Рационал сандар?а арифметикалы? амалдарды ?олдану та?ырыбын ?айталау.

Сабақтың кезеңдері:Мұғалім әрекеті Оқушы әрекеті дифференциация бағалау ресурстарТақырыбы: Рационал сандарға арифметикалық амалдарды қолдану тақырыбын қайталау.Мақсаты: Оқушылардың рационал сандарға амалдар қолдану тарауы бойынша алған білімдерін тиянақтау; есептер шығару барысында рационал сандардың таңбасына көңіл бөлудің маңыздылығын ұғындыру.Күтілетін нәтиже: рационал сандарға амалдар қолдануда тез есептей білу;модульмен берілген теңдеудің шешімін тапқанда мұқият болу;І. Ұйымдастыру бөлімі.2 минг) Назар аударту:психологиялық тренинг: «Көтеріңкі көңіл күй» атты тренинг. Әр оқушы парталас жолдасына, гүлдерге жақсы тілектер жазып, бір - біріне ұсынады.Ол - көңіл күйлерінің жақсы болуы.Сол гүлдер түсіне байланысты оқушыларды топқа бөлу. Тренингке қатысады.Топтарын анықтайды.Топқа ат қояды. Сыртқы: қызығушылық бойынша ынтымақтастық құрады.ІІ. Қызығушылықты ояту.2 мин Рационал сандар сөзінің бастапқы әріптерінен өздерінің жақсы қасиеттерін айтып шығу.Сабақтың тақырыбы анықталады.Күн жадын, тақырыпты жазу.ІІІ. Мағынаны тану.мин «Тарих - тамырымыз». 2 мин.Рационал сандар тарихынан.Үй тапсырмасын тексеру.«Білімдіге өріс кең».3 мин (жазуға)2 мин (әр топ қорғауға)«Математикалық жәрмеңке».20 миндеңгейлік тапсырмалар.«Ойнайық та, ойлайық».5 мин5) «Тез есепте» 3 минҮй тапсырмасы «Рационал сандардың шығу тарихы» туралы тарихи мәліметтер бойынша әр топтан бір оқушы тапсырманы қорғап шығады.Әр топқа әр түрлі тапсырма беру.1 - топқа: рационал сандар туралы2 - топқа: рацинонал сандарға қолданылатын амалдар туралы.3 - топқа: рационал сандарды салыстыру, модуль туралы.Топ мүшелері плакатқа түсіріп тақтада бір оқушы қорғайды.Деңгейлік тапсырмалар бойынша оқулықпен жұмыс.Топтық жұмысА деңгейі№1606№1609№1612В деңгейі№1610№1611№1613С деңгейі№1617№1618 (1 - 4)№1619 (1, 2)Қызықты есептер1. Бөлменің 4 бұрышында 4 мысық отыр. Әр мысықтың алдында 3 мысықтан отыр. Сонда бөлмеде неше мысық бар? (4 мысық) 2. Аспанда бір қатар үйректер ұшып барады. Біреуі алдында, екеуі артында, біреуі артында, екеуі алдында, біреуі екеуінің ортасында. Барлығы неше үйрек ұшып барады? (3 үйрек) 3. Корзинадағы 7 алманы 7 қызға тең бөліп беру керек және 1 алма корзинада қалуы керек. Бұл қалай? (соңғы қызға корзинамен бірге беру керек) 4. Отбасында 5 ағайынды бар. Олардың әрбіреуінің 1 апайы бар. Отбасында барлығы неше бала?(6) 5. Столдың 4 бұрышы бар. Егер 1 бұрышын кесіп тастаса, неше бұрыш қалады? (5) 6. Тауық бір аяғымен тұрса 2 кг, ал екі аяғымен тұрса неше килограмм болады?(2 кг)7. Екі қолда 10 саусақ. Сонда 10 адамда неше саусақ болады? (50)8. Әсем поездың басынан есептегенде 7 - вагонға отырды. Марина поездың соңынан есептегенде 7 - вагонға отырды. Сонда қыздар бір вагонда болды. Поезда неше вагон болған?(13) 9. Екі адам 2 сағат шахмат ойнаса, олардың әрқайсысы неше сағат ойнаған?(2) 10. Сәуледе 6 сақина бар, оның5 - еуінің массасы бірдей, 1 - еуі жеңіл. Таразыға екі рет қана өлшеп, жеңіл сақинаны қалай анықтауға болады? Ауызша есептер шығару.– 3, 5 + (– 9);– 1, 3 – ( – 0, 1);39, 7 + ( – 12, 8) + (– 65, 3);6, 2∙(- 0, 5);(- 0, 25)∙(- 7)∙4;−7: ( – 14);7, 2: ( – 9)Қорытындылау.2 минҮйге тапсырма беру.ІІІ тарауды жалпылама қайталау.Сынаққа дайындық.№1619 (5, 6), №1619 (3, 4);Бағалау2 мин Жинаған алмалары бойынша жеке оқушыны бағалау, топты бағалау. «3» бағасы – 2 – 3 жетонға,«4» бағасы – 4 - 6 жетонға,«5» бағасы – 7 – ден көп жетонға қойылады. Өз мүмкіндіктерін бағалап үйренеді.Рефлексия.2 мин Бүгінгі сабақтан не түйдіңдер?Сабақ аяқталды. Сау болыңдар!