Урок русского языка в 5 классе «Путешествие в страну Имя Существительное»

Министерство образования и науки Республики Казахстан
Северо-Казахстанская область
Район имени Габита Мусрепова
С.ЧистопольеКГУ «Чистопольская средняя школа

Урок-игра
«Путешествие в страну Имя Существительное»
(урок русского языка в 5 классе)
Учитель русского языка и литературы: Стрекозина Татьяна Алексеевна
Цель: повторение, обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное»
Задачи: 1)формировать умение применять на практике полученные знания; 2)развивать умение определять морфологические признаки и синтаксическую роль имени существительного; 3)воспитывать коллективизм, организованность, желание углублять и расширять свои знания.
Тип урока: урок повторения, обобщения и систематизации знаний.
Форма урока: урок-игра, урок-путешествие
Оборудование: 1. Карта с изображением маршрута путешествия по стране «Имя Существительное».
2.Фигурки человечков (весёлый и грустный)– 2шт.
3.Вазы с номерами 1,2,3 и рисунки с изображением цветов для станции «Склонение».
4.Карточки для станции «Род».
5.Карточки «Четвёртое лишнее» для станции «Число».
6.Карточки с текстом стихотворения «Путешествие зелёного листа» для станции «Падеж».
7.Таблица для станции «Род» (Имена существительные общего рода).
8.Ракетки для этапа рефлексии.
9.Жетоны из цветной бумаги.
Ход урока:
I. Слово учителя:
Всему название дано:
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету.
И всё, что может видеть глаз –
Над нами и под нами –
И всё, что в памяти у нас, -
Означено словами.
Ребята, я приготовила для вас ещё одно стихотворение, но без вашей помощи мне не обойтись. Помогите мне подобрать рифмующиеся слова.
Вот вам ответ на вопросы КТО? ЧТО?
Дедушка, бабушка, шапка, …(пальто),
Кошка, собака, диван, конура,
Девочка, мальчик, скакалка, …(игра).
Сами теперь назовите слова:
Школа, ребята, деревья, …(трава),
Книга, обложка, ручка, закладка,
Мел и доска, и портфель, и …(тетрадка).
Ая, Снежана, Серёжа и Таня,
Витя и Оля, Зарина и …(Ваня).
Сколько же слов таких в мире, друзья!
В речи без них обойтись нам нельзя.
О какой же части речи эти стихотворения? Ребята, я предлагаю вам сегодня отправиться в необычное, увлекательное путешествие. На материке Морфология есть очень интересная страна – Имя Существительное, по ней-то мы и будем путешествовать вместе вот с этим грустным мальчиком, который ничего об имени существительном не знает, поэтому мы должны ему помочь. Вы согласны?
Отправляясь в путешествие, мы будем двигаться от одной станции к другой. За правильные ответы вы будете получать цветные жетоны.
II. Теоретическая разминка.
- Итак, ребята, перед тем как отправиться на первую станцию, давайте проведём небольшую теоретическую разминку, чтобы наш спутник не подумал, что мы сами не знаем, куда идём.
*Что такое имя существительное?
*Какие существительные называются собственными, а какие нарицательными?
*На какие вопросы отвечают одушевлённые и неодушевлённые существительные?
*Как изменяются имена существительные?
*Какими членами предложения чаще всего являются имена существительные?
III. Путешествие по станциям
Станция 1 «Существительные собственные и нарицательные».
Задание: из загадок-складок «Подскажи словечко» выпишите в 1 столбик существительные собственные, а во 2 – нарицательные.
Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобилось … (мыло).
У себя в саду Андрейка
Поливал цветы из … (лейки).
Михаил играл в футбол
И забил в ворота … (гол).
Дополнительное задание: допишите в 1 столбик 2 собственный существительных, причём они должны быть написаны не просто с большой буквы, но ещё и в кавычках. Какие это могут быть существительные?
Два ученика читают слова из 1 и 2 столбиков. Фигурка грустного мальчика передвигается дальше.
Станция 2 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
Игра «Кто больше?»: за отведённое время написать как можно больше слов
1 вариант – одушевлённые сущ.
2 вариант – неодушевлённые сущ.
Грамматическая загадка: одушевлённым или неодушевлённым является слово КУКЛА? Как это можно определить? (Формы Р.п. и В.п. у одушевлённых существительных совпадают).
Р.п. (Кого?) кукол
В.п. (Кого) кукол.
Вывод: КУКЛА – существительное одушевлённое.
Фигурка мальчика передвигается дальше.
Станция 3 «Род имён существительных»
-Что вы знаете о категории рода у имён существительных?
1) Весёлое упражнение-разминка: подберите к словам мужского рода имена существительные женского рода и наоборот.
Повар – повариха Коза – козёл
Купец - … Оса - …
Храбрец - …
2)Игра «Одним словом».
- Какие существительные образуют отдельную группу слов? Почему их называют существительными общего рода?
Заполните таблицу, заменив выражения существительными общего рода:
1.Неаккуратный, несобранный человек
2.Ненасытный, прожорливый человек
3.Человек, который затевает ссоры, драки
4.Невежливый, невоспитанный человек
5.Бездельник, глазеющий от скуки по сторонам
(Учащиеся, отгадавшие слово, заполняют строку в таблице)
Н Е РЯ Х А
О Б Ж О РА
ЗА Д И РА
Н Е В Е Ж А
ЗЕ В А К А
3)Самостоятельная работа по перфокартам. Задание: определить род имён существительных.
1.Учение 5. Портфель
2.День 6. Плакса
3.Молодость 7. Здание
4.Фамилия 8. Грязнуля
Взаимопроверка по таблице
№ М.Р. Ж.Р. СР.Р. ОБЩ.Р.
1. + 2. + 3. + 4. + 5. + 6. +
7. + 8. +
Фигурка мальчика передвигается дальше
Станция 4 «Склонение существительных»
- Какие имена существительные относятся к 1 склонению? Ко 2-му? К 3-му?
1)Разминка «Загадки»: отгадайте слово, определите его склонение.
А) Стою на крыше, всех труб выше (Антенна,1 скл.)
Б) И не снег, и не лёд, а серебром деревья убирает (Иней, 2 скл.)
В) То я в клетку, то в линейку, написать на мне сумей-ка (Тетрадь, 3 скл.)
2) Игра «Собери букет»: распределите цветы в вазы в зависимости от их склонения
Герань, василёк, роза, тюльпан, сирень, ирис, гвоздика, ромашка.
( Цветы распределяются в соответствующие вазы в зависимости от склонения)
3).– Как называется группа слов, которые мы не можем отнести ни к одному склонению? (Разносклоняемые). Почему они так называются? Знаете ли вы их? Выпишите все разносклоняемые существительные из стихотворения:
Есть история про племя.
Лишь весной наступит …(время),
Племя мирно сеет …(семя),
Хоть пахать и сеять - …(бремя).
У коровы полно … (вымя),
Папуаске нужно …(имя)
Для сынишки сочинить
И корову подоить.
Но вожак их ногу в … (стремя),
Прилепив перо на … (темя),
Над собою поднял …(знамя),
Раздувает распри …(пламя):
Призывает всех опять
Не работать – воевать.
Но не хочет племя вновь
Проливать напрасно кровь.
Всем милее мирный …(путь).
Сказку эту не забудь.
Фигурка мальчика передвигается дальше, на следующую станцию.
Станция 5 «Падеж существительных»
– Сколько падежей в русском языке? Назовите их.
- Какой падеж никогда не употребляется с предлогами?
- Какие падежи называются косвенными?
- А какой падеж никогда не употребляется без предлогов?
2)Вернёмся к нашим букетам. Запишите предложение:
Мы подарим эти букеты нашей учительнице Ольге Николаевне.
- Какие окончания вы написали в словах Ольге и учительнице?
- Что нужно для определения падежных окончаний имён существительных?
3) Дифференцированная работа:
1 группа (+) – работа по карточкам «Е и И в падежных окончаниях имён существительных».


Карточка
Идти по алле…, по дорожк…, по пристан…, по деревн…; учебники по биологи…, по алгебр…, по истори…, по литератур…, по словесност…; говорили о книг…, о спектакл…, о санатори…, об экскурси…; находиться в здани…, в библиотек…, в магазин…, в планетари… .2 группа (-) – работа с текстом стихотворения «Приключение зелёного листа»: выписать все формы существительного лист, определить падеж.
Приключение зелёного листа
Как-то раз с большого клёна
Оторвался лист зелёный
И пустился вместе с ветром
Путешествовать по свету.
Закружилась голова у зелёного листа.
Ветер нёс его и нёс,
Бросил только на мосту.
В тот же миг весёлый пёс
Шмыг – к зелёному листу.
Лапой – хвать зелёный лист,
Дескать, поиграем.
«Не хочу», - парашютист
Головой качает.
Ветер вмиг с листом зелёным
Над землёй взметнулся снова.
Но шалун листок устал
И ко мне в тетрадь упал.
Я пишу в саду под клёном
О листе своём зелёном.
Фигурка мальчика передвигается на станцию 6.
Станция 6 «Число имени существительного».
- Какие две формы числа есть у существительных? Что нового о категории числа вы узнали в 5 классе? (Есть существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа).
1) «Разминка»: образуйте форму множественного числа (1 столбик) и ед.ч. (2 столбик).
Ведро – вёдра Певцы – певец
Бедро - … Концы - …
Метро - … Щипцы - …
Пень – пни Кони - конь
День - … Пони - …
Лень - …
2) Работа по карточкам: «Найди четвёртое лишнее» с последующей самопроверкой.
А) Ножницы В) Транспорт
Очки Санки
Мука Аспирин
Шахматы Молоко
Б) Консервы Г) Щипцы
Посуда Стол
Доброта Сумерки
Ангина Брюки
3)Вопрос- шутка:
-Ребята, а как правильно сказать: У рыб нет зуб? У рыбов нет зубов? У рыбей нет зубей? (У рыб нет зубов). Мы должны учиться правильно употреблять в речи и образовывать множественное число имён существительных.
4)Осложнённое списывание. Задание: дописать окончания сущ. во мн.ч.
Через сотни километр…,
Не страшась метел…, ветр…,
Мчатся с юга к нам вагоны.
В них везут ребятам тонны
Апельсин…, мандарин…,
Помидор… и лимон….
Фигурка мальчика передвигается.
Станция 7 «Синтаксическая роль имени существительного».
Дифференцированная работа: 1 группа (+) – Составить мини-текст о зиме так, чтобы использованные в нём имена существительные выступали в роли разных членов предложения.
2 группа (-): синтаксический разбор предложения
Хлопья снега опускаются на землю и покрывают её белым покрывалом.
Фигурка грустного мальчика меняется на фигурку весёлого мальчика.
IV. Рефлексия.
Вот и закончилось наше путешествие в необыкновенную страну Имя Существительное.
Понравился ли вам наш урок? Поднимите ракетку с улыбающимся человечком, если понравился, и с грустным, если не понравился.
V.Оценки.VI.Домашнее задание дифференцированное:
1 группа (+) – выполнение тестовых заданий
2 группа (-) – упражнение № 448.

Тесты для 1 группы
Найдите имя существительное:
А. бегать В.бегом
Б. бег Г. Бегущий
2.Имена существительные изменяются:
А. по падежам и числам
Б. по родам и числам
В. по лицам и числам
3.Укажите существительное 1-го склонения:
А. проспект В. растение
Б. магазин Г. обезьяна
4.Найдите существительное 2-го склонения:
А. цветочек В. молодёжь
Б. хижина Г. земля
5.Укажите одушевлённое нарицательное существительное:
А. Денис В. жизнь
Б. девочка Г. молодёжь
6. Найдите имя существительное женского рода:
А. рояль В. повидло
Б. опыт Г. сумма
7. Укажите слово, которое употребляется только в ед.ч.:
А. здоровье В. книга
Б. монета Г. яблоко
8. Имя существительное, не имеющее формы ед.ч.:
А. животные В. реки
Б. переговоры Г. рассказы
9.Буква Е пишется в окончании слова:
А. по географи… В. в училищ…
Б. в гербари… Г. на полян…