Конспект урока по русскому языку на тему: Правописание гласных с шипящими.
1. Учебный предмет: Русский язык
2. Класс: 2
3. Тема урока: Правописание буквосочетаний ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ
4. Цель: создание условий для запоминания правила написаний буквосочетаний ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ
5. Планируемые результаты:
Личностные
формулируют вывод о качестве своей деятельности на уроке и уровне знаний по теме, идентифицируя себя с понятием «хороший
ученик»
уметь формировать границы знания и «незнания»
осознанно проявляют положительнее личностные качества
Метапредметные:
Регулятивные
умение контролировать свои действия на основе сверки с эталоном;
умение принимать и сохранять учебную цель и практическую задачу, выполнять инструкцию;
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;
контролируют свои действия, учатся высказывать свои версии на основе работы с текстом, рисунком;
умение определять цель деятельности на уроке;
учатся высказывать свою версию на основе работы с ЭОР;
умение определять успешность выполнения своего задания;
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
формируют собственное мнение, слушают и учитывают мнение товарищей;
умение работать в паре, уважать мнение других участников, объяснять свою позицию;
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
умение оформлять свои мысли в устной форме;
Познавательные
выделять и формулировать познавательную цель;
самостоятельно создавать алгоритмы;
перерабатывать полученную информацию;
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Предметные:
умение находить изученную орфограмму в слове.
умение писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, используя правило.
находить в тексте слова с изученными орфограммами.
6. Материально-техническое обеспечение: учебник «Русский язык. 2 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.2. В.П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: изд-во «Просвещение», 2013. Рабочая тетрадь В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, компьютеры, проектор.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность детей
Используемые ЭОР: название, тип, вид, ресурса.
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающая доступ к ЭОР
Обоснование целесообразности использования ЭОР
Время
(в мин.)
1.Целеполагание и мотивация
Приветствует обучающихся, настраивает на работу.
- Добрый день, ребята!
Начинается урок.
Он пойти вам должен впрок.
Организует проверку рабочих мест обучающихся.
- Проверьте, как организовано ваше рабочее место, как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал. Почему это важно?
Организует каллиграфическую минутку.
- Повторим алгоритм написания букв чу, щу.
Дети приветствуют учителя.
Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей, высказывают свои мысли о необходимости правильной организации рабочего места.
Дети проговаривают алгоритм написания букв чу, щу. Самостоятельно записывают в тетради. Самопроверка по образцу.
2 мин
2.Актуализация опорных знаний и фиксация затруднений
Организует повторение о согласных шипящих звуках.
Демонстрация текста-иллюстрации.
Организует индивидуальную работу. Игра «Буква потерялась»
- Вставьте в слова пропущенные буквы:
машна, жраф, щка, чдо,чсть .
- Запишите пропущенные буквы.
- У кого нет ответа? Что вы не смогли сделать?
- У кого есть ответы, покажите их.
Учитель выставляет разные ответы детей на доску.
- Буквы ч, щ, ж, ш обозначают шипящие согласные звуки.
- Буквы ч, щ всегда обозначают мягкие согласные звуки. Эти звуки не имеют пары по твёрдости.
- Буквы ж, ш всегда обозначают твёрдые согласные звуки. Эти звуки не имеют пары по мягкости.
Индивидуальная работа.
- Не смогли определить, какие буквы нужно вставить в данные слова.
ЭОР №1 «Особые звуки». Информационный, текст с иллюстрациями [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Повторение согласных шипящих звуков.
7 мин
(1 мин ЭОР)
3.Выявление места и причины затруднений
- У вас получились разные ответы. Кто считает, что его ответ правильный?
Обоснуйте свое мнение.
- Посмотрите внимательно на слова, чем они похожи?
- Какая цель нашего сегодняшнего урока?
Дети высказывают свое мнение.
- В них есть шипящие согласные звуки.
- Научиться писать слова с буквосочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу.
2 мин
4.Построение проекта выхода из затруднений
- Кто-нибудь из вас знает или догадывается, как пишутся эти буквосочетания?
Учитель демонстрирует текст-иллюстрацию «Жи -ши».
- Какие же буквы нужно было вставить в слова: машина, жираф, щука, чудо, часть?
- А как вы будете действовать?
- Согласны ли вы с записанным алгоритмом?
1. Определи опасное место
2. Произнеси слово
3. Обозначь орфограмму
4. Примени правило.
- Предлагаю вам посовещаться и восстановить алгоритм правильного написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
- Предлагаю каждой паре представить свой вариант алгоритма и доказать, почему последовательность шагов будет именно такой.
- Алгоритм готов.
1. Произнеси слово
2. Определи опасное место
3. Примени правило
4. Обозначь орфограмму.
Дети высказывают свои предположения.
Дети знакомятся с правилом написания буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу.
- Используя правило, в словах чудо и щука пишется буква у, в слове часть пишется буква а, в слове жираф и машина – буква и.
- По алгоритму.
- Нет. Шаги алгоритма стоят не по порядку.
Дети работают в группах.
Каждая группа представляет свой вариант алгоритма и доказывает его правильность.
ЭОР №2 «Жи - ши»
Информационный, текст-иллюстрация с анимацией. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Иллюстративный материал, направленный на изучение правила написание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу – щу
10 мин
(1 мин. ЭОР)
5.Физкультминутка.
Проводит физкультми-нутку.
Покачайтесь, покружитесь.
Потянитесь, распрямитесь, Приседайте, приседайте, Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка в присядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите
И писать, друзья, начните
Дети выполняют движение.
2 мин
6.Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи
Организует работу по учебнику.
Дети выполняют упражнение 19 на доске и в тетрадях с комментированием.
6 мин
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Организует индивидуальную работу. Демонстрирует интерактивное задание.
- Поднимите руку, у кого рыбалка была очень удачной, кто не допустил не одной ошибки? Молодцы!
- У кого были ошибки, можно еще раз выполнить это задание.
Дети работают индивидуально.
Дети, которые выполнили задание верно, выступают в роли консультантов.
ЭОР №3 «Чу-щу» Контролирующий, интерактивное задание
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Проверка усвоенных знаний.
3 мин
8. Включение в систему знаний и повторение
Работа по РТ - №11 с. 7. Игра «Кто быстрей»
Демонстрирует интерактивное задание.
Организует самостоятельную работу по учебнику – упр.13 с. 10.
- Составьте из слогов слова. Запишите их. Подчеркните слоги с буквами шипящих согласных звуков
Дети работают в парах, вставляют в слова пропущенные буквы.
Работают индивидуально.
Дети работают самостоятельно
ЭОР №4 «Ча - ща,
чу - щу и жи – ши».
Контролирующий, интерактивное задание. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Закрепление изученного правила.
10 мин
(4 мин. ЭОР)
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
- С каким затруднением на уроке вы столкнулись?
- Какую цель ставили на уроке?
- Достигли цели?
Учитель демонстрирует текст/иллюстрацию «Жи-ши».
- Как пишутся буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу?
- Оцените свою работу. Напишите слово «Я» на той шкале, которая соответствует уровню приобретенных вами знаний.
Понял
Понял, но
Не понял
- Я хочу поблагодарить вас, дети, за активную и творческую работу на уроке.
- Не знали, как написать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
- Выяснить, как пишутся слова с этими буквосочетаниями.
- Да.
Проговаривают правило.
Определяют уровень освоения нового материала на уроке.
ЭОР №2 «Жи - ши»
Информационный, текст-иллюстрация с анимацией. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Закрепление изученного правила
3 мин
15