Автобиографическое начало в лирике С.Есенина. Урок анализа стихотворений «Мой путь» и «Письмо матери»

Конспект урока литературы в 7 классе.(УМК Р.Бунеева)
Автобиографическое начало в лирике С.Есенина (Урок анализа стихотворений «Мой путь» и «Письмо матери» ).
Цель урока: показать, как проявляется автобиографическое начало в лирике на примере поэзии Есенина, сравнить с автобиографической прозой.
Задачи:
Познавательные:
-познакомить с личностью С.Есенина и его автобиографической лирикой.
-повторить средства художественной выразительности: эпитеты, повторы, роль разговорной и высокой лексики, особенности автобиографической литературы.
Развивающие:
-учить анализировать лирическое стихотворение, работать с текстом, приводить примеры из текста.
Воспитательные: привитие любви к русской литературе и интереса к личности поэта Есенина, воспитание любви к родительскому дому, умения ценить воспоминания детства.
Этапы урока:
1 Организационный момент
Проверка домашнего задания Формы и методы работы Работа со словарем учебника
2 Постановка цели урока Слово учителя
Проблемный вопрос 3 Выступление учеников. Рассказ о детстве Есенина.
(индивидуальное задание»Слово учителя,
Рассказ учеников о биографии поэта
Презентация
4 Выразительное чтение стихотворения «Мой путь» (индивидуальное задание) Выразительное чтение наизусть заранее подготовленным учеником 5 Беседа по стихотворению «Мой путь». Словарная работа. Беседа, словарная работа, проблемный вопрос презентация
6 Выразительное чтение стихотворения «Письмо матери» Выразительное чтение наизусть заранее подготовленным учеником 7 Анализ стихотворения «Письмо матери» Самостоятельная работа Работа с индивидуальным листом
8 Подведение итогов урока Слово учителя 1.Учитель: Наш сегодняшний урок посвящен 120-летию со дня рождения великого русского поэта Сергея Есенина. 3 октября - день рождения поэта , и мы познакомимся с его автобиографическими стихами. Напомните, кокой раздел учебника мы изучаем, какова центральная тема всех произведений в этом разделе ( раздел «Я и мое детство»).
Детство - самое теплое и доборе время в жизни каждого человека, о нем, конечно же, вспоминает в своих стихах С.А.Есенин.
Цель нашего сегодняшнего урока узнать на примере произведений Есенина, каковы особенности автобиографической лирики?
Дома вы повторяли, что такое автобиография. Расскажите.
Ученики: Автобиография-жизнеописание какого-либо лица, составленное им самим.
Автобиография как литературный жанр пишется в художественном стиле, в ней сообщаются не только факты жизни, но и чувства, мысли автора.
Учитель: Какие автобиографические произведения мы уже изучили?
Ученики: Толстой «Детство» , «Отрочество», Цветаева «Воспоминания».
Учитель: Вспомните, с какими событиями детства, какими людьми связаны воспоминания Марины Цветаевой?
Учитель: Напоминаю, что читая стихотворение, мы знакомимся не с необычным героем, это ЛИРИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ, и он отличается от героев повестей и рассказов.
Найдите определение в словаре учебника. Кто такой лирический герой?
Ученики: Образ того героя в лирическом произведении, переживания ,мысли и чувства которого отражены в нем . Лирический герой не идентичен образу автора , хотя и отражает его личные переживания ,связанные с теми или иными событиями его жизни.
Учитель: Лирический герой может наделяться 
биографией и даже чертами внешнего 
облика , например, в лирике С. А. Есенина 
Литературная энциклопедия
Учитель: Вспомните, какие произведения Сергея Есенина вам уже известны?
Ученики: «Песнь о собаке», «Белая береза», «Задремали звезды золотые» и д.р.
Учитель: Ученикам нашего класса было дано задание - изучить биографию Есенина и рассказать о самых ярких событиях и воспоминаниях его детства. Результаты своего исследования они представили в виде презентации.
Задание классу: послушать рассказ го детстве Есенина. Подумать какие события и люди в детстве повлияли на становление личности будущего поэта ?Ученики рассказ 2 учеников о детстве поэта.
Беседа после презентации о биографии
Учитель: Какие события и люди в детстве повлияли на становление личности будущего поэта ?Ученики: Ссора отца и матери, воспитание в доме дедушки, песни и любовь бабушки, жизнь в селе Константиново, крестьянский быт, картины природы и т д.
Учитель: В 1925 году, в год своей смерти, Есенин пишет стихотворение «Мой путь». Послушайте это стихотворение . О каких ощущениях детских лет говорит поэт?
Ученик читает стихотворение.
Беседа по стихотворению «Мой путь»
Учитель: О каких ощущениях детских лет говорит поэт?
Ученики: воспоминания о доме деда и бабушки, песни и сказки бабушки. За окном метель , а в доме уютно и тепло. Воспоминания о войне (1905 год Русско-Японская война), но у поэта в памяти остались мирные теплые воспоминания о доме :Изба крестьянская.Хомутный запах дегтя,Божница старая,Лампады кроткий свет.
О родной рязанской земле:
Тогда не знал яЧерных дел России.Не знал, зачемИ почему война.Рязанские поля,Где мужики косили,Где сеяли свой хлеб,Была моя страна.
Советы деда: И помню, дед мнеС грустью говорил:"Пустое дело...Ну, а если тянет -Пиши про рожь,Но больше про кобыл".
Учитель: В стихотворении поэт использует устаревшие слова, слова из крестьянского быта.
Словарная работа:
Хомут-часть упряжи - надеваемый на шею лошади округлый деревянный остов (Словарь Ожегова)
Деготь - черная, густая, пахучая смолистая жидкость, получаемая сухой перегонкой древесины.(словарь Ефремовой) Чаще всего деготь применяли для смягчения кожи, то есть в кожевенных мастерских.
Хомуты, обшитые кожей, часто пахли дегтем
БОЖНИЦА-полка или киот с иконами (словарь Ожегова)
Лампада –
  небольшой сосуд с фитилем, наполняемый деревянным маслом и зажигаемый перед иконой, перед божницей  (словарь Ожегова)
Лежанка - невысокий каменный выступ у печки , на котором можно лежать, спать. Печь с лежанкой.
Учитель:
Все это воспоминания детства, ощущения детских лет ,которые повлияли на лирику Есенина
А как вы поняли строки:
Тогда впервыеС рифмой я схлестнулся.От сонма чувствВскружилась голова.И я сказал:Коль этот зуд проснулся,Всю душу выплещу в слова.
Что значат строчки : «Всю душу выплещу в слова?»
Ученики: Еще в детстве Есенин принял решение стать поэтом , свои чувства он хотел выразить в стихах.
Учитель: У любого человека воспоминания детства связаны с мамой. У Есенина есть стихотворения, посвященные матери, одно из них "Письмо матери" было написано в 1924 году, то есть в конце жизни автора. Последний период творчества является наивысшей точкой его мастерства. Поэзия, относящаяся к этому времени, как бы подводит итог всех его мыслей, высказанных ранее.
Послушайте стихотворение и подумайте, каким настроением проникнуто это стихотворение?
Читает заранее подготовленный ученик
Анализ стихотворения «Письмо матери»
Учитель: Каким настроением проникнуто это стихотворение? Какие слова из текста это подтверждают?
Ученики: Стихотворение грустное, печальное, потому что мать грустит о судьбе сына, который находится далеко от дома. Лирический герой просит мать не тревожиться о сыне, не грустить, не переживать.
-стихотворение грустное, печальное, это подтверждают слова «грусть». «грустный», «не грусти»)
Учитель: Стихотворение написано в 1924 году,а поэт погиб в 1925г. Есть ли в стихотворении Есенина какое-то чувство, настроение, предвещающее его трагический финал?
Ученики: сны матери, предчувствующей гибель сына; грустное настроение самого поэта, желание от «тоски мятежной» возвратиться домой
Учитель: Можно ли назвать стихотворение «Письмо матери» лирической исповедью поэта?
Ученики: Да, перед нами глубоко личное письмо к матери, в котором поэт сообщает конкретные биографические подробности и бытовые детали о себе и Татьяне Фёдоровне.
Учитель: Какие чувства волнуют поэта, вызывая в нас ответное волнение?
Ученики: Тоска по родному дому, чувство вины перед матерью, грусть о прошлом, о несбывшихся мечтах, надежды на возвращение, на будущее
Учитель: Какие образы ассоциируются у поэта с детством, родительским домом? Что для него родительский дом? Найдите в тексте. Назовите эпитеты.
Ученики: «весенний белый сад», «вечерний несказанный свет», «помощь и отрада»; дом для Есенина – защита от всех жизненных бурь, место, где всегда светло и ясно
Учитель: Поэт употребляет эпитет «несказанный свет» два раза. В одинаковом ли значении? Как вы его понимаете
Ученики: В начале стихотворения «вечерний несказанный свет» скорее всего свет заката, свежий вечерний воздух, струящийся над избой; в конце-случае «ты одна мне несказанный свет» - это уже не внешний, а внутренний свет, духовный, исходящий из материнской души и поддерживающий сына во всех жизненных испытаниях
Учитель: Поэт назвал своё стихотворение «Письмо матери». Действительно ли это письмо?
Начало стихотворения напоминает обычное письмо со словами приветствия (привет или здравствуй), с обращением (моя дорогая, родная), с вопросом о жизни и сообщением о том, что автор жив и здоров.
Но после столь привычного, обыденного зачина вдруг неожиданно звучит поэтическое пожелание, как в праздничном гимне: «Пусть струится …несказанный свет». Эпитет «несказанный – будто из сказки, удивительный, нежный, необычный. А потом поэт снова переходит к повседневной, разговорной речи, передавая то сведения из чужого письма: «Пишут мне, что ты, тая тревогу…», то мысли и переживания матери.
Учитель: В стихотворении звучит высокая и разговорная лексика. Объясните, почему это происходит?
Обращаясь к матери, успокаивая её , Есенин старается говорить попроще, на понятном ей языке (горький пропойца, тягостная бредь, использует диалектные слова «шибко, шушун, саданул»).
Но стоит ему заговорить о себе, о своей судьбе, о своих надеждах, как речь его из бытовой, будничной снова становится возвышенной, опоэтизированной. И простая старушка в «ветхом шушуне», погружённая в заботы о непутёвом сыне, вырастает в символ материнской любви и самого святого, что есть в душе и в жизни каждого человека.
Учитель: Перечитайте последнее четверостишие. Зачем атор использует повтор?
Завершая стихотворение, автор повторяет 2-ю строфу, т.е. использует кольцевую композицию, но не точную, буквальную, а изменённую. Что это за изменения?
Ученики: в начале стихотворения поэт говорит о чувствах матери, в конце звучит просьба забыть тревогу, не грустить, не ходить на дорогу. Появляется наречие «так , оно меняет интонацию, которая становится взволнованной, просительно-побудительной).
Учитель: Каким мы увидели Есенина в данном стихотворении?
Ученики: любящим сыном, который остро чувствуют тоску и боль матери, относится к матери нежно и трепетно; с тоской вспоминает родной дом; раскаивается, мучается угрызениями совести, когда пишет «К старому возврата больше нет».
Итоги урока:
Мы прочитали уже много автобиографических произведений,как вам показалось, чем лирические произведения отличаются от повестей и рассказов.
1.Лирический герой может наделяться биографией, чертами облика автора
2.Лирические произведения более эмоциональны, поскольку лирика не изображает события, а выражает чувства,эмоции.
Учитель: Можно ли автобиографическое стихотворение «Письмо матери» посвятить всем матерям, ожидающим своих сыновей ,переживающим за их судьбу?
Наверное, не случайно это стихотворение столь проникновенно, что стало даже известным романсом, а художник С. Якушевский изобразил мать поэта на портрете,и похожа она на любую переживающую и ожидающую сына мать.
Звучит песня на стихи С.А. Есенина «Письмо матери»