Окружающий мир Конспект урока Наше питание. Пищеварительная система
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Наше питание. Пищеварительная система.
ФИО Иванова Галина Валентиновна
Место работы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования Плавский район «Плавская средняя общеобразовательная школа №1 им. дважды Героя Советского Союза Б.Ф.Сафонова»
Должность учитель начальных классов
Предмет Окружающий мир
Класс 3
Тема и номер урока в теме Мы и наше здоровье, урок №5
Базовый учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир»
3класс. Учебник для общеобразовательных учреждений . В двух частях. Часть 1,2. М.: Просвещение, 2012 (Школа России)
Цель урока: формирование первоначального представления о питании и пищеварительной системе человека
9. Задачи:
- предметные – создать условия для открытия учащимися новых знаний о пищеварительной системе человека и необходимых организму питательных веществ; составить с детьми правила правильного питания;
- метапредметные – способствовать пробуждению интереса к работе своего организма, организовать деятельность уч-ся по миниисследованию (практическая работа),
- личностные – способствовать пробуждению познавательной активности и творческой самостоятельности
Тип урока урок открытия новых знаний
Формы работы учащихся фронтальная, парная, индивидуальные.
12. Необходимое техническое оборудованиеПК, мультимедийный проектор экран или интерактивная доска, ноутбуки для уч-ся
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ Этап урока Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Приложения 1) Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) Деятельность ученика Время
(в мин.)
1 2 3 5 6 7
1 Эмоциональный настрой
Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость от общения друг с другом. Итак, начинаем урок.
Настраиваются на урок, проверяют свою готовность к уроку.
2 Актуализация знаний - Как называется большая тема, которую мы изучаем?
- Что нового вы узнали об организме человека? Тема называется «Мы и наше здоровье».
Отвечают на вопросы.
Следят заответами одноклассников.
3 Проверка домашнего задания
Опорно-двигательная системаN140641 (3) Тестовый опрос учащихся по теме: «Опора тела и движение» ( для проверки усвоения знаний) (интерактивные задания) Предоставляю учащимся возможность проверить свои знания (за компьютерами выполняют тест)
(Индивидуальная работа) 2
4 Определение темы урока Тему нашего урока вы узнаете, разгадав кроссворд:
Маленькие «дырочки» в коже, через которые из организма выходят пот и жир (поры)
Способность человека чувствовать запахи (обоняние)
Способность человека чувствовать прикосновения (осязание)
Орган зрения (глаз)
Орган обоняния (нос)
Орган дыхательной системы (лёгкие)
«Мотор» человека (сердце)
- Какое слово получилось в кроссворде по горизонтали?
Все живые существа питаются. Чем питаются растения?
Чем питается человек? Что значит правильное питание?
Какая цель стоит перед нами? (Ответы детей)
Ученики отгадывают кроссворд и по 1-му вписывают слова на доске
(Фронтальная работа)
Питание.
Корни всасывают из почвы воду с растворенными солями, в листьях из частиц воды и углекислого газа образуется сахар и крахмал.
-Чем питаются животные?
- Чем питается человек?
Растениями и другими животными.
Ответы уч-ся 5 «Открытие» нового знания.
Человеку нужна пища - как бензин машине. Питательные вещества необходимы для поддержания жизни и работы организма.
Может ли человек обходиться без пищи? Сколько времени?
Приходилось ли вам голодать? Сколько времени? Расскажите о ваших ощущениях.
Когда человек долго не ест, он испытывает чувство голода, усталость, слабость.
При длительном голодании человек слабеет, через 2 – 3 дня начнутся «голодные» обмороки, а через 10 – 15 он умрёт.
Сколько раз в день должен есть человек?
Какую пищу должен употреблять человек?
Что относится к животной пище? (Мясо, рыба, молоко, яйца и т.д.)
Почему эту пищу называют животной?
Какую пищу называют растительной?
Если мы употребляем разнообразную пищу, то организм получает необходимые питательные вещества.
(Фронтальная работа)
Ответы уч-ся
(4раза:завтрак, обед, полдник, ужин)
(Нужно употреблять разнообразную пищу, животного и растительного происхождения.)
(Пища, которая получена из растений. Это – хлеб овощи, фрукты, масло, грибы, сахар и т.д.)Питательные вещества и пищевые продукты. Культура питания (2)
Презентация. Демонстрация слайда.
Пользу продуктов определяют питательные вещества, которые содержатся в них.
Белки – вещества (как кирпичики для строительства дома), нужные для роста и развития организма. Ими богаты творог, яйца, мясо, рыба, горох, фасоль
Что такое жиры? В каких продуктах содержатся жиры?
Жиры – обеспечивают организм энергией. Но избыточное употребление жиров приводит к их отложению во внутренних органах. Жир затрудняет работу мышц и это вредно. Жиры содержатся в сливочном и растительном масле, маргарине, сметане. Масла вырабатывают из растений - кукурузы, подсолнечника, сое и др.). Углеводы – главный поставщик энергии. Мы их получаем в виде крахмала и сахара. Они помогают вырабатывать энергию. Углеводы содержатся в хлебе, крупах, картофеле, макаронах, фруктах.
Витамины необходимы для сохранения и укрепления здоровья.
Слушают и воспринимают информацию 1
6 Практическая работа Рассмотрите этикетки, упаковки от продуктов, которые лежат у Вас на столах. Изучите их. Ответы уч-ся по проделанной работе.
(Парная работа) 7 «Открытие» нового знания.
Пищеварение
N 140611 (1) Наш организм извлекает из продуктов питательные вещества и помогает нам в этом пищеварительная система. Демонстрация мультимедиа Уч-ся слушают, смотрят, запоминают, полученную информацию 3
8 Физминутка Динамическая физминутка (4) Проводит физкультминутку в целях снятия напряжения и усталости , что способствует положительному эмоциональному фону на уроке. Выполняют гимнастику под музыкальное сопровождение 2
9 Работа с учебником Организую работу с пунктом
3 данного параграфа «Как правильно питаться»
Индивидуальная работа
Самостоятельно читают, готовят ответ на задание «Подумай» 10 Составление правил правильного питания Значение правил соблюдения режима питания N 150684 (5) Демонстрация схемы Обобщают и делают выводы. 11 Подведение итогов урока (рефлексия достижение целей) Помогает учащимся при возникновении затруднений.
- Какие питательные вещества человек получает с пищей?
- Из каких органов состоит пищеварительная система?
Ответы уч-ся 12 Информация по домашнему заданию. Инструктаж по его выполнению. Информирует о домашнем задании. Комментирует, проводит инструктаж по его выполнению, с 144-147, составить меню на день для школьника Записывают домашнее задание в дневниках.
с 144-147, составить меню на день для школьника Приложение 1
Приложение к плану-конспекту урока
Наше питание. Пищеварительная система.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ Название ресурса Тип, вид ресурса Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1 Пищеварение (N 140611) Мультимедиа Видеофрагменты (для открытия новых знаний) http://school-collection.edu.ru/catalog/res/3e1d1e79-1a04-11dd-bd0b-0800200c9a66/?from=3e1d458c-1a04-11dd-bd0b-0800200c9a66&interface=themcol2
Питательные вещества и пищевые продукты. Культура питания
модуль содержит теоретический материал по теме "Пищеварение"
слайд (для открытия новых знаний) http://fcior.edu.ru/card/820/pitatelnye-veshestva-i-pishevye-produkty-kultura-pitaniya.html3 Опорно-двигательная система(N 140641) Мультимедиа
тест http://school-collection.edu.ru/catalog/res/3e1e5704-1a04-11dd-bd0b-0800200c9a66/?from=3e1d458c-1a04-11dd-bd0b-0800200c9a66&interface=themcol4 Динамическая физминуткаПрофилактический модуль
Анимированный сюжет с музыкальным сопровождением.
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/multfizminutka/319-1-0-2641
5 Значение правил соблюдения режима питания (N 150684) Чертеж/График/Схема Демонстрация схемы http://school-collection.edu.ru/catalog/res/26554ad2-0d33-4e66-87ff-cf7599c7a809/?