Программа психолого-педагогического сопровождения подростков 5-9 классов «Путь к успеху»
Программа
психолого-педагогического сопровождения подростков 5-9 классов “Путь к успеху”
Подростковый возраст – самый сложный из всех детских возрастов, его можно назвать переломным. Подросток претендует на равноправие в отношениях со старшими и идет на конфликт, отстаивая свою «взрослую» позицию. У него появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения. По мнению учителей, трудности в работе с подростками нарастают из года в год.
Трудно в работе с подростками всем: и родителям, и учителям, но труднее всего ему, подростку. Он все время занят поиском ответа на вопрос: «Взрослый я или нет?».Я являюсь классным руководителем 8-Г класса – класса, где каждому ученику необходим постоянный контроль, внимание и забота со стороны взрослых: как родителей, так и учителей. Уже с 5 класса их очень часто называли, «социально запущенными», «трудновоспитуемыми», «трудными».
Какими должны быть принципы и методы работы с этими «трудными» детьми? Как помочь ребенку, чтобы каждый чувствовал себя уверенным человеком, хорошо знающим себя, свои возможности? Именно из стремления разобраться в этих вопросах, содействовать вхождению подростков в мир взрослых и была задумана программа «Путь к успеху».
Программа «Путь к успеху» – программа организации жизнедеятельности подростков в возрасте 12-15 лет, в период с 5 по 9 класс и направлена на познание учащимися себя и окружающего мира, на поиск путей к самоопределению и самосовершенствованию.
Цель: Создание психолого-педагогических условий для личностного роста подростков, принятия ими позиции ответственности и самостоятельности.
Программа реализуется в условиях средней общеобразовательной школы и включает в себя три ступени, в ходе прохождения которых решаются конкретные задачи, помогает овладеть подросткам навыками коллективного взаимодействия, организаторскими умениями. Преодолевая «ступени роста» ребята научатся активно воспринимать окружающую жизнь и активно в ней участвовать.
Программа адресована классным руководителям, воспитателям групп продленного дня, социальным педагогам, вожатым, особенно тем, кто только начинает работать в школе. В работе даже опытных воспитателей не все складывается гладко, а у новичков проблемы возникают на каждом шагу. Материалы программы помогут взрослым более целенаправленно подходить к организации жизнедеятельности подростков, спланировать личностный рост ребенка.
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 32 имени Г.А. Сборщикова»
ПРОГРАММА
психолого-педагогического сопровождения
подростков 5 – 9 классов
«Путь к успеху»
Автор: Гриневич А.Ф.,
классный руководитель 8-Гкласса,
учитель географии.
г. Пермь,2011 I. Пояснительная записка
Растить детей не легче , чем управлять государством.
Дети, что цветы – уход любят.
(народная мудрость)
1.Актуальность проблемы
Подростковый возраст – самый сложный из всех детских возрастов, его можно назвать переломным. Подросток – это человек, который уже не ребенок, но еще и не взрослый. Это человек «в промежутке», «на переходе». Но он страстно хочет быть взрослым, большим, свободным, независимым, сильным. Подросток претендует на равноправие в отношениях со старшими и идет на конфликт, отстаивая свою «взрослую» позицию. У него появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения. По мнению учителей, трудности в работе с подростками нарастают из года в год.
Время перехода от детства во взрослую жизнь, из начальной школы в среднюю – интересный и сложный период в жизни младших подростков. В 5 классе для детей многое оказывается новым: учителя, форма обучения, которая в средней школе становиться предметной, а иногда и одноклассники. Пятиклассникам в школе и интересно, и тревожно: хочется быть активными, нужными и успешными, хочется, чтобы новые учителя оценили и увидели все самое лучшее в них. И мы, взрослые, должны оказать реальную помощь и психологическую поддержку «пятиклашкам» в период их адаптации к средней школе. Наша деятельность должна быть направлена на создание благоприятных условий для их дальнейшего развития.
В 6–7 классах диапазон проблем расширяется. Учащиеся становятся «неуправляемыми», наблюдаются отклонения в поведении, пассивны к учебному труду, слово и убеждение на них не действует, ведут себя вольно. Сложнее с 8-классниками, потому что подростки в этом возрасте очень самолюбивы, появляются новые интересы вне школы, обостряется чувство справедливости, усиливается стремление к самостоятельности, в связи с взрослением потерян контакт с родителями, не интересуются учебой, категоричны в отстаивании своего «Я».
Для старших подростков, ребят 9 классов, школьный год всегда является очень значимым. Для многих из них - это их последний школьный год, последний год вместе в «рамках» данного класса. Для многих из них после окончания 9 класса закончиться многолетний учебный марафон со всеми его уроками и переменами, контрольными работами и домашними заданиями, ответами с места и у доски, оценками в журнале и дневниках. Закончиться все, что составляло смысл их жизни на протяжении 9 школьных лет. Впереди – новый этап их судьбы. Кем станут? Чему себя посветят? Куда пойдут учиться? Для нас, учителей, в этот период главная цель - помочь учащимся успешно окончить 9 классов и правильно самоопределиться в выборе дальнейшего пути.
Трудности в работе с подростками обусловлены психологическими особенностями возраста. Трудно в работе с подростками всем: и родителям, и учителям, но труднее всего ему, подростку. Он все время занят поиском ответа на вопрос: «Взрослый я или нет?».
Я являюсь классным руководителем 8-Г класса – класса, где каждому ученику необходим постоянный контроль, внимание и забота со стороны взрослых: как родителей, так и учителей. В настоящее время в классе обучается 21 человек, из них – 14 мальчиков и 7 девочек. Уже с 5 класса их очень часто называли «школьниками, имеющими отклонения в поведении», «социально запущенными», «трудновоспитуемыми», «трудными». У многих этих детей отсутствует мотивация к учению. Очень часто они мешают себе, другим, учителям. Но вне уроков ребята много времени проводят вместе, они любят и хотят общаться друг с другом. Поэтому в подростковый период недопустимо сводить жизнь ребенка только к учебе, так как не все дети в ней могут быть успешны.
Какими должны быть принципы и методы работы с этими «трудными» детьми? Каковы должны быть стили общения? Как помочь ребенку, чтобы каждый чувствовал себя уверенным человеком, хорошо знающим себя, свои возможности? Именно из стремления разобраться в этих вопросах, содействовать вхождению подростков в мир взрослых и была задумана программа «Путь к успеху».
Программа «Путь к успеху» – программа организации жизнедеятельности подростков в возрасте 12-15 лет, в период с 5 по 9 класс. Программа предполагает работу, которая направлена на познание учащимися себя и окружающего мира, на поиск путей к самоопределению и самосовершенствованию.
2. Цель и задачи программы
Цель: Создание психолого-педагогических условий для личностного роста подростков, принятия ими позиции ответственности и самостоятельности.
Задачи программы:
1. Помочь учащимся понять, развить и реализовать свои способности и наклонности;
2. Развить навыки и способы общения со сверстниками и взрослыми;
3. Воспитать стремление к самореализации на пользу и радость окружающему миру.
3. Основные принципы реализации программы
1 Принцип сотворчества детей и взрослых (создание сообщества детей, родителей и педагогов);
2 Принцип ответственности, взаимопомощи и взаимовыручки (надо не только хорошо сделать свое дело, но и помочь остальным членам коллектива);
3 Принцип индивидуального и системного подхода (заботливое отношение к каждому ребёнку в отдельности и детскому сообществу в целом).
Программа адресована классным руководителям, воспитателям групп продленного дня, социальным педагогам, вожатым. В работе даже опытных воспитателей не все складывается гладко, а у новичков проблемы возникают на каждом шагу. Материалы программы помогут взрослым более целенаправленно подходить к организации жизнедеятельности подростков, спланировать личностный рост ребенка. В качестве практического материала предложены разработки внеурочной тематической деятельности, направленные на познание себя и окружающего мира.
II Содержание программы
Организуя путь к успеху своих учащихся я, как классный руководитель, постоянно держу в поле зрения «3 кита» воспитания: Личность, Деятельность, Отношения.
Взрослеющий человек не может развиваться вне деятельности. Включаясь в разнообразную деятельность, школьник преобразует самого себя. Преобразует и физически, и духовно, и социально: многое узнает, многому научается, ко многому полезному приучается, преобразуя окружающую среду. Обогащение деятельности детей ведёт к обогащению отношений, а следовательно – к развитию личности.
Главной системообразующей деятельностью я, как учитель географии, выбрала краеведческую деятельность, направленную на изучение родного края, познание традиций своего народа и жизни обыкновенных пермяков. Эта деятельность способствует сплочению классного коллектива, расширяет воспитательное пространство, включает в воспитательный процесс бабушек и дедушек, пап и мам, людей старшего поколения из окружающего социума. Педагогический закон: жизненный опыт ребёнка должен быть успешен – в этой деятельности проявляется очень ярко.
Программа реализуется в условиях средней общеобразовательной школы и включает в себя три ступени, в ходе прохождения которых решаются конкретные задачи.
Ступени успешного роста
Необходима цель стране и человеку. Минуте, дню и веку необходима цель Пусть где-нибудь вдали фонарик нам посветит И людям цель отметит, чтоб мы вперед пошли.
Б.Слуцкий
Сформировать стремление к общественно-значимой деятельности, подготовить к практической самореализации.
Закрепить позитивный опыт общения. Научиться принимать ответственность за своё будущее на себя.
«Я и мой выбор»
9
класс
3
Создать условия для творческого, культурного и личностного развития учащихся.
Раскрыть себя, увидеть мир, раскрыть себя миру.
«Каждый – это Я. Вместе мы – одно целое»
7 – 8
класс
2
Оказать помощь и поддержку для успешной адаптации учащихся к условиям средней школы.
Познать себя, оценить себя. Получить информацию о себе.
«Кто Я? Какой Я?»
5 – 6
класс
1
Этапная цель программы
Деятельность учащихся
Содержание
Класс
«Ступень роста»
Копилка мероприятий.
Первая ступень: «Кто я? Какой я?» 5-6 класс
Уроки общения
Родительские встречи
Праздники
-Находим друзей
-Что поможет мне учиться?
-Легко ли быть учеником?
-Узнай свою школу
-Чего я боюсь?
-«Совы» и «жаворонки»
-«Хочу» и «надо» в воспитании школьника
-Все о режиме дня школьника
-Наказание и поощрение в семье
-Компьютер и школьник
-Ребенок в школе. Ребенок дома. Ребенок на улице.
-Здравствуй,5класс!
-Дорогами Робинзона
-Веселые старты
-Мир наших увлечений
Вторая ступень: «Каждый – это я. Вместе мы – одно целое» 7-8 класс
Уроки общения
Родительские встречи
Праздники
-Рецепты хорошего настроении
-Я и мои друзья
-Я и моя семья
- Каким ты выглядишь в глазах других?
-Конфликт или взаимодействие?
-Хорошие и плохие привычки
-Что такое толерантная личность?
-Уроки после уроков. О дополнительном образовании
-Друзья в жизни семьи и ребенка
-Школьные предметы в зеркале родительского мнения
-О взрослости мальчиков и девочек
-Осенние вытворяшки
-Экологический марафон
-Парад спортивных достижений «Слабо?!»
Третья ступень: «Я и мой выбор» 9 класс
-Спор-клуб «Взрослые и дети»
-О пользе критики
-Профессии, о которых говорят и пишут
-Интернет-путешествие «Шедевры мирового искусства»
-Я выбираю здоровье
-О выборе профессии
-Вредные привычки и их последствия
-Как подготовиться к экзаменам. Советы специалистов.
-Туристические старты
-Спортивный калейдоскоп
-Интеллектуальное казино «Шанс»
III Диагностика и критерии эффективности
1.Диагностика
Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе в ходе реализации программы проводиться ежегодно и позволяет выявить динамику развития как классного коллектива в целом, так и каждого подростка в отдельности.
Проблема изучения
Средства изучения
Кто изучает
1 Состояние межличностных отношений
Социометрия
Классный руководитель Гриневич А. Ф.
2 Самооценка личности ребёнка
Методика для изучения самооценки
Психолог Самоловских Н. А.
3 Сформированность коллектива класса
Анкетирование, наблюдения
Классный руководитель Гриневич А. Ф.
4 Удовлетворённость учащихся и родителей жизнедеятельностью в классе и школе
Методика Е. Н. Степанова
Зам. Директора по ВР
Карандашова Е. Ю.
2.Критерии эффективности
Основными критериями результативности психолого-педагогического сопровождения являются:
- защищенность и комфортность учащегося в классе;
- удовлетворенность родителей и педагогов жизнедеятельностью в данном классе;
- эффективность реализации индивидуальных способностей учащихся:
- репутация (имидж) класса в рамках школы и окружающего его социума.
Анализ участия каждого подростка в делах класса и школы, уровень их активности и достижений каждую четверть отражается в рейтинговой таблице «Активность. Инициативность. Самостоятельность. Творчество» («А.И.С.Т.»).
IV Результаты реализации программы
1.Достигнутые результаты
Жизненное пространство класса не ограничивается рамками школы. С каждым годом воспитательное пространство класса расширяется. Это связано с тем, что ежегодно увеличивается число памятных мест Пермского края, где побывали ребята. За три последних года мы совершили двух дневные походы: на станцию Чикали(5 класс), в Каменный город посёлка Усьва(6 класс), 7-дневный сплав по реке Усьва(7 класс), в пещеру Российская города Губаха(8 класс). За это время посетили музей Ложки в городе Нытва, ботанический сад, зоологический музей при ПГУ, краеведческий музей и музей Пермских древностей города Перми.
С каждым годом растет число друзей классного коллектива. Самыми главными и верными друзьями являются их родители, которые принимают участие в коллективных творческих делах, экскурсиях и поездках, школьных праздниках и трудовых операциях.
Сделать родителей соучастниками по реализации программы «Путь к успеху» – важная и ответственная задача. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решить проблему развития личности подростка.
В практической работе с родителями учащихся я использую коллективные и индивидуальные формы взаимодействия. Реализую как традиционные, так и нетрадиционные формы работы.
Беседы, наблюдения, анкетирование родителей позволили получить данные о семейном воспитании, понять стиль жизни семьи, её уклад. Составлен социальный паспорт класса и картотека родительских профессий. В классе создан дружный работоспособный родительский комитет. Большое внимание уделяю педагогическому просвещению родителей. Поэтому мои родители:
- являются активными участниками районных и городских родительских конференций, где они расширяют и углубляют свои знания по проблемам семейного воспитания;
- посещают практические занятия и тренинги психологического центра Ленинского района «Юнона», где приобретают и вырабатывают необходимые умения для взаимоотношений со своими детьми;
- всегда используют возможность получить индивидуальные и групповые консультации у специалистов школы (психолога, логопеда, медиков), где получают практические советы по вопросам воспитания и обучения.
Внимание, доброта и забота взрослых вызывают появление адекватных чувств и отношений со стороны учащихся. Три «Д»: доверие + доброжелательность + диалог = вот формула сложившихся в классном коллективе взаимоотношений между взрослыми и детьми.
За три года сотрудничества семьи и школы в ходе реализации программы «Путь к успеху» в нашем классном коллективе сложились следующие традиции:
1.Ежегодно 1сентября проводится творческая встреча родителей и детей «Здравствуй, школа!»
2. По окончании каждого учебного года мы проводим традиционное итоговое собрание «В кругу друзей», на которое приходят учителя, работающие в классе и родители вместе с детьми. На собрании подводятся итоги учебного года, награждаются активные участники школьной жизни.
3. История и жизнь класса отражается в фотолетописи «Год за годом».
4. Традиционным стал «День добровольца», когда родители и дети вместе проводят генеральную уборку кабинета, заклеивают окна на зиму, оформляют кабинет к новому учебному году.
5.По «телефону доверия» родители могут обсудить с классным руководителем важные для воспитания ребенка вопросы.
6. Каждый год Неделя открытых дверей в классе знакомит родителей с методикой преподавания учителей-предметников и с системой работы школы в целом.
Систематическая, целенаправленная работа с семьёй привела к тому, что в классе создан коллектив родителей, коллектив учащихся – а в целом коллектив единомышленников.
Подростки в своем коллективе чувствуют себя комфортно, стараются познать, помочь, поучаствовать, пообщаться. Они не перестают удивлять и удивляться.
По итогам 2007 – 2008 учебного года 5-Г класс признан лучшим в номинации «Активный участник школьной жизни».
С января 2009 года ученики 7-Г класса являются участниками Международного общественного движения «Добрые Дети Мира».
С февраля 2009 года на базе 7-Г класса сформирован волонтерский отряд, прошедший обучение при психолого-педагогическом центе «Юнона» Ленинского района.
На протяжении 3лет учащиеся класса являются постоянными участниками туристско-краеведческих мероприятий.
Учащиеся активно участвуют в конкурсах и олимпиадах
Класс
Время проведения
Название конкурса, олимпиады
Организаторы
Результат
5 класс
октябрь
2007 г.
Краеведческая игра «Легенды старого города», среди команд ОУ Свердловского района, посвящённая 285-летию г. Перми
ЦДТ «Ритм»
Свердловского района
Благодарность за участие
ноябрь
2007 г.
Городская конференция учащихся среднего возраста, посвящённая исследованиям, открытиям и познаниям
ДДТ «Пермячок»
Ленинского района
Грамоты победителей
6 класс
февраль
2009 г.
Городской фотоконкурс «Видеть мир добрыми глазами»
В рамках движения МОД «Добрые Дети Мира»
Грамоты победителей и сертификаты участников
в течение
года
Чемпионат интеллектуальных игр среди команд ОУ Ленинского района
ДДТ «Пермячок» Ленинского района
3 место
7 класс
ноябрь
2009 г.
Туристический конкурс «Полоса препятствий» среди команд ОУ Ленинского района
Туристический клуб «Альтаир» Ленинского района
2 место
декабрь 2009 г.
Муниципальная олимпиада по технологии (заочный тур)
Департамент образования г. Перми
Участие
2.Ожидаемые результаты
Я, классный руководитель, очень бы хотела, чтобы мои воспитанники в итоге реализации программы:
стали уверенными в себе, активными, не боялись творить;
были здоровыми духовно и физически;
умели быть терпимыми к другим людям, непохожими на них;
научились принимать решения и достигать результатов в соответствии с поставленной целью;
были способны к самообразованию;
были счастливыми и успешными.
Программа «Путь к успеху» дает возможность подросткам овладеть навыками коллективного взаимодействия, организаторскими умениями. Преодолевая «ступени роста» ребята научатся активно воспринимать окружающую жизнь и активно в ней участвовать. Схема №1 (по Волкову Б.С.,2001)
СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКА
Система взаимоотношений с социальной средой определяет направленность психического развития
Общественное мнение
Оценочные суждения
Высокие требования к учителю
КОЛЛЕКТИВ СВЕРСТНИКОВ
Неформальные объединения (малая группа)
Создают условия
Учитывают возможности
Относятся с уважением и доверием
П О Д Р О С Т О К
Возросшие возможности
___________________
ЧУВСТВО
ВЗРОСЛОСТИ
_____________________________
БЫТЬ
И
ЗНАЧИТЬ
Роди-тели
Процесс учения и ОПД
Сотруд-ничество
УЧИТЕЛЬ
Потерять авторитет, честь в глазах товарищей – самая большая трагедия для подростка
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Потребность в общении
Потребность в самоутверждении
Взрос-лые
Помогают преодолеть трудности в учении и ОПД
Помогают в установлении взамоотнош. с товарищами
Отвечают на вопросы
Установление отношений со многими учителями
Формирование личности ученика
ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Система школьного обучения
Усваивает социальные ценности общества
Усваивает мораль общества, правила поведения
Вырабатывает взгляды на различные явления природы и общества
Расширение социальных ролей
15