НОД по сенсорному развитию детей младшей группы В гости к мишкам

«В гости к мишкам». Конспект НОД по сенсорному развитию во второй младшей группе по мотивам сказки «Три медведя»
Провела: Цецова Марина Николаевна.
Задачи:
1. Познакомить детей с отношениями по величине при установлении соответствия между тремя предметными рядами;
2. Развивать умение обозначать результаты сравнения словами («больше», «поменьше», «маленький» ;3. Воспитывать желание помогать друг другу, находить правильное решение в затруднительной ситуации.
Интегрирование областей: «Социализация», «Развитие речи», «Познания», «Коммуникация».
Форма организации детей: подгрупповая
Предварительная работа: Работа по составлению сериационного ряда;
Заучивание стихотворений и пальчивой гимнастики;
Чтение сказки «Три медведя»
Оборудование: Развивающий коврик по сказке «Три медведя», (На липучках Машенька, три медведя убывающей величины, соответственно три стульчика, три тарелки, три ложечки).
Ход:
Воспитатель собирает детей на ковре вокруг себя , показывая детям домик на ширме.
Воспитатель: Дети, посмотрите, какой красивый домик! Как вы думаете, кто в нём живёт? Узнать, кто живёт в этом домике, нам поможет загадка:
Зимой спит, летом - ульи ворошит (медведь).
Сейчас я подойду и посмотрю, кто живёт в этом домике. Да, мы отгадали загадку правильно, в этом домике живут медведи. Ребята, хотите в гости к мишкам? Давайте встанем и покажем, как медведи ходят на полянке : как двигается мишка – тяжеловесный шаг вперевалку, но не топая, я мягко пружиня в коленях; руки мягко-округло разведены в стороны, вся поза «расширена» наружу – для передачи больших размеров персонажа. Медведи гуляют и разговаривают. Медведи пошли в свой домик.( Воспитатель подводит детей к развивающему коврику-ширме). Давайте присядем, и я сейчас расскажу вам сказку о медведях.
Жила-была большая и дружная семья медведей. Они всегда и везде ходили вместе: впереди самый большой медведь, потом поменьше, потом самый маленький . Ребята, а какой мишка самый большой? А какой поменьше? А какой мишутка самый маленький? ( Дети вместе с воспитателем определяют величину мишек способом наложения и прикрепляют медведей к лесной тропинке). Когда медведи приходили домой и садились обедать, каждый брал свою миску и ложку и садился каждый на свой стул. У самого большого медведя была самая большая миска и самая большая ложка, он садился на самый большой стул ; у медведя поменьше миска была поменьше и ложка поменьше, он сидел на стуле поменьше ; у маленького мишки была маленькая миска и маленькая ложка и садился он на маленький стульчик… Но вот однажды, когда медведи пришли с прогулки, они увидели, что все миски и ложки перепутаны, стульчики переставлены. Видно, кто-то заходил в дом! Кто заходил в дом, ребята? Медведи сильно расстроились.
Покажите, как медведи расстроились, что мисочки и ложечки перепутаны и стульчики переставлены.
Чтобы медведи не расстраивались, давайте поможем им навести порядок дома! Сначала расставим стульчики. Это самый большой медведь. Мы должны поставить ему самый большой стул. Где он? Какой стул самый большой? Вот этот и вот этот стулья большие, но какой из них самый большой? Я накладываю эти стулья друг на друга и вижу, что вот этот стул самый большой, а вот этот поменьше. Поставим самый большой стул самому большому медведю. Который поменьше стул поставим мишке поменьше. А маленький поставим маленькому мишутке. Молодцы, ребята, вы отлично справились . А сейчас найдём мишкам их мисочки. Это самый большой медведь. Мы должны ему дать самую большую миску. Где она? Какая миска самая большая? Вот эта и вот эта миски большие, но какая из них самая большая? Я накладываю эти миски друг на друга и вижу, что вот эта миска самая большая, а вот эта поменьше. Дадим самую большую миску самому большому медведю. Которая поменьше миска дадим мишке поменьше. А самую маленькую отдадим маленькому мишутке.
… Молодцы, девочки и мальчики, мы прекрасно разложили мисочки. На плите сварилась каша. Давайте покажем, как мы варим кашу.
Мишке кашу я сварю
Мишке кашу я сварю: (мешаем кашу)
В миску молока налью, (наливаем молоко)
Положу туда крупу (насыпаем крупу)
И поставлю на плиту. (поставить на плиту)
Будет каша хороша! (хлопать в ладоши)
Кушай, мишка, не спеша. (пригрозить пальчиком)
Теперь мы поможем мишкам найти их ложки. Это самая большая миска. Мы должны подобрать к ней самую большую ложку. Где она? Какая ложка самая большая? Вот эта и вот эта ложки большие, но какая из них самая большая? Я наложу эти ложки друг на друга и вижу, что вот эта ложка самая большая, а вот эта поменьше. Положим самую большую ложку около самой большой мисочки, поменьше к миске поменьше.
А самую маленькую отдадим мишутке. Молодцы, ребята, стол накрыт! Приглашайте мишек к столу.
(Дети прикрепляют к ширме все атрибуты в соответствии с текстом: стульчики расставляют по убывающей величине, соотнеся величину стула с величиной медведя ( большой стул – большому медведю и т. д., затем таким же образом раскладывает ложки к мисочкам (к большой миске – большую ложку и т. д.). (воспитатель оказывает помощь, задавая наводящие вопросы: «Сравни, какая из мисочек больше?» или «Посмотри, какая ложка больше? Значит, к какой миске её надо положить?»). Воспитатель: А теперь поиграем в игру «Мишки и мышки»:
На одной полянке жили маленькие мышки, они часто выходили погулять. А по соседству жили большие мишки, они тоже любили походить по полянке и даже побегать. Как только мишки появлялись, мышки тут же убегали к себе в норку, а выходили оттуда только тогда, когда мишек не было поблизости. Девочки будут мышки, а мальчики – мишки. Поиграем!
Ребята, нам пора прощаться с мишками. Давайте вспомним, что мы делали в гостях? Как вы определяли, какая мисочка большая? Говорим мишкам до свидания!