Конспект урока по окружающему миру на тему Древняя Русь. Древнерусское государство. (3 класс)

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые
УУД
1. Организационный этап.
Здравствуйте, ребята! Тихо садитесь.
Дан звонок, и все мы смелоПринимаемся за дело.Путь нелегкий предстоит,В даль дорога побежит, Мы промчимся чрез века,Через многие года.Пронесемся над лесамиИ окажемся мы с вами…Далеко за много лет…
В том истории секрет.
Садятся за парты.
Слушают учителя. Личностные:
-положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;
-желание приобретать новые знания.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Назовите раздел учебника, который мы сейчас изучаем. Слайд 1
- Скажите, о чем вы узнаете в этом разделе, и на какие вопросы ответите.
Для того, чтобы определить тему урока, вы должны будете отгадать, какая буква «спряталась» за цифрой.
На слайде запись:
5, 18, 6, 3, 15, 6, 18, 21, 19, 19, 12, 16, 6.
4, 16, 19, 21, 5, 1, 18, 19, 20, 3, 16.
Какая тема сегодняшнего урока?
Правильно.
Тема, с которой мы познакомимся, называется “ Древнерусское государство”. Слайд 2
Подберите синоним к слову «государство».
- Как понимаете значение слова «древнерусское»?
Молодцы, правильно! Тема урока «Древнерусское государство», будем говорить о далеком прошлом нашей страны – о древней Руси.
Нужно ли нам знать прошлое нашей страны?
Какие цели мы поставим перед собой?
«Наша Родина: от Руси до России»
В этом разделе мы узнаем, как люди узнавали о прошлом.– Как называли нашу страну в разные времена. – Ответим на вопросы:– Что такое Родина?- Кто правил нашей страной в разные времена?
Выполняют задание самостоятельно.
Древнерусское
государство.
Страна.
Древнерусское – это старое, то, которое было давно.
Это нам необходимо, так как это история нашей Родины, наших предков, имена тех людей, которые оставили значительный след в становлении нашего государства.
Мы должны будем узнать как возникло государство, какие князья правили в Древнерусском государстве. Регулятивные:
-принятие учебной задачи;
-планирование необходимых действий, операций;
Познавательные:
-осознание познавательной задачи;
-понимание информации, представленной в схематичной форме.
Регулятивные:
-принятие учебной задачи;
-планирование необходимых действий, операций.
3. Актуализация знаний.
Как люди узнают о прошлом?
Что такое история?
Что вы видите на изображении? Слайд 3
Кто производит раскопки?
Что могут найти археологи?
Что вы видите на слайде? Слайд 4
О чем может говорить эта грамота?
Они узнают из истории.
Это наука, которая занимается изучением жизни в прошлом.
Раскопки.
Раскопки проводят археологи.
Они могут найти монеты, предметы быта, оружие и т.д.
Это берестяная грамота.
О появлении письменности на Руси. Познавательные:
- умение применять знания в новой ситуации.
Коммуникативные:
-вступление в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участие в общей беседе;
-построение небольших многочисленных высказываний.
4. Первичное усвоение новых знаний.
Ребята, предлагаю вам перенестись в далекие времена и узнать, кто же такие восточные славяне. Откройте учебники на странице 7 и прочитайте. Будьте готовы отвечать на вопросы.
Итак, скажите, пожалуйста, кто является потомками восточных славян?
Почему восточные славяне стали объединяться?
Как называли небольшие союзы племен?
К каким векам относят образование княжеств?
Какое общее название всех княжеств?
С чем связано название «Русь»?
Просмотр видео-ролика.
Рассмотрите рисунок-карту.
Какие названия были у племен восточных славян? Слайд 5
По берегам каких рек они селились?
На один вопрос – как появилось Древнерусское государство - мы ответили.
Перейдем к следующему вопросу, кто же правил Древнерусским государством.
Рассказ стр.9.
Слайд 6
Рассмотрите карту Древнерусского государства IX – XI (9-11) веков на с.10.
- Каким цветом показана территория Древнерусского государства в конце 9 века?
Обведите границу.
- Каким цветом показаны территории, присоединенные в 10 веке?
- А как обозначены территории, освоенные в 11 веке?
- Найдите столицу и перечислите города Древнерусского государства.
- С какими племенами и странами граничило наше государство в древности?
-Какой город России, из перечисленных ниже, согласно летописям, был первой столицей Древнерусского государства?
А) Ярославль;
Б) Новгород;
В) Суздаль;
Г) Владимир.
Правильно, Новгород.
Новгородская Русь, 862 – 882 годы. После перенесения столицы в Киев в 882 году Новгород сохранил роль второго по значимости центра страны. В нем обычно правил старший сын великого князя Киевского.
-Как называлось древнерусское государство, возникшее в Восточной Европе в 9 –м веке?
Сейчас мы с вами послушаем сообщения, которые подготовили ваши товарищи. Эти сообщения о правителях Древнерусского государства. Слушайте внимательно, будьте готовы ответить на вопросы.
Слайд 7
Что нового вы узнали?
Каким человеком был Владимир Красное Солнышко?
Что развивалось в период его правления?
Что еще произошло в это же время?
Крещение Руси Слайд 8
Слайд 9
Про Ярослава Мудрого нам расскажет другой ученик.
Что нового вы узнали?
Каким он был человеком?
Что он любил делать?
За что его назвали просветителем?
Объясни, как ты понимаешь, «Ярослав был сторонником книжного почитания» и «Строил школы для людей всякого состояния»?
Можно ли считать богатым город, в котором было более 400 церквей и соборов, восьми рынков, большое количество улиц, а въезд в него украшали золотые ворота?
Что такое собор?
Слайд 10
Прочитайте третий абзац на странице 13 самостоятельно. Что значит пенька?
Про Владимира Мономаха нам расскажет другой ученик.
Слайд 11
Что нового вы узнали?
Каким было время правления Владимира Мономаха?
Что завещал своим детям Владимир Мономах? Читают текст учебника.
Потомки восточных славян – русские, украинцы, белорусы.
Вместе легче обороняться от набегов варяг и степных кочевников
Княжества.
8-9 века.
Древняя Русь.
Название это связано с:
а) внешним видом славян (светловолосые и светлоглазые);
б) названием реки Рось, притока Днепра, где жили древние славяне.
Словени (ильменские), кривичи, полочане, дреговичи, радимичи, вятичи, северяне, поляне, древляне, волыняне, овшане, белые хорваты, угличи, тиверцы. Волхов, Западная Двина, Волга, Ока, Днепр, Припять, Днестр, Дунай, Висла.
Слушают рассказ учителя.
Территория показана зеленым цветом.
Обводят границу.
Территории показаны желтым цветом.
Столица – Киев.
Города – Ладога, Белоозеро, Новгород, Псков, Ярославль, Ростов, Суздаль, Муром, Рязань, Смоленск, Полоцк, Любеч, Искоростень, Чернигов, Переяславль, Галич, Керчь, Владимир Волынский. Мордва, половцы, печенеги, корела, жмудь – племена; Польша, Венгрия – государства.
Новгород.
Слушают рассказ учителя.
Киевская Русь.
1. Подготовленный ученик рассказывает о Владимире Красное Солнышко.
Ответы детей.
Он был добрым и справедливым. Помогал бедным, заботился о старых и больных.
Ремесла и торговля.
В это же время было принято христианство.
2. Подготовленный ученик рассказывает о Ярославе Мудром.
Ответы детей.
Он был грамотным и образованным.
Больше всего он любил читать.
Он повелевал открывать школы, вести летопись.
Ответы детей.
Ответы детей.
Собор — главный храм города или монастыря, в котором богослужение возглавляет епископ.
Пенька́ — волокна стеблей конопли
3. Подготовленный ученик рассказывает о Владимире Мономахе.
Ответы детей.
Время правления Владимира Мономаха было мирным и спокойным.
Он завещал быть добрыми, трудолюбивыми, заботливыми.
Познавательные:
-осознание познавательной задачи;
- извлечение необходимой информации из учебника.
Коммуникативные:
-вступление в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участие в общей беседе;
-построение небольших многочисленных высказываний.
Предметные:
-формирование представления о Древнерусском государстве.
Познавательные:
-осознание познавательной задачи;
-понимание информации, представленной в схематичной форме;
Коммуникативные:
- умение слушать и слышать других.
Познавательные:
-осознание познавательной задачи;
- извлечение необходимой информации из учебника;
-понимание информации, представленной в схематичной форме;
Коммуникативные:
умение слушать и слышать других.
Коммуникативные:
умение слушать и слышать других.
- построение небольших многочисленных высказываний.
Познавательные:
-осознание познавательной задачи;
- извлечение необходимой информации из учебника и других источников;
- умение применять знания в новой ситуации.
Коммуникативные:
-вступление в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участие в общей беседе;
-построение небольших многочисленных высказываний
- умение слушать и слышать других.

Предметные:
- формирование представлений о князьях Древнерусского государства.
Личностные:
-развитие интереса к истории страны, развитие патриотических чувств.
Предметные:
- формирование представлений о князьях Древнерусского государства.
5. Первичная проверка понимания
Работаем так же в группах.
1 группа заполняет табличку по Владимира Красное Солнышко; 2 – про Ярослава Мудрого; 3 - про Владимира Мономаха.
Исследование. Прочитайте текст и заполните таблицу. Слайд 12
Имя князя Время правления Качества характера Дела на благо страны Дополнения Проверка.
Слайды 13, 14, 15.
Выполняют работу по группам.
Заполняют табличку по группам.
Группа 1.
Имя князя Владимир Красное Солнышко
Качества характера Добрый, справедливый. Помогал бедным, заботился о старых и больных.
Дела на благо страны Развивал ремесла и торговлю.
С его именем связано принятие христианства на Руси.
Группа 2.
Имя князя Ярослав Мудрый
Качества характера Грамотный и образованный
Дела на благо страны Открывал школы, при нем начали вести летописи.
Имя князя Владимир Мономах
Качества характера Добрый, заботливый, трудолюбивый
Дела на благо страны Написал поучение детям
Познавательные:
-осознание познавательной задачи;
- умение применять знания в новой ситуации
Регулятивные:
-планирование необходимых действий, операций;
-действие по плану.
Регулятивные:
-планирование необходимых действий, операций;
-действие по плану.
Регулятивные:
-планирование необходимых действий, операций;
-действие по плану.
Регулятивные:
-планирование необходимых действий, операций;
-действие по плану.
6. Первичное закрепление.
Слайд 16.
Дидактическая игра «Знаю – не знаю».
-Я называю вопрос и спрашиваю любого из вас. Если вы ответ знаете, то говорите «знаю» и называете его, если нет, то «не знаю» и соответственно ничего не отвечаете.
– Как называлось наше государство с 9 по 13 века?
-Знаете ли вы другие названия Древнерусского государства?
-Как образовалось Древнерусское государство?
-Кем был князь в Древнерусском государстве?
-Каких первых русских князей вы знаете?
Рефлексия игры.
У вас на парте сигнальные карточки. Зеленый цвет – ответ «Да», красный цвет – ответ «Нет». Ответьте на мои вопросы одним из этих сигналов.
-Трудными были для вас вопросы?
Работа в группах. Ребята, мы с вами делимся на 3 группы по рядам.
Слайд 17 - 18
Проблемная ситуация.
Наши предки называли себя славянами. Называли они себя и словенами. От каких же слов произошло название «славяне» и «словены»? Слушают объяснение учителя.
Древнерусское государство.
Рось, Киевская Русь.
Оно образовалось путем соединения племен восточных славян.
Князь был правителем.
Владимир Красное Солнышко, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах.
Слушают инструкцию учителя.
Учащиеся поднимают красную карточку.
Объединяются в группы.
Славяне от слова «слава», означавшее то же, что и хвала, а словены означает «разумеющие слово».
Регулятивные:
-планирование необходимых действий, операций;
-действие по плану.
Предметные:
-формирование представления о Древнерусском государстве;
- формирование представлений о князьях Древнерусского государства.
Познавательные:
- умение применять знания в новой ситуации.
Коммуникативные:
-построение небольших многочисленных высказываний
- умение слушать и слышать других.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Задание по выбору. Провести исследование по выбору –князь Ярослав Мудрый, князь Владимир Мономах. Записывают задание на дом. Регулятивные:
-принятие учебной задачи.
8. Рефлексия (подведение итогов занятия) - Какова была цель нашей деятельности?
-Достигли ли мы ее?
-Что способствовало достижению цели?
-Что мешало?
-Каковы ваши пожелания?
-Какие советы вы дадите учителю по организации следующего урока?
Оцените свою работу на уроке.
У вас на столах лежат круги:
Красный круг – я работал плохо, не старался;
Желтый – я старался, но у меня не все получилось;
Зеленый – я хорошо работал, у меня все получилось. Мы должны были узнать как появилось древнерусское государство, кто им правил.
Да.
Рассказ учителя, рассказ одноклассников, работа с книгой, с картой, презентация.
Ответы детей. Регулятивные:
-адекватная оценка своих достижений.
Регулятивные:
-адекватная оценка своих достижений.