Рабочая программа по предмету ?д?би уку. 3 класс

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
__________/Галиева Г.А. /
Протокол №
от « » августа 2016г. «Согласовано»
Заместитель руководителя
по УВР МБОУ « СОШ с.Тумутук»
____________/ Кашапова Ф.Ф./
от « » августа 2016г
«Утверждаю»
Руководитель
МБОУ « СОШ с.Тумутук»
____________ /Харрасов .С../
Приказ № от « » августа 2016 г.


Рабочая программа
Султановой Фанисы Рашитовныучителя
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Тумутук»
Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан
по литературному чтению (тат) в 3 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №
от « » августа 2016 г
Әдәби уку фәненнән укыту-тематик планлаштыру
Сыйныф : 3
Сәгатьләр саны: барлыгы 102 сәгать; атнага 3 сәгать
Эш программасы :
1.06.10.2009 елда РФ Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган башлангыч белем бирү дәүләт стандарты Федераль компонентына (Приказ №373);
2. Дәүләт стандартының Федераль компонентына нигезләнгән башлангыч мәктәпләрнең татар теле фәненнән үрнәк программасына;
3. 06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгына (Приказ №373);
4. РФ һәм ТР “Мәгариф турындагы Закон” ына;
5 Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе һәм белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләр исемлегенә;
6. 2015-2016 нчы уку елына Татарстан Республикасы Азнакай муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “Тымытык авылы гомуми урта белем бирү мәктәбе” укыту планына нигезләнеп төзелде.
Дәреслек: Г.М.Сафиуллина,Ф.Ф.Хәсәнова, Ә.Г.Мөхәммәтҗанова. Әдәби уку: 3 нче сыйныф: Дәреслек. 3 кисәктә. Казан: “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2013ел
Аңлатма язуы
3 нче сыйныф өчен әдәби уку фәненнән эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:
1.06.10.2009 елда РФ Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган башлангыч белем бирү дәүләт стандарты Федераль компонентына (Приказ №373);
2. Дәүләт стандартының Федераль компонентына нигезләнгән башлангыч мәктәпләрнең татар теле фәненнән үрнәк программасына;
3. 06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгына (Приказ №373);
4. РФ һәм ТР “Мәгариф турындагы Закон” ына;
5 Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе һәм белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләр исемлегенә;
6. 2015-2016 нчы уку елына Татарстан Республикасы Азнакай муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “Тымытык авылы гомуми урта белем бирү мәктәбе” укыту планына
7. Г.М.Сафиуллина, Ф.Ф.Хәсәнова, Ә.Г.Мөхәммәтҗанова. Әдәби уку: 3 нче сыйныф: Дәреслек. 3 кисәктә. Казан: “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2013ел
Максат
Укучыларда әдәби әсәрләрне аңларга һәм кабул итәргә өйрәтү, логик фикерләү сәләтен камилләштерү, рухи дөньяларын баету.
Бурычлар
-белем алу күнекмәләре булдыру:әдәби әсәрне аңлый, анализлый белү; иҗат, әдәбият үсеше, аның тарихи төшенчәләрен аңлап фикер йөртү
-алган белемне куллана белү: әдәби әсәрләрдә тасвирланган тормыш вакыйгаларыннан, геройларның язмышларыннан үрнәк, гыйбрәтләр ала белү; үзең өчен нәтиҗәләр ясау; тормышта үз урыныңны таба белү, дөрес һәм гадел максатлар кую; әдәбиятның матурлыгын, хис- кичерешләр байлыгын танып, кичнреп, рухи дөньяңны баету.
-мөстәкыйль рәвештә әсәрләрне укырга һәм үзләштерергә күнектерү, китапка кызыксыну булдыру,алган белемне куллана белү.
-әдәби әсәрләрне уку һәм өйрәтү барышында нәни укучыларда рухи һәм әхлакый кыйммәтләр хакында, уңай һәм тискәре сыйфатлар,
яхшылык һәм яманлык турында күзаллау булдыру.
Төп эчтәлек
Хайваннар турындагы әкиятләр. Халык авыз иҗатының бер төре булган һәм җир йөзендәге барлык милләтләрдә дә яшәп килүче, буыннан буыннарга күчеп йөри торган хайваннар турындагы әкиятләргә карата гомуми күзаллау булдыру. Әкиятләрнең гасырлар дәвамында үсеше. Гади вакыт тасмасы: 1) бик борынгы әкиятләр, 2) борынгы, 3) бик борынгы булмаган әкияти вакыйгалар турында аңлату.
Бик борынгы әкиятләрдә хайваннар арасындагы мөнәсәбәтләр, аларның тышкы күренешләре төп урынны алып тора. Борынгы әкиятләрдә геройның аңы, хәйләгә осталыгына дан җырлана. Ә әкияти вакыйгалар исә үз эченә геройның изге эшләрен, аның сәләтен, киң күңеллеген күрсәтүне максат итеп куя. Йөремсәк әкиятләр турында күзаллау булдыру.
Мәсәл жанры. Мәсәлләрнең ике өлештән: хикәяләү (вакыйга) һәм моральдән (нәтиҗә, тәрбияви аңлату) торуын аңлату. Мәсәлдәге хикәяләү өлешенең әкиятләрдән килеп чыгуына басым ясау. Мәсәлләрнең мораль өлешенең мәкальләр белән охшашлыгы. Мәсәл җанрының килеп чыгышы, үсеше. Бөтен дөньяга танылган мәсәлчеләр: Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, татар мәсәлчеләре К. Насыйри, Г. Тукай, М. Гафури, Г. Шамуков, Ә. Исхак һәм башка язучылар әсәрләрен өйрәнү.
Мәкаль жанры. Мәкальләр – ул борынгылар сүзе, аталар сүзе, картлар сүзе, тәҗрибә һәм хикмәт җимеше, хәтердә сакланырга тиешле хәзинә, халыкның күмәк фикере, тормыш кагыйдәсе, сүзгә дәлил, тормышта киңәш. “Мәкаль” сүзе гарәп теленнән алынган, “урынлы сүз яки тиешле урында әйтелгән сүз” дигән мәгънәне аңлатуын төшендерү. Төрле халык мәкальләре. Мәкальләрне сөйләмдә, мәсәлләрдә урынлы куллану.
Хикәя жанры турнда күзаллау формалаштыру. Хикәя геройлары аларның портреты һәм характер үзенчәлекләренең башкарган гамәлләре аша чагылышы. Авторның үз героена мөнәсәбәте. Геройларга чагыштырмача характеристика. Герой яшәгән тирәлек, пейзаж.
Әкият һәм хикәя жанрының үзгәлеге турында күзаллау формалаштыру. Әкият һәм хикәя жанрларының композиция үзенчәлеген (күзәтүләр аша) аңлату. Укучы-тыңлауга табигый көчләрнең серен, әкият геройларының серле тормыш агышын күрсәтү, хикәя геройлары-ның характерларында тормыштан алынган вакыйгаларны чагылдырып сөйләү.
Шигърият. Кеше һәм табигать бергәлеге. Дөньяны шагыйрь күзлегеннән чыгып күзаллау. Әйләнә-тирә дөнья матурлыгын шагыйрь өчен илһам чишмәсе булуын инандыру. Шагыйрьдә чагыштыру, сынландыру, эпитет.
Автор әсәрләрендә һәм халык авыз иҗатында охшашлык. Чагыштыру,контраст,җанландыру кебек гади әдәби алымнарны таба белү. Җанлы сөйләмнең мөһим чараларын үзләштерү күнегүләре:темп,тавыш көче,тон,сөйләм мелодикасы(тавышны кутәрү ,түбәнәйтү).
Вакыт тасмасы. Фольклор әсәрләреннән әкиятләрне вакыт тасмасында күрсәтү (бик борынгы,борынгы,әкияти вакыйгалар ).
Библиографик культура формалаштыру.
Эчтәлек бите белән танышу, аңа карап, кирәкле әсәрне китаптан таба белү, кече яштәге мәктәп баласының дәреслектән тыш эчтәлген оештыру: өй, мәктәп китапханәләреннән файдалану. Фән буенча сүзлек, белешмә әдәбият, вакытлы матбугат белән эшләү. Балалар китабы белән эшләү. Китапның төп өч элементын аеру: китап тышлыгы, китап төпсәсе, битләре. Китапны саклап тоту күнекмәләре булдыру. Төрле җыентыклар төзергә өйрәнү.
Уку, сөйләү, тыңлау күнекмәләре формалаштыру.Сәнгатьле уку күнекмәләре формалаштыру ( интонация, тон, темп саклап кычкырып уку). Автор бирергә теләгән картинаны күзал-лау. Эчтән укый белергә күнектерү. Чылбыр рәвешендә укыганда, үз урыныңны белеп, чират буенча уку. Укылган әсәргә анализ ясау. Уку техникасын үстерү.
3 нче сыйныфта укыла торган әсәрләр
Төрле милләтләрнең хайваннар турындагы халык әкиятләре
Әфган халык әкияте: “ Иң яхшы дару”, “табышны ничек бүләргә?”;
Уйгур халык әкияте: “ Тылсымлы китмән”;
Инглиз халык әкияте: “ Төстәге пингвин баласы”;
Монгол халык әкияте: “ Әтәч таңда нигә кычкыра?”;
Манси халык әкияте: “ Куянның колагы нигә озын?”;
Кабарда халык әкияте: “ Җәнлекләр патшасы”;
Венгр халык әкияте: “ Комсызлык бәласе”;
Африка негрлары әкияте : “ Сырны ничек бүлгәннәр?”;
Эстон халык әкияте: “ Куянның ирен нигә ярык?”;
Эвенк халык әкияте: “ Әтәч нигә кычкыра?”;
Казакъ халык әкияте: “ Юмарт дөя”;
Нугай халык әкияте: “ Карт һәм су анасы”;
Норвегия халык әкияте: “ Кабартма”;
Алман халык әкияте: “ Сандугач белән Аю”;
Каракалпак халык әкияте: “ Җәй белән Кыш нигә күрешми?”;
Латыш халык әкияте: “ Шайтанга ничә яшь?”;
Литва халык әкияте: “ Итагатьле мәче”;
Татар әдәбияты классиклары
1.Г. Тукай : “Яшь агач”, “Көзге белән Маймыл”,Җил белән йөзем-җимеше», «Аккош, Чуртан һәм Кыскыч”;
2. К. Насыйри: «Төлке белән Әтәч», “Комсыз эт»;
3.М. Җәлил: «Яңгыр», “Кичер, илем»;
4. Ф. Кәрим : “Ант”, “Ватаным өчен”;
5. М. Гафури:«Мәймүн белән күзлекләр», «Чикерткә белән Кырмыска», «Кәҗә белән Төлке», «Ике Каз белән Бака», «Болын», «Ике Чебен»;
6. Н. Исәнбәт: «Ябалак белән Чыпчык»;
7.Ә. Исхак: «Төлке белән виноград», «Карт Имән белән яшь егет»;
8. Ш. Маннур: «Көзге урманда», «Яратам»;
9. Г. Бәширов: «Беренче кар», «Ана каз белән ата каз һәм аларның унике бәбкәсе», «Безнең Татарстан»;
10. Ф. Хөсни: «Яфраклар коелганда»;
11. А. Алиш: «Утлы йомырка»;
12. Ш.Галиев: «Иншаның файдасы», «Сүзләре һәм үзләре»;
13. Г. Ахунов: «Канатлар кая илтә?»;
14. X. Туфан: «Казан»;
15. Н. Дәүли: «Бала болыт»;
16. Ф. Яруллин: «Хәйләкәр куян», «Мактану бәласе»,«Тылсымлы ачкыч»;
17. И. Юзеев: «Матурлыкны гына алып кит», «Хатасыз ничек язарга?».
Борынгы язучылар
1.Эзоп: «Давыл белән Кояш», «Балыкчы».
Россия җирлегендә яшәп иҗат иткән язучы-шагыйрьләр
1. Т. Яхив: «Карга белән Төлке»;
2. В. Радлов: «Карганың хәйләсе»;
3. М. Әлимбаен: «Салават күпере»;
4. Н. Сладков: «Күзалдавычлар», «Кем остарак?», «Кышкы җәй»;
5.Р. Паушкин: «Кыш»;
6. Г. Остер: «Серне ачты»;
7. В. Гаршия: «Ил гизүче Бака»;
8. И. Крылов: «Аккош, Чуртан һәм Кысла»;
9. Л. Толстой: “Зирәк Чәүкә”;
10. Б. Рәхмәт: “Иң күңелле чак?», “Ничек өйрәнергә?”
11. А. Алланазаров: “ Кыш кайчан була?”, «Дустымны эзлим»;
12. К. Тәңрекулиев: «Эшчән Гельды»;
13. А. Гыйләҗев: «Суык»;
14. Г. Сабитов: «Тәүве шатлык»;
15. К. Тәхау: «Көзге урман»;
16. Б. Рәхимова: «Шук болытлар, батыр җил, якты кояш»;
17.Р. Гыйззәтуллин; «Батырлык»;
18. Г. Хәсәнов: «Корташар», « Кыр казы», «Гөблә», «Май»;
19. И. Солтан: «Кар ник ява?», «Кар шыгырдый»;
20. М. Мазунов: «Карап торам», «Яңакарлар ява»;
21. X. Халиков: «Рәхмәт сезгә, ветераннар!», «Витаминлы аш»;
22. С. Шакир: «Таш белән Кырмыска»;
23. М. Хөсәен: «Китап»;
24. С. Урайский: «Кыш шатлыгы»;
25. Г. Шамуков: «Көзге белән маймыл», «Карга белән Төлке» ;
Бүгенге көн язучылары һәм шагыйрьләре
1. Р. Вәлиева: «Җәй белән бала», «Яңгыр, яу!», «Китмә әле, бераз тор», «Яңгыр белән кояш», «Көчле укучы», «Кышкы ямь», «Каникул вакытында»;
2. Р. Вәлиев: «Барысын да яратам», «Чыпчык», «Минеке»;
3. Н. Әхмәдиев: «Чишмәгә суга барам»;
4. Р. Харис: «Берсе калсын иде»;
5. Л. Лерон: «Әкияти башламнар», «Инша», «Яңгырның ял көне», «Хыял», «Мәче малае Шукбай», «Иртән уянасың килмәсә», «Сүз тыңлыйсың килмәсә», «Хыялый Акбай»;
6. Э. Шәрифуллина: «Әкият кайда?»;
7. Ф. Мөслимова: «Хыялый»;
8. Р. Миңнуллин: «Кар бәйрәме», «Хаталар өстендә эш»;
9. Р. Фәйзуллин: «Нефть», «Безнең КамАЗ», «Тугайда», «Ничек яхшы булырга?», «Онытма син!»;
10. Г. Гыйльман: «Көзге урман», «Нәсел агачы», «Дәү әтинең әтисе»;
11. В. Нуриев: «Инша», «Хуҗалар тавында», «Кем катырак суга?»;
12. Г. Рәхим:” Безнең тауда”, “Иске самовар торбасы”;
13. В. Нуруллин: “Бүреләр , үгез һәм без”;
14. М. Галиев: “Җиләктән кайтканда”;
15. Р. Корбан: “Көз нигә моңая? “ , “ Мәктәпкә озату бәйрәме”;
16. Йолдыз: “Салават күпере”, “Антенналы бәрәңге”, “Охшашлык“, “Этем югалды бүген”, “Белмәгәнен белми “, “Спортчы Шүрәле”, “Ике җаваплы табышмак”;
17. Р. Мингалим: “Август каеннары”, “Уйларга кирәк”;
18. М. Саттар: “Кырмыска белән Тирес корты”;
19. Н. Гыйматдинова: “Дару”, “Сарбай”, “Болын патшасы”, “Казлар”;
20. В. Хәйруллина: “Тәрбияче попугай”, “Кем булам”, “Хозурлык һәм горурлык”;
21. М. Мирза: “Көздә бермәл”, “Көз”, “Болыт”, “Идел-йорт”, “Без бабайсыз үстек”, “Язның тәүге көннәре”;
22. Р. Мәннан: “Без музейга барабыз”, “Кыш килә”;
23. А. Әхмәтгалнева: «Безнең чишмә», «Болытта җиләкүсә»;
24. А. Гыймадиев: «Шәмси маҗаралары»;
25. Г. Вәлиева: «Заман әкияте»;
26. К. Кәримов: «Кышкы мәтрүшкәләр».
3 нче сыйныфны тәмамлаган укучыларның белеме,эш осталыгы һәм күнекмәләренә таләпләр
Әсәрне сүзләрне дөрес итеп әйтеп, кычкырып һәм эчтән укый белү;
Әсәрнең мәгънәви кисәкләре арасындагы бәйләнешне ачыклау, төп фикерне билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирү;
Төрле авторларның 6-8 шигырен яттан сөйләү;
Кыска күләмле әсәрләрнең эчтәлеген сөйләү;
Тылсымлы һәм хайваннар турындагы әкиятләрне, мәсәлләрне аера белу;
Әсәрдәге төп геройны характерлау, төрле әсәр геройларына чагыштырма характеристика;
Укылган әсәрдән чагыштыру, җанландыру, контрастны таба белу;
Сүзлекләрдән файдалану;
Аерым бер элементы буенча китапта ориентлашырга ойрәтү ( авторы , исеме, “Эчтәлек” бите, иллюстрацияләр).
Укучы түбәндәгеләрне белергә тиеш:
4-5 татар, рус, чит ил классигынын исемен;
4-5 хәзерге заман язучысы яки шагыйренең исемен, алар язган әсәрләрне һәм эчтәлеген;
Үзенә иң ошаган авторның берничә әсәрен.
Алынган белемнәрне көндәлек тормышта куллану
китапның, төрле элементларнына карап, эчтәлеген билгеләү;
мөстәкыйль рәвештә уку өчен китап сайлау;
укылган әсәр геройларын тасвирлап сөйләү;
сүзлекләрдән кирәкле мәгълүматны табу.
Календарь – тематик планлаштыру
Дәрес темасы Дәрес саны Предметлы нәтиҗәләр Дата
метапредметлы нәтиҗәләр план факт
1 Иң күңелле чак.
1
-Җәйге табигать күренешләрен автор күзлегеннән чыгып аңлау, үз фикерләрен әйтә белү
-текст өстендә эшли белү
-табигать фасылларының матурлыгын аңлый белү ШУУГ: мәктәпкә уңай караш булдыру.
ТБУУГ: сөйләмнең кеше тормышында әһәмиятен әйтә белү.
КУУГ: парлап эшли белү. 2 Җәйне сагыну. 1 -М.Галиев, М.Мирза шигырьләрендә көзге табигатьнең сурәтләнешен, җанландыруның бирелешен табу
-әсәрләрне сәнгатьле итеп укый белү
- “Ризык тәме” төшенчәсен аңлый белү ШУУГ: сөйләм культурасын үстерүгә омтылу.
ТБУУГ: проблемалы эзләнү һәм иҗади характерда чишү.
РУУГ: дәреснең максатын һәм проблемасын формалаштыру.
КУУГ: фикер алышу, укытучыңны, иптәшеңне тыңлый белү. 3 Күк йөзендә болыт-рәсемнәр 1 -әсәрләрне сәнгатьле итеп укый белү
“Бала болыт” хикәясен мөстәкыйль укып, биремнәрне башкара алу ТБУУГ: укылган тексттан иң кирәкле фикерне таба белү.
РУУГ: үз эшчәнлекләрен укытучы күрсәтмәсе буенча адымлап контрольдә тоту, үз эшчәнлекләренең дөреслеген тикшерү.
КУУГ: үз фикереңне зур булмаган текст яки берничә җөмлә рәвешендә белдерү 4 Яңгырның ял көне. 1 -яңгырның ничек барлыкка килгәнен белү,
- яңгыр турында халык сынамышларын, кызыклы материаллар туплау ШУУГ: сөйләм культурасын үстерүгә омтылу.
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне төрле чыганаклардан эзләп таба белү.
РУУГ: үз эшеңә тиешле өстәмәләр, төзәтүләр кертү.
КУУГ: коллектив белән фикер алышуда катнашу. 5 Н.Дәүли "Бала болыт",М.Җәлил "Яңгыр". 1 ШУУГ: төрле вакыйгалардан уртаклыкны табу
ТБУУГ: укылган әсәрдән иң кирәкле фикерне таба белү.
РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану.
6 Җир өстенә яфрак ява. 1 -Р.Миңгалим, З. Туфайлова, Ш.Маннур әсәрләренең идея эчтәлеген аңлый белү
- көзге табигатьнең матурлыгын күрә, аңлый белү ШУУГ: сөйләм культурасын үстерүгә омтылу.
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне төрле чыганаклардан эзләп таба белү.
РУУГ: үз эшеңә тиешле өстәмәләр, төзәтүләр кертү.
КУУГ: коллектив белән фикер алышуда катнашу. 7 Алтын көз. 1 Ф. Хөснинең “Яфрак коелганда”, К.Тәхауның “Көзге урман” хикәяләренең эчтәлеге аша көзге табигать гүзәллеген тоемлый белү
хикәяләрнең үзенчәлекләрен мөстәкыйль рәвештә күрә белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: укылган тексттан иң кирәкле фикерне таба белү.
РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү. 8
Р.Әхмәтҗанов "Соңгы яфрак".
1 ШУУГ: сөйләм культурасын үстерүгә омтылу.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 9 Кыр казлары китә җылы якка. 1 -М.Мазунов, Г.Хәсәновларның кыр казларына багышланган әсәрләрендәге уртак фикерне эзләп таба белү
-хикәяләрне укып, нәтиҗәләр ясый белү ШУУГ: төрле вакыйгалардан чыгу юлын табу
ТБУУГ: укылган тексттан иң кирәкле фикерне таба белү, “Татар теленең аңлатмалы сүзлеге” белән эшли белү
РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 10 Йорт казлары – гаҗәп кызык кошлар. 1 -казлар турында укыган, күргән, ишеткән һәм күзәткәннәрен берләштереп сөйли, нәтиҗәләр ясый белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 11 Н.Гыйматдинова "Казлар". 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 12 Тәрбияче попугай. 1 Попугайларның кулга ияләштергән үзенчәлекле кошлар булуын аңлата, аларның тормышы белән таныштыра,
Әдәби әсәрләрнең идея эчтәлекләрен, аңлый белү ШУУГ: әсәрләрдәге геройларга гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.
ТБУУГ: укылган тексттан иң кирәкле фикерне таба белү.
РУУГ: үз эшчәнлекләрен укытучы күрсәтмәсе буенча адымлап контрольдә тоту, үз эшчәнлекләренең дөреслеген тикшерү.
КУУГ: үз фикереңне зур булмаган текст яки берничә җөмлә рәвешендә белдерү. 13 Әнис Шакировның куен дәфтәре. 1 Н. Сладковның “Күзалдавычлар”, Р.Әхмәтнең “Сыкы” әсәрләрен белү
-Әдәби әсәрләрнең идея эчтәлекләрен, аңлый, анализлый белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану. 14 Әнис Шакировның куен дәфтәре. 1 -төп фикерне таба белү
-Әдәби әсәрләрнең идея эчтәлекләрен, аңлый, анализлый белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 15 “Серле ачкыч” мәктәп клубы утырышы. “Матурлыкны бергәләп күреп аңлашабыз”. 1 --табигатьтә күреп булмый торган күренешләрне күзәтеп , нәтиҗә ясый белү.
-укыган текстлардан тема уртаклыгын табу ШУУГ: әсәрләрдәге геройларга гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.
ТБУУГ: укылган тексттан иң кирәкле фикерне таба белү.
РУУГ: үз эшчәнлекләрен укытучы күрсәтмәсе буенча адымлап контрольдә тоту, үз эшчәнлекләренең дөреслеген тикшерү.
КУУГ: үз фикереңне зур булмаган текст яки берничә җөмлә рәвешендә белдерү. 16 Серле чишмә, моңлы чишмә. 1 М.Кузнецовның “Балачагым урамы” картинасын әдәби әсәрләр белән чагыштырып карый белү
-картинаны өйрәнгәндә рамкалар белән эшләү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 17 К.Кәримов "Кышкы мәтрүшкәләр". 1 -автор тасвирлаган әсәрне аңлый белү
-эчтәлек буенча үз фикереңне җиткерә белү ШУУГ: әсәрләрдәге геройларга гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.
ТБУУГ: укылган тексттан иң кирәкле фикерне таба белү.
РУУГ: үз эшчәнлекләрен укытучы күрсәтмәсе буенча адымлап контрольдә тоту, үз эшчәнлекләренең дөреслеген тикшерү.
КУУГ: үз фикереңне зур булмаган текст яки берничә җөмлә рәвешендә белдерү. 18 Сарбайның батырлыгы. 1 -автор тасвирлаган әсәрне аңлый белү
-эчтәлек буенча үз фикереңне җиткерә белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану. 19 Эш – кешене тәрбияли, ә ялкаулык –боза.. 1 әкиятнең төрләрен аеру, үзенчәлекләрен мөст . эзләп таба белү
үзләре укыган әкиятләр арасыннан тылсымлыларын аеру ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 20 Һәр җәнлекнең үз төсе. 1 төрле халыкларның үз әкиятләре аша нәрсә әйтергә теләгәннәрен аңлау
әкиятләрдә бирелгән төп фикерне ачыклый белү ШУУГ: әсәрләрдәге геройларга гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.
ТБУУГ: укылган тексттан иң кирәкле фикерне таба белү.
РУУГ: үз эшчәнлекләрен укытучы күрсәтмәсе буенча адымлап контрольдә тоту, үз эшчәнлекләренең дөреслеген тикшерү.
КУУГ: үз фикереңне зур булмаган текст яки берничә җөмлә рәвешендә белдерү. 21 Эш үткәч, үкенүдән файда юк. 1 Әкиятләрнең тәрбия бирү өлкәсендәге мөһим ролен аңлау.
-әкиятләрнең уртак темасын билгели белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану. 22 И куян, куян ... 1 Әкиятләрнең төп билгеләрен, төзү алымнарын аерып күрсәтә белү
Чынбарлык һәм тылсым бәйләнешен аңлата белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 23 Җәнлекләр арасында да патшалар була. 1 Уртак һәм аермаларны якларны табу
мәгънәсе буенча әкиятне ике төп өлешкә бүлү ШУУГ: әсәрләрдәге геройларга гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.
ТБУУГ: укылган тексттан иң кирәкле фикерне таба белү.
РУУГ: үз эшчәнлекләрен укытучы күрсәтмәсе буенча адымлап контрольдә тоту, үз эшчәнлекләренең дөреслеген тикшерү.
КУУГ: үз фикереңне зур булмаган текст яки берничә җөмлә рәвешендә белдерү. 24 “Юмарт дөя”, “Шайтанга ничә яшь?” әкиятләре белән танышу. 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: эшчәнлегеңне контрольгә алу
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану. 25 Комсызлык китергән бәла. 1 -йөремсәк әкиятләрнең үзенчәлекләрен аңлата белү
-комсызлыкның начар гадәт булуын аңлауларына ирешү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: сораулар бирү, аңлашылмаганны ачыклау.
КУУГ: төркемнәрдә эшли белү. 26 Әфган халык әкиятләре “Табышны ничек бүләргә ?, “Кабартма.” 1 ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 27
Класстан тыш уку. Татар халык
әкиятләре. 1 татар халкының үз әкиятләр аша нәрсә әйтергә теләгәннәрен аңлау
әкиятләрдә бирелгән төп фикерне ачыклый белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: предметларны чагыштыру, уртак, аермалы якларын билгеләү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 28 Хыял дөньясында 1 әкият белән чынбарлык арасындагы охшашлыкны,
Хыял һәм фантазия арасындагы аерма күрсәтә белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: предметларны чагыштыру, уртак, аермалы якларын билгеләү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану. 29 Мәче малае Шукбай. 1 Әсәрдәге төп фикерне ачыклый белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: сораулар бирү, аңлашылмаганны ачыклау.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 30 Мәчеләр дә кешечә яши. 1 -үз эшләрен анализлый белү
-үзеңдәге тискәре сыйфатларын бетерү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: кирәкле информацияне дәреслектән таба белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү 31 “Серле ачкыч” мәктәп клубы утырышы. 1 Хыялый күренешләрне таба белү
-үз фикереңне дәлилли белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: кирәкле информацияне дәреслектән һәм вакытлы матбуттан таба белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү. 32 Р.Фәйзуллин “Тугайда”, Ф.Садриев “Юкка көттеләр” 1 ШУУГ: сөйләм культурасын үстерүгә омтылу.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану. 33
Нәниләрнең хыялы. 1 -Үзара бәхәсләшеп уртак фикергә килү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: кирәкле информацияне дәреслектән һәм вакытлы матбугаттан таба белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү. 34 Дүрт аяклы дустым. 1 исеме буенча әсәрнең эчтәлеген билгели белү
-Уртак һәм аермалы якларны күрсәтү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: әсәрдәге уртак һәм аермалы якларны билгеләү.
РУУГ: үз эшеңә тиешле өстәмәләр, төзәтүләр кертү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 35 Йолдыз “Этем югалды бүген”. 1 исеме буенча әсәрнең эчтәлеген билгели белү
ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
РУУГ: эш алымы һәм нәтиҗәне аера белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 36 Батырлыкка җирдә урын бар. 1 -Әсәрне мәгънәви кисәкләргә бүлү
-Хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: кирәкле информацияне дәреслектән һәм вакытлы матбуттан таба белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү. 37 Г.Рәхим “Иске самовар торбасы” 1 ШУУГ: төрле вакыйгалардан чыгу юлын табу.
ТБУУГ: предметларны чагыштыру, уртак, аермалы якларын билгеләү.
РУУГ: биремнәрне үтәү планын билгеләү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану. 38 Класстан тыш уку. Г.Рәхим “Иске самовар торбасы” 1 ШУУГ: төрле вакыйгалардан чыгу юлын табу.
ТБУУГ: предметларны чагыштыру, уртак, аермалы якларын билгеләү.
РУУГ: биремнәрне үтәү планын билгеләү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану. 39 Барысын да яратам. 1 - Әсәрне мәгънәви кисәкләргә бүлә белү
-Хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: предметларны чагыштыру, уртак, аермалы якларын билгеләү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 40 Авыл хикмәтләре. 1 -кирәкле өзекләрне табу ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне төрле чыганаклардан эзләп таба белү.
РУУГ: үз эшеңә тиешле өстәмәләр, төзәтүләр кертү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 41 Н.Кәримова “Авылым җыры” 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: төркемнәрдә эшли белү 42 Җәйге кояш астында. 1 күзәтүчән, игътибарлы була белү
хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белергә ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 43 Шатлык – тәнгә сихәт. 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГсораулар бирү, аңлашылмаганны ачыклау.
КУУГ: төркемнәрдә эшли белү. 44 Болын патшасы. 1 ШУУГ: сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 45 Н.Гыйматдинова “Болын патшасы”. 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 46 Класстан тыш уку. Н.Гыйматдинова “Чәрелдек” 1 әсәрне өлешләп уку, эчтәле-ген сораулар аша ачыклау
хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белергә ШУУГ: сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 47 Музей йортына сәяхәт “Гаилә портреты” 1 картина буенча хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белергә ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү 48 Чишмә буенда. 1 әсәрне өлешләп уку, эчтәлеген сораулар аша ачыклау
ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 49 Туган як кышы. 1 авторның беренче карны ничек сурәтләвен текст сүзләре белән әйтә белү
кышкы табигатьнең матурлыгын чагыштырып хикәя төзү ШУУГ: сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 50 Н.Сладков “Кышкы җәй” 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 51 Кар – ул муллык билгесе. 1 әсәрләр арасындагы охшаш, аермалы якларны билгеләү
хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белергә ШУУГ: сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 52 Кыш шатлыгы. 1 - әсәрләр арасындагы охшаш, аермалы якларны билгеләү
-хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белергә ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү 53 “Серле ачкыч” мәктәп клубы членнарына биремнәр 1 - әсәрләр арасындагы охшаш, аермалы якларны билгеләү
-өйрәнгән әсәрләрне эчтәлеге буенча аеру ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 54
Борынгы язучылар .
Мәсәл серләренә төшенәбез. 1 -иң борынгы мәсәлчеләр язган әсәрләрдә мораль өлешен табу
-мәсәл персонажларының үз-үзләрен тотышын кешеләрнең уй һәм хәрәкәтләре белән чагыштыра ШУУГ: сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 55 Г.Тукай “Көзге белән маймыл”, Г.Шамуков “Көзге белән Маймыл” 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү 56 Тапкырлык үлемнән коткара. 1 -иң борынгы мәсәлчеләр язган әсәрләрдә мораль өлешен табу
-мәсәл персонажларының үз-үзләрен тотышын кешеләрнең уй һәм хәрәкәтләре белән чагыштыра ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 57 Юк урында мактау – зарарлы эш. 1 -әсәрләр арасындагы охшаш, аермалы якларны билгеләү
-рәсем белән әсәрне чагыштыра белү ШУУГ: сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 58
М.Гафури, “Ике каз белән бака”.
В.Гаршин “Ил гизүче бака” 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 59 Көч җитмәслек эшне акыл белән җиңеп була. 1 -кешенең акыл көче барысыннан да көчлерәк икәнлеген әсәрләр аша аңлату
-кошларның, җәнлекләрнең тамак туйдыру ысулларын әсәрләрдә тасвирланган мисал-ларда карау ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 60
С.Шакир “Таш белән кырмыска”,
М.Саттар “Кырмыска белән тирес
корты”. 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү 61 Һәр максатка ирешүнең үз чарасы бар. 1 Әгәр үз алдыңа максат куеп эшли башлыйсың икән, аны тормышка ашыру юлларын табарга мөмкин булуына инандыру
- Әсәрләрдәге персонажларының үз-үзләрен тотышын кешеләрнең уй һәм хәрәкәтләре белән чагыштыра белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 62 Г.Тукай “Яшь агач”. Музей йорты “Бөкре агач”. 1 ШУУГ: сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 63 Эшең барып чыкмаса, гаепне үзеңнән эзлә. 1 Башкарган гамәлләрең өчен җавап бирә белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү 64 Р.Вәлиева “Заман әкияте”. 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 65 Бердәмлектә көч. 1 Әгәр кешеләр бердәм булса, аларны беркем дә җиңә алмавын төшендерү
- рәсемнәрне чагыштыра, нәтиҗә ясый белү ШУУГ: сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 66 М.Гафури “Кәҗә белән төлке” 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү 67 Белмәү гаеп түгел, белергә теләмәү гаеп. 1 -Белемле кешенең белемсез кешедән өстен булуын төшендерү
-укылган әсәрләрнең эчтәлеге буенча фикер алышу ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 68 Белгән белгәнен эшләр. 1 -Белгән эшнең беркайчан да артык булмавына инандыру
-Башлаган эшне ахырына кадәр җиткерә белү ШУУГ: сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 69 Бүләк зур булмас, укыган кеше хур булмас. 1 -Укыган кешенең беркайчан да югалып калмавы, һәр эш яки күренешкә карата үз фикере булуына төшендерү
-Уртак фикерне таба белү
ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү 70 Г.Морат “Үскәч кем булырга”. 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 71. Акылның кадере – әдәп белән, куәтнең кадере – сәләт белән 1 -Һәрбер кеше нәрсәгә дә булса сәләтле икәнлекне аңлату
-Ике әсәрне чагвштырып кирәкле мәгълүматларны табу ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 72 Н.Кәримова “Кое чыпчыгы” 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү 73 Көнең бушка үтмәсен. 1 Төрле ситуацияләрдә үз-үзеңне дөрес тота, буш вакытны файдалы эшләр белән үткәрә белү
-төрле ситуациядән чыгу өчен оптимистик карарлар кабул итү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 74 Р.Вәлиева “Сыер эзләгәндә” 1 ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 75 А.Алиш “Утлы йомырка” 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү 76 Беләге юан берне егар, белеме булган меңне егар. 1 Сабырлык, үҗәтлек сыйфатларының максатка ирешүдә кирәк булуына инандыру
-әсәрләрне чагыштыра, төркемнәрдә фикерләшә белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 77 Ф. Яруллинның “Тылсымлы ачкыч” әкияте 1 Бер үк предметка төрлечә караш булуын,
бер үк сүзгә төрле мәгънә салынган булуын аеру ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 78 Белер өчен дөресен, бик күп укырга кирәк. 1 -Укуның авыр хезмәт булуын төшендеү
-Шигырь һәм картина арасындагы уртаклыкны таба белү ШУУГ: сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 79 Гыйлем ачкычы- китап. 1 - Китапның белем алуда төп чара булуына басым ясау
-Үзеңә кирәкле белемне дөрес итеп таба белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү 80 Шыбырдашып тама тамчылар. 1 -авторның төп фикерен аңлый белү
-мөстәкыйль фикерли, нәтиҗәләр ясый алу ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 81
Г.Хәсәнов “Корташар”,
Г.Гыйльман“Көзге урман” 1 ШУУГ: сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 82 Класстан тыш уку. Г.Хәсәнов “Елның дүрт фасылы”. 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү 83 Беренче күкрәү. матурлыкны күрә һәм аера белү
-Язучы әсәре һәм рәссамнар иҗатында бер үк теманың үзенчәлекле бирелешен аңлату ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 84 Табигатьнең серле китабы. 1 -Табигать серләрен фәнни эзләнүләр аша аңлау
- Табигать турында күбрәк белү ШУУГ: сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 85 Шифалы яңгырлар. 1 -Тема уртаклыгын табып күрсәтә белү.
- Табигать турында күбрәк белү
ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 86 Х.Халиков “Витаминлы аш” 1 ШУУГ: сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 87 Канатлы дуслар. 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү 88 Н.Гыйматдинова “Дару” 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 89 Үткәнеңне онытма син! 1 -Төрле авторларның әсәрләрендә татар халкының үткәнен чагылдыру алымнарын өйрәнү
-Халыкларның тарихи үткәне турында материал таба белү ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 90 Бик борынгы манара. 1 -Татар халкының бик борынгы тарихының төрле жанрларда чагылышын аңлау, шул әсәрләр аша тарихны күзаллауларына ирешү
-Тарихи әсәрләрне аңлап уку ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү 91 В.Нуриев “Хуҗалар тавы” 1 ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 92 Сугыш кайтавазы. 1 -Сугыш темасын тасвирлау үзенчәлекәрен
-Әсәрләрдәге уртак һәм аермалы якларны таба белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 93 Нәсел агачы. 1 -Нәсел-ыру, туганнар арасындагы мөнәсәбәтләр турында фикер йөртә, сөйли белү
- Тарихи үткәнебез, ата-бабаларыбыз тормышы белән кызыксыну ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 94 Алар Ватан өчен көрәште. 1 -Фронтовик шагыйрь Фатих Кәримнең тормышы һәм иҗаты аша халыкның Ватанына тугрылыклыгын аңлату
-Декламациясөйләүосталыгы ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү 95 Рәхмәт сезгә, ветераннар! 1 -Сугыш ветераннарының бүгенге тыныч тормыш өчен кан коюлары, аларның тиңдәшсез батырлыгы
-Декламация сөйләү осталыгы ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану
96 Бабам – сугыш герое. ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 97 Сугыш чоры балалары. 1 -Сугыш чоры балаларының фаҗигале язмышы
-Әсәрләр арасында тел уртаклыгы ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: сугыш ветераннарының тиңдәшсез батырлыгы турында белемнәр туплау
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү 98 Канатлар кая илтә? 1 - Бер үк темага язылган әсәр һәм картинаны чагыштырып, алар арасындагы охшаш һәм аермалы якларны таба белү
-Чәчмә әсәрләрне мәгънәви кисәкләргә бүлү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 99 Матурлыкка бай ул безнең заман. 1 - Тормыштагы матурлык белән табигать матурлыгын бербөтен итеп карау
-Тасвирлау сөйләү осталыгы ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 100 “Мин яратам сине, Татарстан!”. 1 - Татарстан турында төрле авторлар тасвирлавында бирелгән әсәрләр
-Төрле жанрлардафикер уртаклыгын билгели белү ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү.
РУУГ: практик биремнәрне кабул итү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану 101 Казан – спорт каласы. 1 -Татарстан халкы яулаган уңышлар
-Әсәрләр турында мөстәкыйль нәтиҗәләр ясау ШУУГ: сәламәт яшәү рәвеше формалаштыру
ТБУУГ: анализлау, чагыштыру, классификацияләү, гомумиләштерү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү 102 Уку елын йомгаклау. Җәйгә биремнәр. 1 -Әсәрләр турында мөстәкыйль нәтиҗәләр ясау ШУУГ: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру.
ТБУУГ: телдән нәтиҗә чыгара белү.
РУУГ: үз эшеңә бәя бирә белү.
КУУГ: тормыш тәҗрибәсен куллану