [14, с. 89-93]
13. О семейных традициях. 1 [34, с. 10]
ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
После прохождения данной программы планируется формирование у учащихся следующих способностей:
- способность свободного обсуждения, высказывания с привлечением собственного опыта;
- способность размышлять о самом себе, прогнозировать свое будущее;
- способность обоснованно принимать решения, делать правильный выбор в жизненных ситуациях;
- способность к постижению красоты и творению прекрасного;
- развитое умение общаться;
- осознание ответственности за свои мысли и поступки;
- способность сопереживания, сорадости, сострадания, любви;
- бережное отношение к окружающему миру и людям;
- стремление к самопознанию, самовоспитанию;
- мыслить и действовать по совершенствованию условий жизни для себя и для других;
- философствование, стремление объяснять и понимать жизнь, мироздание.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алехина А.И. Интегрированный этико-эстетический курс развития личности школьников./Три ключа. Педагогический вестник. — М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2006, с. 132-149.
2. Амонашвили Ш.А. Амон-Ра. Легенда о Камне. — М.: Беловодье, 2007. — с. 496.
3. Амонашвили. Притчи./Три ключа. Педагогический вестник. Выпуск IV. — М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2008. — с. 96-97.
4. Амонашвили Ш.А. Школа Жизни. — М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2008. — с. 144.
5. Ашикова С.Г. Век просвещения, век материнства./Три ключа. Педагогический вестник. Выпуск V. — М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2009. — с. 78-80.
6. Бердяев Н.А. Философия свободного духа. — М: Республика, 1994. — с. 480.
7. Вашкевич Н.Н. За семью печатями. — М.: Дека, 1994. — 198 с.
8. Ветер с гор. Праздник навсегда. Сокровенные истории. — М.: Белые Альвы, 2006. — с. 192.
9. Глейзер Г.Д. Формула образования: единство обучения, воспитания, просвещения./Педагогика, 2000, № 6. — с. 3-12.
10. Гумилев Лев. Пассионарная симфония этносов Земли./ Мир Огненный, 2007, № 1, с. 21-25.
11. Зажигайте сердца. Сборник. — М.: Молодая гвардия, 2006. — с. 208.
12. Закон Российской Федерации «Об образовании». — М.: 13 января 2006. — с. 62.
13. Из истории мировой гуманистической мысли: Хрестоматия для учащихся старших классов общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2007. — с. 431.
14. Имя без тайн. Сборник. — Харьков: Торсинг, 2006. — с. 608.
15. Казанский О.А. Педагогика как Любовь. — М.: Российское педагогическое агентство, 2006. — с. 135.
16. Клементьев Е.С. Целостное восприятие мира — шаг к педагогике будущего./Три ключа. Педагогический вестник. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2007. с. 89-94.
17. Коган Л.Н. Человек и его судьба. — М.: Мысль, 2008. — с. 283.
18. Концепция содержания воспитательной работы в муниципальных учреждениях образования города Пензы. / Бухлина З.А., Коноваленко В.Е., Пласкова А.И и др. — Пенза, 2009. — с. 28.
19. Космические легенды Востока. Древние легенды. Современные легенды. — М.: Сфера, 2007. — с. 208.
20. Литвак М.Е. Психологическое айкидо. — Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского педагогического института, 2009. — с. 64.
21. Лопатина А., Скребцова М. Книга для занятий по духовному воспитанию. Книга I. — М.: ИПЦ «Русский Раритет», 2007 — с. 576.
22. Лопатина А., Скребцова М. Книга для занятий по духовному воспитанию. Книга IV. — М.: ИПЦ «Русский Раритет».1998. — с. 576.
23. Лопатина А., Скребцова М. Книга для занятий по духовному воспитанию. Книга V. — М.: ИПЦ «Русский Раритет», 1997 — 576 с.
24. Маслюк О.Н. Дорога к горизонту/Родительское собрание. 2009, № 1, с. 6-23.
25. Москвина Л. Энциклопедия психологических тестов. — М.: ООО «Издательство ACT», 1997. — с. 333.
26. Озолиня М. Избранные стихи.2009 г.г. — Рига, 1999. — с. 296.
27. Полицаев П.Н. Скрытая история человечества. — М.: Ассоциация «Возрождение планеты», 1998. — с. 46.
28. Правдивцев В.Л. Эти загадочные зеркала. Взаимодействие человека с зеркалами. — М.: РИЦ МДК, 2006. — с. 580.
29. Прихожан A.M. Психологический справочник, или как обрести уверенность в себе: Книга для учащихся: М. — Просвещение, 2007. – с. 191.
30. Противоречия школьного воспитания: семь проблем, семь решений. — М.: Педагогическое общество, 20088. — с. 605.
Приложение
ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ
Ну что вы, я не плачу, я смеюсь!
Смеюсь навзрыд, до головокруженья!
Над глупостью земного притяженья!
Я от земли однажды оторвусь!
Жизнь путает меня и тянет вниз,
Меня глотает сладкое болото
Улыбчивых до отвращенья лиц,
Не знающих ни радости, ни света.
Освобожусь от ваших липких пут!
Я — ветра дочь. Я пламени невеста!
У вас здесь даже змеи не живут,
А птицам тут тем более не место...
Друг друга мы почти не знаем,
Но что-то может лучше и не знать...
Мы иногда друг друга понимаем,
Но чаще не стараемся понять.
Когда мы вечер вместе провожаем,
За это можно многое отдать...
Мы иногда друг друга уважаем,
А иногда не можем уважать.
Бывает, что без слов мы понимаем —
Когда и кто, и что хотел сказать...
В глазах друг друга что-то мы читаем,
Стараемся того не замечать
Мы кое-что в друг друге убиваем:
Ты часто заставляешь уступать...
Друг друга мы давно уже теряем,
Хоть я пытаюсь, что-то удержать.
Я знаю, что такое счастье,
Я твердо знаю, есть оно!
Оно, как сладкое ненастье
Взлетит, впорхнет в мое окно.
Оно невольно душу губит,
Оно бывает много раз
Оно не ранит и не судит,
Но тихо поджидает на
Сестра
Эту глупую девчонку я зову сестрой,
А сестра не просто слово и не просто человек родной.
Мои вкусы, нравы и привычки,
Настроения, характер мой
Знает до единых все отлично,
Выслушать готова в день любой.
Ссоримся мы с нею очень часто,
Разбери кто в этих ссорах прав,
Кто виноват.
Миримся мы быстро, в одночасье
И не возвращаемся назад.
Думаю, сестра — это святое.
Должен ты всегда ей рад быть,
Все хорошее и все плохое,
Нужно с нею пополам делить
Сочинение-размышление к теме «Прощение приходит
в служении» по притче Ш.А. Амонашвили
Если ты сотворил плохой поступок, то нужно его искупить добрыми делами. Помогать людям, если они нуждаются в твоей помощи, даже если эта помощь будет не физической, не финансовой, а моральной... Иногда получается так, что другу больно, и ты ему помогаешь, даже если ты точно знаешь, что тебе от этого будет плохо. Зато другу будет хорошо. Если он такой же человек как и ты, то он тебе поможет перенести эту боль, которую ты взял у него.
Люди должны всегда помогать друг другу. Не только тогда, когда хочешь искупить свой грех, а помогать нужно всегда.
Если человек понимает свою ошибку и хочет исправиться, значит этого человека нужно понять и простить.
Эта притча о том, что каждый человек, который совершил поступок грешный должен не сидеть на месте, а думать как бы ему искупить свой грех, чтобы на душе стало легче.
...Искупить грех можно делами. Например, как парень помог мальчику встать, вытер слезы и помог улыбнуться.
Мне кажется, что тот человек, который совершил грех, он поступил очень и очень плохо. Он вымаливал прощение у людей, и люди его прощали, но он не мог простить себя сам. Поэтому ему было тяжело на душе и в сердце... Даже если человек обойдет весь мир и опросит всех людей, грех свой он не забудет. Человеку, совершившему грех, нужно делать добрые, хорошие дела и помогать детям, пожилым людям.
Человек, который согрешил, поступил неправильно, пойдя по миру искать прощения. Он только еще больше этим согрешил, ведь нужно просить прощение не только у людей, но и у самого себя.
Нужно искупать вину добром. Он это понял, прислушался к сердцу и успокоил ребенка, поднял калеку, начал строить храм.
В этой притче очень глубокий смысл. Человек, сотворивший грех думал, что ходя по свету и прося прощение может искупить вину. Но на закате лет своих он понял, что этим ее не искупить. И когда старик, сидевший у дороги, дал ему второй шанс, он стал замечать вещи, которых раньше мог просто не заметить. Он стал помогать людям.
Вот ложь, измена, клевета —
Друзья для ненависти нашей.
Они присутствуют всегда,
Но вот без них на свете краше.
Поэтому мы все должны
Любить и быть любимы
И мы любви, так все нужны,
Как мы нужны любимым.
И я прошу тебя люби,
Чтоб мир, как солнце в небе,
Зажегся искрою любви
И стало всем светлее.