Программа лагеря труда и отдыха с дневным пребыванием СОЗВЕЗДИЕ

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ СОШ №35 г.Томска
__________________________ Е. А. Пьянзина
Приказ №___от «___»_______2016г
Муниципальное автономное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 35 г.Томска
Программа
лагеря труда и отдыха с дневным пребыванием
СОЗВЕЗДИЕ

Составитель:
Цуканова Евгения Александровна
г. Томск
2016
Оглавление
TOC \o "1-3" \h \z \u Информационная карта ……………………………………………………………….2
Пояснительная записка5ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ………………………………………………………………………7
Содержание программы8СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОГРАММЕ…………………………….10
Механизм реализации программы….15план работы ежедневных мероприятий………………………………..19
РЕЖИМ РАБОТЫ ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ и кружков…………………27
ПЛАН РАБОТЫ социального пелагога…………………………………….28
Ожидаемые результаты29ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ (ИНДИКАТОРЫ) ПРОГРАММЫ…………31
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ……………………..31
ДИАГНОСТИКА И МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ…….31
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ…………………………………………34
Методическое обеспечение программы36
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ……………………………………...40
УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ……………………………………………………….41
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ………….42
СИСТЕМА ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ………………………44
ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ………………………………………………………..45
Список используемой литературы45
ПРИЛОЖЕНИя……………………………………………………………………….47
№1 Режим дня…………………………………………………………………….48
№2 ЗАКОНЫ ЛАГЕРЯ
№4 Анкета для подростков, желающих работать в лагере……49
№5 Итоговая анкета……………………………………………………………49
№ гРАМОТЫ И БЛАГОДАРСТВЕННЫЕ ПИСЬМА……………………….
№ фОТОМАТЕРИАЛЫ…………………………………………………………
№ ПРОДУКТЫ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ………………………………………………………..
Информационная карта
Полное название программы Программа лагеря труда и отдыха «СОЗВЕЗДИЕ» при МАОУ СОШ № 35
Составители программы Цуканова Евгения Александровна
Руководитель программы Пьянзина Елена Анатольевна
директор МАОУ СОШ № 35
Территория, представившая программу РФ г. Томск
МАОУ СОШ № 35
Название проводящей организации Управление образования администрации
Города Томска
Адрес организации г.Томск, ул. Б. Хмельницкого, д.40
Телефон организации 56-23-93
Форма проведения лагерь труда и отдыха с дневным пребыванием
Цель программы организовать занятость детей в летнее время;
профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних;
проведение ранней профилизации образования и воспитания обучающихся через профессиональны пробы и профессиональные стажировки в учреждениях среднего специального образования, а также информационную компетентность профвыбора;
создание условий для воспитания здорового, нравственного, ответственного, творческого, инициативного, гражданина России;
 создание  благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья и содержательного досуга детей;
Задачи Закрепить у воспитанников компетентность решения проектных задач;
закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
популяризация здорового образа жизни;
формирование культуры межличностного общения;
профилактика асоциального поведения;
популяризация здорового образа жизни.
Сроки реализации программы 1 год (лето 2016 года: лагерная смена, 21 день)
Место проведения МАОУ СОШ № 35
Официальный язык программы русский
Общее количество участников программы 50 человек
География (возраст) участников программы Учащиеся 5-8 классов МАОУ СОШ № 35
Условия участия в программе Заявление родителей, возраст от 11 лет
Условия размещения участников Помещения МАОУ СОШ № 35: комната актива, каб. № 201, № 202, столовая, актовый зал, музей школы, спортивный зал, зад хореографии
Ожидаемый результат Внедрение эффективных форм организации труда и отдыха, летней занятости детей;
-Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве лагеря;
-Формирование умений, навыков и компетенций, приобретение жизненного опыта, адекватного поведения;
-Развитие индивидуальных способностей и задатков каждого ребёнка
Направление программы  Нравственно-этическое, художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное, информационное, экологическое, гражданско-патриотическое, лингвистическое, общественно-полезная и досуговая деятельность.

Пояснительная запискаКаникулы - это время восстановления здоровья, восполнения сил, израсходованных в течение учебного года, развития творческих способностей, открытий нового и интересного. Летнее времяпрепровождение это кардинальное изменение процесса формирования личности.
Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет ЛТО.
Такая форма активного отдыха содействует развитию и сплочению, как временного детского коллектива, так и создает основу для развития социального интеллекта учащегося и применения полученного опыта взаимодействия в любом коллективе, в том числе в последующей учебной деятельности.
Создаются большие возможности для организации неформального общения. Неформальность обстановки позволяет организовать и развивать самостоятельность ребят, воспитывать личностные качества, формировать активность, обучать разнообразным умениям и навыкам.
Большая роль отводится организации занятости детей в летний период времени, остающихся в городе как мощная форма против безнадзорности, асоциального и аддитивного поведения подростков.
За несколько месяцев до начала работы лагеря проводится большая подготовительная работа.
Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:
необходимостью упорядочить сложившуюся систему перспективного планирования;
обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;
модернизацией старых форм работы и введением новых;
необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.
Таким образом, главная идея создания летнего трудового лагеря – помочь учащимся использовать период летнего отдыха для укрепления здоровья, развития физических сил, обогащения знаниями и новыми впечатлениями. Предоставить возможность каждому подростку проявить свои творческие организаторские способности, приобщить учащихся к трудовой деятельности, расширить круг общения детей через совместное обсуждение тех или иных вопросов со своими педагогами, сверстниками.
Особенность программы. Сопутствующая идея создания летнего лагеря труда и отдыха заключается в то, что это не только место для организации социально-полезной и досугово-игровой деятельности, но и для продолжения познавательной внеурочной деятельности по проектно-задачной технологии развивающего обучения А. Б. Воронцова, реализуемой через Образовательную Программу МАОУ СОШ № 35 в ходе учебного 2015-2016 года.
При разработке программы также учитывалась социальная среда, в которой обитают воспитанники лагеря. Некоторые из них живут в неполных и многодетных семьях.
Ежегодно администрация школы проводит работу по организации летнего трудового лагеря. Воспитательная ценность системы летнего трудового лагеря состоит в том, что создаются условия одновременно для работы и отдыха учащихся, удовлетворение потребностей в новизне впечатлений, творческой и трудовой самореализации, общении и самодеятельности в разных формах, познание, искусство, культуру.
Детские летние трудовые лагеря являются важным звеном в системе дополнительного образования и воспитания. Деятельность лагеря «Факел» основана на гуманистической концепции взаимоотношений личности и общества, целостном подходе к воспитанию и развитию личности в условиях коллективной деятельности.
В последнее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в летних лагерях. Однако, нельзя забывать о воспитании. Миссия воспитания - раскрывать и поддерживать внутренние человеческие и творческие ресурсы детей и направлять их на решение социально значимых и личностных проблем, оказывать помощь в формировании активной жизненной позиции. Духовно-нравственное воспитание является важным направлением работы МАОУ СОШ №35. Программа направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся.
Актуальность программы:
В течение прошедшего учебного года учащиеся 4-5 классов во внеурочной деятельности осваивали Проектно-задачную технологию развивающего обучения. Смена лагеря представлена воспитанниками 12-15 лет, вовлечь которых в познавательную активную деятельность в ходе решения РАЗНОВОЗРАСТНЫХ проектных задач очень важно для будущего учебного 2016-2017 года;
Не менее важно обеспечить ребят информацией и компетенциями по раннему профессиональному самоопределению дабы к завершению получения основного общего образования у них сложился образ своей будущей профессии;
при разработке учитываются детские потребности и интересы;
музейная педагогика – одно из приоритетных направлений по замыслу Президента РФ;
Трудовая деятельность предполагает преобразование окружающей действительности и является важным фактором социализации подрастающей личности, т.к. способствует формированию общетрудовых умений и навыков, положительного, сознательного и творческого отношения к труду, потребности в труде.
Педагогическая целесообразность программы состоит в создании такой среды, в которой каждый подросток чувствовал бы себя максимально комфортно, имел бы широкие возможности для творческой самореализации на пользу себе и людям, обретал бы опыт жизненного сознательного успеха. Ведь период ранней юности - это период самоопределения (социальное, личностное, профессиональное, духовно-практическое), которое составляет основную задачу юношеского возраста.
Адресность программы. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в возрастных отрядах с наполняемостью до 25 человек. Трудовой лагерь при школе организуется из учащихся 5- 8-х классов на 21 календарных дней. В лагере будет занято 50 подростков 5-8-х классов, разбитых на 2 отряда, которые будут заниматься благоустройством территории школы, работами в помещении школы, оказывать помощь детскому саду, библиотеке.
Сроки и условия реализации программы. По продолжительности программа является краткосрочной, т.е. реализуется в течении одной лагерной смены. Продолжительность процесса – 1 год (две лагерные смены - с 1 по 30 июня). Программа реализуется в 4 этапа.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цель программы: организовать занятость детей в летнее время;
профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних;
проведение ранней профилизации образования и воспитания обучающихся через профессиональны пробы и профессиональные стажировки, а также сформировать информационную компетентность профессионального выбора;
Создание условий для воспитания здорового, нравственного, ответственного, творческого, инициативного, гражданина России;
создание благоприятной среды для самореализации и  созидательных потребностей детей на основе социально-значимой трудовой деятельности; создать комплекс педагогических условий для формирования позитивной успешности в современном мире и социализации учащихся;
 создание  благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья и содержательного досуга детей;
Создание оптимальных условий для максимальной реализации творческих и интеллектуальных потребностей и интересов учащихся школы, обеспечивающих полноценный отдых и оздоровление;
подготовить детей к проектной деятельности через проектно-задачную технологию А.Б.Воронцова.
Задачи:
Формирование гражданских качеств личности на основе разноплановой трудовой и досуговой деятельности;
Вовлечение в систематические занятия физической культурой и спортом всех детей, отдыхающих в лагере;
Формировать гражданскую позицию к историческому прошлому России;
Развивать творческое отношение к делу, трудолюбие, самостоятельность, ответственность, инициативность.
осознание ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей.
формирование культуры межличностного общения;
воспитание дружбы, товарищества, взаимопомощи и умения жить в коллективе;
закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
популяризация здорового образа жизни;
профилактика асоциального поведения;
формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности  на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной  духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше».
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
 Нравственно-этический модуль.
«День защиты детей». «Сказка ложь, да в ней намек». Литературная гостиная «6 июня — Пушкинский день России». Государственный праздник – праздник для всех?? 26 июня — Международный день борьбы с наркоманией. «Сказка ложь, да в ней намек». Тестирование «Воспитаны ли вы?»
Художественно-эстетический модуль.
« Костюмерная комната для школьного театра моды». Спектакль для воспитанников детского сада «Ох уж эти сказки!». Мастер-Класс «Фрески».
Спортивно-оздоровительный модуль.
«Идеальное утро – идеальный день». 23 июня — Международный олимпийский день. Спорт-тур «Веселые старты». Физическая культура древних обществ. Спортивная эстафета. Кислородные коктейли.
Общественно-полезная деятельность.
«Творим добро своими руками». Благоустройство и озеленение пришкольной территории.
Досуговая деятельность.
«Мир вокруг меня». Конкурс красоты. Интернет-культура: понятие флэшмоб и безопасное селфи. «Сделай правильный выбор» Уроки кино.
Профориентационно -информационный модуль.
Работа социального педагога.
Практические занятия с элементами психологического тренинга.
Психодиагностика «Профессиональный выбор»
«Имитационная ролевая игра «Составление резюме и собеседование при приеме на работу».
«Профессиональная стажировка в учреждении ССО».
«Профессиональные пробы для девочек и мальчиков» - написание эссе «Моя профессиональная проба по профессии».
Индивидуальная профориентационная работа с подростками (беседы, консультирование). Формирование профессиональных компетенций в социально-гуманитарном профиле.
Сайт школы как имидж. Пресс-служба лагеря.
Традиции лагеря.
«Отрядный круг» - ежедневная рефлексия деятельности, своих достижений, поведения, проявления черт своей личности; учет мнения сверстников при определении собственной позиции и самооценки. Летопись и фотоочет лагеря.
Экологический модуль.
5 июня — Всемирный день окружающей среды.
Ландшафтный дизайн. Основные стили в садовом искусстве – классический: (итальянский, французский, английский сад). Пейзажный стиль, романтический стиль. Японский сад, сад камней. Русский сад. Современные стили (модерн, голландский сад). Парковое искусство. Экологическая кругосветка «Ботанический Сад – живой Музей». Проектирование пришкольного участка в рамках ландшафтного планирования. «Плоскостной макет пришкольного участка в будущем как Музейный Экспонат».
Гражданско-патриотический модуль.
4 июня — Международный день детей — жертв агрессии. 12 июня — День России.
Степановка место - историческое. «Письмо о малой Родине». Социальные проблемы микрорайона. Экскурсия в школьный Музей «Двадцать второго июня, ровно в четыре часа …». Военный патриотизм.
Самоуправление.
Вожатский отряд «Комета». Игровая программа «Толерантность спасет мир». Обсуждение решений «Отрядного круга» - рефлексия вожатского отряда и актива смены деятельности, своих достижений, поведения, проявления черт своей личности; учет мнения сверстников при определении собственной позиции и самооценки.
Лингвистический модуль.
Памятка: Правила вежливого ведения диалога с представителями разных культур. «Поведение в различных странах».
Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:
Организационный модуль.
Формы работы:
планирование;
подготовка к лагерной смене;
оформление лагеря;
подготовка материальной базы;
определение обязанностей;
подготовка к сдаче приемной комиссии.
организация питания в школьном ЛТО.
Спортивно-оздоровительный модуль.
Формы работы:
утренняя динамическая зарядка;
встречи с медицинским работником, сотрудниками ГИБДД, пожарной части;
влажная уборка, проветривание;
беседы о вредных привычках;
организация питания воспитанников;
спортивные праздники;
работа спортивных секций;
подвижные игры;
работа инструктора по физической культуре и спорту.
Художественно-эстетический и творческий модуль
Формы работы:
коллективно-творческая деятельность;
участие в городских мероприятиях;
участие в общелагерных мероприятиях;
работа творческих мастерских;
конкурсы;
квесты;
Пресс-служба;
викторины.
Гражданско-патриотический модуль
Формы работы:
беседы;
проектные задачи в творческой мастерской;
экскурсии в Школьный Музей;
работа библиотекаря школы;
мероприятия, посвящённые 71-летию начала ВОВ;
возложение цветов к Вечному огню.
Нравственно-экологический модуль
Формы работы
экскурсии на природу;
беседы о нравственности;
экологические проектные задачи в творческой мастерской;
викторины, конкурсы;
мероприятия природоохранной направленности.
Социально-психологический профориентационный модуль
Формы работы:
работа педагога-психолога и социального педагога;
диагностика;
профориентационное занятие;
тестирование;
индивидуальные беседы;
групповая работа;
анкетирование.
Самоуправление
работа вожатского отряда «Комета»;
пятиминутки-летучки актива лагеря;
Пресс-служба лагеря;
организация коллективных творческих дел.
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОГРАММЕ
Направление деятельности Формы работы и занятий Формируемые компетенции и виды деятельности
Нравственно-этическое Часы общения, этические праздники,
дискуссия, игры, мероприятия, встречи, СМИ школы.
Знакомятся с конкретными примерами высоконравственных отношений людей, участвуют в подготовке и проведении бесед.
Принимают добровольное в оказании помощи природе.
Расширяют положительный опыт общения со сверстниками противоположного пола в отдыхе, активно участвуют в подготовке и проведении бесед о дружбе, любви, нравственных отношениях.
Получают системные представления о нравственных взаимоотношениях в семье, расширяют опыт позитивного взаимодействия в семье
Художественно-эстетическое Праздники, конкурсы ,мастер-класс, творческая мастерская , художественные выступления, беседа, музейно-экскурсионная работа, встречи, кружки, праздники, концерты, фильмы, спектакли Знакомятся с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором
Участвуют в беседах об объектах культуры на предмет их этического и эстетического содержания.
Получают опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, развивают умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества на занятиях художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования.
Участвуют в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремятся внести красоту в домашний быт.
Спортивно-оздоровительное Утренняя динамическая зарядка, соревнования
эстафеты , проектная задача, беседа, праздники, игры, фильмы, тренинги, самоуправление,
Кислородные коктейли Получают представления о здоровье, здоровом образе жизни, природных возможностях человеческого организма,
Просматривают и обсуждают фильмы, посвящённые разным формам оздоровления.
Участвуют в проведении тематических мероприятий
Составляют правильный режим занятий физической культурой, спортом, рацион здорового питания, режим дня, учёбы и отдыха
Учатся оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим.
Получают представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Разрабатывают и реализуют учебно-исследовательские и просветительские проекты данной тематики.
Общественно-полезная деятельность Озеленение школьного двора
Трудовые десанты в помещении школы
Социально- педагогический проект, направленный на оказание помощи детскому саду, библиотеке, дому престарелых
беседа, ремонт учебников, уборка, дежурство, самоуправление.
Участвуют в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка
Расширяют положительный опыт общения со сверстниками противоположного пола в общественной работе,
Участвуют в общественно полезном труде в помощь школе.
Участвуют в подготовке и проведении тематических мероприятий.
Участвуют в различных видах общественно полезной деятельности в школе.
Приобретают умения и навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия в школе
Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.
Учатся творчески и критически работать с информацией: целенаправленный сбор информации, её структурирование, анализ и обобщение из разных источников.
Досуговая деятельность Коллективно-творческие дела в соответствии с планом-сеткой, ситирейс, квест, кругосветка, самоуправление, актив, ученический совет, игры, беседы, кружки, СМИ школы.
Активно участвуют в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума.
Овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.
Активно и осознанно участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби).
Активно участвуют в организации, осуществлении и развитии школьного самоуправления: участвуют в принятии решений руководящих органов образовательного учреждения; решают вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе;
Учатся определённые ситуации, имитирующие социальные отношения.
Профориентационно-информационное подготовка материалов для создания странички лагеря на сайте школы; оформление альбома – летописи;
фоторепортаж,, самоуправление, актив, Ученический совет, КТД в форме описаний, фото- и видеоматериалов, игры, беседы, СМИ школы.
Приобретают навык противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ (научиться говорить «нет»).
Активно участвуют в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума.
Овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.
Активно и осознанно участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби).
Приобретают опыт и осваивают основные формы учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями.
Активно участвуют в организации, осуществлении и развитии школьного самоуправления: участвуют в принятии решений руководящих органов образовательного учреждения; решают вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе; контролируют выполнение обучающимися основных прав и обязанностей; защищают права обучающихся на всех уровнях управления школой и т. д.
Учатся определённые ситуации, имитирующие социальные отношения.
Традиции лагеря и самоуправление Оформление уголка Лагеря, утреннее построение, подведение итогов дня, заключительное награждение, самоуправление, актив, Ученический совет, оформление фото- и видеоматериалов, СМИ школы.
Активно участвуют в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума.
Овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.
Активно и осознанно участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, игра, творчество, увлечения (хобби).
Активно участвуют в организации, осуществлении и развитии школьного самоуправления: решают вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе; контролируют выполнение обучающимися основных прав и обязанностей;
Экологическое Экологические десанты
работа в пришкольном парке, творческая мастерская, беседа, фильмы, КТД, дискуссии.
Получают представления о природных возможностях человеческого организма, их обусловленности экологическим качеством окружающей среды, о неразрывной связи экологической культуры человека и его здоровья.
Участвуют в пропаганде экологически сообразного здорового образа жизни в различных формах.
Учатся экологически грамотному поведению в школе, дома, в природной и городской среде: организовывать экологически безопасный уклад школьной и домашней жизни, бережно расходовать воду, электроэнергию, утилизировать мусор, сохранять места обитания растений и животных.
Участвуют в проведении тематических мероприятий
Ведут краеведческую, поисковую, экологическую работу в местных походах и экскурсиях, путешествиях и выездах.
Учатся оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим.
Получают представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Проводят школьный экологический мониторинг, включающий:
систематические и целенаправленные наблюдения за состоянием окружающей среды школы, своего жилища;
мониторинг состояния водной и воздушной среды в своём жилище, школе.
Гражданско-патриотическое Устный Журнал, музейная экскурсия,
реализация проектных задач по истории и общественной жизни микрорайона, творческая мастерская по созданию альбома, просмотр фильмов, беседы, народные игры, экскурсии, путешествия представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Томска и Томской области, представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
элементарные представления о правах и об обязанностях гражданина России;
интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;
представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;
интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России и Мордовии;
стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
любовь к школе, своему поселку, городу, народу, России;
уважение к защитникам Родины;
представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на  природе;
умение отвечать за свои поступки;
отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Примерные виды деятельности
ознакомление с символикой – с Флагом Томской области, гербом Томска Ознакомление с героическими страницами истории микрорайона Степановка, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина в данноммикрорайоне;
Знакомство с важнейшими событиями в истории микрорайона, содержанием и значением государственных праздников;
Ознакомление с историей и культурой родного микрорайона,
Знакомство с правами гражданина;
Участие во встречах и беседах с выпускниками школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма
Подпрограмма «Здоровье» - Спортивно - оздоровительная работа.
Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.
Осуществлять соблюдение охранительного режима и правил техники безопасности.
Включает в себя использование современных методов оздоровления и средств массовой физической культуры, соблюдение режима дня и необходимого объёма двигательных упражнений, витаминизацию детей. Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:
ежедневная утренняя динамическая гимнастика различной тематики;
спортивные игры;
эстафеты и соревнования;
спортивные праздники;
осмотр детей медицинским работником;
принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток);
организация здорового питания детей;
организация спортивно-массовых мероприятий;
подвижные спортивные игры;
Организация активного досуга.
Цель: организация содержательной досуговой деятельности детей, развитие эстетического вкуса и коммуникативной культуры.
Задачи:
1. Вовлечь как можно больше воспитанников в различные формы организации досуга.
2. Организовать деятельность творческих мастерских.
В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.
Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.
Формы работы:
Игра, конкурс, викторина, праздник, творческая мастерская, соревнование, эстафеты, трудовой десант, занятия в гостиной, мастер-класс.
Виды досуговой деятельности:
развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовный способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных соревновании, представлений, прогулки, путешествия;
отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств.
самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры.
творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники лагеря посещают творческие мастерские.
Общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.
Организация досуговой деятельности в лагере строится на принципах:
добровольное включение ребенка в досуговую деятельность;
альтернативное провождение времени;
свободное время;
совместное планирование досуговой деятельности.
Досуговая деятельность в условиях лагеря осуществляется на различных уровнях:
уровень целостного детского коллектива смены;
уровень отряда;
уровень организации досуга в группах по интересам;
уровень конкретного ребенка, который по тем или иным причинам не хочет участвовать в совместной деятельности.
Организация деятельности творческих мастерских.
Важным направлением воспитательной работы в лагере является деятельность творческих мастерских, являющихся продолжением внеурочной деятельности в прошедшем учебном 2015-2016 году, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация деятельности творческих мастерских лагеря, построенных по принципу разновозрастной проектно-задачной технологии, носит вариативный и развивающий характер, то есть в период смены работают постоянные объединения внеурочной деятельности для учащихся 12-15 лет, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.
Подпрограмма «Трудовые бригады»:
Цель: формирование культуры труда через общественно-полезный труд
Задачи: благоустроить пришкольное пространство: уход за деревьями, работа в цветнике: посадка цветов, полив, рыхление, прополка; поддерживать порядок на школьном стадионе, уборка мусора на спортплощадках, озеленение помещений школы, мытье столов, помошь технической службе школы в соблюдении санитарного порядка и эстетического многообразия интерьера.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Этапы реализации программы
Программа «Созвездие» реализуется в четыре этапа:
1. Подготовительный - (март)
мероприятие сроки ответственные
Проведение совещаний при директоре МАОУ СОШ № 35 по организации летней занятости обучающихся март ПьязинаЕ.А., Синицына Г.А., Цуканова Е.А.,Нетецкая Ж.Ю.
Проведение собраний классных коллективов «Летняя занятость школьников» март Классные руковдители, Зам. директора по УВР Васильева Н.Н.
Посещение районных семинаров для организаторов летнего отдыха детей участников лагерной смены апрель Цуканова Е.А., Нетецкая Ж.Ю.
Подготовка методических разработок по проектным задачам по истории, физкультуре, музыку и физической культуре Апрель-май Руководители МО, ПТГ «Внеурочная деятельность»
Работа по подготовке программы
с педагогическим коллективом:
проведение совещания с целью заинтересованности педагогического коллектива по вопросам планирования и организации летней оздоровительной кампании;
издание приказа по школе о проведении летней кампании;
отбор кадров для работы в лагере труда и отдыха;
прохождение медицинского осмотра членами педагогического коллектива;
прохождение инструктажа по технике безопасности.
с родителями:
проведение родительских комитетов в
9- 5-8 – х классах по планированию летней занятости детей;
проведение анкетирования
с учащимися:
проведение анкетирования;
оформление документации.
Разработка документации
положение о лагере
социальный паспорт лагеря
штатное расписание
график работы персонала
изучение документов по технике безопасности
составление должностных инструкций
приказ об открытии лагеря, составление списков отрядов Апрель-май Пьянзина Е.А., Цуканова Е.А., Нетецкая Ж.Ю., классные руководители, социальный педагог Касьянова Н.В., психолог Авдеенко Е.И.
Подготовка территории и помещений для работы лагеря
генеральная уборка помещений и подготовка их к открытию лагеря
определение фронта работ и подготовка необходимого Завхоз МАОУ СОШ № 35
2. Организационно - методический - (апрель-май)
мероприятие сроки ответственные
Разработка основной идеи лагерной смены труда и отдыха. Апрель ЗНМР Херман С.А.,директор лагеря Цуканова Е.А.
Разработка программы лагеря труда и отдыха. Апрель Цуканова Е.А.
Подбор методического материала. Апрель -май Цуканова Е.А., Нетецкая Ж.Ю., руководители МО
Определение основных целей и задач работы трудовых бригад; Апрель Завхоз школы
Составление общего и календарно-тематического планирования работы. Май Цуканова Е.А.
Проведение семинара для воспитателей и педагогов ДО. Май Васильева Н.Н.
Разработка теоретической части проектных заданий. Апрель -май Члены ПТГ «Внеурочная деячтельность»
Изучение состояния здоровья учащихся. Май Медицинская служба школы
Утверждение программы лагеря. Май Директор СОШ Пьянзина Е.А.
Подготовка материально-технической базы. Май Завхоз, педагоги
Подбор педагогических сотрудников для реализации программы. Апрель-Май Пьянзина Е.А., Цуканова Е.А.
Проведение совещания с персоналом лагеря. Май Цуканова Е.А., Нетецкая Ж.Ю.
Ознакомление с должностными инструкциями работников лагеря Май Нетецкая Ж.Ю.
Подготовка помещений в соответствии с требованиями Роспотребнадзора. Май Завхоз, мед.служба
Приемка лагеря районной комиссией. Май Цуканова Е.А., Нетецкая Ж.Ю.
Подготовка оформления лагеря. Май Педагоги-воспитатели дополнительного образования
3.Основной - (июнь)
мероприятие сроки ответственные
Адаптация подростков к условиям жизнедеятельности в лагере; июнь Социальный педагог Касьянова Н.В.
Адаптация программы лагерной смены к особенностям ее участников. июнь Цуканова Е.А.
Стимулирование детей к самореализации, создание позитивного эмоционального настроя, обеспечение психологического комфорта детей. июнь Белоусова Е.Д.
Формирование структурно-организационной модели смены: выявление лидеров, «запуск» программы. июнь Зам.директора лагеря - Нетецкая Ж.Ю.
Постепенное включение выбранных лидеров в работу органов детского самоуправления. июнь Белоусова Е.Д.
Реализация творческих мастерских и проектных заданий. в течение лагерной смены Цуканова Е.А., Нетецкая Ж.Ю.
Открытие и работа творческих мастерских. июнь Нетецкая Ж.Ю.
Проведение общелагерных КТД в течение лагерной смены Белоусова Е.Д.
Работа органов самоуправления (оформление отрядных уголков, бригадный круг, заседания детского совета лагеря) В течение лагерной смены Белоусова Е.Д.
Познавательные квест, викторины, конкурсы, литературная гостиная и т.д. В течение лагерной смены Белоусова Е.Д.
11.Торжественное закрытие лагерной смены. июнь Цуканова Е.А.
12.Подведение итогов работы лагеря, церемония награждения. июнь Цуканова Е.А.
13. Проведение рефлексии лагерной смены. июнь Цуканова Е.А., Нетецкая Ж.Ю.
4.Итоговый - (конец июня)
мероприятие сроки ответственные
Проведение итоговой диагностики, анализ реализации программы 29 июня Цуканова Е.А.,Нетецкая Ж.Ю.
Психолого –социально- педагогический анализ результатов летней лагерной смены. 30 июня Соц.педагог Касьянова Н.В., психолог Авдеенко Е.И.
Проведение итогового педагогического совета лагеря. 30 июня Цуканова Е.А., Нетецкая Ж.Ю.
Подготовка информационно-аналитического отчета по реализации программы лагеря. Август-сентябрь Цуканова Е.А., Нетецкая Ж.Ю.
Совещание при директоре по итогам проведения лагерной смены. подведение итогов смены:
выработка перспектив деятельности организации;
анализ предложений по деятельности ЛТО в будущем, внесенных детьми, родителями, педагогами; Август-сентябрь Пьянзина Е.А., Цуканова Е.А., Нетецкая Ж.Ю.
Освещение деятельности лагеря в СМИ, выпуск фотодневника лагеря. Май-сентябрь Гурова Г.Н.
ПЛАН РАБОТЫ ЕЖЕДНЕВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
Дата   Мероприятие Цель мероприятия Ответственные
1 день
(1.06.16) Встреча детей
 Динамическая зарядка.  Инструктаж по охране труда, пожарной и антитеррористической безопасности, ПДД
  Распределение обязанностей среди обучающихся.
Выбор органа детского самоуправления - Совет лагеря
  Определение законов лагеря
   Формирование отрядов
  Знакомство с режимом, планом работы
  Игровая программа в честь открытия лагеря «День защиты детей» - «Толерантность спасет мир»
Кислородный коктейль. Познакомить ребят с распорядком дня в лагере в необычной форме.
Познакомить детей с особенностями лагерной жизни.
Заинтересовать ребят событиями в жизни лагеря.
Сплотить ребят в процессе подготовки программы.
Выявить художественно-эстетические интересы, музыкальные, творческие способности.
Организовать групповую работу воспитанников.
Директор Лагеря, зам. директора лагеря, воспитатели
2 день
(2.06.16)   Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» – благоустройство территории школы (посадка цветов)
  Спортивная игра «Здравствуй, спортивное лето!»
     Начало оформления летописи Лагеря
Проектная задача «Социальные проблемы микрорайона».
Кислородный коктейль. Формирование гражданских качеств личности на основе разноплановой трудовой деятельности;
Развивать творческое отношение к делу, трудолюбие, самостоятельность, ответственность, инициативность.
Формирование культуры межличностного общения;
Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
Формировать общественное сознание и гражданскую позицию подрастающего поколения. Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности  на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной  духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше». Бланк В.С., Кулагин А.А., Третьякова Е.Н, Цуканова Е.А.
Вожатский отряд
3 день
(03.06.16)  Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» – работа на пришкольном участке - благоустройство цветника
 Беседа по ЗОЖ
  Беседы о правилах поведения в лесу
Ролевые игры на профориентацию «Хочу стать…» (МБОУ ДОД Дом детства и юношества Факел)Кислородный коктейль.
Спорт-тур «Веселые старты».
Пятиминутка актива. Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
Создать в коллективах ситуации сопереживания за успехи товарища.
Создать эмоциональную атмосферу, способствующую спонтанным проявлениям и творческой активности детей.
Вовлечение в систематические занятия физической культурой и спортом всех детей, отдыхающих в лагере;
формирование культуры межличностного общения;
популяризация здорового образа жизни;
Профилактика асоциального поведения. ИвановаТ.Н.,
Матузин Н.И.,
Касьянова Н.В., «Факел»
4 день
(06.06.16)  Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» - ремонт школьной мебели, уборка кабинетов
Технологические игры на сплочение коллектива.
Литературная Гостиная «Пушкинский день России»
Кислородный коктейль.
Просмотр фильма. Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
Воспитывать коллективизм, умение сопереживать.
Расширить читательский кругозор.
Создать веселое настроение, желание шутить. Третьякова Е.Н., Ярмухаметова Л.Р., Морозова О.С., Белоусова Е.Д. вожатые
5 день
(07.06.16)   Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» – работа на пришкольном участке, благоустройство цветника
 Творческая мастерская Проектная задача «Туристический маршрут по историческим местам Степановки». 
 Кислородный коктейль.
Работа пресс-службы лагеря. Спортивные эстафеты. Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
Формировать гражданскую позицию к историческому прошлому России;
Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности  на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной  духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше». Нетецкая Ж.Ю., Третьякова Е.Н.
Кулагин А.А.
6 день
(08.06.16)   Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» – благоустройство территории школы, благоустройство цветника
Мастер-класс «Фрески»
Проектная задача по технологии «Добро своими руками».
Кислородный коктейль.
Подготовка к праздничному концерту «День России» Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
Воспитание дружбы, товарищества, взаимопомощи и умения жить в коллективе;
Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности  на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной  духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше».
Развивать творческие силы и художественные способности детей. Гурова Г.Н., Бланк В.С.
Белоусова Е.Д.
7 день
(09.06.16) Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» благоустройство спортивного городка
Конкурс флэшмобов и селфи. Мастер-класс по стрит-дэнсу. Подготовка к конкурсу «Мисс «Радуга».
Кислородный коктейль. Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
формирование культуры межличностного общения;
Повышать культуру досуга и разнообразить формы досуга.
Создать веселое настроение, желание шутить. Воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки. Белоусова Е.Д., вожатский отряд, Матузин Н.И.
8 день
(10.06.16)    Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» – работа на пришкольном участке, «Моя цветочная клумба»
Праздничный концерт «День России»
Кислородный коктейль.
Оформление Летописи Лагеря. «Лагерный круг»
Пятиминутка актива. Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
Формировать активную познавательную позицию ребенка.
Формировать гражданскую позицию к историческому прошлому России;
Дать возможность детям публично продемонстрировать свои творческие способности.
Повышать культуру досуга и разнообразить формы досуга. Зам. директора лагеря, воспитатели
9 день
(14.06.16)  Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» – ремонт мебели, уборка классов.
Лингвистический Кружок Проектная задача Памятка « Правила вежливого ведения диалога с представителями разных культур»
Кислородный коктейль.
Спортивное соревнование по мини-футболу Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
Формирование культуры межличностного общения;
Ефремова Н.Б., Яковец Е.В., Кулагин А.А.
10 день
(15.06.16)  Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» – работа на пришкольном участке
Проектная задача «Идеальное утро – идеальный день».
Военизированная эстафета «Орленок».
Кислородный коктейль. Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
Формировать навыки здорового образа жизни.
Воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки.
популяризация здорового образа жизни;
Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности  на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной  духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше».
Развивать память и мышление, быстроту и ловкость. Цуканова Е.А. Яковец Е.В.
Матузин Н.И.
11 день
(16.06.16)  Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» – благоустройство спортивного городка Викторина «Знай правила дорожного движения».
Творческая мастерская «Ландшафтный дизайн». Проектная задача «Плоскостной макет пришкольного участка в будущем как Музейный Экспонат».
Кислородный коктейль.
Анкетирование подростков на тему «Профилактика наркомании. Мое отношение к алкоголизму и наркомании»- ролевые игры.
Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
Формировать навыки здорового образа жизни.
Воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки.
формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей.
популяризация здорового образа жизни;
Профилактика асоциального поведения;
Развивать творческие силы и художественные способности детей. Касьянова Н.В., Белоусова Е.Д. Иванова Т.Н.
12 день
(17.06.16) Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» - работа на пришкольном участке.
«Экскурсия в школьный музей «Степановка: место историческое»
Кислородный коктейль.
Профессиональная стажировка/ профпробы на конфетную фабрику.
Пятиминутка актива. Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
Формировать гражданскую позицию к историческому прошлому России;
Воспитатели, библиотекарь, зам. директора Нетецкая Ж.Ю.
13 день
(20.06.16) Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» - Произвести побелку стволов деревьев
Квест «Физическая культура древних обществ».
Формирование профессиональных компетенций в социально-гуманитарном профиле «Обзор профессий в городе Томске».
Кислородный коктейль. Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
Вовлечение в систематические занятия физической культурой и спортом всех детей, отдыхающих в лагере;
Профилактика асоциального поведения;
Развивать у школьников олимпийскую культуру. Воспитатели, Кулагин АА., Цуканова Е.А.
14 день
(21.06.16) Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» – работа на пришкольном участке
Соревнования по настольному теннису и шахматам
Творческая мастерская Проектные задачи «Письмо о Малой Родине»
Кислородный коктейль.
Профессиональная стажировка/ профпробы в техникум РЖД. Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
Вовлечение в систематические занятия физической культурой и спортом всех детей, отдыхающих в лагере;
Пропаганда спорта и здорового образа жизни.
Развивать у школьников олимпийскую культуру.
Воспитывать патриотизм. Формировать гражданскую позицию к историческому прошлому России;
Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности  на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной  духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше». Воспитатели, Кулагин А.А., Матузин Н.И., ЦукановаЕ.А.
15 день
(22.06.16) Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» – работа на пришкольном участке
Экскурсия в школьный музей «Двадцать второго июня, ровно в четыре часа…». Кислородный коктейль. Возложение цветов в Лагерном Саду к Памятнику Воину.
Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
Сформировать у учеников отрицательное отношение к экстремизму, насилию, фашизму.
Формировать гражданскую позицию к историческому прошлому России; Воспитатели, Нетецкая Ж.Ю., Цуканова Е.А.
16 день
(23.06.16) Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» – работа на пришкольном участке
Тренинг по конфликтологии и здоровому образу жизни
Конкурсная программа Мисс «Радуга»
Кислородный коктейль. Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
Создать веселое настроение, желание шутить.
формирование культуры межличностного общения;
Повышать культуру досуга и разнообразить формы досуга.
Создать веселое настроение, желание шутить.
Развивать у детей фантазию и творческие способности посредством различных видов художественного творчества и создавать условия для творческой самореализации личности ребенка. Воспитатели, Белоусова Е.Д., вожатский отряд
17 день
(24.06.16) Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» - работа на пришкольном участке.
Ролевые игры на профориентацию «Составление резюме и собеседование при приеме на работу»
Кислородный коктейль.
Вожатская Кругосветка.
Пятиминутка актива. Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
формирование культуры межличностного общения;
Развивать творческие силы и художественные способности детей. Воспитатели, социальный педагог Касьянова Н.В., вожатский отряд
18 день
(27.06.16)  Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» – работа на пришкольном участке
Проектная задача по физической культуре «Своя игра».
Кислородный коктейль.
Эссе «Моя профессиональная проба по профессии» Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
Создать веселое настроение, желание шутить.
Вовлечение в систематические занятия физической культурой и спортом всех детей, отдыхающих в лагере; Воспитатели, руководитель физической культуры лагеря, Касьянова Н.В., Морозова О.С.
19 день
(28.06.16) Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» – работа на пришкольном участке. Экологическая кругосветка «Ботанический Сад – живой Музей»
Кислородный коктейль.
Этический курс «Стремление к счастью - закон жизни»
Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
Формировать осознание ценности человеческой жизни,
Сформировать жизненную позицию человека, ответить на извечные проблемы: что есть добро и зло?
Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности  на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной  духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше».
Иванова Т.Н., Морозова О.С., Ярмухаметова Л.Р.
20 день
(29.06.16) Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» – работа на пришкольном участке.
Подготовка к праздничному концерту на закрытие лагеря
Окончание оформления летописи Лагеря
Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
2.Формировать навыки коллективной работы.
3.Развить коммуникативные качества личности ребенка.
Профилактика асоциального поведения;
Третьякова Е.Н. Бланк В.С.
Белоусова Е.Д.
21 день
(30.06.16) Динамическая зарядка.   «Трудовой десант» – работа на пришкольном участке.
Закрытие смены лагеря
Подведения итогов.
Ярмарка достижений» - творческие отчёты о работе кружков и творческих мастерских.
Праздничный концерт «До новых встреч!» Закрепление практических навыков сельскохозяйственных работ в процессе благоустройства школы в летний период;
Подвести итоги работы летнего лагеря труда и отдыха «Созвездие».
Наградить лучших активистов.
Закрепить положительное впечатление о смене.Воспитывать дальнейшее желание сотрудничества с педагогами и учащимися.
Повышать культуру досуга и разнообразить формы досуга.
Развивать творческие силы и художественные способности детей.
Создать веселое настроение, желание шутить. Белоусова Е.Д. Цуканова Е.А.
Режим работы кружков и творческих мастерских
Учебно – тематическое планирование деятельности кружков по интересам
Творческая мастерская по технологии
№ занятия дата тема
1 8.06 Фрески
2 8.06 Трудовой инвентарь пришкольного участка
Лингво-страноведческий кружок
№ занятия дата тема
1. 14.06 Памятка: Правила вежливого ведения диалога с представителями разных культур
Творческая мастерская «Ландшафтный дизайн»
№ занятия дата тема
1. 16.06 Проектная задача «Плоскостной макет пришкольного участка в будущем как Музейный Экспонат»
2. 22.06 Парковое искусство. Проектирование пришкольного участка в рамках ландшафтного планирования.
3. 28.06 Ботанический Сад – живой музей.
Творческая мастерская «Увлекательный мир проектных задач»
№ занятия дата тема
1. 2.06 Социальные проблемы микрорайона Степановка.
2. 7.06 Туристический маршрут по историческим местам микрорайона Степановка.
3. 8.06 «Сделай добро своими руками» - ПЗ по технологии для мальчиков
4. 15.06 Идеальное утро – идеальный день.
5. 16.06 Плоскостной Макет пришкольного участка в будущем как Экспонат Музея.
6. 21.06 Письмо о малой Родине – создание альбома.
7. 27.06 «Своя игра». Проектная задача по физической культуре.
8. 29.06 Летопись лагеря – Итоговая Проектная задача.
Кружок социального педагога и учителя обществознания «Профессиональный выбор»
№ занятия дата тема
1. 3.06 Ролевые игры на профориентацию «Хочу стать…» (на базе МБОУ ДОД Дом детства и юношества Факел)
2. 17.06 Профессиональная стажировка/ профпробы для девочек на конфетную фабрику.
3. 21.06 Профессиональная стажировка/ профпробы для мальчиков в техникум РЖД
4. 20.06 Формирование профессиональных компетенций «Обзор профессий социально-гуманитарного профиля в городе Томске».
5. 24.06 Имитационная игра «Составление резюме и собеседование при приеме на работу»
6. 27.06 Написание Эссе «Моя профессиональная проба по профессии»
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Направление Ожидаемые результаты Критерии Методы
ГРажданско-патриотическое Формирование интерес к истории своей «малой родины», чувства патриотизма и любви к своему родному краю.
Расширение кругозора детей через изучение краеведческого материала.
Умение работать с литературой, самостоятельно собирать информацию. Приобретение знаний о значимых событиях, людях, истории своего края.
Включенность участников программы в социально значимые акции.
Педагогическое наблюдение, беседы, анкеты, соревнования, игры – турниры. Посещение шкльного музея.
Выставки детских работ.
Спортивно-оздоровительное
Укрепление физического и психического здоровья детей.
Привитие положительного отношения к здоровому образу жизни.
Знание элементарных правил личной гигиены.
Сформированная осознанная потребность в ежедневной утренней зарядке
Знание элементарных правил личной безопасности. Снижение уровня заболеваемости.
Отсутствие травматизма.
Выполнение режима дня, знание основ правильного питания.
Знания об отрицательном воздействии на здоровье курения, алкоголя, наркотиков и др.
Знания об опасных для жизни и здоровья ситуациях; умение правильно повести себя в такой ситуации (правила поведения с незнакомым взрослым, на проезжей части и т.д.) Антропометрические показатели.
Педагогическое наблюдение.
Анкетирование.
Досуговое Организация
полноценного
культурного досуга воспитанников.
Возникновение потребности в организации своего свободного времени, полноценного досуга.
Желание участия в мероприятиях.
Количество участников мероприятий.
Инициатива в организации детьми интересных дел и мероприятий.
Ребенок - активный участник массовых мероприятий. Рефлексия после всех мероприятий и дел (обсуждение, оценивание, планирование с учетом пожеланий воспитанников).
Анкетирование.
Беседы.
Творческое и художественно-эстетическое Приобретение новых и совершенствование имеющихся знаний, умений и навыков в творческой деятельности.
Расширение общего кругозора, раскрытие новых творческих способностей.
Саморазвитие детей и подростков.
Желание детей принимать участие в работе кружков.
Выставочная деятельность, качество представленных на выставку изделий, поделок.
Личная заинтересованность в проведении КТД.
Желание детей и после смены заниматься выбранным видом творческой деятельности. Наблюдение.
Выставки: уровень работ, количество работ.
Участие в конкурсах и концертах.
Уровень проведения КТД.
ИНофрмацинное Развитие навыков разновозрастного общения, этичного поведения в сложных жизненных ситуациях.
Создание временного коллектива с характеристиками доброжелательности, терпимости, взаимного уважения во взаимоотношениях между детьми, между детьми и педагогами, между детьми и старшим поколением. Приобретение опыта общения во вновь созданных временных коллективах.
Умение совместно работать и отдыхать.
Расширение круга общения, в т.ч. со старшими по возрасту. Выбор этичных вариантов поведения.
Доброжелательность, отзывчивость, взаимопонимание, проявление чуткости к людям.
Организованность и активность детей отряда. Педагогическое наблюдение.
Беседа.
Анкетирование.
Общественно-полезная деятельность Приобретение трудовых практических умений и навыков.
Уход за растениями на пришкольном участке.
Количество и качество проводимых трудовых мероприятий.
Прополка сорняков, рыхление, прореживание, полив. Наблюдение.
Смотр объектов труда.
Оценка деятельности труда.
ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ (ИНДИКАТОРЫ) ПРОГРАММЫ
1. Анкетирование учащихся, родителей, педагогов.
2. Наблюдение за участием детей в деятельности отряда.
3. Медицинский осмотр учащихся.
4. Психологические тесты.
5. Ежедневная рефлексия в отряде и лагере.
6. Оформление фотогазеты.
Охрана жизни и здоровья детей.
Весь персонал Лагеря несёт ответственность за жизнь и здоровье детей во время их пребывания в Лагере.
Педагогические сотрудники, работающие в Лагере и дети должны строго соблюдать дисциплину, режим дня, план работы, положения охраны труда, правила пожарной и антитеррористической безопасности.
Начальник Лагеря проводит инструктаж по охране труда для сотрудников и детей с последующей регистрацией в журнале установленного образца.
Организация питания осуществляется на базе столовой Школы.
С воспитанниками проводятся занятия по ПДД, ППБ, ЗОЖ, ОБЖ.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ:
МБОУ ДОД Дом детства и юношества Факел обеспечивает поддержку профориентации обучающихся.
ДИАГНОСТИКА И МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ
В процессе работы по программе предполагается провести входную, промежуточную и итоговую диагностику с целью обеспечения эффективности воспитательного процесса и определения дальнейших перспектив программы.
Входная диагностика:
а) анкетирование с целью выяснения настроения и ожиданий детей от летних каникул,
б) изучение склонностей и способностей детей в отношении различных видов творчества;
Итоговая диагностика:
а) анкетирование с целью выяснения оправдания надежд от летних каникул;
б) оформление фотогазеты отчета отрядов.
в) проведение мониторинга оздоровления детей;
На подготовительном этапе при формировании трудовых бригад:
составляется социальный паспорт лагеря труда и отдыха,
выявляются интересы и склонности детей при помощи анкетирования,
В ходе реализации программы отслеживается формирование личностных качеств подростка.
Мониторинговая карта программы
ТИП МЕТОДИКИ НАЗНАЧЕНИЕ МЕТОДИКИ НАЗВАНИЕ МЕТОДИКИ,
СБОР ИНФОРМАЦИИ
ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА (ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД)
Опрос родителей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря. Анкетирование.
Сбор и анализ информации
 Анкетирование, тренинг, беседы
  
  рисуночный тест
Наблюдение  изучение интересов и потребностей ребенка и семьи.
 получение первичной информации обучающихся, условиях семейного воспитания
изучение мотивации участия в деятельности лагеря
Получение информации о качествах и поступках ребенка через его самохарактеристику
Изучение направленности ребенка
 изучение самооценки ребенка
 получение информации о характере ребенка
Степень включенности каждого ребенка в деятельность Анкетирование "Будем знакомы" (в планах воспитателей)
Социальный паспорт лагеря (в планах старшего воспитателя)
Анкетирование «Почему я пришел в лагерь?» (в планах старшего воспитателя)
Психодиагностика «Разбуди в себе лидера»
(в планах психолога)
Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн(в планах психолога)
(в планах психолога)
Конструктивный рисунок человечка из геометрических фигур (в планах психолога)
Опросники «Насколько ты воспитан?», «Какой я?» (в планах психолога)
Планы и журналы воспитания (воспитатели )
ТЕКУЩАЯ ДИАГНОСТИКА (ОСНОВНОЙ ПЕРИОД) Мониторинг - карта
 цветопись настроения.
 рисунок-символ, индивидуальная и групповая работа
ролевые, интерактивные игры и деятельность на взаимодействие
Изучение продуктов деятельности детей, наблюдение, анализ
Демонстрация творческих достижений участников программы Получение условной оценки степени развития коллектива “на сегодня”
Получение информации о настроении ребенка
 выявление эмоциональных состояний ребенка
 
 выявление эмоционального отношения ребенка к коллективу, взаимодействие со сверстниками
изучение потребностей и интересов ребенка,
Получение обратной связи
Выявление проявления творческой активности детей «Карта путешествия лагеря»
(в планах старшего воспитателя)
В планах отряда (под контролем психолога)
«Карта настроения» работа психолога
(в планах воспитателя)
Ведение «летописи отрядов»,
Информация в отрядных уголках
( органы детского самоуправления и бригадиры под контролем воспитателей)
Концерты, выставки, творческие и поисковые задания (в планах воспитателей)
ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА (ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД)
  Рейтинг личностного и коллективного роста
 
рефлексия
 
Анкетирование, беседы
Наблюдение, фиксирование антропометрических показателей, анализ
Оформление фотогазеты Определение развития личности и коллектива: анализ и отражение участия детей в отрядных и лагерных делах
Подведение итогов участия детского коллектива в отрядных и лагерных делах
Получение информации о том, почему ребёнку понравилось пребывание в лагере
Выявление степени удовлетворенности организацией лагерной смены  
Выявление степени сохранения здоровья и оздоровления детей «карта личностного роста»;
Анкета «что дал мне лагерь», тест «незаконченное предложение»
(интервью с участниками смены) " чем мне запомнилась лагерная смена»
Отзывы детей и родителей
(в планах воспитателей)
Ведение медицинского журнала
(в планах медработника)
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Данная программа составлена с учётом запроса семей, а также культурно-исторических, социально-экономических, демографических и иных особенностей территории, где расположена школа.
Нормативно-правовое обеспечение:
Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:
Конвенция ООН о правах ребенка;
Конституция РФ;
Закон РФ «Об образовании»;
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;
Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-Ф3;
Приказ «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха». Приказ Министерства образования РФ от 13.07.2001 г. № 2688.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014) "Об образовании в Российской Федерации"
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3
СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
программа развития МАОУ СОШ № 35 на 2015-2016г.
Устав МАОУ СОШ № 35
Положение о лагере Труда и отдыха
Правила внутреннего распорядка лагеря труда и отдыха.
Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.
Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.
Должностные инструкции работников.
Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
Заявления от родителей.
Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.
Акт приемки лагеря.
Приказы:
Об открытии смены.
О мероприятиях по охране жизни и здоровья воспитанников лагеря труда и отдыха.
О порядке обеспечения пожарной безопасности.
О проведении инструктажа по технике безопасности с педагогическим коллективом и воспитанников лагеря труда и отдыха.
О формировании отрядов.
О режиме дня.
О режиме дня педагогического коллектива.
О мерах безопасности при проведении мероприятия (спортивного, культурно-массового и т.д.).
О проведении экскурсии.
Об отчислении воспитанника из лагеря.
О приеме и выбытие воспитанников в летний лагерь труда и отдыха.
Инструкции:
Инструкция по правилам проведения противопожарных мероприятий и соблюдения требований пожарной безопасности (типовые требования).
Инструкция по правилам поведения при посещении культурно-массовых и спортивных мероприятий.
Инструкция по правилам поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций.
Инструкция по оказанию первой помощи при несчастных случаях.
Должностные инструкции работников:
Начальника смены.
Воспитателя (вожатого).
Инструктора по физической культуре.
Подсобного рабочего.
Иные документы:
Заявление родителей об отсутствии, опоздании ребенка.
Акт о несчастном случае.
- Об организации службы охраны труда.
- Обязанности по охране труда работающих в лагере.
- Об обеспечении пожарной безопасности в лагере и создании ДПД из числа работающих.
- Должностные обязанности и действия боевого расчета на случай возгорания.
- О назначении ответственных за противопожарное состояние помещений.
- О назначении ответственного должностного лица за эксплуатацию электрохозяйства лагеря.
- О формировании отрядов в оздоровительном лагере.
- О назначении ответственных за жизнь и здоровье детей в период пребывания детей в лагере.
- План работы лагеря (план мероприятий).
Методическое обеспечение программыналичие необходимой документации, программы, плана
проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены
коллективные творческие дела
творческие мастерские
индивидуальная работа
тренинги
методические разработки Проектных Задач
деловые и ролевые игры
самоуправление в отряде и в лагере
программы деятельности и план работы на смену
проведение инструктивно-методических совещаний
памятки и инструктивные карты для воспитателей
разработки вожатского отряда
Методические разработки к мероприятиям лагеря:
1. ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ по технологии А. Б. Воронцова (авторы Цуканова Е. А. и Нетецкая Ж. Ю., Фирсов А. В., Бланк В.С.):
«Социальные проблемы микрорайона Степановка»
«Идеальное утро – идеальный день»
«Письмо о малой Родине»
«Составление анкеты и проведение интервью у жителей микрорайона»
«Туристический маршрут по историческим местам микрорайона»
«Своя игра»
Проектная задача по технологии «Творим добро своими руками»
«Ландшафтный дизайн плоскостной макет пришкольного участка в будущем» (Музейный Экспонат ).
2. Методические разработки Творческих мастерских.
«Фрески»
Формирование профессиональный компетенций в социально-гуманитарном предпрофиле.
3.Лингвострановедческий кружок.
Памятка «Правила ведения межкультурного диалога»
4. Методическая разработка библиотечного работника «Степановка – место историческое»
Для эффективной работы в лагере активно используются:
Проектно-задачная технология.
Использование проектно-задачной технологии А. Б. Воронцова позволяет подготовить учащихся к будущей самостоятельной проектной работе, научившись разбивать проект на отдельные части – проектные задания. ПЗТ способствует формированию саморефлексии у учащихся, компетенций работы в группе, создавать «продукты» деятельности воспитанников в виде альбомов, фотоотчетов, летописи лагеря, которыебудут изготовлены в смене, а также их возможно презентовать на мероприятиях Муниципального Сетевого взаимодействия площадок образовательных организаций города.
Методика КТД.
В сфере воспитания коллективно - трудовая деятельность и коллективно-творческие дела уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Эта методика, технология, прекрасно учитывающая психологию подросткового и юношеского возраста, действительно, способна творить чудеса. У каждого, кто участвует в них, пробуждается творческий потенциал, возникают самые добрые чувства к своим товарищам, возникает потребность преобразить свою школу, сделать ее красивее.
Коллективно-творческое дело (КТД) - событие, либо набор действий, предполагающий непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется и реализуется и оценивается сообща.
Виды КТД:
Организаторские дела (метод взаимодействия)
Общественно-политические дела (беседы, лекции и др.)
Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать
как можно больше об окружающем мире)
Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков)
Художественные дела (творчество: рисование, оформление)
Спортивные дела (зарядки, Веселые старты, комический футбол и др.)
Методика самоуправления
Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую роль. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их включенность в решение значимых проблем, с другой, - формирует социальную активность, способствует развитию лидерства.
Новый подход к пониманию сущности развития самоуправления предполагает создание условий для освоения детьми комплекса новых социальных ролей. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся во временном детском объединении. Через свое участие в решении этих проблем подростки вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их участие в решение управленческих проблем.
Самоуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детского коллектива и представлено, в первую очередь, на пятиминутках-летучках по пятницам в конце рабочей недели.
Психолого-педагогическое сопровождение смены.
Это процесс оказания своевременной педагогической и психологической помощи нуждающимся в ней детям и система корректирующих воздействий на основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребенка.
Компоненты психолого – педагогического сопровождения:
Диагностический;
Консультационный;
Прогностический
Практический.
Функции психолого-педагогического сопровождения ребенка в условиях лагеря:
Воспитательная – восстановление положительных качеств, позволяющих ребенку комфортно чувствовать себя в окружающее среде;
Компенсаторная – формирование у ребенка стремления компенсировать имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит и в котором он может добиться успеха, реализовать свои возможности, способности в самоутверждении.
Стимулирующая – направлена на активизацию положительной социально-полезной, предметно-практической деятельности ребенка;
Корректирующая – связана с исправлением отрицательных качеств в личности и предполагает применение разнообразных методов и методик, направленных на корректировку мотивационно-ценностных ориентаций и установок в общении и поведении.
Документы в помощь воспитателям, вожатым, родителям.
Профориентационная система работы основана на технологии сотрудничества – волонтерстве, шефстве, проектно-задачной технологии, социальных пробах.
В основе реализации Программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Программа летнего лагеря труда и отдыха «Факел» с дневным пребыванием детей и подростков опирается на следующие принципы:
Принцип гуманизации отношений
уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;
уважение и терпимость к мнению детей;
самоуправление в сфере досуга;
создание ситуаций успеха;
приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;
защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;
создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения;
формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.
Принцип дифференциации воспитания
отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
активное участие детей во всех видах деятельности.
Принцип диалогичности: взаимодействие с личностью с позиций толерантности, эмпатийности, доверительности; ориентация на умение выстраивать диалогические отношения.
Принцип активности подразумевает участие каждого члена группы (отряда) в совместной деятельности, активное усвоение обучающимися новых знаний, в том числе и в области здоровья, самопознания, и принятие ими ответственности за реализацию этой возможности; признание активной роли самого обучающегося в сохранении собственного здоровья, умении выстраивать свои отношения с окружающими;
Принцип трудовой деятельности подразумевает создание многоплановой деятельности, организацию совместной деятельности обучающихся с педагогами (воспитателями) и сверстниками; при этом педагог-воспитатель является не оценивателем, транслятором умений и навыков, а сам занимается вместе с обучающимися значимой деятельностью;
Принцип личностного подхода: согласно этому принципу, следует учитывать индивидуально-психологические особенности обучающихся (воспитанников) лагеря (внимание, развитость тех или иных способностей, сформированность навыков общения, конфликтность и т.п.), то есть выяснять, чем конкретный обучающийся отличается от своих сверстников и как в связи с этим следует выстраивать воспитательную работу с ним; опора на сильные стороны в личности и поведении ребёнка;
Принцип системного подхода: взаимодействие в процессе деятельности различных специалистов разных уровней (администрации, социального педагога, медицинского персонала, педагогов дополнительного образования, деятелей учреждений культуры и т.п.);
Принцип комплексного подхода: использование целого ряда приёмов и методик по организации и осуществлению здоровьесберегающей и профилактической деятельности;
Принцип открытости: информирование о деятельности лагеря (в том числе родителей, обучающихся) через проведение родительских собраний, материалов стендового уголка «Лето, здравствуй!», раздел «Новости» сайта школы.
Педагогические условия и педагогическое обеспечение
соответствие направлений и форм работы целям и задачам лагерной смены, создание условий для индивидуального развития личности ребенка;
отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей учащихся;
обеспечение единства и взаимосвязи управления и самоуправления;
единство педагогических требований во взаимоотношениях с детьми.
соответствие направления и формирования работы целям и задачам лагерной смены, создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие общелагерных мероприятий в дополнительном образовании по интересам;
отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей детей;
обеспечение единства и взаимосвязи управления самоуправления;
единство педагогических требований во взаимоотношениях с детьми
Педагогические методы:
метод коллективного действия;
метод демократического принятия решений по общезначимым вопросам;
творческие методы подготовки воспитателей и вожатых;
метод воздействия доброжелательной обстановкой;
метод эмоционального заражения привлекательной деятельностью;
метод индивидуализации способов участия ребенка в деятельности.
Объективные факторы работы лагеря
Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:
Временный характер детского объединения.
Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде».
Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.
Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Организаторы программы:
Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря.
Сотрудники МАОУ СОШ № 35;
Сотрудники поликлиники по согласованию);
Сотрудники ГИБДД( по согласованию);
Школьный участковый инспектор (по согласованию);
Сотрудники театров, кинотеатров, музеев и развлекательных центров.
Педагогический коллектив школы,
Лидеры школьного самоуправления,
Члены родительской общественности,
Специалисты служб и учреждений района:
Отдел образования администрации города Томска.
УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ
Основной состав лагеря – это учащиеся школы в возрасте 11 - 17 лет, в том числе подростков группы риска (с девиантным поведением).
При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных и многодетных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
Социальный состав воспитанников.
Всего детей –
Из них:
– многодетных семей -
– из числа детей (опекаемых) –
– состоящих на учете в милиции –
– состоящих на учете в школе –
Приказом по школе  назначаются: директор лагеря, заместитель директора лагеря, воспитатели, инструктор по спорту, педагоги дополнительного образования  из числа педагогических работников школы, уборщица, медицинский работник.
Директор лагеря и его заместитель руководят деятельностью лагеря, ведут документацию, отвечают за охрану труда в Лагере. Воспитатели осуществляют воспитательную деятельность по плану лагеря, воспитатели  организуют трудовую деятельность, проводят досуговые мероприятия, следят за соблюдением режима дня, правил безопасного поведения, правил пожарной безопасности. Инструктор по спорту осуществляет мероприятия по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, спортивные состязания и соревнования. Педагоги дополнительного образования расширяют содержание трудовой и досуговой деятельности подростков.
Орган самоуправления в лагере представляет собой совет отряда (участников смены), который совместно с работниками лагеря  реализуют коллективные трудовые, творческие и оздоровительные мероприятия.
Медицинский работник осуществляет свою деятельность в соответствии с требованиями к организации безопасного пребывания детей в лагере.
Уборщица обеспечивает соблюдение санитарных требований на территории ЛТО с дневным пребыванием детей.
Координаторы смены:
директор школы
заместитель директора школы по ВР
начальник лагеря
педагог-психолог
педагоги-организаторы
руководитель физической культуры
Кураторы отрядов:
воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);
вожатые (из числа старшеклассников вожатского отряда «Комета»)
№п/п ФИО Место работы,
занимаемая должность Опыт работы в организации каникулярного отдыха
1. Цуканова Е.А. МАОУ СОШ № 35, учитель есть
2. Нетецкая Ж.Ю. МАОУ СОШ № 35, педагог доп.обазования есть
3. Ярмухаметова Л.Р. МАОУ СОШ № 35, учитель есть
4. Третьякова Е.Н. МАОУ СОШ № 35, учитель есть
5. Морозова О.С. МАОУ СОШ № 35, учитель нет
6. Иванова Т.Н. МАОУ СОШ № 35, учитель есть
7. Кулагин А.А. МАОУ СОШ № 35, учитель есть
8. Матузин Н.И. МАОУ СОШ № 35, учитель есть
9. Ефремова Н.Б. МАОУ СОШ № 35, учитель есть
10. Белоусова Е.Д. МАОУ СОШ № 35, педагог доп.образования есть
11. Бланк В.С. МАОУ СОШ № 35, учитель есть
12. Касьянова Н.В. МАОУ СОШ № 35, педагог доп.обазования есть
13. Гурова Г.Н. МАОУ СОШ № 35, учитель есть
14. Яковец Е.В. МАОУ СОШ № 35, учитель нет
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:
финансирование за счет Фонда социального страхования, средств местного бюджета.
 Вид, название ресурса   Применение Источник финансирования и материальная база Ответственные за обеспечение, состояние
ПОМЕЩЕНИЯ
Кабинеты Отрядные комнаты и комнаты для занятия в творческих мастерских, кружках, занятия с психологом Материальная база школы.
Начальник лагеря, воспитатели,
технический персонал
Спортивный
зал Занятия спортом, проведение линеек, общих сборов Материальная база
школы Физкультурный
руководитель
Спортивная площадка Проведение линеек, общелагерных игр на воздухе, спартакиад, соревнований Материальная база
школы Физкультурный
руководитель
Школьный двор Отрядные дела, игры-путешествия Материальная база
школы Начальник лагеря,
Воспитатели
Актовый
зал Праздничные мероприятия и концерты, постановка спектаклей Материальная база
школы Старший воспитатель,
Воспитатели
Медицинский кабинет Медицинский контроль мероприятий лагерной смены Материальная база
школы Медицинские работники
Школьная библиотека Литература для педагогов и детей лагеря Материальная база
школы Библиотекарь
Школьная столовая Завтрак, обед, полдник Фонд социального страхования, муниципальный бюджет Заведующая пищеблоком
Методический кабинет Творческая мастерская вожатых, воспитателей, руководителей кружков
Материальная база школы Старший воспитатель
Воспитатели
Комнаты гигиены Туалет, раздевалка Материальная база школы Начальник лагеря, воспитатели,
технический персонал
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
 Вид, название ресурса   Применение Источник финансирования и материальная база Ответственные
за обеспечение, состояние
Телевизор, DVD Просмотр тематических фильмов, детских передач Материальная база школы Старший воспитатель,
Воспитатели
Мультимедийная аппаратура Сопровождение оформление, презентация мероприятий Материальная база школы Начальник лагеря, воспитатели,
Компьютеры Использование компьютерных технологий Материальная база школы Начальник лагеря, воспитатели,
Копировальная техника Тиражирование документации, методического материала
Материальная база школы Начальник лагеря, воспитатели,
ИГРОВОЙ ИНВЕНТАРЬ И РАСХОДНЫЙ МАТЕРИАЛ
Настольные игры Организация игровой деятельности в помещении Родительские средства Воспитатели, вожатые
Спортивный инвентарь (мячи волейбольные, футбольные, скакалки, обручи) Организация спортивно-оздоровительной работы Материальная база школы Начальник лагеря,
Физкультурный
руководитель
Краски, бумага, карандаши, пластилин, канцелярские инструменты и материалы Организация занятий в творческих мастерских, отрядных дел, подготовка стендов и материалов для конкурсов, тематическое оформление смены
Родительские средства Воспитатели, вожатые
СИСТЕМА ЛЕЧЕБНО – ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Для полноценного оздоровления детей лечебно-профилактическая работа в лагере осуществляется по следующим направлениям:
Проведение организационно-подготовительной работы перед открытием лагеря:
предварительный осмотр и проверка готовности к приему детей: помещений, территории лагеря, занятий спортом, осмотр окружающей местности;
- оснащение лагеря необходимым набором медикаментов и перевязочного материала;
проверка медицинских документов на каждого сотрудника лагеря;
- проверка наличия и правильного заполнения медицинской справки ребёнка.
Физкультурно-оздоровительная работа в лагере согласуется с врачом и предусматривает следующие мероприятия:
утренняя гимнастика (осуществляется дежурными отрядами вместе с вожатским отрядом с помощью руководителя физической культуры лагеря);
спортивные соревнования и праздники;
распределение на медицинские группы (группы для занятий физкультурой указаны в медицинских справках). Детям основной медицинской группы разрешается участвовать во всех физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях без ограничений.
Лечебно-профилактическая работа медицинского персонала в лагере:- систематическое наблюдение за состоянием здоровья детей
- проведение ежедневного амбулаторного приема с целью оказания медицинской помощи заболевшим медицинским работником школы № 35;
активное выявление заболевших детей, своевременная их изоляция;
немедленная сигнализация в соответствующий отдел здравоохранения и санэпидстанцию о случаях инфекционных заболеваний, осуществление контроля организации питания детей: качеством поступающих продуктов, условиями их хранения, соблюдением сроков реализации, технологией приготовления, качеством готовой пищи, санитарным состоянием и содержанием пищеблока, мытьем посуды, ежедневных осмотров дежурных детей на гнойничковые заболевания;
систематический контроль за санитарным состоянием и содержанием всех помещений и территории лагеря, источников водоснабжения, за соблюдением правил личной гигиены детьми и персоналом;
организация и проведение санитарно-противоэпидемических мероприятий;
проведение санитарно-просветительной работы с персоналом и детьми
оздоровление кислородными коктейлями.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ
Организация рационального полноценного питания - одна из важнейших составляющих в обеспечении оздоровления детей в лагере труда и отдыха и, в то же время, один из наиболее сложных вопросовв организации летней оздоровительной кампании.
Питание детей в лагере «Созвездие» производится согласно составленному с учетом норм потребления, сезонности, продолжительности нахождения детей и подростков в лагере и согласованному с ТУ Роспотребнадзором по городу Томску.
Организация питание основано на принципах:
Рациональности;
Сбалансированности;
Соответствии физиологическим потребностям детей;
Оптимальности соотношения белков, жиров и углеводов.
Продукция обогащена витаминами и микроэлементами
Смета доходов и расходов составлена из расчёта на двуххразовое питание детей (завтрак, обед) и представляет следующие характеристики:
Количество детей – 50 человек
Стоимость питания в день - 100 руб.
Организацию питания осуществляет ИП «Шнурко» и работники пищеблока МАОУ СОШ № 35 на договорных условиях.
Внутренний контроль организации питания детей, в соответствии с действующими санитарными нормами и правилами, осуществляют начальник лагеря и медицинские работники.
Контроль целевого использованием средств, направляемых на оздоровление детей в лагере, создания надлежащих условий оздоровления и питания детей, соблюдения законодательства, направленного на защиту прав и здоровья детей, осуществляют местные исполнительные и распорядительные органы, иные государственные органы в пределах своей компетенции.
 
Список используемой литературыБаннов И. И. Социальное проектирование как механизм построения гражданского общества. – Нефтеюганск: ГУП «Нефтеюганская типография», 2005. – 94с.
Воспитательный процесс: Изучение эффективности /Под ред. Е.Н.Степанова. М., 2001
ВинокуроваН. Лучшие тесты на развитие творческих способностей.-М.1999.
Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
Григоренко Ю.Н., Пушина М.А., Кипарис-4: Учебно–практическое пособие для воспитателей и вожатых.- М.: Педагогическое общество России, 2003.
Гончарова, Е.В. Савченко. Школьный летний лагерь. –М. 2004.
Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
Демакова И.Д. Гуманизация пространства детства. - М. 2003.
Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин. - М. 2008.
Как вести за собой. Большая книга вожатого. Учебное пособие. Автор составитель: Маленкова Л. И., авторский коллектив. – М.: Педагогическое сообщество России, 2004. – 608с.
Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание…Воспитание! -М. 1996.
Китаева М. В. Успешный учитель – успешный ученик. Практическое пособие для педагогов. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – 224 с. («Учение с увлечением»)
Левашова С.А. Психолог и подросток; коммуникативно-двигательный тренинг. –Ярославль. 2004.
Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М. 2008
Лутошкин А. Н. Как вести за собой. -М. 1978.
Мануйлов Ю.С. Воспитание средой. -Нижний Новгород. 2003.
Методическое пособие по организации летнего отдыха детей. Сост.: С.П. Беткер, Е.Н. Лемня, Г.Ф. Ранева; Под. Ред. Е.Г. Мазуровой. – Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 2001
Микляева А.В. Я – подросток. Встречи с самим собой. -Спб. 2003.
Никульников А.Н. «Школьная площадка». -Новосибирск. 2006.
«Орленок»: книга вожатого. – М: Собеседник, 2005.
Попова С. И. Педагогическая поддержка в работе учителя и классного руководителя./ М.: Центр «Педагогический поиск, 2005. – 176с.
Приходько О. Б. Уроки для будущего. Практическое руководство по экологическому образованию в школе. – Тюмень: Издательство «Вектор Бук», 2001. – 212с.
Родионов В.А. Я и другие. Тренинги социальных навыков. Ярославль. 2003.
Рожков М.И. Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. -М. 2004.
Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, - О.: «Детство», 2007 г.
Самопонимание, самовоспитание, самопомощь, самообладание, саморазвитие, самореализация подростка. /Под ред. Дубровиной И.В. -Нижний Новгород. 1995.
Соколова Л. «Необычные праздники дома¸ в школе и во дворе». - Новосибирск. 2007.
Соколова Н.В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря. -О. 2009.
Солнцеворот-99 или Сварожий круг: Настольная книга вожатого. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2000.
Сысоева М. Н. Организация летнего отдыха детей. –М. 2003.
Степанов Е.Н. Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - М. 2003.
Таран Ю.Н. Каникулы: социально-педагогические ориентиры. –Нижний Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии». 2006.
Тимонин А.И., Тимонина Л.И. «Школа лидера». - Нижний Новгород. 2008.
Титов. С.В. Добро пожаловать, игра! –М. 2004.
Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, 2007.
Управление проектами в социальной сфере: Методика разработки, выполнения и оценивания проектов. – Нижний Новгород. 2007.
Фопел К. Как научить детей сотрудничать. -М. 1999.
Цветкова И.В., Заярская Г.В., Клемяшова Е.М., Мурашова А.Г.Радуга над Эколандией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря. Кипарис-10. Методическое пособие / Общ. Ред. И.В. Цветковой. – М.: Педагогическое сообщество России, 2005.
Цветкова И.В. Школа социального успеха. -М. 2002.
Шмак Ани Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. -Спб. 2004.
Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. -М. 2009.
Щуркова Н.Е. Классное руководство: Игровые методики. –М. 2004.Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2009 г.
Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2009 г.
ПРИЛОЖЕНИЯ
РЕЖИМ ДНЯ В ЛАГЕРЕ
 
08.15-8.30
8.30 – 8.45 Утро! Солнышко встает – спать ребятам не дает.
(Встреча детей).
Утренняя линейка, перекличка, планы на день.
08.45-09.00 Утренняя динамическая зарядка
Мы вам рады!
Чтобы быть весь день в порядке, надо делать нам зарядку!
09.00-09.30 Завтрак. Нас столовая зовёт,
Каша здесь готова и компот!
09.00-12.00 Трудовой десант
Надо в порядок всё привести:
У школы убрать, полить, подмести!
Терпение и труд – всё перетрут!
12.00-12.30 Обед
Нас столовая зовет! Суп отличный и компот! (Обед)
Время обеда настало, и вот…
Отряд за отрядом к столовой идёт!
12.30-14.00
Культурно-массовые мероприятия
Как услышим зов игры,
Быстро на улицу выбежим мы.
Ждёт нас много игр прелестных,
Забав, викторин, прогулок чудесных!
Вместе с отрядом сил не жалей:
Пой, танцуй, рисуй и клей!
(Мероприятия, проводимые по плану работы лагеря).
14-00 –14.30  Подведение итогов
На линейку точно в срок –
Подведём за день итог! За день очень мы устали, и по мамам заскучали! ( Линейка. Отправка домой).
ЗАКОНЫ ЛАГЕРЯ
Закон дружбы.
Отряд - это сила, отряд - это мощь,
Когда есть кому в коллективе помочь.
Скажу без утайки, ребята, без лести:
Где слаб я один, там сделаем вместе!
Закон чести.
Работай с отдачей, добросовестно, честно,
Тогда результат всем понятен, известен:
Цели добьешься, порадуешь всех.
Ждет же отряд твой - только успех!
Закон достижений.
Пусть порой не хватает сноровки -
Овладеем наукой труда!
Наш отряд в рабочей спецовке
Не отступит с пути никогда.
Закон неравнодушия.
Если искренне желаешь свое счастье обрести,
Мимо страждущих и слабых ты старайся не пройти.
Подари кусочек сердца людям, городу, друзьям.
Пусть душа твоя стремится только к праведным делам.
Закон труда и отдыха.
Если все ж устал ты вдруг,
Сделай паузу, мой друг.
Ты с отрядом отдохни:
Конкурс, игры проведи.
Пообщайся неформально -
Это тоже актуально.
Ведь работать веселей,
Когда рядом сто друзей.
Закон общения.
Уважай чужое мнение! Так гласит закон общения
Закон поднятой руки.
Если поднята рука – значит, все молчат пока.
Закон чистоты.
Лагерь наш – наш общий дом, чистоту храните в нем
Закон территории.
Без вожатых никогда не уходим никуда!
Закон природы.
Мир Природы – мир прекрасный, не губи ее напрасно.
Закон творчества.
Верь в себя – твори и пробуй. Не горюй и не ленись, а за «искорку» борись!
Закон коллектива.
Если дело у отряда – сообща всё делать надо.
Закон «0:0».
Всё нужно делать точно в срок - хоть это, братцы, не урок.
Анкета для подростков, желающих работать в трудовом лагере:
- Ф. И.О._____________________________________________________
- Школа_______________________________________Класс ____________
-Адрес__________________________________________________________
- Возраст и дата рождения._________________________________________
- Контактные телефоны (домашний, сотовый)_________________________
- Ф. И.О. родителей, их сотовые, рабочие телефоны.____________________
- Есть ли у вас опыт трудовой деятельности? Где? Когда?_______________
- Какие виды работ для вас предпочтительнее? _________________________
- Какими специальными умениями и знаниями вы обладаете? Расскажите о них подробнее:
/Работа на приусадебном участке _____________________________________
/Работа на компьютере (какими программ. владеете, скорость печати и т д.)/_
/Оформительская деятельность (занимались в кружке ИЗО, др.)/___________
/Занимаетесь декоративно-прикладным творчеством/_____________________
/Владеете столярным делом/__________________________________________
/Умеете шить и т. д./_________________________________________________
/Другое ___________________________________________________________
Ваши планы в учебном плане на будущее_______________________________
Ваши планы в профессиональном плане на будущее_____________________
Спасибо за сотрудничество! - Ты нам очень помог!
Успехов в работе!!! Везенья с погодой!
Итоговая анкета
Дорогой друг! Вот и закончилась лагерная смена. Нам было очень интересно работать с тобой. Надеемся, что и тебе не было скучно с нами.
Погасли свечи, закончился день,
А с ними и смена…
Пора расставаться…
Все, что случилось, скрывается в тень.
Что ты о смене можешь сказать?
Нам бы хотелось очень узнать!
Ответив на эти вопросы, ты поможешь нам подвести итоги смены.
1. Из ребят мне было интересно общаться с ____________________________.
2. Из взрослых мне было интересно работать с _________________________.
3. Самые запоминающиеся мероприятия это____________________________.
4. Я участвовал в __________________________________________________.
5. А ещё хотел бы поучаствовать в ___________________________________.
6. Я научился_______________________, благодаря_____________________.
7. В этой смене мне не понравилось___________________________________.
8. Хотел бы ты ещё раз попасть в наш лагерь? __________________________
Почему?__________________________________________________________.
9. Хотел бы ты продолжить общение с кем-либо после смены?____________.
10. Я бы хотел изменить_____________________________________________.
11. Если хочешь, ты можешь подписаться _____________________________.
Спасибо за то, что ответил на наши вопросы! Нам было очень приятно с тобой работать. До встречи!