Научно-практическая работа. Социально- психологическая адаптация сельского выпускника как фактор успешной социализации.

ОКРУЖНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ УЧАЩИХСЯ
СЕКЦИЯ “Социология ”Социально- психологическая адаптация сельского выпускника как фактор успешной социализации
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………….…...3
1.Процесс адаптации………………………………………………………..…4
Сравнение образа жизни сельского и городского жителя……....5
1.2. Трудности адаптации провинциального жителя к городским условиям………………………………………………………………………….8
2. Выявления особенностей социально-психологической адаптации….11
Заключение……………………………………………………………......13
Список литературы……………………………………………………….14
Приложение………………………………………....…………………….15
ВВЕДЕНИЕ
Проблема социально-психологической адаптации выпускников, выходцев из сельской местности, является актуальной, учитывая трудности, которые они испытывают при переезде в город. Перемена образа жизни, вхождение в новый для них социум и ряд других трудностей усложняют весь процесс социально-психологической адаптации и отражаются на их самочувствии и успешности учебной деятельности. В связи с этим интерес представляет сравнительный анализ этого процесса у представителей сельской и городской студенческой молодежи. На успешность социально-психологической адаптации личности в социуме в большой степени влияют социальные нормы и культурные ценности конкретного типа поселения, в котором она является объектом социализации. 
Тема: Социально- психологическая адаптация сельского выпускника как фактор успешной социализации
Цель: составить рекомендацию для выпускников, «Как адаптироваться сельскому выпускнику в крупном городе».
Задачи:
изучить литературу по теме исследования
рассмотреть особенности жизни сельского и городского жителя
выявить трудности адаптации провинциального жителя к городским условиям
составить рекомендацию, как адаптироваться провинциальному жителю в крупном городе.
Объект исследования – процесс адаптации студентов.
Предмет исследования - студент первого курса как субъект социально- психологической адаптации
ПРОЦЕСС АДАПТАЦИИ
Проблема адаптации в психолого-педагогических науках имеет давнюю историю, но при этом не теряет актуальности. Это объясняется не слабостью разрабатываемых положений, а диалектичностью жизни: развитие экономики и общественной жизни предполагает анализ новых аспектов адаптации индивида к ним.
Особенностью состояния любого общества всегда будут являться элементы миграции населения. А значит, всегда будут актуальными вопросы адаптации человека к новым особенностям местности, социума.
Существует множество определений адаптации, как имеющих общий, очень широкий смысл, так и сводящих сущность адаптационного процесса к явлениям одного из множества уровней – от биохимического до социального. Так, например, в общей психологии А.В. Петровский, В.В. Богословский, Р.С. Немов практически одинаково определяют адаптацию как «ограниченный, специфический процесс приспособления чувствительности анализаторов к действию раздражителя»
Термин «адаптация» происходит от лат. adaptatio — приспособление, прилаживание. Под ним понимают приспособление организма и его функций, органов и клеток к условиям среды. Адаптация направлена на сохранение сбалансированной деятельности систем, органов и психической организации индивида при изменившихся условиях жизни.
Разрыв между деревней и городом существовал всегда. Студенты-сельчане рассматриваются как группа, самоорганизующаяся на основе общих компонентов традиционного мировоззрения, стимулирующего воздействия внешней, «чужой» для них среды. Сельчане, приезжающие в крупный город поставлены перед необходимостью овладения новыми нормами, ценностями, представлениями, правилами, предписаниями, ограничениями, охватывающими и регламентирующими практически все стороны их жизни.
У студентов сельской местности на первом курсе происходит изменение многолетнего привычного рабочего стереотипа, основу которого составляет динамический стереотип. Последствия могут проявляться в нервных срывах и стрессовых реакциях. По этой причине период адаптации, связанный со сменой прежних стереотипов, может на первых порах обусловить и сравнительно низкую успеваемость, и трудности в общении.
Сравнение образа жизни сельского и городского жителя
По мнению А. В. Мудрика, существуют весьма типичные характеристики сельских поселений:
небольшое количество жителей
малая плотность населения;
малая степень разнообразия видов трудовой деятельности;
плохо развитое общественное обслуживание;
почти полное отсутствие учреждений культуры
отсутствие возможностей для проведения досуга
В целом, современные деревни и села сохраняют многие традиционные черты сельского образа жизни.
Город в значительной степени отличается по своим характеристикам от села.
Городу свойственны:
концентрация большого количества жителей
высокая плотность населения на ограниченной территории;
высокая степень разнообразия человеческой жизнедеятельности
дифференцированные социально-профессиональная и этническая структуры населения. 
Работы М. Вебера и Г. Зиммеля дали толчок развитию социологии города. Если М. Вебер дал характеристику города как социального института, то Г. Зиммель раскрыл социально-психологические аспекты городской жизни, неэмоциональный, функциональный характер городских контактов. Но следует признать, что город и городской образ жизни имеет различные неоднозначные аспекты.
Современные города — это места концентрации культуры:
духовной (образованность жителей, учреждения культуры, учебные заведения, памятники духовной культуры и др.)
материальной (архитектура, промышленность, транспорт, памятники материальной культуры),
Город — сосредоточение информации, потенциально доступной его жителям. Город — сосредоточение криминогенных факторов, криминальных структур и групп, а также всех видов девиантного поведения.
В городе большое количество неблагополучных семей с криминогенным потенциалом;
потребители наркотических средств;
неформальные группы и объединения с антисоциальной направленностью;
распространено увлечение азартными играми;
наблюдается большее, чем в сельской местности, приобщение различных групп жителей к криминализированной деятельности. 
Город определяет особенности городского образа жизни. Л. Б. Коган в своих работах писал, что в городской среде вырабатываются социально-культурные признаки. Эти признаки мы видим в повседневной жизни, поведении горожан, привычках, манерах; происходит индивидуализация общегородских норм жизни, обогащение их местными традициями и особенностями. Разумеется, каждый город имеет свои особенности в зависимости от месторасположения, размера, этнической принадлежности населения и других факторов, обладая рядом характеристик, свойственных городскому типу поселения: 
это преобладание деловых, кратковременных, поверхностных контактов в межличностном общении, но не исключена высокая мера избирательности в эмоциональных привязанностях; 
это небольшая значимость территориальных общностей жителей, в основном слаборазвитые, избирательные и, как правило, функционально обусловленные соседские связи; 
это высокая субъективно-эмоциональная значимость семьи для ее членов, но в то же время распространенность интенсивного внесемейного общения; 
это многообразие стилей жизни, культурных стереотипов, ценностных ориентаций; 
это неустойчивость социального статуса горожанина, большая социальная мобильность; 
это слабый социальный контроль поведения человека и значительная роль самоконтроля вследствие наличия разнообразных социальных связей и анонимности
Таким образом, городская среда обитания, включающая в себя множество различных факторов: высокий культурный и научный потенциал, концентрацию экономики, скопление больших масс людей, обусловливают возникновение городского образа жизни с присущим только ему типом человеческого общения и поведения, интенсивностью и напряжённостью психической жизни, гетерогенностью культур различных социальных групп. Все эти характеристики во многом определяют специфику формирующейся системы ценностей городской молодежи, то есть ее отличие от системы ценностей сельской молодежи. 
Особенности сельского образа жизни связаны с особенностями труда и быта жителей:
подчиненностью труда ритмам и циклам года;
более тяжелыми, чем обычно в городе, условиями труда;
малыми возможностями для трудовой мобильности жителей;
большой слитностью труда и быта, непреложностью и трудоемкостью труда в домашнем и подсобном хозяйствах;
выбор проведения досуга довольно ограничен.
Влияние города на деревню на сельское поселение способствует переориентировке жизненных ценностей сельской молодежи. Существуют и выраженные различия в сравнении с ценностями городской молодежи. На эти различия, оказали влияние процессы, происходящие в обществе. «Исторический опыт показывает, что всегда, когда в обществе происходят коренная ломка социально-экономического уклада и деформация традиционного образа жизни, неизбежно возникают реальные угрозы безопасности личности и семьи. Российское село фактически потеряло спокойствие и стабильность социальной среды» .1.2. Трудности адаптации провинциального жителя к городским условиям.
Анализ образа жизни предполагает выявление реального содержания социальных и социокультурных потребностей личности, её интересов, стимулов деятельности и мотивации, а также действующих традиций, обычаев и социальных ценностей, обусловливающих специфику повседневной жизни в городе и селе, её социально-психологический климат, нравственную атмосферу. Существенные различия между городской и сельской местностями «...можно типологизировать по трём группам критериев:
социально-экономическим,
социокультурным
психологическим
Традиционным для села осталась «открытость» общения. Отсутствие больших социальных и культурных различий между жителями, немногочисленность реальных и возможных контактов делают общение селян довольно тесным и охватывающим все стороны жизни. Дружба и приятельство дифференцируются слабо, а поэтому эмоциональная глубина и интенсивность общения с различными партнерами редко имеют серьезные различия. В селах достаточно силен социальный контроль жизнедеятельности человека со стороны его окружения. Это связано с тем, что в жизненном укладе селян сохранились элементы традиционной соседской общины, в первую очередь тесные родственные и соседские связи. В деревнях сохранение традиций является ценностью, а их нарушение влечет социальное осуждение. Все названные выше характеристики являются неотъемлемыми составляющими образа жизни сельского жителя. 
Главная же особенность городского образа жизни — «искусственная и сконцентрированная среда, базирующаяся на “неприродном” труде человека» из которой вытекают следующие характеристики городского образа жизни:
усложнение и развитие производства, ведет к росту требований к городскому жителю, его образованию и профессиональной квалификации;
разнообразие видов труда, которое создает потенциальные возможности для более универсального, развития человека;
разрыв горожанина с землей;
большая концентрация культуры и информации, что создает широкий спектр возможностей для высокой степени развития духовной сферы;
разрушение соседских связей и преобладание анонимного общения
Как указывает В. И. Переведенцев, сельский житель — «целостен», а городской — «специализирован». Не случайно, что в общественном сознании сельская и городская культуры всегда воспринимались как два противоположных явления. 
В целом город предоставляет сельскому выпускнику возможность более широкого, чем в селе, выбора кругов и групп общения, при этом взаимодействия и взаимоотношения в городе существенно дифференцированы. Вот почему достаточно остро протекает процесс вхождения представителей сельской молодежи в чуждый для них образ жизни, то есть процесс адаптации. В науке адаптация - процесс вживания индивида в новую социокультурную среду, который сопровождается перестройкой его системы ценностей, установок и ориентаций. Адаптация — это процесс, охватывающий самые различные стороны жизни индивида. Следовательно, можно говорить о культурной, бытовой и психологической адаптации.
На этапе вхождения в новую для сельских выпускников среду, происходит процесс адаптации к условиям города, в этот момент бывший школьник находится в сложной ситуации освоения новых форм деятельности, общения, досуга, соотносит свои ожидания с реальной действительностью. Этот вид называется социальной адаптацией. 
Социальная адаптация — это процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды. Соотношение этих компонентов, определяющее характер поведения, зависит от целей и ценностных ориентаций индивида и от возможностей их достижения в социальной среде. Хотя социальная адаптация идет непрерывно, это понятие обычно связывается с периодами кардинальных изменений деятельности индивида и его окружения, как, например, переезд в город изменяет все составляющие жизни сельского выпускника. Успех социальной адаптации во многом зависит от целого ряда объективных и субъективных условий, функционального состояния, социального опыта, жизненных установок и многого другого. При этом трудности приспособления могут оказаться так велики по сравнению с возможностями индивида, что ему в принципе не удается адаптироваться к новой обстановке. Успешность социальной адаптации во многом определяется индивидуально-психологическими особенностями личности. Например, Р. Даймонд и К. Роджерс к этим особенностям относят: 
самовосприятие как позитивное отношение к себе; 
принятие других как умение принимать их «таковыми, какие они есть»; 
ощущение эмоционального комфорта; 
способность к принятию самостоятельных решений и несению ответственности; 
стремление к лидированию
2. ВЫЯВЛЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ
Было проведено исследование с целью выявления особенностей системы ценностей и социально-психологической адаптации сельской и городской студенческой молодежи. Было обследовано 60 человека, из них 30 — проживающих и обучающихся в городской местности и 30 — приехавших из сельской местности на обучение в город. Все испытуемые являлись студентами 1 курса очного отделения факультетов Поволжской государственной социально- гуманитарной академии бывшего Самарского государственного педагогического университета. И было обследовано 50 выпускников ГБОУ СОШ «ОЦ» пос. Серноводск муниципального района Сергиевский Самарской области.
В ходе исследования были использованы следующие методики: 
Тест социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда; (приложение 1)
Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д.Рассела и М. Фергюсона; (приложение2) 
Методика «Самоактуализационный тест» Э. Шостром. (приложение 3)
Методика В.Б. Успенского «Готовность подростков к выбору профессии». (приложение 4)
Были установлены статистически достоверные различия между сельскими и городскими студентами по следующим психологическим характеристикам: 1. Адаптация (у сельских ниже, чем у городских); 
2. Дезадаптация (у городских 35%, у сельских 65%); 
3. Эмоциональный комфорт (у сельских 38%, у городских 62%); 
4. Эмоциональный дискомфорт (у городских 30%, у сельских 70%); 
5. Эскапизм (у сельских 40%, чем у городских 60% ); 
6. Одиночество (у городских 23%, у городских 77%); 
Из анализа исследования выпускников ГБОУ СОШ «ОЦ» поселка Серноводск можно сделать вывод, что:
75% выпускников твердо выбрали свою будущую профессию;
20% сомневаются в выборе своей будущий профессии;
5 % не выбрали профессию;
Проживать и обучаться в городе готовы:
65% выпускников;
25% средней готовности;
10 % не готовы проживать и обучаться в городе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом проведенное исследование подтвердило наличие различий у городской и сельской студенческой молодежи в системе ценностей, что, на наш взгляд, определяется сохраняющимися различиями в сельском и городском образе жизни и его влиянии на процесс социализации личности. Выявленные особенности социально-психологической адаптации сельской студенческой молодежи по сравнению с городской студенческой молодежью мы объясняем трудностями вхождения в новую для нее социальную среду, обусловленными столкновением двух существенно различающихся между собой культур, двух образов жизни. Этот факт необходимо учитывать при организации психологической помощи студентам-первокурсникам, выходцам из села. 
На основании всех полученных данных мы создаём буклет с рекомендациями «Как адаптироваться сельскому выпускнику в крупном городе».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Вебер,М. Избранное. Образ общества. М. : Юрист, 1994. 169 с. 2. Евтух,В. Б. Иммигранты в инонациональной среде: проблемы адаптации // Миграция и мигранты в мире капитала. Киев, 1990. С. 28—34. 3. Коган,Л. Б. Быть горожанами. М. : Мысль, 1990. 205 с. 4. Комаров,М. С. Введение в социологию. М. : Наука, 1994. 317 с. 5. Мудрик,А. В. Введение в социальную педагогику. М., 1997. 97 с 6. Мудрик,А. В. Социальная педагогика. М. : Издательский центр «Академия», 2005. 200 с. 7. Переведенцев,В. И. Города и время. М., 1975. 141 с. 8. Силласте,Г. Г. Сельское учительство: образ жизни и адаптивный ресурс // Социологические исследования. 2002. № 9. С. 50—59. 9. Современная американская социология / под редакцией В. И. Добренькова. М. : Издательство МГУ, 1994. 296 с. 10. Туров,И. С. Городской образ жизни: теоретический аспект // Социологические исследования. 1995. № 1. С. 131—
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда.
Опросник СПА
1. Испытывает неловкость, когда вступает с кем-нибудь в разговор.
2. Нет желания раскрываться перед другими.
3. Во всем любит состязание, соревнование, борьбу.
4. Предъявляет к себе высокие требования.
5. Часто ругает себя за сделанное.
6. Часто чувствует себя униженным.
7. Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц противоположного пола.
8. Свои обещания выполняет всегда
9. Теплые, добрые отношения с окружающими.
10. Человек сдержанный, замкнутый; держится ото всех чуть в стороне.
11. В своих неудачах винит себя.
12. Человек ответственный; на него можно положиться.
13. Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изменить, все усилия напрасны.
14. На многое смотрит глазами сверстников.
15. Принимает в целом те правила и требования, которым надлежит следовать.
16. Собственных убеждений и правил не хватает.
17. Любит мечтать — иногда прямо среди бела дня. С трудом возвращается от мечты к действительности.
18. Всегда готов к защите и даже нападению: «застревает» на переживаниях обид, мысленно перебирая способы мщения.
19. Умеет управлять собой и собственными поступками, заставлять себя, разрешать себе; самоконтроль для него - не проблема.
20. Часто портится настроение: накатывает уныние, хандра.
21. Все, что касается других, не волнует: сосредоточен на себе; занят собой.
22. Люди, как правило, ему нравятся.
23. Не стесняется своих чувств, открыто их выражает.
24. Среди большого стечения народа бывает немножко одиноко.
25. Сейчас очень не по себе. Хочется все бросить, куда-нибудь спрятаться.
26. С окружающими обычно ладит.
27. Всего труднее бороться с самим собой.
28. Настораживает незаслуженное доброжелательное отношение окружающих.
29. В душе — оптимист, верит в лучшее.
30. Человек неподатливый, упрямый; таких называют трудными.
31. К людям критичен и судит их, если считает, что они этого заслуживают.
32. Обычно чувствует себя не ведущим, а ведомым: ему не всегда удается мыслить и действовать самостоятельно.
33. Большинство из тех, кто его знает, хорошо к нему относится, любит его.
34. Иногда бывают такие мысли, которыми не хотелось бы ни с кем делиться.
35. Человек с привлекательной внешностью.
36. Чувствует себя беспомощным, нуждается в ком-то, кто был бы рядом.
37. Приняв решение, следует ему.
38. Принимает, казалось бы, самостоятельные решения, не может освободиться от влияния других людей.
39. Испытывает чувство вины, даже когда винить себя как будто не в чем.
40. Чувствует неприязнь к тому, что его окружает.
41. Всем доволен.
42. Выбит из колеи: не может собраться, взять себя в руки, организовать себя.
43. Чувствует вялость; все, что раньше волновало, стало вдруг безразличным.
44. Уравновешен, спокоен.
45. Разозлившись, нередко выходит из себя.
46. Часто чувствует себя обиженным.
47. Человек порывистый, нетерпеливый, горячий: не хватает сдержанности.
48. Бывает, что сплетничает.
49. Не очень доверяет своим чувствам: они иногда подводят его.
50. Довольно трудно быть самим собой.
51. На первом месте рассудок, а не чувство: прежде чем что-либо сделать, подумает.
52. Происходящее с ним толкует на свой лад, способен напридумывать лишнего... Словом — не от мира сего.
53. Человек терпимый к людям и принимает каждого таким, каков он есть.
54. Старается не думать о своих проблемах.
55. Считает себя интересным человеком — привлекательным как личность, заметным.
56. Человек стеснительный, легко тушуется.
57. Обязательно нужно напоминать, подталкивать, чтобы довел дело до конца.
58. В душе чувствует превосходство над другими.
59. Нет ничего, в чем бы выразил себя, проявил свою индивидуальность, свое Я.
60. Боится того, что подумают о нем другие.
61. Честолюбив, неравнодушен к успеху, похвале: в том, что для него существенно, старается быть среди лучших.
62. Человек, у которого в настоящий момент многое достойно презрения.
63. Человек деятельный, энергичный, полон инициатив.
64. Пасует перед трудностями и ситуациями, которые грозят осложнениями.
65. Себя просто недостаточно ценит.
66. По натуре вожак и умеет влиять на других.
67. Относится к себе в целом хорошо.
68. Человек настойчивый, напористый; ему всегда важно настоять на своем.
69. Не любит, когда с кем-нибудь портятся отношения, особенно — если разногласия грозят стать явными..70. Подолгу не может принять решение, а потом сомневается в его правильности.
71. Пребывает в растерянности, все спуталось, все смешалось у него.
72. Доволен собой.
73. Невезучий.
74. Человек приятный, располагающий к себе.
75. Лицом, может, и не очень пригож, но может нравиться как человек, как личность.
76. Презирает лиц противоположного пола и не связывается с ними.
77. Когда нужно что-то сделать, охватывает страх: а вдруг — не справлюсь, а вдруг - не получится.
78. Легко, спокойно на душе, нет ничего, что сильно бы тревожило.
79. Умеет упорно работать.
80. Чувствует, что растет, взрослеет: меняется сам и отношение к окружающему миру.
81. Случается, что говорит о том, в чем совсем не разбирается.
82. Всегда говорит только правду.
83. Встревожен, обеспокоен, напряжен.
84. Чтобы заставить хоть что-то сделать, нужно как следует настоять, и тогда он уступит.
85. Чувствует неуверенность в себе.
86. Обстоятельства часто вынуждают защищать себя, оправдываться и обосновывать свои поступки.
87. Человек уступчивый, податливый, мягкий в отношениях с другими.
88. Человек толковый, любит размышлять.
89. Иной раз любит прихвастнуть.
90. Принимает решения и тут же их меняет; презирает себя за безволие, а сделать с собой ничего не может.
91. Старается полагаться на свои силы, не рассчитывает на чью-то помощь.
92. Никогда не опаздывает.
93. Испытывает ощущение скованности, внутренней несвободы.
94. Выделяется среди других.
95. Не очень надежный товарищ, не во всем можно положиться.
96. В себе все ясно, себя хорошо понимает.
97. Общительный, открытый человек; легко сходится с людьми.
98. Силы и способности вполне соответствуют тем задачам, которые приходится решать; со всем может справиться.
99. Себя не ценит: никто его всерьез не воспринимает; в лучшем случае к нему снисходительны, просто терпят.
100. Беспокоится, что лица противоположного пола слишком занимают мысли.
101. Все свои привычки считает хорошими.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д.Рассела и М. Фергюсона;
Инструкция.
Вам предлагается ряд утверждений. Рассмотрите последовательно каждое и оцените с точки зрения частоты их проявления применительно к вашей жизни при помощи четырех вариантов ответов: «часто», «иногда», «редко», «никогда». Выбранный вариант отметьте знаком «+».
Текст опросника (вопросы).
 
№  
Утверждения  
Часто  
Иногда  
Редко  
Никогда
1 Я несчастлив, занимаясь столькими вещами в одиночку        
2 Мне не с кем поговорит        
3 Для меня невыносимо быть таким одиноким        
4 Мне не хватает общения        
5 Я чувствую, будто никто не понимает меня        
6 Я застаю себя в ожидании, что люди позвонят, напишут мне        
7 Нет никого, к кому бы я мог обратиться        
8 Я сейчас больше ни с кем не близок        
9 Те, кто меня окружает, не разделяют мои интересы и идеи        
10 Я чувствую себя покинутым        
11 Я не способен раскрепощаться и общаться с теми, кто меня окружает        
12 Я чувствую себя совершенно одиноким        
13 Мои социальные отношения и связи поверхностны        
14 Я умираю от тоски по компании        
15 В действительности никто как следует не знает меня        
16 Я чувствую себя изолированным от других        
17 Я несчастен, будучи таким отверженным        
18 Мне трудно заводить друзей        
19 Я чувствую себя исключенным и изолированным другими        
20 Люди вокруг меня, но не со мной        
 
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Самоактуализационный тест (САТ)
Инструкция. В каждом пункте опросника представлена пара высказываний (они не обязательно исключают друг друга). Внимательно прочитайте каждое из этих высказываний и отметьте на регистрационном бланке (обведите кружком) то из них («А» или «Б»), которое в большей степени соответствует Вашей точке зрения, представлениям или привычному способу поведения.
№ п/п Утверждение
1 А. Я верю в себя только тогда, когда чувствую, что могу справиться со всеми стоящими передо мной задачами
Б. Я верю в себя даже тогда, когда чувствую, что не могу справиться со всеми стоящими передо мной задачами
2 А. Я часто внутренне смущаюсь, когда мне говорят комплименты
Б. Я редко внутренне смущаюсь, когда мне говорят комплименты
3 А. Мне кажется, что человек может прожить свою жизнь так, как ему хочется
Б. Мне кажется, что у человека мало шансов прожить свою жизнь так, как ему хочется
4 А. Я всегда чувствую в себе силы для преодоления жизненных невзгод
Б. Я далеко не всегда чувствую в себе силы для преодоления жизненных невзгод
5 А. Я чувствую угрызения совести, когда сержусь на тех, кого люблю
Б. Я не чувствую угрызений совести, когда сержусь на тех, кого люблю
6 А. В сложных ситуациях надо действовать уже испытанными способами, поскольку это гарантирует успех
Б. В сложных ситуациях надо всегда искать принципиально новые решения
7 А. Для меня важно, разделяют ли другие мою точку зрения
Б. Для меня не слишком важно, чтобы другие разделяли мою точку зрения
8 А. Мне кажется, что человек должен спокойно относиться к тому неприятному, что он может услышать о себе от других
Б. Мне понятно, когда люди обижаются, услышав что-то неприятное о себе
9 А. Я могу безо всяких угрызений совести отложить на завтра то, что я должен сделать сегодня
Б. Меня мучают угрызения совести, если я откладываю на завтра то, что я должен сделать сегодня
10 А. Иногда я бываю так зол, что мне хочется «бросаться» на людей
Б. Я никогда не бываю зол настолько, чтобы мне хотелось «бросаться» на людей
11 А. Мне кажется, что в будущем меня ждет много хорошего
Б. Мне кажется, что мое будущее сулит мне мало хорошего
12 А. Человек должен оставаться честным во всем и всегда
Б. Бывают ситуации, когда человек имеет право быть нечестным
13 А. Взрослые никогда не должны сдерживать любознательность ребенка, даже если ее удовлетворение может иметь отрицательные последствия
Б. Не стоит поощрять излишнее любопытство ребенка, когда оно может привести к дурным последствиям
14 А. У меня часто возникает потребность найти обоснование тем своим действиям, которые я совершаю просто потому, что мне этого хочется
Б. У меня почти никогда не возникает потребности найти обоснование тех своих действий, которые я совершаю просто потому, что мне этого хочется
15 А. Я всячески стараюсь избегать огорчений
Б. Я не стремлюсь всегда избегать огорчений
16 А. Я часто испытываю чувство беспокойства, думая о будущем
Б. Я редко испытываю чувство беспокойства, думая о будущем
17 А. Я не хотел бы отступать от своих принципов даже ради того, чтобы совершить нечто, за что люди были бы мне благодарны
Б. Я хотел бы совершить нечто, за что люди были бы благодарны мне, даже если ради этого нужно было бы несколько отойти от своих принципов
18 А. Мне кажется, что большую часть времени я не живу, а как будто готовлюсь к тому, чтобы по-настоящему начать жить в будущем
Б. Мне кажется, что большую часть времени я не готовлюсь к будущей «настоящей» жизни, а живу по-настоящему уже сейчас
19 А. Обычно я высказываю и делаю то, что считаю нужным, даже если это грозит осложнениями в отношениях с другом
Б. Я стараюсь не говорить и не делать такого, что может грозить осложнениями в отношениях с другом
20 А. Люди, которые проявляют повышенный интерес ко всему на свете, иногда меня раздражают
Б. Люди, которые проявляют повышенный интерес ко всему на свете, всегда вызывают у меня симпатию
21 А. Мне не нравится, когда люди проводят много времени в бесплодных мечтаниях
Б. Мне кажется, что нет ничего плохого в том, что люди тратят много времени на бесплодные мечтания
22 А. Я часто задумываюсь о том, соответствует ли мое поведение ситуации
Б. Я редко задумываюсь о том, соответствует ли мое поведение ситуации
23 А. Мне кажется, что любой человек по природе своей способен преодолевать те трудности, которые ставит перед ним жизнь
Б. Я не думаю, что любой человек по природе своей способен преодолевать те трудности, которые ставит перед ним жизнь
24 А. Главное в нашей жизни — это создавать что-то новое
Б. Главное в нашей жизни — приносить людям пользу
25 А. Мне кажется, что было бы лучше, если бы у большинства мужчин преобладали традиционно мужские черты характера, а у женщин — традиционно женские
Б. Мне кажется, что было бы лучше, если бы и мужчины и женщины сочетали в себе и традиционно мужские, и традиционно женские качества
26 А. Два человека лучше всего ладят между собой, если каждый из них старается, прежде всего, доставить удовольствие другому в противовес свободному выражению своих чувств
Б. Два человека лучше всего ладят между собой, если каждый из них старается, прежде всего, выразить свои чувства в противовес стремлению доставить удовольствие другому
27 А. Жестокие и эгоистичные поступки, которые совершают люди, являются естественными проявлениями их человеческой природы
Б. Жестокие и эгоистичные поступки, совершаемые людьми, не являются проявлениями их человеческой природы
28 А. Осуществление моих планов в будущем во многом зависит от того, будут ли у меня друзья
Б. Осуществление моих планов в будущем лишь в незначительной степени зависит от того, будут ли у меня друзья
29 А. Я уверен в себе
Б. Я не уверен в себе
30 А. Мне кажется, что наиболее ценным для человека является любимая работа
Б. Мне кажется, что наиболее ценным для человека является счастливая семейная жизнь
31 А. Я никогда не сплетничаю
Б. Иногда мне нравится сплетничать
32 А. Я мирюсь с противоречиями в самом себе
Б. Я не могу мириться с противоречиями в самом себе
33 А. Если незнакомый человек окажет мне услугу, то я чувствую себя обязанным ему
Б. Если незнакомый человек окажет мне услугу, то я не чувствую себя обязанным ему
34 А. Иногда мне трудно быть искренним даже тогда, когда мне этого хочется
Б. Мне всегда удается быть искренним, когда мне этого хочется
35 А. Меня редко беспокоит чувство вины
Б. Меня часто беспокоит чувство вины
36 А. Я постоянно чувствую себя обязанным делать все от меня зависящее, чтобы у тех, с кем я общаюсь, было хорошее настроение
Б. Я не чувствую себя обязанным делать все от меня зависящее, чтобы у тех, с кем я общаюсь, было хорошее настроение
37 А. Мне кажется, что каждый человек должен иметь представление об основных законах физики
Б. Мне кажется, что многие люди могут обойтись без знания законов физики
38 А. Я считаю необходимым следовать правилу «не трать времени даром»
Б. Я не считаю необходимым следовать правилу «не трать времени даром»
39 А. Критические замечания в мой адрес снижают мою самооценку
Б. Критические замечания в мой адрес не снижают мою самооценку
40 А. Я часто переживаю из-за того, что в настоящий момент не делаю ничего значительного
Б. Я редко переживаю из-за того, что в настоящий момент не делаю ничего значительного
41 А. Я предпочитаю оставлять приятное на потом
Б. Я не оставляю приятное на потом
42 А. Я часто принимаю спонтанные решения
Б. Я редко принимаю спонтанные решения
43 А. Я стремлюсь открыто выражать свои чувства, даже если это может привести к каким-либо неприятностям
Б. Я стараюсь не выражать открыто своих чувств в тех случаях, когда это может привести к каким-либо неприятностям
44 А. Я не могу сказать, что я себе нравлюсь
Б. Я могу сказать, что я себе нравлюсь
45 А. Я часто вспоминаю о неприятных для меня вещах
Б. Я редко вспоминаю о неприятных для меня вещах
46 А. Мне кажется, что люди должны открыто проявлять в общении с другими свое недовольство ими
Б. Мне кажется, что в общении с другими люди должны скрывать свое недовольство ими
47 А. Мне кажется, что я могу судить о том, как должны вести себя другие люди
Б. Мне кажется, что я не могу судить о том, как должны вести себя другие люди
48 А. Мне кажется, что углубление в узкую специализацию является необходимым для настоящего ученого
Б. Мне кажется, что углубление в узкую специализацию делает человека ограниченным
49 А. При определении того, что хорошо, а что плохо, для меня важно мнение других людей
Б. Я стараюсь сам определить, что хорошо, а что плохо
50 А. Мне бывает трудно отличить любовь от простого сексуального влечения
Б. Я легко отличаю любовь от простого сексуального влечения
51 А. Меня постоянно волнует проблема самосовершенствования
Б. Меня мало волнует проблема самосовершенствования
52 А. Достижение счастья не может быть целью человеческих отношений
Б. Достижение счастья — это главная цель человеческих отношений
53 А. Мне кажется, я могу вполне доверять своим собственным оценкам
Б. Мне кажется, я не могу доверять в полной мере своим собственным оценкам.
54 А. При необходимости человек может достаточно легко избавиться от своих привычек
Б. Человеку крайне трудно избавиться от своих привычек
55 А. Мои чувства иногда приводят в недоумение меня самого
Б. Мои чувства никогда не повергают меня в недоумение
56 А. В некоторых случаях я считаю себя вправе дать человеку понять, что он мне кажется глупым и неинтересным
Б. Я никогда не считаю себя вправе дать человеку понять, что он мне кажется глупым и неинтересным
57 А. Можно судить со стороны, насколько хорошо складываются отношения между людьми
Б. Наблюдая со стороны, нельзя сказать, насколько удачно складываются отношения между людьми
58 А. Я часто перечитываю понравившиеся мне книги по несколько раз
Б. Я думаю, что лучше прочесть какую-либо новую книгу, чем возвращаться к уже прочитанному
59 А. Я очень увлечен своей работой
Б. Я не могу сказать, что увлечен своей работой
60 А. Я недоволен своим прошлым
Б. Я доволен своим прошлым
61 А. Я чувствую себя обязанным всегда говорить правду
Б. Я не чувствую себя обязанным всегда говорить правду
62 А. Существует очень мало ситуаций, когда я могу позволить себе дурачиться
Б. Существует множество ситуаций, когда я могу позволить себе дурачиться
63 А. Стремясь разобраться в характере и чувствах окружающих, люди часто бывают излишне бестактны
Б. Стремление разобраться в характере и чувствах окружающих естественно для человека и поэтому может оправдать бестактность
64 А. Обычно я расстраиваюсь из-за потери или поломки нравящихся мне вещей
Б. Обычно я не расстраиваюсь из-за потери или поломки нравящихся мне вещей
65 А. Я чувствую себя обязанным поступать так, как от меня ожидают окружающие
Б. Я не чувствую себя обязанным поступать так, как от меня ожидают окружающие
66 А. Интерес к самому себе всегда необходим для человека
Б. Излишнее самокопание иногда имеет дурные последствия
67 А. Иногда я боюсь быть самим собой
Б. Я никогда не боюсь быть самим собой
68 А. Большая часть того, что мне приходится делать, доставляет мне удовольствие
Б. Лишь немногое из того, что я делаю, доставляет мне удовольствие
69 А. Лишь тщеславные люди думают о своих достоинствах и не думают о недостатках
Б. Не только тщеславные люди думают о своих достоинствах
70 А. Я могу делать что-либо для других, не требуя, чтобы они это оценили
Б. Я вправе ожидать от других, чтобы они оценили то, что я делаю для них
71 А. Человек должен раскаиваться в своих поступках
Б. Человек совсем не обязательно должен раскаиваться в своих поступках
72 А. Мне необходимы обоснования для принятия моих чувств
Б. Обычно мне не нужны никакие обоснования для принятия моих чувств
73 А. В большинстве ситуаций я прежде всего хочу понять, чего хочу я сам
Б. В большинстве ситуаций я прежде всего пытаюсь понять, чего хотят окружающие
74 А. Я стараюсь никогда не быть «белой вороной»
Б. Я позволяю себе быть «белой вороной».
75 А. Когда я нравлюсь сам себе, мне кажется, что я нравлюсь всем окружающим
Б. Даже когда я нравлюсь сам себе, я понимаю, что есть люди, которым я неприятен
76 А. Мое прошлое в значительной степени определяет мое будущее
Б. Мое прошлое очень слабо определяет мое будущее
77 А. Часто бывает так, что выразить свои чувства важнее, чем обдумывать ситуацию
Б. Довольно редко бывает так, что выразить свои чувства важнее, чем обдумывать ситуацию
78 А. Те усилия и затраты, которых требует познание истины, оправданы, так как они приносят пользу людям
Б. Те усилия и затраты, которых требует познание истины, оправданы хотя бы тем, что они доставляют человеку эмоциональное удовлетворение
79 А. Мне всегда необходимо, чтобы другие одобряли то, что я делаю
Б. Мне не всегда необходимо, чтобы другие одобряли то, что я делаю
80 А. Я доверяю тем решениям, которые я принимаю спонтанно
Б. Я не доверяю тем решениям, которые я принимаю спонтанно
81 А. Пожалуй, я могу сказать, что я живу с ощущением счастья
Б. Пожалуй, я не могу сказать, что я живу с ощущением счастья
82 А. Довольно часто мне бывает скучно
Б. Мне никогда не бывает скучно
83 А. Я часто проявляю свое расположение к человеку, независимо от того, взаимно ли оно
Б. Я редко проявляю свое расположение к человеку, не будучи уверенным, что оно взаимно
84 А. Я легко принимаю рискованные решения
Б. Обычно мне бывает трудно принимать рискованные решения
85 А. Я стараюсь во всем и всегда поступать честно
Б. Иногда я считаю возможным мошенничать
86 А. Я готов примириться со своими ошибками
Б. Мне трудно примириться со своими ошибками
87 А. Обычно я чувствую себя виноватым, когда поступаю эгоистично
Б. Обычно я не чувствую себя виноватым, когда поступаю эгоистично
88 А. Дети должны понимать, что у них нет тех прав и привилегий, что у взрослых
Б. Детям не обязательно осознавать, что у них нет тех прав и привилегий, что у взрослых
89 А. Я хорошо знаю, какие чувства я способен испытывать, а какие нет
Б. Я еще не понял до конца, какие чувства я способен испытывать, а какие нет
90 А. Я думаю, что большинству людей можно доверять
Б. Я думаю, что без крайней необходимости людям доверять не стоит
91 А. Прошлое, настоящее и будущее представляются мне как единое целое
Б. Мое настоящее представляется мне слабо связанным с прошлым и будущим
92 А. Я предпочитаю проводить отпуск в путешествии, даже если это сопряжено с большими неудобствами
Б. Я предпочитаю проводить отпуск спокойно, в комфортабельных условиях
93 А. Бывает, что мне нравятся люди, чье поведение я не одобряю
Б. Мне почти никогда не нравятся люди, чье поведение я не одобряю
94 А. Людям от природы свойственно понимать друг друга
Б. По природе своей человеку свойственно заботиться о своих собственных интересах
95 А. Мне никогда не нравятся сальные шутки
Б. Мне иногда нравятся сальные шутки
96 А. Меня любят потому, что я сам способен любить
Б. Меня любят потому, что я стараюсь заслужить любовь окружающих
97 А. Мне кажется, что эмоциональное и рациональное в человеке не противоречат друг другу
Б. Мне кажется, что эмоциональное и рациональное в человеке противоречат друг другу
98 А. Я чувствую себя уверенно в отношениях с другими людьми
Б. Я чувствую себя неуверенно в отношениях с другими людьми
99 А. Защищая собственные интересы, люди часто игнорируют интересы окружающих
Б. Защищая собственные интересы, люди обычно не забывают об интересах окружающих
100 А. Я всегда могу положиться на свои способности ориентироваться в ситуации
Б. Я далеко не всегда могу положиться на свои способности ориентироваться в ситуации
101 А. Я считаю, что способность к творчеству — природное свойство человека
Б. Я считаю, что далеко не все люди одарены природой способностью к творчеству
102 А. Обычно я не расстраиваюсь, если мне не удается добиться совершенства в чем-либо
Б. Я часто расстраиваюсь, если мне не удается добиться совершенства в чем-либо
103 А. Иногда я боюсь показаться слишком нежным
Б. Я никогда не боюсь показаться слишком нежным
104 А. Мне легко смириться со своими слабостями
Б. Мне трудно смириться со своими слабостями
105 А. Мне кажется, что я должен добиваться совершенства во всем, что я делаю
Б. Мне не кажется, что я должен добиваться совершенства во всем, что я делаю
106 А. Мне часто приходится оправдывать перед самим собой свои поступки
Б. Мне редко приходится оправдывать перед самим собой свои поступки
107 А. Выбирая для себя какое-либо занятие, человек должен считаться с тем, насколько это необходимо
Б. Человек должен всегда заниматься только тем, что ему интересно
108 А. Я могу сказать, что мне нравится большинство людей, которых я знаю
Б. Я не могу сказать, что мне нравится большинство людей, которых я знаю
109 А. Иногда я не против того, чтобы мной командовали
Б. Мне никогда не нравится, когда мной командуют
110 А. Я не стесняюсь обнаруживать свои слабости перед друзьями
Б. Мне нелегко обнаруживать свои слабости даже перед друзьями
111 А. Я часто боюсь совершить какую-нибудь оплошность
Б. Я не боюсь совершить какую-нибудь оплошность
112 А. Наибольшее удовлетворение человек получает, добившись желаемого результата в работе
Б. Наибольшее удовлетворение человек получает в самом процессе работы
113 А. О человеке никогда с уверенностью нельзя сказать, добрый он или злой
Б. Обычно о человеке можно сказать, добрый он или злой
114 А. Я почти всегда чувствую в себе силы поступать так, как я считаю нужным, несмотря на последствия
Б. Я далеко не всегда чувствую в себе силы поступать так, как я считаю нужным, несмотря на последствия
115 А. Люди часто раздражают меня  
Б. Люди редко раздражают меня
116 А. Мое чувство самоуважения во многом зависит от того, чего я достиг
Б. Мое чувство самоуважения в небольшой степени зависит от того, чего я достиг
117 А. Зрелый человек всегда должен осознавать причины каждого своего поступка
Б. Зрелый человек совсем не обязательно должен осознавать причины каждого своего поступка
118 А. Я воспринимаю себя таким, каким видят меня окружающие
Б. Я воспринимаю себя не совсем таким, каким видят меня окружающие
119 А. Бывает, что я стыжусь своих чувств
Б. Я никогда не стыжусь своих чувств
120 А. Мне нравится участвовать в жарких спорах
Б. Мне не нравится участвовать в жарких спорах
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ОПРОСНИК «ГОТОВНОСТЬ ПОДРОСТКОВК ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ»
(методика В. Б. Успенского)
Цель: определение готовности учащихся к выбору профессии.
Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать перечисленные ниже утверждения и выразить свое согласие или несогласие с ними ответами «да» или «нет».
1. Вы уже твердо выбрали будущую профессию.
2. Основной мотив выбора – материальные интересы.
3. В избранной профессии Вас привлекает прежде всего сам процесс труда.
4. Вы выбираете профессиональное учебное заведение потому, что туда пошли учиться Ваши друзья.
5. Вы выбираете место работы (учебы) потому, что оно недалеко от дома.
6. Если Вам не удастся получить избираемую профессию, то у Вас есть запасные варианты...
7. Вы читаете периодические издания, связанные с будущей профессией.
8. Вам известны противопоказания, которые существуют для избранной профессии.
9. Не важно, кем работать, важно, как работать.
10. Вы думаете, что с выбором профессии не надо спешить, сначала следует получить аттестат.
11. Вам известно, каких качеств, важных для будущей профессиональной деятельности. Вам не достает.
12. Вы занимаетесь развитием профессионально значимых качеств.
13. Согласны ли Вы с тем, что здоровье не влияет на выбор профессии?
14. Учителя одобряют Ваш выбор будущей профессии.
15. Вы знаете о неприятных сторонах будущей профессии.
16. Вам удалось осуществить пробу сил в деятельности, близкой к будущей профессии.
17. Вы консультировались о выборе профессии у врача.
18. Главное в выборе профессии – возможность поступить в профессиональное учебное заведение.
19. Вы знаете об условиях поступления в выбранное учебное заведение.
20. Вам известно о возможностях трудоустройства по избираемой профессии.
21. Вы уверены, что родственники помогут Вам устроиться на работу (учебу).
22. Вы знаете о возможных заработках у представителей избираемой Вами профессии.
23. Если не удастся поступить в избранное учебное заведение, то Вы будете пытаться еще раз.
24. Для правильного выбора профессии достаточно Вашего слова «хочу».
Обработка и интерпретация результатов.
Проставьте полученные варианты ответов в две строки следующим образом:
I: 1. 3. 6. 7. 8. 11. 12. 16. 17. 19. 20. 22. 23.
II: 2. 4. 5. 9. 10. 13. 15. 18. 21. 24
Подсчитайте в первой строке сумму ответов «да», во второй – сумму ответов «нет» Сложите полученные суммы и определите уровень готовности подростков к выбору профессии по следующей шкале:
0–6 баллов – неготовность;
7–12 баллов – низкая готовность;
13–18 баллов – средняя готовность;
19–24 балла – высокая готовность.