Самоанализ к уроку окружающего мира 1 класс

Самоанализ урока.
Тема урока: «Ты и мои друзья» предусмотрена программой образовательной системы «Школа 2100». Урок выстроен в технологии деятельностного метода. Форма урока: урок получения нового знания. На уроке решались задачи: 1. Выработать единую стратегию правильного восприятия, понимания другого человека, взаимодействия с ним.
2. Формировать умения правильно оценивать настроение собеседника.
3. Поддерживать благоприятный климат класса, воспитывать толерантное отношение.
Каждый этап урока четко ограничен определенным отрезком времени.
Все требования программы по данной теме получили отражение в уроке. Содержание урока по объему, сложности, доступности было оптимальным для ребят этого возраста.
На первом этапе урока «Самоопределение к деятельности» включено повторение известных правил организации учебного процесса, и включение в учебную деятельность через добрые пожелания друг другу.
На этапе «Актуализация знаний и мотивации» предложен просмотр фрагмента мультфильма, который необходим был для содержательной установки урока и позволил найти детям информацию для построения и решения проблемы: Кто такой настоящий друг? Можно ли мышат назвать друзьями по отношению друг к другу? И что существуют правила дружбы.
(Действия детей: свободно ли владеют дети предложенным содержанием? Какая часть детей включена в работу?)
На этапе «Открытия новых знаний» учащиеся совместно со мной в коммуникативной форме обдумывали правила дружбы. (По мере того, как учащиеся будут осваивать метод проектирования подводящие вопросы будут сниматься, будет использоваться побуждающий диалог. Подводящий диалог или использование побуждающего диалога). Этот этап был направлен на приобретение недостающих правил.
Этап «Первичное закрепление» сработал на формирование личностных универсальных учебных действий., т.е. адекватное оценивание себя и других. Коммуникативное взаимодействие проходило в игровой форме. Этап сопровождался рефлексией (обдумыванием): - Каким чаще видят вас учащиеся, каким словом вас чаще называют друзья?
Формирование регулятивных универсальных учебных действий проходил на этапе «Самостоятельного применения знаний» с самопроверкой по эталону. Ситуация успеха фиксировалась знаком «плюс». Те, кто допустил ошибки, выявили их причину, прошла корректировка знаний для детей, не справившихся с работой.
На этапе повторения состоялось коммуникативное взаимодействие в парах. Повторялось понятие «дружба». В процессе выполнения задания реализованы цели повторения, дети обсуждали, выбирали правильный ответ «кирпичики». Включен игровой момент включение песни о дружбе.
Заключительный этап «Рефлексия деятельности». Использовался дневник «Мои достижения». где оценивалась собственная деятельность каждого, И я думаю, оценка процесса и результата была объективно отмечена детьми.
Физкульминутку не проводила, т.к. во время работы с зеркалами мы отрабатывали: мимику, жесты, ребята неоднократно выходили к доске.

15