Упражнение в написании безударных окончаний -е, -и имён существительных.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
ФИО Романко Валентина Афанасьевна
Место работы Г. Тайшет, школа-интернат №24
Должность Учитель начальных классов
Предмет Русский язык
Класс 4
Тема урока “Правописание безударных падежных окончаний е, и имен существительных 1,2,3 склонения”.
Цель урока: познакомить с правописанием безударных падежных окончаний е, и имен существительных 1,2,3 склонения .Личностные:
1. Создание условий для развития интереса к изучаемой теме;
2. Развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.
3. Формирование умения слушать и слышать собеседника.
4. Формировать умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Метапредметные:
1. Развитие умственных действий: анализ и синтез, сравнение, классификация, обобщение;
2. Формировать умение принимать и сохранять учебную цель и задачи.
3. Планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, прогнозировать предстоящую работу.
4. Учить контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.
5. Формировать орфографическую зоркость, развивать фонематический слух.
Предметные:
1. Актуализировать знания о написании окончаний имен существительных.
2. Сформировать представление о правилах написания окончаний е, и имен существительных.
3. Формировать знания для определения безударных окончаний существительных в различных падежах. Овладение умением обосновывать написание безударных падежных окончаний имён существительных в родительном падеже, дательном и предложном падежах.
ХОД УРОКА
№ Этап урока Деятельность учителя
Деятельность ученика Формируемые УУД
1 Организационный момент Проверить готовность обучающихся к уроку. Создать эмоциональный настрой на урок.
-Улыбнитесь. Пришли гости – для них всё самое лучшее. Покажем, как мы умеем работать. Проверяют своё рабочее место Актуализация Каллиграфическая минутка
е и ее ии еее иииЧто общего между ними?
Установить закономерность, продолжить до конца строку.
Работа по уточнению и конкретизации знаний об им. сущ., как о части речи.
Словарная работа.
Вставить непроверяемые безударные гласные:
Т.традь
С.рень
Б.реза
Б.блиотека
Учит. ль
Что общего в словах?
Чем отличаются?
Записать в 3 столбика (по склонениям)
Проверка выполнения упражнения Называют общие свойства букв. (обозначают гласные звуки, обозначают мягкость предыдущего согласного, могут быть ударными и безударными)
Записывают, установив закономерность
(В это время
3 человека работают индивидуально на карточках.)
Проговаривают полученные знания об имени существительном.
Выполняют задание в тетради, один ученик выполняет задание у доски. (обратная доска)
Называют правило, на которое опирались при выполнении задания.
Слайд1(проверка словарных слов) Регулятивные, познаватель- ные, коммуникативные.
3 Физкультминут- ка
(гимнастика для глаз) Гимнастика для глаз Выполняют упражнения. 4 Постановка учебной пробле- мы Проблемная ситуация, тип – «С удивлением», с целью столкнуть разные точки зрения учеников при выполнении практического задания.
На доске запись
Из реки Из избушки
По воде По комнате
На стекле На дереве
В степи В постели
Чем отличаются две группы слов?
Сформулировать тему урока, обсудив в парах.
. Ставят ударения в словах.
.
Слайд 2
Ответы детей: в первом столбике имена существительные имеют ударные окончания, во втором – безударные окончания.
Высказывают свои предположения в паре.
Объясняют свой выбор.
Написание окончаний и и е имен существительных 1,2, 3склонения Регулятивные, познава-тельные, коммуни- кативные.
5 Целеполагание Через организацию подводящего диалога организую поисковую работу обучающихся по формулированию цели и задач урока. Вступают в диалог. Под руководством учителя формулируют цель и задачи урока.
Слайд 3 (цели урока) Регулятивные.
6.
7.
Открытие нового знания.
Физминутка Актуализация знаний об им. сущ. Подвести детей к открытию нового знания о правописании безударных окончаний этих им. сущ.
Вставить окончания:
Вышел из библиотек., подошёл к берёз., отходил от сирен., списал с тетрадк., прочитал в книг. .Если окончание
И – хлопать
Е - топать

Вспомните на какие вопросы отвечают им. сущ.. Р.п, П.п, Д.п
Определите склонение и падеж имен сущ., определяют окончание.
(слайды 4, 5 способы проверки написания окончаний)
Индивидуальная работа (обр. доска)
Задание на доске:
Рассказал об автор., о фабрик., о дочер..
Приехали из Рязан., из Астрахан., из Калуг..Пели о мам., о Родин., о дружб.
Выполнение заданий
На сосне, к кровати, к кроватке, в деревне, по лестнице, из рыбки.
Познава- тельные, коммуни- кативные.
8. Проговаривание нового знания: Работа с учебником на стр.138 упр.140 (устно)
Объяснить слово ермолка
Побуждает учащихся к формулированию вывода о правописании безударных окончаний им. сущ.
- Как проверить написание окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонения? Работа с учебником.
Работают со словарём
Формулируют вывод о написании окончаний е, и Регулятивные, коммуникативные.
9. Закрепление нового материала Запись предложения с комментированием в тетради.
Проверка выполненного задания.
Работа с сигнальными карточками (на карточках Е И) Выполнение в тетради с комментированием. (подчеркнуть грамматическую основу, объяснить написание окончаний)
Дятел долбит шишки на верхушке ели.
О собаке, в тетради, в тетрадочке, из коробки, из песни, о зайце, о брате, по комнате, к ночи, по указке, при деле, в школе. Регулятивные, коммуникативные
9 Творческая индивидуаль-ная работа Разноуровневые задания на карточках.
Выполните задания на карточках. Работайте в парах.
Вспомните правила работы в парах.
Самое главное правило.
Работа в парах
Выполнение задания на карточках.
-Работать дружно.
1группа: Определить склонение и падеж, вставить окончания.
На площад., в трактор., в библиотек., на лошад., на ветк., в Астрахан.
2группа: Дописать окончания, определяя склонения и падеж.
На земл. сидела кошка.
На деревц., на низкой ветк. щебетала синичка. Хвостатый хищник подполз по тропинк.
-Что случилось дальше?
-Дописать 1-2 предложения.
Регулятивные.
10 Обобщение.
Итог урока Беседа. Связать результаты урока с его целями и задачами.
Вернуть учащихся к началу урока. Сделать вывод о написании окончаний е, и им. сущ.1,2,3скл. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Проверяют результат выполнения задания на карточке.
Регулятивные.
11 Рефлексия Акцентирую внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
Я работал(а) с … настроением.
Хочу похвалить себя за … Называют основные позиции нового материала
и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему) Коммуникатив- ные.
12 Домашнее задание Комментарий к домашнему заданию упр. №141, с.138-139 Записывают домашнее задание. Познавательные.