Рабочая программа по внеурочной деятельности для 1 класса Какого цвета мир

Управление образования Анивского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Анива»

Рассмотрено
на МО
протокол № 1
от ____________2016 г.
Согласовано
заместитель директора по УВР
Утверждено
приказом № __________
от _____________
директора МБОУ СОШ № 1 г. Анива
Мельничук Л. А.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
художественно-эстетического направления
«Какого цвета мир?»
для 1 классов
на 2016-2017 г.
Рабочая программа
разработана в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования второго поколения.






Программу разработала
учитель изобразительного искусства
МБОУ ОШ № 1 г. Анива
Данилова С. В.










г. Анива,
2016 г.
Пояснительная записка

Воспитание на основе гуманитарной картины мира требует открытия ребенком красоты окружающего мира, места и роли человека-творца в нем. Это возможно только благодаря приобщению ребенка к человеческой культуре, понимаемой как система общечеловеческих ценностей и смыслов, закрепленных в ее творениях. Такое приобщение может строиться путем развития присущей ребенку способности к эстетическому восприятию и творчеству – через игру. При этом важно обеспечить возможность собственной культурной деятельности маленького творца.
Цель программы – открытие ребенком красоты окружающего мира, места и роли человека-творца в нем.
Задачи:
1) Развивать у ребенка способности смотреть и видеть мир глазами художника, замечать и творить красоту.
2) Приобщать ребенка к символической реальности культуры через построение предметно-смыслового диалога с педагогом, а затем и с произведением искусства.
3) Воспитание нравственного отношения к миру и к себе через осознание и чувственное восприятие красоты поступка, чувства, произведения, т.е. путем эстетического развития.
Принципы успешности программы:
1) Принцип ценности. Он заключается в требовании относится к любому произведению, явлению культуры, человеку, миру в целом как к ценности.
2) Принцип диалога. Он является развитием принципа ценности и придает воспитанию искусством герменевтическое направление (метод понимания культуры, искусство толкования различных текстов, символов, смыслов социокультуры). Принцип диалога ориентирует именно на приобщение к культуре, которое неотделимо от желания и умения понять.
Цвет выполняет в программе роль основного выразительного средства языка живописи, с овладением которым начинается приобщение ребенка к изобразительному искусству, к культуре. Именно через овладение языком цвета, более доступным и органичным ребенку, чем язык формы, линии, объема, дети открывают многообразие и смысловую наполненность живописных образов. Основной упор, сделанный в программе на цвет, не является препятствием для диалога выразительных средств разных видов искусств.
Восприятие и использование детьми цвета не ограничивается задачами изображения. Возможность восприятия и выражения в цвете настроения и отношения к изображаемому позволяет начать воспитание нравственности через развитие цветовосприятия, помочь ребенку через красоту увидеть и ощутить ценность и радость добра.
Формирование «эстетического» цветовосприятия осуществляется главным образом на материале
- сказок;
- произведений искусства;
- личных наблюдений.
Формирование «эстетического» цветовосприятия проходит в 3 этапа:
1) Разрушение сложившихся и заимствованных стереотипов цветовосприятия (цвет неба, моря, снега, лица т.д.) с помощью определения причин изменчивости цвета – «значений», выявление роли цвета как носителя информации – «знака».
2) Открытие связи цвета с настроением, а также символической роли цвета в искусстве, осмысленное восприятие цвета в живописи; творческое использование цвета с целью выражения настроения и личного отношения к героям сказок в рисунках.
3) Определение индивидуальных цветовых предпочтений и вырабатывание собственного выразительного цветового языка.
Иллюстрируя связь цвета с настроением, нетрудно показать, как выражается настроение в поэзии, музыке, танце, тем самым подчеркивая приоритет задач содержательных (смысл), над задачами техническими (форма, исполнение).
Игра является основным способом жизни и творчества детей на занятиях по предлагаемой программе. В этом возрасте игра еще не потеряла для детей своего значения, а учебная деятельность еще не стала ведущей. Тем более оснований на занятиях по изобразительному искусству опираться именно на игру, а не на учение. В игре возможны постановка и решение достаточно сложных задач – таких, которые в иной форме ребенком не принимаются. Помимо этого, игра служит важнейшим средством выявления и развития творческих способностей ребенка, его фантазии.
Сказка и придумывание историй преследует в программе сходную цель. Роль сказки не ограничивается применением ее как материала для иллюстрирования. Самостоятельное придумывание детьми историй-сказок – это процесс развития воображения и фантазии, необходимый для обогащения замыслов рисунков детей.
Структура программы определяется не тематически, а содержательно-психологически, то есть диктуется в первую очередь логикой развития ребенка.
Содержание блоков программы
1. Путешествие в Страну Волшебных Красок.
2. Какого цвета Море?
3. Красота Добра.
4. Самое красивое.
В первой четверти начинается игра-сказка «Путешествие в Страну Волшебных Красок». Ее цель – создать атмосферу игры, которая задает настрой на следующие занятия. На занятиях этого блока дети учатся в игре смешивать краски, открывают разницу между краской и цветом и эмоциональную насыщенность отдельных цветов.
Во второй четверти впервые возникает задача замещения заимствованных стереотипов цветовосприятия («небо голубое», «море синее» и т.д.). Восприятие цвета в произведениях живописи приобретает осмысленный характер. Дети открывают важный факт: цвет может быть носителем информации и влиять на настроение зрителя.
На занятиях третьего блока на первый план выходит новая задача – как выразить через цвет свое отношение к герою сказки, к изображаемому событию.
Занятия последнего блока посвящены закреплению и отработке задач ставились и решались ранее, но теперь уже на новом материале.
Программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.
Каждый этап ставит свои задачи и имеет определенный объем тем с усложнением учебных заданий.

II. Предполагаемые результаты
Это начинающий этап в процессе приобретения знаний, привитии умений и навыков. В эту группу входят учащиеся 1-х классов. На первом году обучения детям необходимо привить интерес к изобразительной деятельности, научить ценить искусство, дать элементарные знания, умения и навыки, которые будут развиваться в процессе деятельности. Здесь основными задачами являются:
познакомить учащихся с изобразительными материалами и приемами их использования;
изучение основных форм предметов и умение изобразить их на листе бумаги или вылепить;
сочетание цветов (холодные, теплые)
развивать и совершенствовать чувство цвета;
передача форм и структуры предметов, величину и соотношение частей;
творческие работы.

III. Условия реализации программы.
Чтобы успешно обучить детей педагог, прежде всего сам, должен владеть необходимыми знаниями, умениями и навыками изготовления разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость.
Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям. До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения.
В наличие должны быть разные материалы и инструменты, необходимые для работы. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности.

IV. Методическое обеспечение.
С. А. Золоческий. Программа развития цветовосприятия для детей 6-7 лет. Методические разработки уроков. Серия «Открытый урок». Выпуск № 1 и № 2 «Какого цвета мир?» (введение в искусство живописи), «Веды», Санкт-Петербург, 1993 г.

V. Ожидаемый результат работы:
Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
Тематические выставки в классе.
Участие в выставках и конкурсах в течение года.

VI. Календарно-тематическое планирование
1 класс

№
тема
дата



1а
1б
1в

Путешествие в Страну Волшебных Красок

1
Знакомство с детьми. Как я провел лето




2
Волшебные Краски




3
Разноцветная Страна




4
Какие бывают Краски?




5
Какие бывают Краски?




6
Близнецы-крокодильчики




7
Крокодильчики на рыбалке




8
В краю удивительных бабочек




9
Краски веселые и грустные




Какого цвета Мир?

10
Каким мы видим небо? Небо в природе




11
Каким мы видим небо? Небо в искусстве




12
Какого цвета море?




13
У самого синего моря




14
Какого цвета праздник?




15
Роспись Мрачной Пещеры




16
Ковры Волшебников




Красота Добра

17
Какого цвета снег?




18
Морозные узоры




19
Ветер и Солнце




20
Земля и Небо




21
Сорока и Синичка




22
Сорока и Синичка




23
Какого цвета лицо?




24
Портрет друга




25
Волшебные Сны




26
Проводы Зимы (Масленица)




Самое красивое

27
Еще весны душистой нега




28
Какого цвета Весна?




29
Самое красивое




30
Какого цвета музыка?




31
Рисуем Нечистую Силу




32
Мечты о будущем




33
Какого цвета Лето?




Итого 33 часа






15