Воспитательная подпрограмма Патриотическое воспитание школьников

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Алтайская средняя общеобразовательная школа № 2
им. Почётного гражданина Алтайского края И.А.Яркина»
ПРИНЯТАпротоколом методического подразделения классных руководителей
от ______ №_____________

УТВЕРЖДЕНА
приказом от ______№_____
директор школы____________
Т.В. Бауэр

СОГЛАСОВАНА
зам. директора по ВР
___________/Е.Л.Денисова/
«___» ___________ 20 _ г.

Воспитательная программа
«Патриотическое воспитание школьников»
Составитель:
Г.Е.Налимова, учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Алтайское - 2016
Рецензия на воспитательную программу
«Патриотическое воспитание школьников»
Программа воспитательной работы с классом разработана учителем русского языка и литературы МБОУАСОШ №2 Алтайского района Налимовой Галиной Евсеевной, ориентирована на учащихся 7-9 классов и направлена на формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. В программе обоснована актуальность, определены цели и задачи, в совокупности представлены все компоненты, способствующие развитию личности и коллектива.
Структура программы соответствует современным требованиям, разделена на несколько блоков.
1. Я гражданин России
2. Моя малая родина
3. Будущее в наших руках
4. Я здесь родился, и край мне этот дорог
Программа построена на принципах гуманистической направленности и патриотизма, рассчитана на 4 года. Планирование воспитательной работы с классом составлено в соответствие с Программой развития школы, Программой развития детской организации «Творческая страна». Учителем чётко спрогнозированы конечные результаты реализации данной программы, определены критерии и способы изучения эффективности воспитательной работы с классом.
Заместитель директора по воспитательной работе МБОУ «АСОШ № 2»
Денисова Е.С.
Содержание
СтрПояснительная записка………………………………………..
Цель и задачи программы …………………………………...
Принципы воспитательной деятельности……………………
Механизм реализации программы…………………………..
Этапы реализации программы……………………………….
Содержание работы……………………………………………
Ожидаемые результаты……………………………………….
Источники информации……………………………………….
Приложение…………………………………………………….

Пояснительная записка
Патриотическое воспитание понимается автором программы как систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга.
Программа ориентирована на учащихся 7-9 классов. При разработке программы учитывалась современная образовательная ситуация и тенденции развития школы.
Сегодня материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у многих детей искажены представления о добре, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизма. Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через ряд этапов, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до сознания любви к Родине, к своему Отечеству.
Человека с его Отечеством связывают многие нити: это и преданность месту, где родились, жили и похоронены предки, где родился и живёшь ты сам, где познаёшь успехи неудачи, любовь и отчаяние, в чём находишь силы для самоопределения, для самовыражения. Гражданское отношение к Отечеству – это осознание своих прав и обязанностей перед ним, это деятельность, направленная на его процветание, основанная на чувстве любви, привязанности к этой земле, её культуре, её людям, на чувстве гордости за принадлежность к ней. Это одновременно и переживание горечи и страданий за её невзгоды и беды, уважение к её прошлому и настоящему. Такое отношение издревле определяется как патриотизм.
Итоги патриотического воспитания школьника заключаются в том, чтобы повседневным смыслом каждого подрастающего человека стало наполненное благородством и уважением отношение к России. Патриотическое воспитание предполагает сочетание новых подходов к сущностным характеристикам патриотизма с устоявшимися формами патриотической работы школьников. Всё что мы вложим в наших детей сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Соответственно патриотизм как качественное образование личности должен пройти через воспитание убеждений, утвердившись в сознании школьника, и реализоваться в деятельности.
Современная парадигма школьного образования акцентирует внимание на проблему гуманизации и гуманитаризации обучения и воспитания детей в школе. Развитие таких личностных качеств человека, как духовность, патриотизм, толерантность, гражданское самосознание, способность к самореализации, невозможно без знания истории и культуры своего региона, своей страны.
Сегодня для классного руководителя очень важно воспитать у подрастающего поколения такие качества, как патриотизм, любовь к Родине, готовность к защите её завоеваний. Все это является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Законе РФ «Об образовании».
Учитывая всё это, в процессе воспитания школьников классный руководитель должен предусмотреть
воспитание чувств (любви, ответственности, долга, совести, честности, достоинства);
организацию практики поведения социально значимой деятельности;
воспитание на этой основе гражданского сознания (мыслей, идеалов, убеждений)
Воспитание общественного человека, гражданина предполагает следующие компоненты:
воспитание гражданского отношения к себе (Я и Я);
воспитание гражданского отношения к своей семье (Я семьянин);
воспитание гражданского отношения к окружающим людям (Я и другие люди);
воспитание гражданского отношения к Отечеству (Я и Отечество);
воспитание гражданского отношения к планете (Я и планета).
Данная программа направлена на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков, изучение истории малой родины, микрорайона, улицы. Именно в этом заключается её актуальность.
Нормативно-правовые документы, которые послужили основой для разработки данной программы:
Закон РФ «Об образовании»
Конвенция о правах ребёнка
Устав МБОУ «АСОШ №2»
Локальные акты школы
Письмо Министерства образования РФ №13-51-28/19 от 2 апреля 2012г «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении»
2. Цель и задачи программы
Цель: создание условий для формирования гражданско-патриотической компетенции, способности успешно выполнять социальную роль гражданина – патриота России
Задачи:
совершенствовать организацию и содержание обучения и воспитания подрастающего поколения средствами краеведения;
использовать современные формы организации мероприятий для воспитания гражданственности, патриотизма;.раскрывать творческий потенциал детей через изучение малой родины;
внедрять современные инновационные методики работы с детьми по гражданско-патриотическому направлению;
развивать систему массовых мероприятий, способствующих личностному становлению подростков;
воспитывать уважение к национальным традициям своего народа толерантности.
3.Принципы воспитательной деятельности
Основные принципы построения программы:
Гуманистическая направленность воспитания - отношение педагога к воспитаннику, как к ответственному субъекту собственного развития;
Гражданственность – развитие гражданского самопознания, воспитание личной ответственности за благосостояние общества, за процветание Родины.
Патриотизм – любовь к своему отечеству, к родной земле, культурной среде.
Социальность – забота о благе и духовности собственной семьи, социальная активность.
4.Механизм реализации программы
Программа выстроена в соответствие с возрастными особенностями личностного роста школьников. На первой ступени обучения делается упор на развитие у ребят любознательности, доверия, чуткости, укрепления чувства уверенности в себе и понимания других, формирование милосердия и сочувствия, любви к Родине. Учащиеся ожидают от учителя понимания и защиты. Основные потребности школьников в этот период – быть успешным учеником, соответствовать роли школьника.
В деятельности учащихся 7-9 классов приоритетно создание ситуаций успеха, свободы и самостоятельности. Для них привлекательны разнообразие и эмоциональность, создающие возможность самоутверждения. Главными задачами самовоспитания являются развитие самосознания и культуры общения, формирование чувств собственного достоинства. Образ «Я» складывается путём укрепления у школьника представлений о себе, развития способности поставить себя на место другого. В это время важно, с одной стороны сформировать у учащихся умение принимать другого таким, каков он есть, а с другой стороны – способствовать их позитивной социализации.
Данная программа реализуется на часах общения, КТД, фестивалях, праздниках, экскурсиях, в беседах, в ходе проведения акций, сборов, уроков Мужества, проектной деятельности. В выполнении этой программы предполагается сотрудничество с педагогами школы, обучающимися 1-11 классов, родителями, библиотекой АКДЦ, ДЮЦ, школьными детскими объединениями, школьным музеем, районным краеведческим музеем, детским садом «Вишенка».
Методы воспитания:
- стимулирование и мотивация деятельности;
- метод контроля и самоконтроля
Формы работы с учащимися
в процессе реализации программы
Коллективные Групповые Индивидуальные
1. Краеведческие выставки, игры
2. Конкурсы
4 . Встречи с ветеранами
5. Мастер – классы
6 .Краеведческие конференции
7. Выставки
8. Олимпиады
9. Уроки мужества, уроки – реквиемы.
11. Митинги
12 Линейки
13Благотворительные ярмарки
14 Смотр песни и строя
16 Литературные композиции
17. Военно- спортивные игры 1 Экскурсии
2 Ролевые игры
3 Групповые проекты
4 Дискуссии
5 Моделирование
6 Тематические выставки
7 Поисковая работа
8 Акция «Милосердие»
9 Операция «Забота»
10 Обзор прессы
11 Беседы.
12 Концерты, посвященные великим датам.
1 Консультации
2 Сообщения учащихся
3 Защита творческих проектов
4 Конкурс сочинений
5 Индивидуальные выступления (художественное чтение)
Формы работы с родителями
Коллективные Групповые Индивидуальные
1.Родительские собрания
2.Дни открытых дверей
3. Экскурсии
4.Участие в воспитательных мероприятиях
5.Медиафильмы по гражданско- патриотическому воспитанию 1 Анкетирование
2 Тестирование
Консультации
Беседы
Индивидуальные встречи
5.Этапы реализации программы
Программа реализуется в 3 этапа:
Диагностико – проектный (2014-2015г.)
Содержательно – деятельностный (2015-2016г.)
Рефлексивный (2016-2017г.)
Содержание деятельности на каждом этапе
Диагностико-проектный:
Комплексное обследование уровня сформированности гражданственности и патриотизма среди обучающихся;
Обобщение опыта работы школы в организации гражданско- патриотического воспитания;
Разработка групповых проектов по развитию отдельных аспектов гражданско-патриотического воспитания отдельными классами и творческими объединениями;
сбор информации, анализ;
участие в проектной деятельности вне школы.
Содержательно-деятельностный :реализация комплекса проектов – как вновь созданных, так и традиционных, как внутри, так и вне школы.
Рефлексивный:
выявление результативности реализуемых программ (программ классных коллективов и общешкольной) посредством комплексной диагностики, обобщения итогов определения перспектив.
6.Содержание деятельности
Содержание деятельности объединено в блоки, через которые у учащихся формируется правовая культура и гражданская позиция.
Блок «Я – гражданин России»
1.1.Учитель ориентируется на максимальное использование возможностей дидактического материала для гражданско-патриотического воспитания.
1.2.Организация и проведение турниров правовых знаний и военно- спортивных турниров.
Блок «Моя малая Родина»
Организация работы школьного музея по направлениям:
1. «История одной фотографии»;
2.«Судьба семьи в судьбе страны»;
3.«Мои земляки в годы войны»;
4.«Семейные династии».
5. Организация встреч с участниками ВОВ и локальных войн, тружениками тыла, жителями посёлка, творческими людьми района.
Блок «Будущее в наших руках»
3.1.Включение учащихся в конкретные социально значимые дела, акции, фестивали, конкурсы, которые помогут ребятам принести пользу школе и селу и таким образом показать не только ровесникам, но и взрослым пример подражания.
3.2.Использование традиционных форм проведения мероприятий: экскурсий, классных часов, творческих конкурсов, диспутов, слётов, акций, военно-спортивных игр.
3.3. Освоение технологии социального проектирования, приобрести навыки социальной практики.
Блок « Я здесь родился и край мне этот дорог»
4.1.Развитие у школьников представлений о естественной картине мира: системе знаний о человеческом здоровье, месте человека в мире природы и взаимодействии его с окружающей средой.
1. Изучение экологических проблем края
2. Оздоровление детей путём пеших походов
3. Развитие туристических навыков в походных условиях
4. Проведение туристско-краеведческих слётов;
5. Организация тематических семинаров и выставок по краеведению;
Ожидается выработка у детей положительной мотивации на здоровый образ жизни и развитие у них чувства любви к своему краю, а также улучшение их физического и духовного состояния.
Программа может корректироваться в зависимости от условий конкретного района или школы, опыта работы учителя, обеспеченности учебно-методической и научной литературой, наличия местных материалов по истории родного села и других факторов.
7.Ожидаемые результаты реализации воспитательной программы.
Предполагаемая результативность обучения может быть выражена в создании ученических проектов, в формировании дидактических материалов, которые могут быть созданы в совместном труде учителей и учащихся, в постановке спектаклей, концертов, литературно-музыкальных композиций, в создании выставок, музеев, поисковых групп. Главный же результат приобщения учащихся к достижениям и ценностям истории и культуры Алтая должен выразиться в развитии патриотического чувства, духовно-эстетических начал и социальной адаптации.
1. Сформированность знаний, умений и навыков по гражданско-патриотическому воспитанию;
3.Сформированность ключевых компетенций: ценностно-смысловой, общекультурной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой, учебно-познавательной, компетенции личностного самосовершенствования.Ценностно-смысловая компетенция (способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения).
Общекультурная компетенция (особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере).
Информационная компетенция (способность самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять передавать её). Компетенция обеспечивает навыки деятельности ученика с информацией, содержащейся в учебных предметных и образовательных областях, а также в окружающем мире.
Коммуникативная компетенция (знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными ролями в коллективе).
Социально-трудовая компетенция (владение знаниями и опытом в гражданско-общественной деятельности (гражданин, избиратель, представитель), в социально – трудовой сфере (права потребителя, покупателя), в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении)
Компетенция личностного самосовершенствования (освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки, овладение способами деятельности в собственных интересах и возможностях, выражаемое в непрерывном самопознании, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения).
Учебно-познавательная компетенция (сфера самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесённой с реальными познаваемыми объектами). Знания, умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. Овладение креативными навыками продуктивной деятельности.
4. Развитие личностных качеств: уважение к себе, к другим, к своей стране, чувство собственного достоинства;
5. Повышение толерантности, снижение социальной напряженности в обществе;
6. Активизация творческого потенциала школьников;
7.Повышение эффективности гражданско-патриотического воспитания молодежи.
Моральные ориентиры:
готовность осуществлять выбор, объяснять занятую позицию.
критически оценивать действительность, учиться искать пути решения общественных проблем
Ожидаемый результат
Диагностический этап: получение целостной картины состояния гражданско-патриотического воспитания в школе и сформированности гражданственности как личностного качества у членов школьного сообщества.
Содержательно-деятельностный этап: активизация деятельности в рамках гражданско-патриотического воспитания.
Рефлексивный этап: изменение социальной и гражданской позиции членов школьного сообщества; определение системы дальнейшей деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию школьников.
8. Источник информации
Агапова, И. А. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002..
Баранников, А. В. О проведении «Урока России» в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации: Рекомендации по проведению «Урока России» в начальной школе (1–4 классы); Рекомендации по проведению «Урока России» в основной школе (5–9 классы) / А. В. Баранников // Классный руководитель. – 2003. – № 6. – С. 18–25.
Белибихина Н.А. Патриотическое воспитание школьников. – Волгоград: Учитель, - 2007.
Бондаренко, Е. Урок гражданина / Е. Бондаренко // Начальная школа: Еженедельная газета Издательского дома «Первое сентября». –2004. – № 31. – С. 2–5. – (Традиционная школа).
Военно-патриотическое воспитание в школе: сборник мероприятий к празднованию Дня Победы. Сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр / авт.-сост. М. В. Видякин и др. – Волгоград: Учитель, 2005.
Дрешина, Е. И. Воспитываем любовь к малой родине / Е. И.Дрешина // Начальная школа: Ежемесячный научно-методический журнал. – 2004. – № 5. – С. 19–22.
Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева Т.В. Я -гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию: 1 – 4 классы. – М: ВАКО, - 2006.
Калинина, Е. Героические страницы нашей истории (викторина для учащихся VII–XI классов) / Е. Калинина // Воспитание школьников: Теоретический и научно-методический журнал. – 2004. – № 2. – С. 57–60.
Кваша, Н. К России вечная любовь: План-сценарий праздника, посвященный Дню России / Н. Кваша // Патриот Отечества. – 2003. – № 4. – С. 40–41.
Мазыкина, Н. В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности / Н. В. Мазыкина // Внешкольник: Журнал. – 2002. – № 5. – С. 5–8.
Парфенова, Е. А. Роль исторических вечеров в патриотическом воспитании учащихся / Е. А. Парфенова // Преподавание истории в школе. – 2004. – № 2. – С. 49–56.
Патриотическое воспитание: Официальные документы // Школьная библиотека: Информационно-методический журнал. – 2003. – № 4. – С. 1–15.
Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006–2010 гг.». – М., 2005.
Программа «Патриотическое воспитание детей и учащейся молодежи в Алтайском крае на 2006 – 2010 годы» - Б. - 2006
Программа « Молодежь Алтая» на 2007 – 2010 годы. – Б. – 2007.
С чего начинается Родина?: Всероссийская научно-практическая конференция по патриотическому воспитанию // Начальная школа: Ежемесячный научно-методический журнал. –2004. – № 9. – С. 92–93.
Федоровская, Г. Военно-патриотическое воспитание // Воспитание школьников. – 2002. – № 3. – С. 31–33.
Храмова, Р. Припадаю, Россия, к твоей красоте: Материал для литературного вечера / Р. Храмова // Воспитание школьников. – 2003. – № 9. – С. 66–78.
Шихова, В. Б. «Ты тоже родился в России…»: Литературно-музыкальный вечер, посвященный 12 июня – Дню независимости России / В. Б. Шихова // Читаем, учимся, играем: Журнал-сборник сценариев для библиотек. – 2003. – № 4. – С. 4–7.

Приложение
Готовимся поздравлять первоклассников

На субботнике


Музей космонавтики
Горно-Алтайский музей


День матери


На конкурсе «Живая классика»
в г. Барнауле



Спортивная эстафета в рамках месячника военно-патриотической работы


На ледовом катке
На горе Проходная


Час мужества
«Войны священные страницы».
Встреча с Серебряковым Петром Яковлевичем.