Работа Методического объединения заместителей заведующих

Коротовских Л.Н.
г.Озерск, Челябинской области.
РАБОТА МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ ЗАВЕДУЮЩИХ ДОУ, КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ.
Аннотация: Статья посвящена анализу работы методического объединения (МО) заместителей заведующих в рамках реализации ФГОС ДО. Представлены основные принципы организации работы МО, раскрыты задачи. Рассматривается практический аспект работы по повышению профессионального уровня педагогов.
Ключевые слова: методическое объединение, качество образования, повышение квалификации, принципы деятельности, компетенции педагогов, мониторинг качества образования.
На сегодняшний день одной из задач дошкольных учреждений является совершенствование педагогического процесса и повышение качества образовательной работы с детьми. Для решения этой задачи, прежде всего, необходимо создание условий для повышения активности и инициативы воспитателей, поощрения их творческих поисков. При этом особое значение имеет правильно выстроенная стратегия работы заместителя заведующего. В условиях модернизации системы дошкольного образования, в рамках введения ФГОС большое значение уделяется системе непрерывного образования педагогов ДОУ. Это образование может проходить через разные формы: совещания, семинары практикумы, различные формы повышения квалификации и другое.
Одной из эффективных форм системы непрерывного образования педагогов являются заседания методического объединения заместителей заведующих ДОУ. 
Реализация работы методического объединения основывается на разнообразных принципах. Наиболее важными для нас являются следующие:
Принцип деятельности заключается в становлении и развитии профессиональной компетенции педагогов в  процессе субъект-субъектного взаимодействия с использованием активных методов обучения;
Принцип психологической комфортности  предполагает снятие стрессообразующих факторов, создание в дошкольных учреждениях  доброжелательной атмосферы;
Принцип вариативности подразумевает под собой вариативность мышления педагога, формирование способности к систематическому перебору вариантов и  выбору оптимального варианта;
Принцип креативности  максимальная ориентация педагога на  творческое начало и приобретение собственного опыта в профессиональной деятельности.
Основная цель работы нашего методического объединения:
Создание эффективной системы методической помощи по изменению профессиональной позиции и совершенствованию процесса управления методической работой в дошкольной организации опыта в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО).
Задачи:
1.Продолжить изучение нормативных и инструктивных документов, регламентирующих деятельность дошкольного образования в рамках нового законодательства.
2.Повысить коммуникативную, информационную, правовую профессиональную компетенции заместителей заведующих по учебно-воспитательной работе посредством активизации самостоятельной работы на основе «обучение в сотрудничестве».
3.Обеспечить психолого-педагогическое и методическое сопровождение процесса введения ФГОС ДО в деятельность дошкольных образовательных учреждений.
4.Создать банк данных инновационных идей по введению ФГОС ДО для диссимиляции передового педагогического опыта.
Работа руководителей методических объединений строится на основе анализа работы МО за истекший год, задач на новый год, плана проведения общих мероприятий, планов учебно-воспитательной и методической работы управления образования на текущий год. В соответствии со стоящими перед методическим объединением задачами,
         - проведение заседаний МО
- выполнение нормативных документов, исполнение решений и рекомендаций МО
- знакомство с передовым опытом и внедрение его в деятельность заместителей заведующих;
- подготовка и проведение Панорамы педагогических достижений;
- подготовка и проведение конференций, семинаров, круглых столов и т.д.
- проведение интеллектуальных марафонов и других форм работы с детьми.
На протяжении 5 лет заседания методических объединений проводились в разных формах. Это и теоретические семинары, обмен опытом работы, выездные заседания, мастер- классы, деловые игры, стажировки и т.д.
В 2015-2016 учебном году основная цель работы методического объединения заключается в создании эффективной системы методической помощи по изменению профессиональной позиции и совершенствование практической деятельности заместителей заведующих в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта ДО. В рамках единого методического дня, который регулярно проводится в начале учебного года , была поставлена важная задача, как оценить качество дошкольного образования. На этом заседании педагоги делились опытом, как проходит оценка качества в конкретном ДОУ, какую роль принимают в этом процессе сами педагоги, родители, что входит в систему оценки качества дошкольного образования. Было решено продолжить данный разговор на заседаниях методического объединения.
На прошедших заседаниях обсудили вопросы системы мониторинга качества образования в ДОУ. Был предложен диагностический инструментарий. В частности педагоги приняли участие в разработке Положения о мониторинге качества образования, которая представляет собой совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе оценку образовательных достижений воспитанников, эффективности образовательных программ с учетом запросов основных показателей пользователей системы оценки качества образования. Педагоги пришли к единому мнению, что в детском саду должна обязательно присутствовать единая система диагностики и контроля состояния образования, для определения факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на уровень образования в ДОУ. Была представлена Программа внутреннего мониторинга качества образования, которая включает:
Полноту реализации Образовательной программы ДОУ;
Анализ условий реализации Образовательной программы;
Анализ предметно- развивающей среды;
Анализ кадровых условий;
Анализ финансовых условий
Эта Программа требует проработки на местах, но начало уже положено, педагоги поняли, что без полного анализа невозможно судить о качестве образования.
Одним из вопросов, обсуждаемых на методическом объединении стал вопрос об организации сетевого взаимодействия в рамках реализации ФГОС. На этом заседании педагоги поделились опытом организации сетевого взаимодействия, обсудили задачи сетевого взаимодействия с организациями, которые принимают участие в образовательном процессе детского сада. А это и детский эколого - биологический центр, Дворец творчества детей и молодежи, детская библиотека, школа, детская спортивная школа и другие организации. Практика показала, что возникла необходимость организации сетевого взаимодействия внутри детских садов и организация ресурсного центра по распространению определенного опыта работа. Педагоги наших дошкольных учреждений постоянно проводят совместные мероприятия по разным видам детской деятельности: двигательная- это совместные спортивные праздники, спартакиады; познавательная деятельность- это конкурсы, Олимпиады, посвященные городу, праздникам, математическому развитию; творческие- концерты, праздники и другие формы. Осталось только оформить это документально через Положения о сетевом взаимодействии или о ресурсном центре.
Планируется проведение методического объединения в форме стажировки, где педагоги будут разрабатывать систему оценки предметно- пространственной среды.
На протяжении этих 5 лет накоплен большой опыт организации методической работы с кадрами, многие педагоги прошли через методическое объединение с представлением опыта работы в процессе аттестации, представляли практические наработки, показывали предметную среду. Вся эта работа способствовала повышению качества образованности детей, компетентности педагогов, их профессионального мастерства. Каждый педагог в течение учебного года участвует во многих мероприятиях, причём не только в качестве слушателя или участника, но и в роли организатора или докладчика. У каждого педагога, благодаря использованию такой модели организации методической работы в детском саду, появляется свой имидж, желание быть увиденным и услышанным, мотив для профессионального, творческого  и личностного роста.