А?ылшын тілі саба?ында ойын элементтерін ?олдануды? тиімділігі

АCылшын тілі сабаCында ойын элементтерін KолданудыS тиімділігі
«Ересек адамдардыS ісі, жaмысы,Kызметі сияKты ойын да бала ™мірінде маSызды болып саналады.
Бала ойында Kандай болса,  ™скенде жaмыста да сондай адам болады».
А.С. Макаренко
АCылшын тілі – KазаK елін ‰лемге танытатын, ‰лемдік деSгейге шыCаратын тіл. Сол себепті аCылшын тілін _йренудіS маSызы зор. АCылшын тілін оKытуда ойын т_рлерін Kолдану оKушыныS тілді _йренуге деген ынтасын арттырады. АCылшын тілін _йрету кезінде ойын элементтерін пайдалану оKушыныS шет тіліне деген KызыCушылыCын арттырып, жаSа таKырыпты жаKсы т_сінуге ‰сер етеді. Ойын арKылы балалар аCылшын тілінде жеSіл Kарым-Kатынас жасай алады ж‰не ойын кезінде оKушылар шаршаCандыCын сезбей, ‰серлене, KызыCа отырып аCылшын тілін тез _йренеді.
Егерде мaCалім ойынды тек балалардыS к™Sілін к™теру, демалдыру _шін ойнатса, онда пайда болмайды. Ойын белгілі бір білім беруді маKсат етіп ойналCан кезде Cана н‰тижелі болады.
Ойын дегеніміз:
балалардыS Kарым-Kатынас саласындаCы маSызды іс –‰рекеті;
KызыKтыра отырып _йрету;
‰р т_рлі жастаCы оKушылардыS даму іс-‰рекеттерініS ™з бетінше жaмыс жасау т_рі;
баланыS психикасын, ой-™рісін дамыту.
АCылшын тілі сабаCында ‰рбір оKушыныS сабаKKа белсенді KатысуыныS, ауызекі с™йлеуге Kaлшындыратын, аCылшын тілін оKып _йренуге талпынысы мен KызыCушылыCын арттыратын ‰діс-т‰сілдер т_рі ерекше орын алады. Бaл міндеттерді сабаKта оKытудыS ойын ‰дістерініS к™мегімен шешуге болады. Алайда, ойын ‰рекетін Kандай маKсатта KолдануCа болады? Jандай деSгейде? СабаKтыS Kай кезеSінде? Jай кезде жаKсы н‰тиже береді? деген сaраKтар ‰рбір мaCалімді толCандыратыны с™зсіз.
Ойынды мынадай маKсаттар Kойып пайдалану керек: алфавитті ж‰не лексиканы меSгерту, Kарым-Kатынас жасай алуCа _йрету, тілдік материалдарды есте саKтау, белгілі бір тілдік білімді дамыту, Kажетті психикалыK Kызметтер мен Kабілеттілікті дамыту, білім беру. Сондай-аK, ойын арKылы KызыKсыз таKырыптарды жеSіл, оSай меSгертуге болады.
АCылшын тілінде жaмбаKтар, с™зжaмбаKтар, лото, лингвистикалыK ойындар, б™лмедегі жиkаздарды орнына Kою, д_кендерді аралау, телефонмен с™йлесу, т.б. т_рінде де ойналады.
ОйынныS т_рлері: лексикалыK, орфографиялыK, дидактикалыK ж‰не грамматикалыK, р™лдік болып табылады. Сонымен Kатар, аCылшын тілінде с™йлеуге ж‰не жазуCа _йрететін арнайы ойындар да болады.
Ойынды сабаKтыS ‰р кезеSінде пайдалануCа болады. Мысалы, aйымдастыру б™лімі кезінде фонетикалыK рифмовка алуCа болады. Жарыс т_рінде ™ткізсеSіз (Кім ™леSді бірінші жаттайды?), оKушылар ™леSді жарыса отырып Kалай жаттап алCандарын байKамай Kалады.
АCылшын тілі сабаCында Kолданылатын ойындар:
«Let’s draw a Rainbow!»ойыны.
МаKсаты: т_стерді _йрету.
ОйынCа Kажет Kaралдар:т_рлі –т_сті Kарандаштар, кемпірKосаK салынCан сурет.
Ойын барысы: біріншіден мaCалім кемпірKосаK салынCан суретті таKтаCа іледі. ОKушылар 7 т_рлі Kарандашты партаныS _стіне Kояды.
МaCалім: This is a rainbow. I can see red colour(суретті к™рсетеді, балалар сол т_сті Kарандашты к™тереді), orange colour, yellow colour, green colour, blue colour, dark blue colour, violet colour. The rainbow is colourful. It’s beautiful. Let’s draw a rainbow!
Сосын мaCалім балаларCа кемпірKосаKтаCы т_стерді реттілігімен есте саKтап алуларына уаKыт береді де, суретті таKтадан алып тастайды.
Балалар кемпірKосаKты салып болCаннан кейін, мaCалім суретті таKтаCа іледі. Балалар ™з суреттерімен салыстырады. Суреттер салынып, салыстырылCаннан кейін, мaCалім кемпірKосаKтыS т_стерін к™рсете отырып сaрайды. What colour is it? Балалар сaраKKа жауап береді.
ОйынныS aзаKтыCы: 7-10 минут.
2. «At the Zoo» ойыны.
МаKсаты:can модальді етістігініS Kолданылуын _йрету.
ОйынCа Kажет Kaралдар: ‰р т_рлі партаCа KойылCан ойыншыK аSдар.
Ойын барысы: оKушылардыS біреуі – экскурсовод, KалCандары жануарлар саябаCына келушілер. Мысалы, балалар аюдыS Kасына барады.
Экскурсовод: This is a bear. It can run and jump. It can swim and climb trees but it can’t fly.
Келушілер: Can it hop?
Экскурсовод:No, it can’t.
Cосын басKа оKушы экскурсовод болады да, ойын ары Kарай жалCасады.
ОйынныS aзаKтыCы: 7-10 минут.
3. ЖазуCа _йрету ойыны.
МaCалім таKтаCа Kандай да бір с™зді жазады, мысалы:schoolchildren. Осы с™здегі ‰ріптерден с™з Kaрастыруы керек. М‰селен: schoolchildren: he, she, side, shoe, nose, ill, red, doll, line, child, school ж‰не т.б. Jай топ к™п с™з Kaраса, сол топ жеSіске жетеді.
4. «Whose birthday is today?» ойыны.МaCалім оKушыларCа “One of you has a birthday today. Guess who she is”.
ОKушылар: What colour is her hear?
What colour are her eyes?
What is her nose like?
What is she wearing?
What is her hobby? – деген сaраKтарCа жауап бере отырып, оKушылар кімніS туCан к_ні екенін табу керек. Бaл ойын оKушыларды аCылшын тілінде с™йлеуге _йретеді.
Тиімді Kолдана білген ойын арKылы білім беру сапасын арттыруCа болады:
оKушылардыS сабаKKа KызыCушылыCы артады;
Kиын грамматиканы оSай, ‰рі KызыKты етіп т_сіндіруге болады;
оKушы белсенділігі артады;
материалды меSгеруге т_рткі болады.
Jорыта келгенде, ойын ‰рекетінсіз аCылшын тілі лексикасын оKушыныS есінде Kалдыру тиімділігі аз ж‰не аKыл ой к_шін к™п Kажет етеді. ОKу _рдісіне енгізілген ойын аCылшын тілі сабаCында оKутыдыS бір т_рі ретінде KызыKты, жеSіл ж‰не жанды болуы керек. Ойын оKу _рдісін жеSілдететінін ескеру Kажет. ОKытушыныS сабаKKа KойCан маKсатына, міндетіне, шартына байланысты ойын т_рі ™згертіліп отырылуы Kажет