Программа по литературному чтению Волшебный мир книг

Волшебный мир книг
(рабочая программа внеурочной деятельности)



Исполнитель:
Софьянова Татьяна Николаевна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ
№ 84, г. Кемерово
Коробкова Надежда Григорьевна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ
№ 84, г. Кемерово


Кемерово 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников – задача уроков классного, а особенно внеклассного чтения. Эти уроки способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.
Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных началах и имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.
Программа «Волшебный мир книг» реализует общеинтеллектуальное направление. Основной вид деятельности – реализуемый данной программой, способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.
Преемственность программы позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению обучающимися универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.
Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа «Волшебный мир книг» – это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
Цели и задачи программы
создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;
расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;
формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Программа «Волшебный мир книг» рассчитана на 4 года обучения, для обучающихся 7-10 лет. Специфика организации занятий по программе «Волшебный мир книг» заключается в создании условий для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг детскими периодическими и электронными изданиями.
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Программа «Волшебный мир книг» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 часа в неделю во внеурочное время в объеме 33 часа в год – 1 класс, 34 часа в год – 2-4 класс.
Формы организации занятий:
литературные игры,
конкурсы-кроссворды
библиотечные уроки
путешествия по страницам книг
проекты
уроки-спектакли.
Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной программе в значительной степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев. Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьниками.
Усвоение систематического, точно очерченного программой круга знаний, умений и навыков, необходимых учащимися младших классов для проявления читательской самостоятельности, а также формирования мотивов обращения к детским книгам и потребности в самостоятельном чтении предполагают наличие в распоряжении учителя специального учебного материала.
Отбор детской литературы для чтения и форм проведения мероприятий производился по следующим критериям:
- все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей школьного младшего возраста;
- все используемые произведения изучались на уроках литературного чтения, внеклассного чтения и в процессе организации самостоятельного чтения;
- мероприятие должно вызывать положительный эмоциональный настрой и проводиться в интересной для учащихся форме;
- к данному мероприятию готовится заранее не только учитель, но и учащиеся, а иногда и родители.
Предполагаемый результат деятельности:
В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Предметные умения:
осознавать значимость чтения для личного развития;
формировать потребность в систематическом чтении;
использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации
Регулятивные умения:
уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
уметь самостоятельно работать с новым произведением;
уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
Универсальные учебные действия:
находить книгу в открытом библиотечном фонде;
выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
книге и героях;
характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на
заданную тему;
сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
пользоваться аппаратом книги;
овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.
Проверка читательских умений во 2 классе.
В работе с книгой второклассник должен уметь:
- использовать в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных листов, из предисловий, послесловий, аннотаций;
- определять примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра оглавления;
- пользоваться сносками и примечаниями книги;
- отвечать на типовые вопросы о книге;
- составить рассказ о книге в целом после рассматривания.
Проверка читательского кругозора
Проверка читательского кругозора второклассников, как правило, обнаруживает знание авторов, жанров и тем детского чтения во всем их многообразии. Во 2 классе проверить читательский кругозор учеников учитель может с помощью следующих вопросов и заданий:
1. Что мы узнаем о книге с ее обложки?
2. Что мы узнаем о книге с титульного листа?
3. Назови писателей - авторов сказок
4. Скажи, каких поэтов ты знаешь.
5. Кто пишет рассказы? Назови фамилии писателей.
6. О чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.)
7. Какие жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры.
8. Какие жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры.
9. Чем отличаются стихи от прозы?
10. О чем вы любите читать?
11. Что отличает произведения народного творчества и литературы?
12. Что вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам чтения
13. Какие книги вы выбрали для чтения в последнее время?
Проверка читательских умений в 3 классе.
В работе с книгой третьеклассник должен уметь:
- выбирать источник чтения самостоятельно - по силам и интересам;
- характеризовать книгу в целом;
- сопоставлять содержание текста и иллюстраций, замечать оригинальную форму книги;
- представить прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям.
В работе с текстом третьекласснику нужны умения,
- готовиться к восприятию нового произведения;
- эмоционально и аналитически воспринимать читаемое;
- составить рассказ о герое произведения;
- кратко передать события (сюжет);
- самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста.
Проверка читательского кругозора
1. Запишите названия книг, прочитанных в последнее время.
2. Назовите фамилии отечественных поэтов.
3. Назовите авторов и заглавия прочитанных сказок
4. Какие басни вы знаете?
5. Кто из писателей пишет о природе?
6. Назовите авторов зарубежной литературы.
7. Назовите известные вам жанры произведений.
8. Назовите любимые темы чтения.
Проверка читательских умений в 4 классе.
В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:
- выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;
- определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;
- устанавливать тему и жанр просмотренной книги;
- называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям,
выборочно);
- ставить перед собой цель чтения книги.
- давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).
Проверка читательского кругозора.
Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:
1. Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения 11 книги-сборники, собрание сочинений классика литературы.)
2. Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)
3. Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во 2-4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского, Гайдара, Чехова, Платонова, Пришвина и др.).
4. Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор ребенком текста: созданного специально для детей: Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.)
5. Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.
6. Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)
7. Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.
8. Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение – это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в переносном значении. Тексты – это чужая речь, прозаическая и стихотворная. Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его жизнь.)
Формы и средства контроля
Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:
1. Проверка техники чтения.
2. Проверка читательского кругозора.
3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 2, 3 и 4-х классов)
Проверка техники чтения проводится в соответствии с программой по предмету на уроках чтения.








Календарно-тематический план
1 час в неделю, всего 33 часа
1 класс
№
Наименование раздела и тем
Часы
Метапредметные результаты и деятельность учащихся




Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные

Здравствуй, книга (2 ч)


Учебные книги первоклассника. Правила работы с книгой. Экскурсия в школьную библиотеку. Правила поведения в библиотеке.
1
Выявлять читательский опыт

Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Формировать умение слушать и слышать художественное слово



Художественные книги. Большеформатная книга в типовом оформлении (книга-произведение).
1
Формировать умение слушать и слышать художественное слово
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Анализировать произведения


Книги о Родине и родной природе (2 ч)


Книги о Родине и природе.
1
Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Различать особенности диалогической и монологической речи;



Н.Сладков «Золотой дождь»
1
Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
Формулировать главную мысль рассказа:
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду)


Писатели детям (3 ч)


Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник.
1
Различать книги
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной



Книги-сборники писателей-классиков о детях.
1
Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;



Книги современных писателей о детях.
1
Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Различать виды текста, выбирать текст.


Народная мудрость. Книги-сборники (2 ч)


Потешки, шутки и считалки. Книги-сборники «Весёлые потешки», «Скороговорки и считалки».
1
Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной



Загадки о животных. Игра «Загадай загадку».
1
Выявлять читательский опыт

Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Формировать умение слушать и слышать художественное слово



Творческая работа «Сочини загадку». Литературные игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».
1
Участвовать в первичном (ознакомительном) чтении.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

Использовать алгоритм самостоятельной работы


По страницам книг В. Сутеева (3 ч)


По страницам книг В. Сутеева (книги-сборники, книги- произведения).
1
Определять жанр и тему
Выявлять структурные части произведения
Моделировать обложку



В. Сутеев автор и оформитель книг для детей.
1
Выявлять читательский опыт

Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Формировать умение слушать и слышать художественное слово



Литературная игра «По страницам сказок В. Сутеева».
1
Определять жанр и тему
Выявлять структурные части произведения
Моделировать обложку


Сказки народов мира (3 ч)


Народные сказки (цепочки). Инсценирование знакомых сказок.
1
Определять жанр и тему
Выявлять структурные части произведения
Моделировать обложку




Книга-сказка. Большеформатные книги с одним произведенем
1
Выявлять читательский опыт

Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Формировать умение слушать и слышать художественное слово



Библиотечный урок. Книги-сказки о лисе.
1
Определять жанр и тему
Выявлять структурные части произведения
Моделировать обложку


Книги русских писателей-сказочников (2 ч)


Книга сказок (сборники сказочных историй). А.Н. Толстой «Приключения Буратино».
1
Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
Анализировать произведения с целью выделения признаков (существенных, несущественных)



По страницам книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Книга историй и приключений героев-кукол. Инсценирование отдельных историй.
1
Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
Характеризовать образы героев и персонажей.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста


Детские писатели (3 ч)


Книги С. Маршака. Выставка книг.
1
Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Корректировать деятельность
Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной



Книги-сборники произведений К. Чуковского.
1
Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;



Е. Чарушин писатель и иллюстратор своих книг.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);
Различать особенности диалогической и монологической речи;


Сказки зарубежных писателей (3 ч)


Книга Ш. Перро «Красная шапочка» в разных изданиях.
1
Определять жанр и тему
Читать, выполняя задания к
тексту
Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной


Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса».
1
Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду


В гостях у сказки.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);
Различать особенности диалогической и монологической речи;


Книги-сборники стихотворений для детей (2 ч)


Стихотворения для детей. Книги-сборники.
1
Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;



Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов.
1
Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Различать особенности диалогической и монологической речи;


Дети герои книг (3 ч)


Дети герои книг детских писателей.
1
Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);
Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать


Литературная игра «Вопросы и ответы».
1
Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду



Книги В. Бианки, Г. Скребицкого.
1
Определять жанр и тему
Анализировать эмоциональные состояния
Составлять небольшие устные монологические высказывания

Книги о животных (4 ч)


Книга Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Корректировать деятельность
Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;



Книга Чаплиной В. «Питомцы зоопарка». Творческая работа «Мой маленький друг».
1
Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
Выявлять структурные части произведения
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду



Книга Чаплиной В. «Питомцы зоопарка». Творческая работа «Мой маленький друг».
1
Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
Выявлять структурные части произведения
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду



Итоговое занятие. Выставка книг «По страницам любимых книг».
1
Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты
Анализировать эмоциональные состояния
Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор





Содержание программы
1 класс (33ч)
Тема 1: Здравствуй, книга (2 ч)
Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?».
Книга-произведение (большеформатная, в типовом оформлении).
Обложка книги: информация о книге (название книги), иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах).
Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека.
Правила поведения в библиотеке.

Тема 2: Книги о Родине и родной природе (2 ч)
Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение и книга-сборник).
Структура книги, справочный аппарат книги.
Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или слушание).

Тема 3: Писатели детям (3 ч)
Книги детских писателей-классиков (А. Барто, К. Чуковский, С. Маршак, Я. Аким, Л. Пантелеев).
Детские книги с рассказами современных писателей (М. Пляцковский, С. Георгиев, М. Дружинина, С. Степанов и др.).
Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники-иллюстраторы детских книг.
Инсценирование картин-эпизодов из выбранной книги.

Тема 4: Народная мудрость. Книги-сборники (2 ч)
Книги-сборники малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями для детей (оформление, тексты).
Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».
Творческая работа «Сочини загадку».

Тема 5: По страницам книг В. Сутеева (3 ч)
Книги В. Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура книги-сборника.
В. Сутеев автор и художник-оформитель.
Игра «По страницам сказок В. Сутеева».
Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная поисковая работа в группах.

Тема 6: Сказки народов мира (3 ч)
Книги-сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения.
Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг.
Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование.
Домики-сказки (коллективная проектная деятельность).

Тема 7: Книги русских писателей-сказочников (3 ч)
Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Инсценирование отдельных историй.
Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).

Тема 8: Детские писатели (3 ч)
Книги С. Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки.
К. Чуковский детям: книги-произведения, книги-сборники.
Книги Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина.
Книги-сборники произведений современных детских писателей.
Детские журналы «Мурзилка», «Понимашка». Произведения детских писателей на страницах журналов.

Тема 9: Сказки зарубежных писателей (3 ч)
Книги сказок Ш. Перро. Книга-произведение. Книга Ш. Перро «Красная шапочка» в разных изданиях.
Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.
Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги. Слушание и чтение отдельных историй.
Инсценирование отдельных картин-эпизодов из выбранной книги.

Тема 10: Книги-сборники стихотворений для детей (2 ч)
Стихотворения о детях и для детей. Книги-сборники А. Барто, В. Берестова, С.Михалкова.
Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге?».
Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».
Литературная игра «Послушай и назови».

Тема 11: Дети герои книг (3 ч)
Дети герои сказок. Русские народные сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка»; сказка А.Н. Толстого «Приключения Буратино», Ш. Перро «Красная шапочка».
Парад героев сказок.
Дети герои рассказов (В. Осеева «Мушка», Е. Пермяк «Первая рыбка», В. Осеева «Совесть», Н. Носов «Мишкина каша», В. Драгунский «Денискины рассказы»). Игра «Диалоги героев».
Дети герои стихотворений (А. Барто «В школу», С. Михалков «Фома», Е. Благинина «Тюлюлюй», Я. Аким «Жадина»). Конкурс юмористических стихов.

Тема 12: Книги о животных (4 ч)
Книги-сборники о животных.
Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание.
Обсуждение произведения и главного героя дедушки Мазая.
Книга В. Чаплиной «Питомцы зоопарка» и книга-сборник И. Акимушкина «Жизнь животных» (работа в группах).
Час читателя: самостоятельное чтение произведений о животных из детских журналов. Работа в группах.
Творческая работа: сочинение рассказа «Мой маленький друг».

Универсальные учебные действия:
находить книгу в открытом библиотечном фонде;
выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;
характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;
сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
пользоваться аппаратом книги;
овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.

















Календарно-тематический план
1 час в неделю, всего 34 часа
2 класс

№
Наименование раздела и тем
Часы
Метапредметные результаты и деятельность учащихся




Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные

Здравствуй, книга (3 ч)


Роль книги в жизни человека. История создания книги. Первая печатная книга на Руси.
1
Формировать умение слушать и слышать художественное слово
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Анализировать произведения


Структура книги (элементы книги).
1
Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты
Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное;



Учебная книга и её справочный аппарат. Конкурс «Пословицы о книге и учении».
1
Участвовать в первичном (ознакомительном) чтении.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);
Использовать алгоритм самостоятельной работы

Книгочей любитель чтения (2 ч)


Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог. Каталожная карточка.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);


Выставка книг о детях. Структура книги.
1
Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты
Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное;


Книги о твоих ровесниках (4 ч)


Библиотечный урок «Дети герои детских книг». Выставка книг.
1
Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;
Корректировать деятельность
Выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;



Книги В. Осеевой. Книга-сборник. Книги Е. Пермяка. Титульный лист.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Корректировать деятельность
Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;


Книги Н. Носова. Типы книг.
1
Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Анализировать эмоциональные состояния
Составлять небольшие устные монологические высказывания


Книги В. Драгунского. Аппарат книги.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Читать, выполняя задания к
тексту
Строить схему (модель) отношений героев

Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)


Книги-сборники. Малые жанры фольклора.
1
Выявлять читательский опыт

Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Формировать умение слушать и слышать художественное слово


Пословицы. Темы пословиц. Рукописная книга «Пословицы о книге и учении».
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);


Загадки. Темы загадок. Конкурс «Отгадай загадку».
1
Выявлять читательский опыт

Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Формировать умение слушать и слышать художественное слово


Скороговорки и чистоговорки.
1
Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Работа над выразительностью чтения
Различать особенности диалогической и монологической речи;


Писатели-сказочники (4 ч)


Книги с литературными (авторскими) сказками.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);



Писатели-сказочники.
1
Выявлять читательский опыт

Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Формировать умение слушать и слышать художественное слово


Герои сказок. Викторина.
1
Формировать умение слушать и слышать художественное слово
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Анализировать произведения


По страницам сказок Х.К. Андерсена.
1
Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Работа над выразительностью чтения
Различать особенности диалогической и монологической речи;


Книги о детях (4 ч)


Книги о детях. В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др..Выставка книг.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);



Герои книг В. Осеевой.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Читать, выполняя задания к
тексту
Строить схему (модель) отношений героев


Книги Н. Носова. Приключение-сказка о Незнайке и его друзьях.
1
Формировать умение слушать и слышать художественное слово
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Анализировать произведения

1
Книги С. Михалкова, С.Я. Маршака, А. Барто: стихотворения, басни, рассказы.
1
Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
Характеризовать образы героев и персонажей.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Старые добрые сказки (4 ч)


Книги о братьях наших меньших. Художники-оформители.
1
Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Формулировать главную мысль рассказа:
Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной


Сборники стихотворений для детей. Каталожная карточка.
1
Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать


Книги-сборники сказок народов мира. Переводчики, пересказчики и обработчики народных сказок.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;


Народные сказки на страницах детских журналов.
1
Формировать умение слушать и слышать художественное слово
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Анализировать произведения

Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)


Книги о семье, о маме.
1
Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
Формулировать главную мысль рассказа:
Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной


Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни.
1
Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать


Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».
1
Выявлять читательский опыт

Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Защитникам Отечества посвящается (4 ч)


Книги о защитниках Отечества. Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества.
1
Формировать умение слушать и слышать художественное слово
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Анализировать произведения


Былины и сказы о защитниках Отечества.
1
Применять таблицы, схемы, модели для получения информаци
Анализировать эмоциональные состояния
Составлять небольшие устные монологические высказывания


Книга А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове».
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Читать, выполняя задания к
тексту
Строить схему (модель) отношений героев


Книга А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове».
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Читать, выполняя задания к
тексту
Строить схему (модель) отношений героев

По страницам любимых книг (2 ч)


Библиотечный урок «Хвала книге». По страницам любимых книг. Презентация любимой книги.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;


Летнее чтение. Оформление еженедельника «Книгочей» или «Дневника читателя».
1
Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
Формулировать главную мысль рассказа:
Различать виды текста, выбирать текст.








Содержание программы
2 класс (34 ч)

Тема 1. Книга, здравствуй (3 ч)
Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат.
Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной книги.
Художественные книги. Художники-оформители. Иллюстрации
в книге и их роль. Правила работы с книгой.
Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги.

Тема 2. Книгочей любитель чтения (2 ч)
Библиотека. Библиотечный формуляр.
Поиск книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога. Работа с каталожной карточкой.
Викторина «Что вы знаете о книге?».
Игра «Я библиотекарь».

Тема 3. Книги о твоих ровесниках (4 ч)
Библиотечный урок «Дети герои детских книг». Выставка книг.
Книги-сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и других детских писателей.
Читальный зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова
«Таня и Юсник» или В. Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурс-
кроссворд «Имена героев детских книг».
Презентация книг о детях-ровесниках (устные отзывы).
Читальный зал. Чтение произведений о детях на страницах детских
газет и журналов. Детские журналы (электронная версия).
Библиотечные плакаты «Герои-ровесники» (работа в группах).
Живой журнал «Парад героев-сверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из рассказов о детях).

Тема 4. Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)
Книги-сборники малых жанров фольклора. Пословицы. Темы посло-
виц. Путешествие по тропинкам фольклора.
Загадки. Темы загадок. Игра «Отгадай загадку».
Скороговорки. Конкурс «Чистоговорщики».
Проект «Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).

Тема 5. Писатели-сказочники (4 ч)
Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки.
Книги писателей-сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги.
Герои сказок. Викторина.
Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).

Тема 6. Книги о детях (4 ч)
Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.).
Книги о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).
Книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).

Тема 7. Старые добрые сказки (4 ч)
Книги сказок народов мира. Сборники сказок. Выставка.
Переводчики, пересказчики и обработчики сказок народов других
стран. Справочный аппарат книги-сборника. Каталожная карточка.
Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка», японская народная сказка «Журушка» и др.). Поисковая работа.
Читальный зал: народные сказки на страницах детских журналов.

Тема 8. Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)
Книги о семье, маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы,
сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга.
Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть.
Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».

Тема 9. Защитникам Отечества посвящается (4 ч)
Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества.
Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества.
Библиотечный урок: встреча с участниками или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом.
Работа с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише-Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание.
Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.

Тема 10. По страницам любимых книг (2 ч)
Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности.
Библиотечный урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам.
Проектная деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев).
Коллективная творческая работа: комиксы и весёлые истории.
Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя».

Универсальные учебные действия:
знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской при-
надлежности в открытом библиотечном фонде);
пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;
заполнять каталожную карточку;
систематизировать книги по авторской принадлежности;
составлять список прочитанных книг;
выделять особенности учебной книги;
работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.




























Календарно-тематический план
1 час в неделю, всего 34 часа
3 класс

№
Наименование раздела и тем
Часы
Метапредметные результаты и деятельность учащихся




Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные

История книги. Библиотеки (4 ч)


Книги-сборники былин, легенд, сказов.
1
Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
Характеризовать образы героев и персонажей.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста


Первые книги. Библия. Детская библия.
1
Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Различать особенности диалогической и монологической речи;


Летописи. Рукописные книги.
1
Определять жанр и тему
Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду


История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
1
Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Различать особенности диалогической и монологической речи;

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)


Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина».
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности
Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное;



Сказки бытовые, волшебные, о животных.
1
Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Работа над выразительностью чтения
Различать особенности диалогической и монологической речи;



Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-се-
милетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
1
Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
Анализировать произведения с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)


История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника.
1
Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;



Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.
1
Формировать представления об образах героев, осмысливать понятие «красота»
Анализировать эмоциональные состояния
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду


Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами. Герои басен. Инсценирование басен.
1
Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
Характеризовать образы героев и персонажей.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Книги о родной природе (3 ч)


Родные поэты.
1
Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать


Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Читать, выполняя задания к
тексту
Составлять небольшие устные монологические высказывания


Проект «Краски и звуки поэтического слова».
1
Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать

Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)


Книги Л.Н. Толстого для детей.
1
Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;


Л.Н. Толстой сказочник и обработчик русских на родных сказок.
1
Определять жанр и тему
Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду


Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
1
Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду

Животные герои детской литературы (4 ч)


Книги-сборники произведений о животных. Каталог, каталожная карточка.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности

Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное;



Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю».
1
Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;



Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Пере-
водчики рассказа. Отзыв.
1
Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Работа над выразительностью чтения
Различать особенности диалогической и монологической речи;



Художники-иллюстраторы книг о животных.
1
Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
Характеризовать образы героев и персонажей.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Дети герои книг (3 ч)


Дети герои книг. Типы книг. Книги-сборники произведений о детях.
1
Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;


Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».
1
Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Работа над выразительностью чтения
Различать особенности диалогической и монологической речи;



Литературная игра «Расскажи о героях детских книг - своих сверстниках».
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Читать, выполняя задания к
тексту
Составлять небольшие устные монологические высказывания

Книги зарубежных писателей (2 ч)


Книги зарубежных писателей. Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).
1
Извлекать необходимую информацию из книги
Выявлять структурные части произведения
Строить схему (модель) отношений героев


Библиографический справочник: отбор информации
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности

Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное;


Книги о детях войны (3 ч)


Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Читать, выполняя задания к
тексту
Составлять небольшие устные монологические высказывания


Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».
1
Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Работа над выразительностью чтения
Различать особенности диалогической и монологической речи;



Кто они дети войны. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
1
Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;


Газеты и журналы для детей (4ч)


Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.
1
Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения
Характеризовать образы героев и персонажей.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста


Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.
1
Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду


Создание классной газеты «Книгочей».
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Читать, выполняя задания к
тексту
Составлять небольшие устные монологические высказывания


Создание классной газеты «Книгочей».
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Читать, выполняя задания к
тексту
Составлять небольшие устные монологические высказывания

«Книги, книги, книги» (2 ч)


Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
1
Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Корректировать деятельность
Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной


Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?». Словарь книгочея.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Читать, выполняя задания к
тексту
Составлять небольшие устные монологические высказывания




































Содержание программы
3 класс (34 ч)

Тема 1. История книги. Библиотеки (4 ч)
Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.
Библия. Детская библия (разные издания).
Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.
Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная
карточка. Игра «Обслужи одноклассников».
Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
Тема 2. По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)
Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник
«Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.
Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
Тема 3. Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)
Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен:
титульный лист, аннотация, оглавление.
Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.
Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.
Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
Тема 4. Книги о родной природе (3 ч)
Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.
Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
Тема 5. Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)
Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.
Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).
Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,
«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».

Тема 6. Животные герои детской литературы (4 ч)
Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный
лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лон-
дона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.
Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией
А. Брема «Жизнь животных».
Художники-оформители книг о животных.
Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).

Тема 7. Дети герои книг (3 ч)
Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).
Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».
Литературная игра «Кто они, мои сверстники герои книг?».
По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Проект «Расскажи о любимом писателе».

Тема 8. Книги зарубежных писателей (2 ч)
Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).
Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.
Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.

Тема 9. Книги о детях войны (3 ч)
Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.
Аннотация. Каталожная карточка.
Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

Тема 10. Газеты и журналы для детей (4 ч)
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет
и журналов. Издатели газет и журналов.
История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».
Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».
Создание классной газеты или журнала (работа в группах).
Тема 11. «Книги, книги, книги» (2 ч)
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная литература. Энциклопедии для детей.
Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.
Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».

Универсальные учебные действия:
работать с книгой-сборником басен И. Крылова;
сравнивать басни по структуре и сюжету;
выделять книги-произведения и книги-сборники из группы пред-
ложенных книг или открытого библиотечного фонда;
собирать информацию для библиографической справки об авторе;
составлять таблицу жанров произведений писателя;
выполнять поисковую работу по проекту;
презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;
готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
находить по каталогу нужную книгу;
заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
писать отзыв о книге или героях книги;
пользоваться библиографическим справочником;
рассматривать и читать детские газеты и журналы;
находить нужную информацию в газетах и журналах;
собирать информацию для проекта «История детской газеты или
журнала»;
готовить материал для классной и школьной газеты;
пользоваться электронными газетами и журналами.














Календарно-тематический план
1 час в неделю, всего 34 часа
4 класс

№
Наименование раздела и тем
Часы
Метапредметные результаты и деятельность учащихся




Познавательные
Регулятивные
Познавательные


Былины, былинщики. Былинные богатыри. Книги-сборники.
1
Обеспечивать освоение идейно-нравственного содержания: выполнение заданий в учебнике и в тетради.
Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной


Книги Древней Руси. Первые библиотеки. Первая печатная книга на Руси.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Корректировать деятельность
Составлять небольшие устные монологические высказывания


Библия. Библейские предания.
1
Применять таблицы, схемы, модели для получения информации
Корректировать деятельность
Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;


Творческая работа: история книги.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Корректировать деятельность
Составлять небольшие устные монологические высказывания

Крупицы народной мудрости (4 ч)


Героические песни о героях России. Песня-слава.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);



Книга-сборник С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах». Справочный материал об А.В. Суворове.
1
Обеспечивать освоение идейно-нравственного содержания: выполнение заданий в тетради.
Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду


Русь великая в произведениях фольклора.
1
Обеспечивать освоение идейно-нравственного содержания: выполнение заданий в тетради.
Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной


День народного единства: презентация рукописной книги и постеров (стендов) о героях России.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);


Мифы народов мира (2 ч)


Мифы народов мира. Книги-сборники.
1
Применять таблицы, схемы, модели для получения информации
Корректировать деятельность
Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;


Мифологические герои.
1
Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Различать особенности диалогической и монологической речи;


Русские писатели-сказочники (3 ч)


Мир сказок: сказки народные и авторские.
1
Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
Анализировать произведения с целью выделения признаков (существенных, несущественных)


Книги со сказками русских писателей-классиков. Сказка сказок П. Ершова «Конёк-Горбунок».
1
Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Анализировать произведения


Исторические (фольклорные) корни литературных произведений на примере летописи «Вещий Олег» и «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина.
1
Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
Анализировать произведения с целью выделения признаков

«Книги, книги, книги» (4 ч)


Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования библиотекой. Экскурсия в библиотеку.
1
Применять таблицы, схемы, модели для получения информаци
Корректировать деятельность
Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;


Книга. Элементы книги. Справочный аппарат книги.
1
Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Выявлять структурные части справочного аппарата книги
Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной


Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);



Проектная деятельность: создание рукописной книги «Русские баснописцы».
1
Обеспечивать освоение идейно-нравственного содержания: выполнение заданий в тетради.
Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной

Книги о детях и для детей (3 ч)


Дети герои книг писателей XIX века.
1
Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Анализировать произведения


Библиографические справки о Марке Твене, В. Гюго, Д. Мамине-Сибиряке, А. Куприне и др.
1
Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
Формулировать главную мысль рассказа:
Различать виды текста, выбирать текст


Конкурс-кроссворд «Авторы произведений о детях». Аннотация на книгу-сборник писателей-классиков.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Читать, выполняя задания к
тексту
Составлять небольшие устные монологические высказывания

Словари, справочники, энциклопедии (3 ч)


«Хранители слов» словари. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».
1
Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;


Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);



Игра «100 вопросов Почемучек» практическая работа со справочной литературой.
1
Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Выявлять структурные части произведения
Различать виды текста, выбирать текст

Родные поэты (3 ч)


Книги-сборники поэтов о Родине и родной природе. Структура книги.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Читать, выполняя задания к
тексту
Составлять небольшие устные монологические высказывания


Читаем и слушаем стихотворения о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова и др.
1
Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду


Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе».
1
Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;

Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (5 ч)


Очерки и воспоминания. Писатели о писателях.
1
Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Анализировать произведения


Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов»: чтение, выбор информации, определение жанра и темы.
1
Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду


Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове».
1
Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
Формулировать главную мысль рассказа:
Различать виды текста, выбирать текст


Творческая работа: очерк о своей школе, о своём городе или о любимой книге.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Читать, выполняя задания к
тексту
Составлять небольшие устные монологические высказывания


Творческая работа: очерк о своей школе, о своём городе или о любимой книге.
1
Исследовать собственные нестандартные способы решения
Читать, выполняя задания к
тексту
Составлять небольшие устные монологические высказывания

Мир книг (3 ч)


Книги о детях войны. Е. Ильина «Четвёртая высота».
1
Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
Формулировать главную мысль рассказа
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду


Детские газеты и журналы.
1
Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
Формулировать главную мысль газетного текста
Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду


Библиотечная мозаика: выставки книг, игры, конкурсы, подготовленные презентации.
1
Формировать умение слушать и слышать художественное слово
Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Анализировать произведения
























Содержание программы
4 класс (34 ч)

Тема 1. Страницы старины седой (4 ч)
Былины, былинщики. Былинные богатыри. «Былина о Святогоре»
в стихотворной форме и прозаической форме. Выставка книг.
Библиотечный урок. История книги. Рукописные книги.
Книги Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Наставления Ярослава Мудрого.
Первая печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.
Библия на русском языке. Библейские предания: «Суд Соломона», «Блудный сын».
Экскурсия в типографию или книжный магазин.

Тема 2. Крупицы народной мудрости (4 ч)
Сборники произведений фольклора.
Героические песни о Родине. Песня-слава «Русская земля».
Героические песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», «Суворов приказывает армии переплыть море».
Сбор дополнительной информации о героях России и оформление постера (стенда) с собранными материалами.
Книга С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах» в разных изданиях. Справочный материал об А.В. Суворове (справочники, энциклопедии).
Проект «Русь великая в пословицах и поговорках»: отбор пословиц
по теме, объяснение скрытого смысла, оформление рукописной книги
«Русь великая в пословицах и поговорках».
Сбор дополнительной информации о героях России, оформление по-
стера (стенда) с собранными материалами, презентация постеров и книг.

Тема 3. Мифы народов мира (2 ч)
Книги с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие, ки-
тайские и т. д. Выставка книг.
Работа с системным каталогом.
Читальный зал. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».
Конкурс-кроссворд «Мифологические герои».

Тема 4. Русские писатели-сказочники (3 ч)
Библиотека сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского,
М. Лермонтова, П. Ершова, В. Гаршина. Фольклорные корни сказок.
Час читателя. Сказка сказок П.П. Ершова «Конёк-Горбунок».
Поиск: исторические корни литературных (авторских) произведений (летопись «Вещий Олег» из «Повести временных лет» и стихотворение А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»).
Библиографические справочники. Библиографические справки о писателях-сказочниках (проектная деятельность).

Тема 5. «Книги, книги, книги» (4 ч)
Библиотечный урок. Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки.
Правила пользования библиотекой. Экскурсия в детскую библиотеку.
Книга. Элементы книги. Справочный аппарат. Классификация книг по структуре, изданиям, авторам (работа в группах).
Книги учебные, художественные, научно-популярные, справочники и энциклопедии. Структура энциклопедии и книги-справочника.
Книги-сборники «Басни И. Крылова», «Легенды и сказы», «Сказки народов мира», «Стихи русских поэтов».
Проект «Русские баснописцы»: сбор материала, чтение басен, басни с «бродячими» сюжетами.

Тема 6. Книги о детях и для детей (3 ч)
Дети герои книг Н. Гарина-Михайловского, К. Станюковича,
Х.К. Андерсена, Марка Твена, В. Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной и др. Выставка книг.
Фантастика и приключения. Поиск книг по каталогу, составление списка.
Читальный зал. Книги А. Рыбакова, В. Крапивина, К. Булычёва,
А. Волкова. Конкурс-кроссворд «Писатели-фантасты».
Аннотация к книге А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».

Тема 7. Словари, справочники, энциклопедии (3 ч)
«Хранители слов» словари: орфографический, толковый, словарь
синонимов, этимологический. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».
Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?».
Игра «100 вопросов Почемучек»: составление вопросов и нахождение ответов в книгах-справочниках.

Тема 8. Родные поэты (3 ч)
Книги-сборники русских поэтов о родной природе. Структура книги.
Чтение и слушание стихотворений о Родине А.С. Пушкина,
М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина.
Конкурс чтецов «Стихи о Родине».

Тема 9. Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (5 ч)
Книги-сборники «Очерки и воспоминания». Очерки о природе, людях, событиях.
Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай
Алексеевич Некрасов»: чтение, выбор информации, определение жанра и темы.
Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове».
Творческая работа: очерк о своём городе, о своём классе, о любимой книге.

Мир книг (3 ч)
Типы и виды книг: поисковая работа в библиотеке.
Книги о животных. Э. Сетон-Томпсона «Герои-животные». Очерк
В. Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона».
Час читателя: знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до кита».
Литературная игра «Тайны учебной книги».
Периодические печатные издания для детей: детские газеты и журналы.

Универсальные учебные действия:
составлять выставку книг по теме, авторской принадлежности, жанрам, типам и видам;
различать виды и типы книг;
писать отзыв о книге, пользуясь её справочным аппаратом;
знать структуру книги и её элементы, справочный аппарат;
пользоваться библиотекой и выполнять правила работы в библиотеке;
писать аннотацию или отзыв на прочитанную книгу;
пользоваться библиографическим справочником или энциклопедией для получения информации о писателе;
составлять каталожную карточку на прочитанную книгу;
задавать вопросы и находить ответы в словарях и справочниках;
выполнять роль библиотекаря выдавать книги и заполнять формуляры;
собирать, систематизировать и оформлять материал для презентации (выставки, постеры, электронные версии, живой журнал, кон-
курсы и т. д.);
работать с детскими газетами и журналами.












Список использованной литературы:1. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии. - Под ред. Н.Е.
Щурковой. - М.: Новая школа, 1998
2. Агапова П., Давыдова М. Литературные игры для детей. - «Лада», Москва, 2006
3. ВолинаВ.В. Учимся играя. - М.: Новая школа, 1994
4. Вербицкая М. В., Волошина О. И. Тесты. Чтение в начальной школе. - Москва, Дрофа, 1999
5. Гостимская Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. - Москва, «5 за знания», 2006
6. Ксензова Г.Ю. Педагогические алгоритмы анализа воспитательного мероприятия. -Калинин, 1988
7. Ксензова Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. - Тверь, 2005
8. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. - Москва, 2001
9. Перова Г.М. Проверочные работы по чтению в начальных классах. - М.: АРКТИ - 2006
10. Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.
11. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. - М.: Педагогика, 1980
12. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. - М.: Педагогика, 1980
13. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. - Ярославль, «Академия развития», 2006
14. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру - к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. - «Лист», Москва, 1997
15. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007
16. Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия(спектакли, утренники, юморины, викторины). - Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006
17. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. - М.: 1994
18. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006
19.Л.Ф. Климанова «Читалочка». – Москва «Просвещение» 1994 г.
20.В. В.Мамаева «Как помочь ребёнку научиться читать». – ООО Издательство «Речь» 2006 г.
21.Под ред. Т. Г. Яничевой «Полезная книга для хороших родителей» – ООО Издательство «Речь» 2006 г.
22.Т. М. Грабенко «Зачем читать детям сказки?» – ООО Издательство «Речь» 2007 г.
.
Литература для учителя.
Ожегов СИ. Словарь русского языка. / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.
Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1. М.: Либерия, 1999.
Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990.
Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. М.: Научное изд. «Большая Российская
Энциклопедия», «Рандеву АМ», 2000.

Литература для учащихся.
Азбука. / Сост. Л.Н. Власенко. – М.: Эгмонт Россия Лтд., 2000
Азбука в загадках: книжка-раскраска – М.: ООО «Канц-Эксмо»; Наталис, 2004.
Праздник букваря: стихотворения и рассказы /Предисл. А. Усачева. – М.: ООО «Издательство Артель». -2004
Сапгир Г.В. Азбука в считалках и скороговорках. – М.: Планета детства. – 2001
Как звучат слова: развивающая раскраска. ОАО «Радуга». – Киров. -2003
Синицына Е.И. Сказки для игры и развития. – М.: Лист Нью: Вече: КАРО. 2002
Дитрих А.К. Почемучка: Детское справочное бюро: для совместного чтения родителей с детьми – М.: ООО «Издательство Астрель»: - 2002
Сухих И. Г. Литературные викторины для маленьких читателей. – М.: Айрис – Пресс: Рольф.» 2001
Цыбульник В.И. Золотой карнавал сказок – М.: ООО «Издательство АСТ» Донецк: Сталкер. 2001
Волшебный ручеек: хрестоматия для учащихся 1-4 классов. /Сост.Н. В. Смолякова. – М.: ЗАО «БАО – ПРЕСС». 2002
Времена года: Стихи. /Сост. Т. Носенко. – М. ООО «АСТ-ПРЕСС КНИНГА» 2003
Песенка друзей: Хрестоматия для детей от 5 до 8 лет. /Сост. Е. Кожедуб. – М.: ОЛМА – ПРЕСС Эклибрис, 2002
Сказки, песни, загадки, стихотворения /С. Маршак. – М.: Детская литература , 1984
Русские народные сказки. /Сост. В.П. Аникин. – М.: Просвещение, 1992
Светлый мир. Произведения русских писателей. / Сост. Е.А. Копытова. Ижевск. 1998
Список литературы для 1 класса
Рассказы и сказки о природеАкимушкин И.«Природа- чудесница»Бианки В. « Латка», «Чей нос лучше», «Кто чем поёт», «Где раки зимуют»Пришвин М. «Берестяная трубочка»Чарушин Е. «Про Никитку»Шим Э. «Рассказы и сказки о природе»СказкиКатаев В. «Дудочка и кувшинчик», «Цветик - семицветик»Остер Г. «Котёнок по имени Гав», «38 попугаев»Родари Д. «Голубая Стрела»Сутеев В. «Сказки»Хитрук Ф. «Каникулы Бонифация»Хогарт Э. «Мафии и его весёлые друзья»Чуковский К. «Сказки»РассказыТолстой Л. «Филипок», «Липунюшка», «Котёнок»Ушинский К. «Четыре желания», «Проказы старухи Зимы», «Плутишка кот», «Петушок с семьёй»Носов Н. «Заплатка», «Фантазёры», «Шурик у дедушки», «Бобик в гостях у Барбоса»Пермяк Е. «Торопливый ножик», «Как Маша стала большой», «Как Миша хотел маму перехитрить»Осеева В. «Волшебное слово»СтихиАким Я., Барто А., Берестов В., Заходер Б., Маршак С, Михалков С, Сеф Р.
Список литературы для 2 класса
Русская литература 19 - начала 20 вв.Толстой Л. Рассказы и были; Пушкин А. Стихи и сказки; Ершов П. Конек-горбунок; Крылов И. Басни.
Русская литература 20 векаКуприн А. «Слон», «Сапсан», «Барбос и Жулька»; Волков А. «Волшебник Изумрудного города» и др. сказки;Александрова Т. «Домовёнок Кузька»; Гераскина Л. «В стране невыученных уроков»; Житков Б. «Рассказы о животных»;  Прокофьева С. «Приключения желтого чемоданчика»; Успенский Э. «Дядя Фёдор, пёс и кот»;  Пивоварова И. «Рассказы Люси Синицыной»;Драгунский В. Рассказы; Давыдычев Л. «Страдания  второгодника Ивана Семенова»; Алексеев С. «Рассказы из русской истории»;Дуров В. «Мои звери»Зарубежная литератураХаррис Д. «Сказки дядюшки Римуса»; Свифт Д. «Путешествия Гулливера»; Распе Э. «Приключения барона Мюнхгаузена»; Родари Д. «Путешествие «Голубой стрелы»; Киплинг Р. «Сказки»;  Лагерлеф С. «Путешествие Нильса с дикими гусями»
Список литературы для 3 класса
Русская литература 19 - начала 20 векаПушкин А. «Стихи и сказки»Толстой Л. «Рассказы. Сказки. Басни»Чехов А. «Белолобый», «Каштанка», «Ванька»Мамин-Сибиряк Д.Н. «Приёмыш», «Зимовье на Студеной»Григорович Д. «Гуттаперчевый мальчик».Русская литература 20 векаКуприн А. «Чудесный доктор»; «Белый пудель»; Носов Н. «Витя Малеев в школе и дома»; Коваль Ю. «Приключения Васи Куролесова», Ларри Я. «Необыкновенные приключения Карика и Вали»Медведев В. «Баранкин, будь человеком!»;             Некрасов В.  « Приключения капитана Врунгеля»; Олеша Ю. «Три толстяка»; Успенский Э. «Меховой интернат»; Лагин Л. «Старик Хоттабыч»; Бажов П. «Серебряное копытце», «Огневушка-Поскакушка», «Голубая змейка», Крапивин В. «Дети синего фламинго»; Гайдар А. «Тимур и его команда»; Зарубежная литератураАндерсен Г.-Х. «Сказки и истории»;Бжехва «Академия пана Кляксы»; Линдгрен А. Повести; Твен М. «Приключения Тома Сойера»; «Принц и нищий»;Трэверс П. «Мери Поппинс»; Бернет Ф. «Маленькая принцесса»;  Вестли А. «Мама, папа, бабушка, восемь детей и грузовик»; Познавательная литература Перехвальская Е. «Откуда азбука пришла»; Горьков В. «Космическая азбука»; Сахарнов С. «История корабля»; Чаплина В. «Питомцы зоопарка»;Алексеев С. «От Москвы до Берлина», «Рассказы из русской истории»
Список литературы для 4 класса
СказкиРусские народные сказкиСказки народов мираТысяча и одна ночьБиблия в изложении для детейДетская библияЧуковский К.И. Вавилонская башняРусская литература 19 векаГоголь Н.В. Майская ночь, или УтопленницаЖуковский В.А. Спящая царевнаКрылов И.А. БасниЛермонтов М.Ю. Ашик-Кериб. БородиноПушкин А.С. Руслан и ЛюдмилаТолстой Л.Н. Кавказский пленникТургенев И.С. МумуЧехов А.П. Ванька. МальчикиРодная природа в стихотворениях русских поэтов 19 векаВяземский П.А., Козлов И.И., Кольцов А.В., Некрасов Н.А.,  Никитин И.С., Тютчев Ф.И., Фет А.А. Языков Н.М.
Русская литература 20 векаАверченко А.Т. Смерть африканского охотникаАлексин А. В стране вечных каникулАстафьев В.П. Васюткино озероБелов В.И. РассказыБулычев К. Девочка с ЗемлиБунин И.А. Детство. СказкаВелтистов Е.С. Приключения ЭлектроникаЖитков Б.С. РассказыЗамятин Е.И. Огненное «А»Кассиль Л.А. Кондуит и ШвамбранияКатаев В.П. Сын полкаКрапивин В.П. Мальчик девочку искалКуприн А.И. Чудесный доктор. Мой полетЛиханов А.А. Мой генералПлатонов А.П. Волшебное кольцо. Солдат и царица. Неизвестный цветокПришвин М.М. Рассказы.
Зарубежная литератураГауф В. СказкиДаррелл Дж. Говорящий свертокДефо Д. Жизнь и удивительные приключения Робинзона КрузоКрюс Д. Тим Таллер, или Проданный смехЛиндгрен А. ПовестиТвен М. Приключения Тома Сойера. Приключения Гекльберри ФиннаЗа страницами вашего учебникаИльин М. Сто тысяч почемуЛевшин В.А. Нулик-Мореход. Путешествие по Карликании и  АльджебреСоколов Г.В. У юнги тоже сердце морякаКниги серии «Я познаю мир»Книги серии «Узнай мир»Журнал «Детская энциклопедия»
Приложение 1

Анкета для первоклассников «Читательская активность обучающихся»
Цель: выявление читательской активности у детей младшего школьного возраста, а также направленности читательского интереса.


1. Любишь ли ты читать?
-да-
-нет-
2. Почему ты любишь читать?
-можно многое узнать
-интересно
3.Посещаешь ли ты библиотеку?
-да
-нет-
4. Что ты любишь читать?
-стихи
-сказки
-смешные рассказы
-рассказы о животных
5.Что любишь больше всего?
-читать сам
-слушать чтение взрослых
6. Читают ли в вашей семье книги вслух?
-читают
-не читают
7. Как ведут себя родители во время твоего чтения?
-хвалят
-ругают, сердятся
8. Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал?
-могу
-не мог










Приложение 2
План проведения недели детской книги


День недели
Дата
Класс
Мероприятие
Ответственные

понедельник

1 -4
Конкурс рисунков «В стране книг!»
Классные руководители, дети, родители, педагоги дополнительного образования, воспитатели ГПД

вторник

1- 4
Игра "Книжка заболела" (ремонт книг, учебников, изготовление закладок)
Классные руководители, дети, родители, воспитатели ГПД,
зав. библиотекой




Встреча с писателем в библиотеке «Литературная гостиная»


среда

1 -4
Конкурс чтецов «Поэтическая тетрадь»
Классные руководители, дети,
зав. библиотекой

четверг

1
Литературная игра «Планета сказок»
Классные руководители, дети, родители, воспитатели ГПД,
зав. библиотекой



2
Литературная викторина «Там, на неведомых дорожках»




3 - 4
Литературный турнир «Чемодан приключений»


пятница

1-4


Утренник «Посвящение в читатели»
Классные руководители, дети, родители, педагоги дополнительного образования, воспитатели ГПД
зав. библиотекой

суббота

1 -4
Торжественная линейка
Подведение конкурсов, награждение победителей.
Классные руководители, дети, родители, воспитатели ГПД,
зав. библиотекой


Приложение 3
Литературная викторина по сказкам А.С.Пушкина
А.С.Пушкин родился в 1799 году. В детстве у него была няня Арина Родионовна. И часто маленький Саша слушал сказки, которые Арина Родионовна слышала от других или сочиняла сама. Ее рассказы оказали глубокое впечаление на Сашу и отразились в его дальнейшем творчестве. Он написал 7 сказок и много стихотворений.
У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо- песнь заводит,
Налево- сказки говорит.
Какие сказки Пушкина вы знаете?
Вспомните сказку с самым длинным названием?! Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди)
Как мы привыкли называть эту сказку?
Отгадайте, из каких сказок эти строки?
Ветер, ветер! Ты могуч.
Ты гоняешь стаи туч.
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе,
Не боишься никого,
Кроме бога одного. (Сказка о мертвой царевне и семи богатырях)
Соку        спелого полно,
Так свежо и так душисто,
Так румяно золотисто
Будто медом налилось!
Видно семечки насквозь. (Сказка о мертвой царевне и семи богатырях)
Вот        пошел он к синему морю:
Видит,- море слегка разыгралось.
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка, спросила
«Чего тебе надобно, старче?» (Сказка о рыбаке и рыбке)
«Ты, бесенок, еще молоденек,
Со мною тягаться слабенек;
Это было б лишь времени трата.
Обгони-ка сперва моего брата.
Раз-два-три! Догоняй-ка»
Пустились бесенок и зайка:
Бесенок по берегу морскому.
А зайка в лесок до дому. ( Сказка о попе и работнике его Балде)
Три девицы под окном Пряли поздно вечерком « Кабы я была царица,- Третья молвила сестрица,- Я б для батюшки- царя
Родила богатыря» ( Сказка о царе Салтане)
Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы
Чуть опасность где видна,
Верный сторож как со сна
Шевельнётся, встрепенётся,
К той сторонке обернётся
И кричит: «Кири-ку-ку.
Царствуй, лёжа на боку!» (Сказка о золотом петушке)
Подберите рифму:
1. Ветер весело шумит,
Судно весело        ( бежит)
2. Мимо острова Буяна
В царство славного        (Салтана).
3. И желанная страна
Вот уж издали        (видна)
4. «Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченный        ( рожок)!
5. Ты встаешь во тьме глубокой
Светлолицый          (светлоокой).
6. И обычай твой любя
Звезды смотрят          (на тебя).
7. И молва трезвонить стала:
Дочка царская        (пропала)
8. Час обеда приближался Топот по двору        (раздался)
9. Входят семь богатырей
Семь румяных        ( усачей)
10. Царь с царицею простился
В путь-дорогу         ( снарядился)
11. И царица у окна
Села ждать его        ( одна)
Ответьте на вопросы и назовите сказку.
Какого        роста родился князь Гвидон? (Аршин, что по старым русским меркам означало - длина руки от конца пальцев до плеча «Сына бог им дал в аршин» («Сказка о царе Салтане»)
Какой        предмет получила в приданое гордая, своенравная, ревнивая царица. (Говорящее зеркальце, «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»)
Сколько        лет прожили вместе в ветхой землянке старик и старуха? (Тридцать три года «Сказка о рыбаке и рыбке»)
Кто        подарил царю Дадону золотого петушка? (Звездочет «Сказка о золотом петушке)
С кем наперегонки бегал бесенок вокруг моря? (С зайкой, « Сказка о попе и работнике его Балде»)
В этой сказке одна сестра стала царицей, другая-ткачихой, а третья-кем? ( Поварихой. Да, царь так и сказал сестрам: Будь одна из вас ткачиха, а другая-повариха)
Как звали собаку семи богатырей? (Соколко )
Сколько        раз закидывал невод в море старик? (три раза)
С        чем пришел невод в первый, второй и третий раз? (в первый раз- с тиной, во второй- с травой морской, в третий- с золотой рыбкой.)
Как в сказке море отзывается на жадность старухи? (помутилось, неспокойно, почернело, на море черная буря).
Как золотая рыбка проучила старуху? (старуха осталась у разбитого корыта)
Какую службу должен был исполнять петушок? (Стеречь границы царя и подавать сигнал, если вдруг на него нападут враги)
Куда хотел закинуть Балда палку, данную бесенком? (за тучу)
Кто верный сторож царя Дадона? (Петушок)
Князь Гвидон в сказке три раза превращался в насекомых, назовите каких? (В муху, комара, шмеля).
Царевна Лебедь выполняет по желанию князя Гвидона 3 чуда. Назовите эти чудеса? (1-е: Белка песенки поет, да орешки все грызет, а орешки непростые все скорлупки золотые.2-е: В чешуе, как жар горя тридцать три богатыря.3-е: Лебедь обернулась царевной «Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит»)
К        кому обращался королевич Елисей в поисках своей невесты. (К солнцу, месяцу и ветру)
Кем        хотела стать старуха? (столбовою дворянкой, вольною царицей, владычицей морскою)
Кто и из какой сказки говорит такие слова:
Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее? (Царица из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях.»)
Воротись, поклонися рыбке.
Не хочу быть вольною царицей,
Хочу быть владычицей морскою,
Чтобы жить мне в Окияне-море,
Чтоб служила мне рыбка золотая
И была б у меня на посылках. (Старуха.Сказка о рыбаке и рыбке). Посмотрим, какова у тебя сила.
Видишь, там сивая кобыла?
Кобылу подними-тка ты,
Да снеси ее полверсты;
Снесешь кобылу, оброк уж твой;
Не снесешь кобылу, ан будет он мой. (Балда. Сказка о попе и работнике Балде)








Приложение 4Литературная викторина по сказкам Г.Х. Андерсена. 2-й класс
Тема: «Волшебные сказки. Литературная викторина по сказкам Г.Х.Андерсена».
Цель:
Развивать интерес к чтению.
Формировать у детей тип правильной читательской деятельности.
Обучать работе с детской книгой.
Подвести итог осмысления и освоения детьми прочитанных сказок Г.Х.Андерсена, суть процесса «вчитывания» в текст.
Пополнить словарный запас учащихся.
Воспитывать понимание добра и зла, умение оценивать действия и поступки героев.
Оборудование:
выставка книг Г.Х.Андерсена: «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик»,«Гадкий утёнок», «Дикие лебеди», «Огниво», «Снежная королева»;
рисунки по прочитанным сказкам;
предметы «забытые» сказочными героями;
презентации-викторины по прочитанным сказкам.
Ход внеклассного мероприятия
I. Подготовительная работа.
Класс разделён на пять групп по 5-6 человек в каждой. Дети читают сказки Г.Х.Андерсена в определённом порядке:
«Стойкий оловянный солдатик».
«Дюймовочка».
«Гадкий утёнок».
«Огниво».
«Дикие лебеди».
«Снежная королева».
На прочтение каждой сказки во внеурочной работе даётся определённое время – 2-3 недели. После прочтения – выступления учащихся: «Вопросы- ответы», «забытые вещи» героев, рисунки по содержанию. Выявляются победители каждого этапа работы.
Вопросы викторины по сказке Г.Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».
Сколько было оловянных солдатиков? (25.)
Как они оказались у мальчика? (Подарили в день рождения.)
Почему вечером солдатика не уложили спать? (Притаился за табакеркой.)
Кто жил в табакерке? (Чертёнок.)
Что мог сделать солдатик, чтобы его заметили на мостовой? (Закричать, но считал неприличным.)
Что решили сделать мальчишки? (Отправить солдатика в плавание.)
На чём отправился в плавание оловянный солдатик? (Бумажная лодочка.)
Кого он встретил под мостом? (Водяную крысу.)
Что потребовала крыса у оловянного солдатика? (Паспорт.)
Что случилось с лодочкой? (Зачерпнула воды и стала тонуть.)
Кто вынырнул из воды? (Большая рыба.)
Где оказался солдатик? (В желудке у рыбы.)
Что увидел солдатик стоя на столе? (Ту самую комнату, того мальчика, то самое окно, те игрушки, дворец, красавицу танцовщицу.)
В чём стойкость солдатика? (Хотел заплакать, но удержался.)
Что сделал мальчик? (Бросил солдатика в печку.)
Что случилось с танцовщицей? (Порхнула в печку за оловянным солдатиком.)
Вопросы викторины по сказке «Дюймовочка».
Какое зёрнышко дала колдунья? (Ячменное.)
Какой цветок вырос из зёрнышка? (Как тюльпан.)
Дюйм – это сколько? (2,54 см.)
Что было лодочкой у Дюймовочки? (Лепесток тюльпана.)
Что было вместо вёсел? (2 конских волоса.)
Куда поставила жаба ореховую скорлупу? (На лист кувшинки.)
Какие слова говорил сын жабы? (Коакс.коакс. брекке-ке-кекс.)
Кто помог Дюймовочке уйти от жабы? (Рыбки перегрызли стебель кувшинки.)
Почему Дюймовочка смогла поплыть быстрее? (Один конец пояса привязала к мотыльку, а другой к листу кувшинки.)
Кто унёс Дюймовочку с листа кувшинки? (Майский жук.)
Чему удивлялись жучки- барышни разглядывая Дюймовочку? (2 ножки, нет щупалец, очень некрасивая.)
Где жила Дюймовочка после листа кувшинки? (В лесу.)
Почему её колыбелька не мокла под дождём? (Под листом лопуха.)
Куда пошла Дюймовочка из леса зимой? (В поле.)
К кому пришла Дюймовочка? (К полевой мыши.)
Что попросила Дюймовочка у мыши? (Кусочек ячменного зёрнышка.)
За что мышь оставила Дюймовочку жить у себя? (Убирать дом, рассказывать сказки.)
Кто пришёл в гости к мыши? (Крот.)
Каким был домик крота? (В 20 раз больше, много комнат и длинный коридор.)
Кого увидела Дюймовочка в коридоре у крота? (Ласточку.)
Почему ласточка не улетела на юг? (Поранила крыло о терновый куст.)
Кто готовил ткани для приданого Дюймовочки? (4 паука ткали ткани.)
Почему Дюймовочка не упала улетая с ласточкой? (Привязалась поясом к самому большому пёрышку.)
Куда опустила ласточка Дюймовочку? (На белый лепесток цветов.)
Кого встретила Дюймовочка в чашечке лепестка? (Король эльфов. Маленький человечек.)
Самый лучший подарок эльфов? (Прозрачные крылышки как у стрекозы.)
Куда полетела ласточка из тёплых краёв? (В Данию.)
Викторина по сказке Г.Х.Андерсена «Гадкий утёнок».
Какое было время года? (Лето.)
Какими были лопухи? (Дети стояли в полный рост.)
Чем мир лучше скорлупы? (Просторный.)
Почему утка уселась опять в гнездо? (1 большое яйцо не лопнуло.)
Чему учила старая утка? (Бросить яйцо и учить утят плавать.)
Каким был птенец? (Большой и гадкий.)
В какое общество ввела утка утят? (Птичий двор.)
Чему учила утят мать-утка? (Лапки наружу, здороваться «Кряк!».)
Что сделала злая утка с гадким утёнком? (Клюнула в шею.)
Кто дразнил, клевал гадкого утёнка? (Утки, куры, братья, сёстры, мать, девушка, которая кормила.)
Где очутился гадкий утёнок, сбежав со двора? (На болоте.)
Сколько дней он сидел на болоте? (2 дня.)
Что случилось с гусаками на болоте? (Застрелили охотники.)
Куда добежал гадкий утёнок? (До бедной избушки.)
Кто жил в избушке? (Старуха с котом и курицей.)
Как старуха звала кота и курицу? (Сыночком и Коротконожкой.)
Как называли птиц, которых увидел утёнок? (Лебеди.)
Что случилось с утёнком зимой в полынье? (Примёрз ко льду.)
Кто спас утёнка? (Крестьянин.)
Кого встретил утёнок весной на воде? (3 белых лебедя.)
Что увидел утёнок в воде? (Своё прекрасное отражение.)
Что говорили дети и взрослые? (Новый лебедь лучше всех!)
Викторина по сказке Г.Х.Андерсена «Огниво».
Что обещала ведьма солдату? (Денег.)
Какое задание получил солдат? (Залезть в дупло.)
Какие глаза были у 1 собаки? (Словно 2 чайных блюдца.)
Какие глаза были у 2 собаки? (Мельничные колёса.)
Какие глаза были у 3 собаки? (С башню.)
Какие деньги были в 1, 2. 3 сундуках? (Медь, серебро, золото.)
Полушка – это сколько? (Мелкая монета – одна четвёртая копейки.)
Что просила ведьма? (Старое огниво.)
Как можно справиться с собаками? (Посадить на клетчатый передник.)
Что взял солдат? (Золото, огниво.)
Куда пришёл солдат? (В город.)
Чему удивился слуга, который чистил сапоги? (Богатый господин, а старые сапоги.)
Кем стал солдат? (Барином.)
Кого хотел увидеть солдат? (Повидать принцессу.)
Как стал жить солдат? (Ходил в театры, жил весело, раздавал бедным деньги.)
Сколько денег осталось у солдата? (2 денежки, обеднел.)
Почему солдат вспомнил про огниво? (Не было денег на свечку, думал высечь огонь.)
Что принесла 1 собака? (Мешок медных денег.)
Какой 2 приказ дал солдат собаке? (Принести принцессу.)
Как старуха фрейлина узнала про солдата? (Надела непромокаемые сапоги и пустилась вдогонку.)
Как отметила старуха дом солдата? (Крест мелом.)
В чём хитрость королевы? (Мешочек с крупой на спину принцессе.)
Кто принёс огниво солдату в тюрьму? (Мальчик.)
Сколько монет и каких он получил? (4 серебряных монеты.)
Кто спас солдата? (3 собаки.)
Как радовались собаки? (Плясали перед каретой и кричали «ура».)
Сколько времени длился пир? (Неделю.)
Где сидели 3 собаки? (За столом, ели, пили и вертели громадными глазами.)
Викторина по сказке Г. Х. Андерсена «Дикие лебеди».
Сколько детей было у короля? (11 сыновей и 1 дочь Элиза.)
Чем занимались сыновья и дочь? (Ходили в школу, а Элиза рассматривала картинки в книжке.)
Как учились сыновья? (Отлично умели читать по книжке и на память.)
Что случилось в семье короля? (Умерла мать и король женился на мачехе.)
Что задумала злая мачеха? (Избавиться от Элизы.)
Что она сделала? (Отправила её в деревню к чужим людям.)
Что она сделала с принцами? (Превратила в воронов.)
Удалось ли ей довести своё злое дело? (Нет, они превратились в красивых диких лебедей.)
Какие игрушки были у Элизы? (1 листок от дерева.)
Что изменилось в жизни Элизы? (В 15 лет отправили во дворец.)
Кто помогал королеве? (3 жабы.)
Выполнили жабы задание? (Нет.)
Что сделала королева во 2 раз? (Натёрла Элизу соком грецкого ореха, она стала чёрной.)
Почему за книгу Элизы отдано полкоролевства? (Картинки были живые.)
Что сделала Элиза в лесу? (Смыла в ручье черноту.)
Кто встретился на пути Элизы?(Яблоня.)
Где она оказалась? (В самой чаще леса.)
Кто встретился в чаще леса? (Старушка с корзиной ягод.)
Кого встретила она у моря? (11 лебедей с коронами на головах.)
Где живут братья? (За морем.)
Где отдыхают, перелетая море? (На 1 утёсе могут стоять тесно прижавшись.)
Как братья решили перенести Элизу через море? (Плели сетку из ивовой коры и тростника.)
Каким был утёс? (Не больше головы тюленя.)
Кто рассказал Элизе как расколдовать братьев? (Фея Фата – Моргана.)
Какое растение должна нарвать Элиза? (Крапиву.)
Условие феи? (Не разговаривать, пока работает.)
Где оказалась Элиза? (В замке короля.)
Что она увидела в маленькой комнатке? (Связку крапивы и рубашку из крапивы.)
Сколько рубашек успела сплести? (6.)
Кто нашёл её в сыром подземелье? (Младший брат.)
Кто помогал плести последнюю рубашку? (Мыши, дрозд.)
Кому не успела доплести рубашку? (Младшему брату левый рукав, осталось крыло.)
Что появилось на месте костра? (Куст красных роз.)
Викторина по сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева».
I часть – «О зеркале и его осколках»:
Какое чудо сотворил тролль? (Зеркало.)
Что случилось с зеркалом? (Упало на землю и разбилось вдребезги.)
Что видел человек с осколком зеркала в глазу? (Всё только дурное.)
А в сердце? (Сердце превращалось в лёд.)
II часть – «Мальчик и девочка»:
Какой был садик у двух бедных детей? (Побольше цветочного горшка.)
Как зимой дети смотрели друг на друга? (Через кружок от медной монеты на стекле.)
Кого увидел Кай через кружок? (Снежинку – женщину – птицу.)
Что случилось с Каем? (Осколок зеркала попал в глаз и кольнуло в сердце.)
Как изменился Кай? (Видел всё безобразие.)
Где катался Кай на санках? (На большой площади.)
За кем ехал на санках Кай? (За Снежной королевой.)
Как изменился Кай после второго поцелуя снежной королевы? (Забыл Герду, бабушку, всех домашних.)
О чём рассказал Кай Снежной королеве? (Он знает 4 действия арифметики.)
Где днём спал Кай? (У ног Снежной королевы.)
III часть –  «Цветник женщины, умевшей колдовать»:
Что о Кае думала Герда? (Кай умер.)
Кто не соглашался? (Солнечный свет, ласточка и сама Герда поверила.)
Кого спрашивала Герда? (Реку.)
Что самого ценного отдала река? (Красные башмачки.)
Что случилось с Гердой? (Лодка несла по течению.)
С кем встретилась Герда? (Со старушкой.)
Что сделала старушка? (Оставила у себя, чесала волосы золотым гребешком.)
Что происходило с Гердой? (Забывала Кая.)
Чем была набита перинка Герды? (Голубыми фиалками.)
Какой цветок на шляпе старушки напомнил Герде о Кае? (Роза.)
Что сделала Герда? (Убежала от старушки.)
IV часть – «Принц и принцесса»:
Кто вспомнил, что видел Кая? (Ворон.)
Куда отправилась Герда? (Искать Кая.)
V часть – «Маленькая разбойница»:
Почему разбойники ухватились за карету? (Была золотая.)
Какие животные томились у маленькой разбойницы? (Голуби, северный олень.)
Куда унесла Кая Снежная королева? (В Лапландию.)
Назови остров (У Северного полюса, на острове Шпицберген.)
Как Герда оказалась в Лапландии? (На северном олене.)
VI часть:
На чём писала слова лапландка? (На сушёной треске.)
Что сделала финка с треской? (Сварила.)
VII часть:
Какое слово не мог сложить Кай? (Слово «вечность».)
Как Кай избавился от осколков льда? (Заплакал.)
После подведения итогов проводим итоговую викторину по сказкам Г. Х. Андерсена.
Итоговая викторина по сказкам Г.Х.Андерсена.
Какие сказки Г.Х.Андерсена вы знаете?
Дюйм – это сколько? (2,54 см.)
Какое зёрнышко дала колдунья? (Ячменное.)
Какой цветок вырос из зёрнышка? (Похожий на тюльпан.)
Что было лодочкой у Дюймовочки? (Лепесток тюльпана.)
Что было вместо вёсел? (Два конских волоса.)
За что мышь оставила Дюймовочку жить у себя? (Убирать дом, рассказывать сказки.)
Самый лучший подарок эльфов для Дюймовочки? (Прозрачные крылышки, как у стрекозы.)
Куда полетела ласточка из тёплых краёв? (В Данию.)
В какое время года происходили события с утёнком? (Лето.)
Какой высоты были лопухи? (Дети могли стоять в полный рост.)
Почему утка уселась опять в гнездо? (Одно большое яйцо не лопнуло.)
Чему учила старая утка? (Бросить яйцо и учить утят плавать.)
Каким был птенец? (Большой и гадкий.)
Как называли птиц, которых увидел утёнок? (Лебеди.)
Что увидел утёнок в воде? (Своё отражение.)
Что говорили дети и взрослые? (Новый лебедь лучше всех.)
Сколько было оловянных солдатиков? (25.)
Как они оказались у мальчика? (Подарили на день рождение.)
Почему вечером солдатика не уложили спать? (Притаился за табакеркой.)
Кто жил в табакерке? (Чертёнок.)
На чём отправился в плавание оловянный солдатик? (На бумажной лодочке.)
Кого он встретил под мостом? (Водяную крысу.)
Что потребовала крыса у оловянного солдатика? (Паспорт.)
Что случилось с лодочкой? (Зачерпнула воды и стала тонуть.)
Кто вынырнул из воды? (Большая рыба.)
Где оказался солдатик? (В желудке у рыбы.)
В чём стойкость солдатика? (Хотел заплакать, но удержался.)
Что сделал мальчик? (Бросил солдатика в печь.)
Что случилось с танцовщицей? (Порхнула в печь вслед за оловянным солдатиком.)


























Приложение 5
Литературная викторина "В гостях у Корнея Чуковского"
План викторины:
Вступительное слово учителя.
I тур – «Вспомни сказку».
II тур - «Кто есть кто».
III тур. «Конкурс знатоков».
Вопросы болельщикам.
IV тур. «Корзинка с потерянными вещами».
V тур. «Отгадай загадку»
VI тур. «Расшифруйте имена сказочных героев».
Игра со зрителями.
Театрализация сказок.
Подведение итогов и награждение победителей.
Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский. 1 апреля 2007 г., если бы он был жив, ему исполнилось бы 125 лет. Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя. Настоящее его имя - Николай Васильевич Корнейчуков. Вставал он очень рано, как только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и летом копался в огороде или в цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от выпавшего за ночь снега. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки с малышами, которых встречал во время прогулки. Именно таким малышам он посвятил свою книгу «От двух до пяти». Учёный, писатель, переводчик, литературовед, К.Чуковский написал для детей много стихов и сказок. С ранних лет стихи его приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители, дедушки и бабушки не представляли своего детства без сказок Корнея Чуковского! Сегодня мы совершим с вами необычное путешествие, встретимся с героями сказок Корнея Чуковского.
I тур. «Вспомни сказку».
- Вспомни, какими словами оканчивается строчка, и назови сказку.
Лечит маленьких детей,Лечит птичек и зверей,Сквозь очки свои глядитДобрый доктор (Айболит)«Айболит»Вдруг из подворотни - Страшный великан,Рыжий и усатый (таракан)«Тараканище»Я – Великий УмывальникЗнаменитый (Мойдодыр)Умывальников начальникИ мочалок командир.«Мойдодыр»Свинки замяукали – мяу – мяу,Кошечки (захрюкали, хрю- хрю)«Путаница»В Африке разбойник,В Африке злодей,В Африке ужасный (Бармалей)«Бармалей»Веселится народ-Муха замуж идётЗа лихого, удалогоМолодого (комара)«Муха – Цокотуха»Солнце по небу гулялоИ за тучку забежало.Глянул заинька в окно,Стало заиньке (темно).«Краденое солнце».Нет – нет! СоловейНе поёт для свинейПозовите-ка лучше (ворону)«Телефон»А посуда вперёд и вперёдПо полям, по болотам идёт.И чайник сказал утюгу- Я больше идти (не могу).«Федорино горе»Только вдруг из – за кусточкаИз-за синего лесочка,Из далёких из полейПрилетает (воробей)«Тараканище»А за ним – то народИ поёт, и орёт:- Вот урод, так урод!Что за нос, что за рот!И откуда такое (чудовище).«Крокодил»И мне не надоНи мармелада, ни шоколадаА только маленьких, Ну очень маленьких (детей)«Бармалей»
II тур. «Кто есть кто».
- Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена?
Айболит - (доктор)Бармалей - (разбойник)Федора - (бабушка)Каракула - (акула)Мойдодыр - (умывальник)Тотошка, Кокошка - (крокодильчики)Цокотуха - (муха)Барабек - (обжора)Рыжий, усатый великан - (таракан)
III тур. «Конкурс знатоков».
- Разгадайте кроссворд по произведениям К. Чуковского и узнаете, как называется первая сказка писателя.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
По горизонтали:
Имя акулы в сказках Чуковского.
Чудовище из сказки, пожирающее детёнышей животных.
Имя мухи – именинницы.
Имя одного из крокодильчиков, встретивших грязнулю.
Умывальников начальник и мочалок командир.
Кто вернул краденое солнце?
Какое слово повторял Айболит по пути в Африку?
Название стихотворения, в котором звери тащили из болота бегемота.
По вертикали:
Первая сказка Чуковского.
Вопросы болельщикам. (пока команды заполняют кроссворд).
Аукцион.
В каком произведении посуда перевоспитала свою хозяйку? («Федорино горе»)
Назовите сказку, в которой происходит страшное преступление – попытка убийства? («Муха – Цокотуха»).
Какой герой был страшным злодеем, а потом перевоспитался? («Бармалей»)
Как звали мальчика, который победил Крокодила? (Ваня Васильчиков)
В какой сказке прославляют воробья? («Тараканище»)
Назовите сказку, главную мысль которой можно выразить словами: «Чистота – залог здоровья!» («Мойдодыр», «Федорино горе»)
Что просили животные в стихотворении – сказке «Телефон»: (Слон – шоколад, Газели – карусели, Мартышки – книжки, Крокодил – калоши)
На ком совершали путешествие в Африку Айболит и его друзья? (Волки, кит, орлы)
Какого «рогатого зверя» испугались портные из стихотворения «Храбрецы»? (Улитку)
В каких сказках героем является крокодил? («Путаница», «Тараканище», «Мойдодыр», «Телефон», «Бармалей», «Краденое солнце», «Крокодил»)
Проверка кроссворда.
IV тур. «Корзинка с потерянными вещами».
- У меня в корзинке (мешке) находятся разные вещи. Их кто-то потерял. Помогите найти их владельца, вспомните сказку и строчки, в которых говорится об этом предмете.
Телефон (У меня зазвонил телефон)
Воздушный шарик (Ехали медведи на велосипеде,а за ним комарики на воздушном шарике)
Мыло (Вот и мыло подскочило)
Блюдце (А за ними блюдца)
Калоша (Пришли мне дюжину новых калош)
Термометр (И ставит им градусник)
Сито (Скачет сито по полям)
Перчатки (А потом позвонили зайчатки: «Нельзя ли прислать перчатки?»)
Монета (Муха по полю пошла, муха денежку нашла)
Шоколадка (И всем по порядку даёт шоколадку)
Ошейник (Оглянулся крокодил и Барбоса проглотил, проглотил его вместе с ошейником)
Мочалка (И мочалку словно галку, словно галку проглотил)
V тур. «Отгадай загадку»
(Обращение к портрету)- Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся глаза и удивительная лёгкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского.
Он отличался большим трудолюбием. «Всегда, - писал он, - где бы я ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной зубного врача, - я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял загадки для детей».
- Отгадайте загадки К.Чуковского. (загадывают дети)
Чудесный дом.Был белый дом,Чудесный дом,И что – то застучало в нём.И он разбился, и оттудаЖивое выбежало чудо –Такое тёплое, такое пушистое и золотистое.(Яйцо и цыплёнок)Чудесная пещера.Красные двери в пещере моей,Белые звери сидят у дверей.И мясо, и хлеб – всю добычу мою -Я с радостью белым зверям отдаю!(Рот и зубы)Берегись!Ах, не трогайте меня:Обожгу и без огня!По воде они возят меня.(Крапива)Чудесный паровоз.Паровоз без колёс! Вот так чудо – паровоз!Не с ума ли он сошёл - Прямо по морю пошёл!(Пароход)Почему?Мудрец в нём видел мудреца,Глупец – глупца, баран – барана,Овцу в нём видела овца,И обезьяну – обезьяна.Но вот подвели к нему Федю Баратова,И Федя неряху увидел лохматого.(Зеркало)Чудесные кони.Два коня у меня, два коня,А вода тверда,Словно каменная!(Коньки и лёд)Зубастая загадка.Хожу – брожу не по лесам,А по усам, по волосам,И зубы у меня длинней,Чем у волков и медведей.(Расчёска)
VI тур. « Расшифруйте имена сказочных героев».
- Вставьте в зашифрованные слова гласные буквы, получатся имена сказочных героев.
БРМЛЙ
ЦКТХ

МЙДДР
ФДР

ЙБЛТ
ТРКНЩ

КРКЛ
КРКДЛ

БРБК
ГПППТМ

(Бармалей, Мойдодыр, Айболит, Каракула, Барабек, Цокотуха, Федора, Тараканище, Крокодил, Гиппопотам)
Игра со зрителями ( пока команды работают)
- Соедини героя сказки с поступком, который он совершил.
Айболит
Зажгли море.

Воробей
Проглотил солнце.

Крокодил
Помыла свою посуду.

Комар
Вернул солнце в небо.

Федора
Потушила море.

Медведь
Спас Муху – Цокотуху.

Бабочка
Съел таракана.

Лисички
Вылечил зверей.

Детским поэтом и сказочником К. Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. К. Чуковский вёз его в поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как – нибудь развлечь его, отец стал сочинять ему сказку:
Жил да был крокодил,Он по улицам ходил.
Мальчик неожиданно затих и стал слушать.
Сказки К. Чуковского помогают всем детям ориентироваться в окружающем мире, заставляют чувствовать себя бесстрашным участником воображаемых битв за справедливость, за добро и свободу. Стихи К. Чуковского воспитывают способность сопереживать, сострадать, сорадоваться. Давайте и мы все вместе порадуемся и посмотри инсценировку отрывков из сказок К. Чуковского.
Инсценирование сказок.
Ещё много раз мы будем встречаться с произведениями К. И. Чуковского. В старших классах вы познакомитесь с Чуковским-переводчиком. Он перевёл с английского «Приключения барона Мюнхаузена», «Приключения Робинзона Крузо», «Приключения Тома Сойера», «Принц и нищий», «Рикки – Тикки – Тави» и другие книги.
Ираклий Андроников писал, что «талант у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, весёлый, праздничный. С таким писателем не расставайтесь всю жизнь».
Подведение итогов и награждение победителей.






















Приложение 6
Интеллектуальная игра «Слабое звено»Внеклассное мероприятие в 4 классеЦели: Обобщить и систематизировать знания ребят по школьной программе в игровой форме,Учить играть в коллективе,Развивать смекалку, мышление, память,Воспитывать чувство товарищества.Пробудить у детей стремление к знаниям.Оборудование: компьютер, подставки для каждого игрока, ручка, листок бумаги, грамота победителю, призы участникам.Вопросы взяты из математики, русского языка, природоведения, чтения. Правила игры:В игре принимают участие 10 человек. Ведущий задаёт игрокам вопросы по очереди. В конце каждого тура выбывает 1 человек - «слабое звено». В финал выходят 2 участника. Ведущий задаёт им одинаковые вопросы, ответы пишутся на листах бумаги. Играют до первого проигрыша. Победитель получает диплом, а участники-призы. 
1. ТУР: Общие вопросы: 
1. Фрукты и ягоды, сваренные в сахарном сиропе (варенье)2. Не рыбак, а сети расставляет? (Паук)3. Как одним словом можно назвать животных, тело которых покрыто перьями? (Птицы)4. Что делает зимой еж? (Спит)5. Растение, похожее на ежа (кактус)6. Столица Мордовии (Саранск)7. Телефон милиции (02)8. Игла для вязания (спица)9. Отец твоего отца (дедушка)10. Сколько дней в неделе (7)11. Высушенный виноград (изюм)12. Стеклянный ящик с рыбками (аквариум)13.Полосатая лошадь (зебра)14. Из скольких цветов состоит флаг России (3)15. Маленькая лошадка (пони)16.Как зовут зайца из передачи « Спокойной ночи, малыши!» (Степашка)17. Сколько цветов у радуги (7)18. Мороженое на палочке (эскимо)19. Самая маленькая птица в мире? (Колибри)20. Какой гриб носит название лесного хищного зверя? (Лисичка)21. У сосны или ели шишки длиннее (еловые)
Выходит из игры 1 участник2. ТУР:  Природа вокруг нас
1. Что такое экология? (наука о связях)2. Как называется газ, необходимый для дыхания? (кислород)3. Назовите три состояния воды. (твёрдое, жидкое, газообразное)4. Что такое почва? (верхний плодородный слой земли)5. Что называется ботаникой? (наука о растениях)6. Что такое опыление? (перенесение пыльцы с одного растения на другой)7. К какой группе животных относится морская звезда? (иглокожие)8. К какой группе животных относится лягушка? (земноводные)9. К какой группе животных относится крокодил? (пресмыкающиеся, рептилии)10. К какой группе животных относится осьминог? (моллюски)11. Что такое зоология? (наука о животных)12. Какое хвойное дерево сбрасывает листву на зиму? (Лиственница)13. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест)14. Пингвин – птица или животное? (Птица)15. Птица с большим мешком под клювом (пеликан)16.Что такое биология? (наука о живой природе)17. Она имеет исток, притоки и устье? (Река)18. Самая большая ягода (арбуз)19. Родственник ежа, но с длинными иглами (дикобраз)20. Птенцы, которые не знают своей матери? (Кукушка)21. Прибор для определения сторон горизонта? (Компас)Выходит из игры 1 участник3. ТУР: Математический 
1. 7х8 (56)2. 6х7 (42)3. 8х4 (32)4. 5х7 (35)5. 7х9 (63)6. 6х8 (48)7. 9х6 (54)8. 8х7 (56)9. Сколько лап у трёх медвежат (12)10. Бревно распилили на 5 частей. Сколько сделали распилов? (4)11. Найди периметр прямоугольника со сторонами 2см и 3 см? (10см)12. Дан квадрат со стороной 4см. Найди периметр. (16)13. Во сколько раз 30 больше 6? (5)14. На сколько 80 меньше 100? (20)15. Сколько глаз у 7 кошек? (14)16. Купили 2 ручки по 4 рубля и 4 карандаша по 2 рубля. Где больше денег заплатили? (одинаково)Выходит из игры 1 участник4. ТУР: Литературный
1. Няня А.С. Пушкина (Арина Родионовна)2. Автор сказки «Колобок» (Рус. нар. сказка)3. Автор басни «Лебедь, рак и щука» (Крылов)4. Какое дерево росло у Лукоморья (дуб)5. «Сыр выпал – с ним была плутовка такова». Кто выронил сыр? (ворона)6. Откуда звонил слон из книги Чуковского « Телефон»? (от верблюда)7. Как называлась в старину буква «а» (азъ)8. Похититель Мухи – Цокотухи (паук)9. « Люблю грозу в начале мая» Назовите автора строк. (Фёдор Иванович Тютчев)10. Продолжи: «Гремят раскаты молодые(вот дождик брызнул, пыль летит)11. Продолжи: « Всё лицо и руки залепил мне снег»(Мне в сугробе горе, а ребятам смех)12. Продолжи: «Уж небо осенью дышало»(Уж реже солнышко блистало, Короче становился день)13. Продолжи: «Мороз и солнце; день чудесный»(ещё ты дремлешь, друг прелестный)14. Продолжи: «Ветер на море гуляет»(И кораблик подгоняет;Он бежит себе в волнах на раздутых парусах)15. Продолжи: «Тёмный лес, что шапкой»(Принакрылся чудной И заснул под неюКрепко, непробудно)16. Продолжи: «Ель в лесу, под елью белка»(Белка песенки поёт, и орешки всё грызётА орешки не простые, всё скорлупки золотые,Ядра - чистый изумруд)
Выходит из игры 1 участник5. ТУР: Третий лишний 
1. Голубой, красный, спелый.2. Гусь, гусеница, гусыня.3. Море, морщины, морской.4. Смелый, храбрый, трусливый.5. Говорить, квакать, кукарекать.6. Понедельник, среда, осень.7. Лестница, лес, лесник.8. Крепкий, деревянный, глиняный9. Ученик, школьник, книга.10. Вверх, направо, вниз.11. Лето, весна, воскресенье.12. Пасмурно, ясно, ненастно. Выходит из игры 1 участник
6. ТУР: Русский язык 

Сколько слогов в слове «якорь» (2)2. Что такое приставка?3. Что такое суффикс?4. Что такое окончание?5. Что такое корень?6. Лёша-это Алексей, а Саша – это (Александр)7. Саша – это Александр, а Вова – это (Владимир)8. Петя – это Пётр, а Лёша – это (Алексей)9. Детёныш лошади (жеребёнок)10. Детёныш овцы (ягнёнок)11. Он – баран, а она -? (овца)
Выходит из игры 1 участник7. ТУР: Ребусы Каждому игроку предлагается отгадать по 4 ребуса. Ответы ребята записывают индивидуально на листочках. Ребусы можно спроектировать на компьютере.пальцы Сева горох лимонад



Выходит из игры 1 участник8. ТУР: Народная мудрость (Пословицы продолжить) 
1. Чего себе не хочешь, того(и другим не желай)2. Худо тому, кто (добра не делает никому)3. Труд человека кормит, а (лень портит)4. Долог день до вечера, если(делать нечего)5. Хочешь есть калачи – не(сиди на печи)6. С кем поведёшься, от (того и наберёшься)7. Не спеши языком, а (торопись делом)8. Делу-время, а(потехе час)
Выходит из игры 1 участник9. ТУР: Финал (вопросы одинаковые, играют до первого проигрыша) 
* Заграничный Дед Мороз (Санта Клаус)* плоды дуба (жёлуди)* 8 буква алфавита (ж)* Высушенный виноград (изюм)* Домик бобров (хатка)* Сколько разбойников перехитрил Али- Баба? (40)* Какого размера сапоги покупал Дядя Стёпа (45)* Сколько материков на Земле (6)

Итог игры, награждение победителя. 













15