Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК Перспектива

Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования. Программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной «Литературное чтение. 1-4 классы» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Климанова Л. Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1–4 классы / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. – М.: Просвещение, 2011.
2. КотиТ.Ю. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Т. Ю. Коти. – М.: Просвещение, 2014.
3. Литературное чтение. 2 класс : учеб. для общеобразоват. организаций : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова и др.– М.: Просвещение, 2014.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей и задач:
Дальнейшее формирование отношения к литературе как к искусству, включение литературы в ряд других видов искусства на основе практического сравнения произведений литературы, живописи, музыки.
Углубление работы над выявлением позиции автора, «вычитыванием» авторской оценки изображаемого. Накопление читательского опыта. Развитие техники чтения на основе смысловой работы над текстом.
Расширение представления детей об окружающем мире, и внутреннем мире человека, о человеческих отношениях, нравственных и эстетических ценностях.
Воспитание культуры восприятия художественной литературы разных видов жанров.
Обогащение мира чувств, эмоций детей, развития их интереса к чтению и потребности в нём.
Создание условий для постижения школьниками многоплановости словесного художественного образа на основе знакомства с литературоведческими понятиями и практического освоения приёмов художественной выразительности.
Развитие разнообразных речевых умений школьников, связанных с процессами:
- восприятия художественных произведений (умений осмысленного слушания и чтения)
- их интерпретация (умений устного и письменного высказывания по поводу литературных произведений; освоение разных жанров высказывания)
- собственного творчества (умений устного и письменного высказывания на свободную тему).
Место курса в учебном плане
В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета «Литературное чтение» во 2 классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю.
Учебно-тематический план
№ п/п Содержание программного материала Кол-во часов
1 Вводный урок 1
2 Любите книгу 9
3 Краски осени 13
4 Мир народной сказки 16
5 Веселый хоровод 10
6 Мы – друзья 10
7 Здравствуй, матушка-зима! 11
8 Чудеса случаются! 16
9 Весна, весна! И все ей радо! 11
10 Мои самые близкие и дорогие 8
11 Люблю все живое 16
12 Жизнь дана на добрые дела 15
Итого 136
Содержание курса представлено следующими разделами:
«Виды речевой деятельности. Культура речевого общения»
«Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность»
«Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность»;
«Круг детского чтения. Культура читательской деятельности».
Раздел «Виды речевой деятельности. Культура речевого общения» включает следующие содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения). Содержание раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения в их взаимодействии, воспитывая культуру общения (устного и письменного).
Аудирование (слушание) – это умение слушать и слышать, то есть адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов).
Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения и выбор вида чтения (ознакомительное, выборочное, выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений, соответствующих смыслу текста).
Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текста определяет специфические умения вести диалог, отвечать и задавать вопросы по тексту, создавать монолог с использованием правил речевого этикета (отбирать и использовать изобразительно-выразительные средства языка для создания собственного устного высказывания), воплощать свои жизненные впечатления в словесных образах, выстраивать композицию собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста.Раздел «Виды читательской деятельности» включает работу с разными видами текста, которая предполагает выработку аналитических умений: воспринимать изобразительно-выразительные средства языка художественного произведения; воссоздавать картины жизни, представленные автором; устанавливать причинно-следственные связи в художественном произведении; понимать авторскую позицию в произведениях; выделять главную мысль текста (с помощью учителя). Предусмотрены ознакомление учащегося с книгой как источником различного вида информации и отработка библиографических умений: умения ориентироваться в книге по её элементам, знакомиться с разными видами и типами книг, выбирать книги на основе рекомендованного списка или собственных предпочтений.
В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципы отбора содержания чтения младшего школьника, обеспечивающие выработку мотивированного выбора круга чтения, воспитание устойчивого интереса ученика к самостоятельной читательской деятельности, компетентности в области детской литературы: учет эстетической и нравственной ценности текстов, их жанрового и тематического разнообразия, доступности для восприятия детьми 7-8 лет, читательских предпочтений младших школьников.Раздел «Литературоведческая пропедевтика» содержит круг литературоведческих понятий для практического освоения детьми с целью ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах литературы, о средствах выразительности языка.
Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)» является ведущим элементом содержания начального этапа литературного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных детьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность: постановку «живых картин», чтение по ролям, инсценированные, драматизацию. Особое внимание уделяется созданию различных форм интерпретации текста: устному словесному рисованию, разным формам пересказа, созданию собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).
Требования к уровню подготовки обучающихсяОбучающиеся должны знать:
наизусть 5-6 стихотворений русских и зарубежных классиков;
5-6 русских народных пословиц, считалок, загадок;
Имена и фамилии 5-6 отечественных писателей.
Обучающиеся должны уметь:
читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажения слов;
читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;
читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;
практически различать сказку, рассказ и стихотворение;
объяснять заглавие прочитанного произведения;
высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;
устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;
пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность событий;
делить текст на части в соответствии с предложенным планом;
находить в тексте слова, характеризующие поступки героя;
определять тему по заглавию;
различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;
находить в тексте сравнения с опорой на слова точно, как словно.
Планируемые результаты освоения программы
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоение курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение»
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке;
чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины;
представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
ориентация в нравственном содержании, как собственных поступков, так и поступков других людей;
эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;
положительное отношение и интерес к изучению предмета.
Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение»
учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной форме;
выделять информацию из текстов разных видов;
сравнивать произведения и их героев; работать в группе, учитывать мнения партнеров;
задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
строить алгоритм поиска необходимой информации.
Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; осознание значимости умения хорошо читать для успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
понимание роли чтения, использование различных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
Итогом второго года обучения должно стать понимание образного характера литературы, осознание особенностей литературы по сравнению с другими видами искусства, особенностей искусства в целом по сравнению с наукой, желание обращаться к чтению вновь и вновь.
Календарно-тематическое планирование
№ урока Тема урока Тип урока Основное содержание обучения Планируемые результаты Дата
Предметные Личностные МетапредметныеВводный урок (1 час) План Факт
1. Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника. Урок рефлексии. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника. Использовать в словаре новые термины и понятия. Проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний. Определять значение и смысл новых слов и понятий. Любите книгу (9 часов) 2. Вводный урок. Основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация. Ю. Энтин. Слово про слово. В. Боков. Книга – учитель. Урок «открытия» нового знания. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Объяснить, в чём ценность книги. Использовать в активном словаре новые термины и понятия.
Выразительно читать произведение.
Проявлять:
- интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.
Познавательные умения:
- определять значение и смысл новых слов и понятий;
- определять значимость книги, её иллюстраций и обосновать своё мнение;
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять задание по плану.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию. 3. Г. Ладонщиков. Лучший друг. Пословицы о книге. М. Горький о книгах. Урок «открытия» нового знания.
Объяснять нравственный смысл стихотворений о книгах. Объяснять смысл пословиц о книгах, высказывания М. Горького о книге. Использовать в активном словаре новые термины и понятия.
Выразительно читать произведение.
Проявлять:
- интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.
Познавательные умения:
- составлять пословицу о книге и объяснять её смысл.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию. 4. Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Урок «открытия» нового знания. Находить информацию о возникновении книг в детских, научно-энциклопедических статьях и художественных текстах. Использовать в активном словаре новые термины и понятия.
Выразительно читать произведение.
Работать с художественным текстом.
Проявлять:
- интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу;
- позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать.
Познавательные умения:
- определять значимость книги, её иллюстраций и обосновать своё мнение.
Регулятивные умения:
- осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию;
взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. 5. Рукописные книги Древней Руси. Урок «открытия» нового знания. Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация. Выразительно читать произведение.
Работать с художественным текстом.
Проявлять:
- интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.
Познавательные умения:
- осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять задание по плану.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию. 6. Н. Кончаловская. «В монастырской келье…» Урок «открытия» нового знания. Определять главную мысль стихотворения. Использовать в активном словаре новые термины и понятия.
Выразительно читать произведение.
Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.
Проявлять:
- интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу;
- позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать.
Познавательные умения:
- определять значение и смысл новых слов и понятий.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога. 7. Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей. Урок закрепления знаний и способов действий. Определять название выставки книги. Классифицировать книги по темам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Работать с художественным текстом.
Составлять рассказ о прочитанном произведении.
Проявлять:
- позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать;
- творческое отношение к составлению рассказа о
прочитанном произведении. Познавательные умения:
- определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- адекватно использовать речевые средства для продолжения результата работы.
Коммуникативные умения:
- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
- согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение.
8. Мои любимые художники-иллюстраторы: Владимир Лебедев, Алексей Пахомов, Евгений Чарушин. Урок «открытия» нового знания. Рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам. Соотносить иллюстрацию и содержание детской книги. Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.
Проявлять:
- позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать;
- творческое отношение к составлению рассказа о
прочитанном произведении. Познавательные умения:
- определять значимость книги, её иллюстраций и обосновать своё мнение.
Регулятивные умения:
- адекватно использовать речевые средства для продолжения результата работы.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию. 9. Самостоятельное чтение. Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения. Урок «открытия» нового знания. Находить значение слова в толковом словаре. Определять главную мысль стихотворения. Выразительно читать произведение.
Выбирать и иллюстрировать отрывок из произведения.
Проявлять:
- интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу.
Познавательные умения:
- определять значение и смысл новых слов и понятий;
- осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять задание по плану.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию. 10. Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре. Урок «открытия» нового знания. Определять нравственный смысл слова «добро». Находить значение слова в толковом словаре. Использовать в активном словаре новые термины и понятия.
Выразительно читать произведение.
Проявлять:
- позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать;
- творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении. Познавательные умения:
- определять значение и смысл новых слов и понятий;
- составлять пословицу.
Регулятивные
умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
- согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение.
Краски осени (13 часов) 11. Вводный урок. Основные понятия раздела: сравнение, сборник. Урок «открытия» нового знания. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий «сравнение», «сборник».
Использовать в словаре новые термины и понятия. Проявлять: эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы. Познавательные умения:
- определять значение и смысл новых слов и понятий.
12. Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С. Аксакова. Урок «открытия» нового знания. Сравнивать прозаический и поэтические тексты. Читать выразительно текст.
Работать с художественным текстом, используя алгоритм.
Проявлять: эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы. Познавательные умения:
- сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение;
- осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- выполнять учебное задание в соответствии с целью. 13. Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи. Урок «открытия»
нового знания. Сравнивать произведения живописи и литературы. Составлять рассказ-описание об осенней природе, используя образные выражения. Проявлять: эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы. Познавательные умения:
- сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие по плану.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 14. А. Майков «Осень». С. Есенин «Закружилась листва золотая…»Ф. Васильев «Болото в лесу». Эпитеты и сравнения – средства художественной выразительности. Урок «открытия»
нового знания. Находить эпитеты, сравнения. Наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение. Читать выразительно текст.
Иллюстрировать произведение, отрывок из текста.
Формулировать значение слов «эпитет», «сравнение». Осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора. Познавательные умения:
- определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
15. И. Токмакова «Опустел скворечник…». А. Плещеев «Осень наступила…». Повтор как одно из основных средств художественной выразительности. Темп чтения. Урок «открытия»
нового знания. Объяснять смысл понятий «темп», «интонация».
Выбирать стихотворения для выразительного чтения. Читать выразительно текст.
Формулировать значение слов «повтор», «темп чтения». Проявлять: эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы. Познавательные умения:
- осознавать важность образных выражений, посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. 16. Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки. Комбинированный урок. Объяснять смысл пословиц об осени.
Находить значение слова в толковом словаре. Составлять прозаический текст, используя слова художественных текстов. Проявлять:
- интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета.
Познавательные умения:
- использовать разные источники информации для выполнения учебного задания.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие по плану;
- выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. 17. Народные приметы. Осенние загадки. Урок «открытия» нового знания. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Составлять текст полезного совета. Проявлять:
- интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета.
Познавательные умения:
- использовать разные источники информации для выполнения учебного задания;
- анализировать ситуацию и определять порядок действий при подготовке к празднику.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 18. Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе. Урок систематизации и обобщения знаний. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по подтемам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Читать выразительно текст.
Работать с художественным текстом, используя алгоритм. Проявлять:
позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать. Познавательные умения:
- сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие по плану.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 19. Самостоятельное чтение. Цвета осени. С.Маршак «Сентябрь», «Октябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу». Н.Сладков «Сентябрь».
Урок «открытия» нового знания. Наблюдать как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах. Работать с художественным текстом, используя алгоритм.
Проявлять
- интерес к самостоятельному общению с книгой.
Познавательные умения:
- определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 20. Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии.
Урок «открытия» нового знания. Составлять рассказ об осени на основе репродукции картины, используя слова художественных текстов; на основе собственных наблюдений. Составлять текст полезного совета. Проявлять:
интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета. Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания при составлении полезных советов «Как подготовиться к школьному празднику "Осенины"».
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. 21. Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень». Урок «открытия»
нового знания. Распределять роли. Инсценировать произведение. Озаглавливать текст строчками из произведений. Читать выразительно.
Инсценировать произведение.
Проявлять:
- творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении. Познавательные умения:
- сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие по плану.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 22. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок систематизации знаний. Воспринимать красоту родного края в произведениях литературы, рассказывать о красоте своей страны. Работать с художественным текстом, используя алгоритм
Проявлять: позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать. Познавательные
умения:
- определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 23. Контрольная работа по разделу «Краски осени». (40 мин.) Урок развивающего контроля. Проверка знаний по теме «Краски осени» (тестирование). Работать с художественным текстом, используя алгоритм.
Извлекать из текстов информацию.
Проявлять: понимание сущности усвоенного, адекватное реагирование на трудности. Коммуникативные умения:
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Мир народной сказки (16 часов) 24. Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Собиратели русских народных сказок: А.Н. Афанасьев, В.И. Даль. Урок «открытия»
нового знания. Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Называть имена известных русских собирателей сказок: А.Н. Афанасьев, В.И. Даль. Использовать в словаре новые термины и понятия.
Проявлять:
- интерес к народной сказке и её героям.
Познавательные умения:
- определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;
- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.
25. Русская народная сказка «Заячья избушка». Рассказывание сказки по серии иллюстраций. Урок «открытия» нового знания. Высказываться о своём отношении к народным сказкам. Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.
Пересказывать сказку, используя план. Проявлять:
- интерес к народной сказке и её героям;
- позитивное отношение к чтению народных сказок. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие по плану.
Коммуникативные умения:
- излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства для представления результата. 26. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк». Рассказывание сказки на основе картинного плана. Восстановление событий сказки на основе рисунков. Урок «открытия» нового знания. Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям, на основе картинного плана. Определять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части. Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом. Сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. Находить в тексте сравнения с помощью слов «будто», «как», «словно». Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.
Пересказывать сказку, используя план.
Проявлять:
- интерес к народной сказке и её героям;
- позитивное отношение к чтению народных сказок.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;
- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие по плану.
Коммуникативные умения:
- излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;
- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания. 27. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк». Рассказывание сказки на основе картинного плана. Восстановление событий сказки на основе рисунков. Урок систематизации знаний. Рассказывать сказку с использованием опорных слов.
Составлять план сказки: дополнять составленный план. Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.
Пересказывать сказку, используя план.
Проявлять:
- интерес к народной сказке и её героям;
- позитивное отношение к чтению народных сказок. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;
- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие по плану.
Коммуникативные умения:
- излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;
- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания. 28. Русская народная сказка «Зимовье». Чтение сказки по ролям. Комбинированный урок. Определять качества главных героев сказки; называть их.
Делить текст на части.
Составлять план сказки.
Читать сказку по ролям. Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.
Читать сказку по ролям.
Проявлять:
- интерес к народной сказке и её героям;
- позитивное отношение к чтению народных сказок. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;
- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания. 29. Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки. Урок «открытия» нового знания. Определять качества главных героев сказки; называть их.
Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом.
Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с содержанием текста сказки.
Составлять план. Проявлять:
- интерес к народной сказке и её героям;
- позитивное отношение к чтению народных сказок. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;
- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие по плану;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства для представления результата. 30. Русская народная сказка «У страха глаза велики». Составление плана сказки. Урок систематизации знаний. Сравнивать героев, события сказки.
Пересказывать сказку по плану. Работать с содержанием текста сказки.
Пересказывать сказку, используя план. Проявлять:
- интерес к народной сказке и её героям;
- позитивное отношение к чтению народных сказок. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;
- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие по плану;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства для представления результата. 31. Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки. Урок рефлексии. Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Подготовить выставку книг, группировать книги по подтемам; находить нужную книгу на основе характеристики; рассказывать о книге по составленному плану.
Работать с содержанием текста сказки.
Проявлять:
- интерес к народной сказке и её героям;
- позитивное отношение к чтению народных сказок. Познавательные умения:
- определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие по плану.
Коммуникативные умения:
- излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план. 32. Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки. Урок «открытия» нового знания. Выразительно читать сказочный диалог. Определять главную мысль. Сравнивать героев, события сказки. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки. Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с содержанием текста сказки.
Проявлять:
- интерес к народной сказке и её героям;
- позитивное отношение к чтению народных сказок.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;
- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 33. Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Анализ сказки по вопросам учебника. Урок «открытия» нового знания. Определять качества главных героев сказки, называть их.
Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом.
Сравнивать героев, события сказки.
Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей.
Анализировать сказку по вопросам. Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.
Пересказывать сказку, используя план. Проявлять:
- интерес к народной сказке и её героям.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль сказки, обосновывать своё мнение;
- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;
- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 34. Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога. Урок «открытия» нового знания. Выразительно читать сказочный диалог, сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с содержанием текста сказки.
Читать сказку по ролям.
Проявлять:
- интерес к народной сказке и её героям;
- позитивное отношение к чтению народных сказок.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;
- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану.
Регулятивные умения:
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 35. Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение событий сказки. Урок «открытия» нового знания. Выразительно читать сказочный диалог.
Определять качества главных героев сказки.
Сравнивать героев, события.
Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с содержанием текста сказки.
Проявлять:
- интерес к народной сказке и её героям;
- позитивное отношение к чтению народных сказок.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль сказки, обосновывать своё мнение;
- определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;
- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 36. Наш театр. «Лиса и журавль». Инсценирование сказки. Комбинированный урок. Определять качества главных героев сказки.
Инсценировать сказку. Инсценировать сказку. Проявлять:
- позитивное отношение к чтению народных сказок;
- желание создать (написать) народную сказку. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль сказки, обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата. 37. Маленькие и большие секреты Литературии. Обобщение по разделу. Урок систематизации знаний. Соотносить пословицу и содержание сказки. Работать с содержанием текста сказки. Проявлять:
- позитивное отношение к чтению народных сказок;
- желание создать (написать) народную сказку. Познавательные умения:
- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства для представления результата. 38. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений. Урок «открытия» нового знания.
Сочинять текст на основе опорных слов и прочитанных произведений о лисе. Работать с содержанием текста сказки. Проявлять:
- желание создать (написать) народную сказку. Познавательные умения:
- использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- использовать речевые средства для представления результата. 39. Контрольная работа по разделу «Мир народной «сказки»
(40 мин). Урок развивающего контроля. Проверка знаний по теме «Мир народной сказки». Работать с содержанием текста сказки.
Проявлять:
- понимание сущности усвоенного;
- адекватное реагирование на трудности. Коммуникативные умения:
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Весёлый хоровод (10 часов) 40. Вводный урок. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод. Урок «открытия» нового знания. Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Находить вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения представлены в разделе.
Различать понятия: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод. Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.
Составлять тексты закличек, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества.
Работать с толковым словарём. Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества.
Познавательные умения:
- определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения фольклора разных жанров.
Регулятивные умения:
учебное задание по плану.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 41. Б. Кустодиев «Масленица». Устное сочинение по картине. Урок «открытия» нового знания. Составлять устный рассказ по картине. Составлять тексты, используя знание особенностей произведений устного народного творчества. Проявлять:
- позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества. Познавательные умения:
- отвечать на поставленные вопросы;
- создавать свой текст по картине.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию; - использовать речевые средства для представления результата деятельности. 42. Проект. Мы идём в музей народного творчества. Подготовка экскурсии. Комбинированный урок. Готовить сообщение по заданной тематике.
Работать в группе, распределять задания в группе, договариваться друг с другом. Работать с толковым словарём. Проявлять:
- интерес к изучению темы.
Познавательные умения:
- отвечать на поставленные вопросы;
- создавать свой текст.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности. 43. Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши. Урок «открытия» нового знания. Различать понятия: заклички, потешки, приговорки.
Читать осознанно, выразительно, без ошибок.
Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.
Проявлять:
- позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества.
Познавательные умения:
- определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения фольклора разных жанров.
Регулятивные умения:
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию. 44. Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных. Урок «открытия» нового знания. Находить нужный материал на основе экспонатов, книг, статей.
Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Объяснять назначение справочной и энциклопедической литературы.
Сочинять свои стихи на основе художественного текста. Читать выразительно небылицы, заклички. Читать осознанно, выразительно, без ошибок.
Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества. Составлять тексты закличек, приговорок, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества. Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- позитивное отношение к чтению и желание читать произведения.
Познавательные умения:
- сравнивать произведения фольклора разных жанров и переводной литературы;
- отвечать на поставленные вопросы.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию. 45. Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей. Урок рефлексии. Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Подготовить выставку книг, группировать книги по подтемам; находить нужную книгу на основе характеристики; рассказывать о книге по составленному плану.
Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.
Работать с толковым словарём и справочной литературой. Проявлять:
- позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества.
Познавательные умения:
- сравнивать произведения фольклора разных жанров;
- отвечать на поставленные вопросы.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности. 46. Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Весёлый старичок», «Небывальщина». Урок «открытия» нового знания. Выразительно читать небылицы, определять главную мысль.
Определять качества главных героев. Читать осознанно, выразительно, без ошибок.
Составлять тексты небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества. Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- позитивное отношение к чтению и желание читать произведения. Познавательные умения:
- создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- использовать речевые средства для представления результата деятельности.
47. Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница», «Небылица». Урок «открытия» нового знания. Объяснять, что в произведении является правдой, а что вымыслом. Сравнивать события.
Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей.
Читать осознанно, выразительно, без ошибок. Проявлять:
- позитивное отношение к чтению и желание читать произведения.
Познавательные умения:
- сравнивать произведения фольклора разных жанров;
- отвечать на поставленные вопросы.
Регулятивные умения:
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
48. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок систематизации знаний. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать осознанно, выразительно, без ошибок. Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.
Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества. Проявлять:
- интерес к изучению темы.
Познавательные умения:
- отвечать на поставленные вопросы.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. 49. Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод». Урок рефлексии. Работать в группе, распределять задание в группе, договариваться друг с другом. Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества. Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- интерес и творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества.
Познавательные умения:
- использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Мы – друзья (10 часов) 50. Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе. Урок «открытия» нового знания. Читать самостоятельно учебный текст. Определять вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Использовать в словаре новые термины и понятия.
Формировать правила дружеских отношений. Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание читать произведения о дружбе;
- интерес и творческое отношение к созданию правил дружбы;
- позитивное отношение к использованию правил дружбы в своей повседневной жизни. Познавательные умения:
- подбирать пословицу по заданной теме и обосновывать свой выбор;
- использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.
Регулятивные умения:
- планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 51. Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов «Я и мы». Урок «открытия» нового знания. Выразительно читать стихотворения. Выбирать стихотворения для заучивания наизусть. Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.
Формировать правила дружеских отношений. Проявлять:
- желание читать произведения о дружбе;
- интерес и творческое отношение к созданию правил дружбы. Познавательные умения:
- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;
- использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.
Регулятивные умения:
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания. 52. Сочинение на основе рисунков. Урок рефлексии. Придумывать рассказы на основе рисунков. Составлять текст рассказа по иллюстрациям. Проявлять:
- интерес и творческое отношение к созданию правил дружбы;
- позитивное отношение к использованию правил дружбы в своей повседневной жизни. Познавательные умения:
- использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.
Регулятивные умения:
- планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- излагать понятно для партнёра основное содержание произведения. 53. Н. Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя. Урок «открытия» нового знания. Обсуждать с другом значения понятий: доброжелательность, терпение, уважение. Объяснять смысл пословиц о дружбе. Обсуждать в классе проблемы «Кого можно назвать другом». Составлять план пересказа.
Подробно пересказывать от имени героя. Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.
Составлять план рассказа, пересказывать рассказ, используя план.
Проявлять:
- желание читать произведения о дружбе.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- работать с текстом произведения, используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
- излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрации или план. 54. Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях. Урок рефлексии. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Обсуждать в классе проблему «Что такое настоящая дружба». Работать с содержанием рассказа и басни.
Формировать правила дружеских отношений. Проявлять:
- желание читать произведения о дружбе;
- интерес и творческое отношение к созданию правил дружбы;
- позитивное отношение к использованию правил дружбы в своей повседневной жизни. Познавательные умения:
- сопоставлять героев разных произведений;
- использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.
Регулятивные умения:
- работать с текстом произведения, используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 55. Самостоятельное чтение. С. Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль. Урок «открытия» нового знания. Определять главную мысль произведения.
Придумывать рассказы на основе рисунков. Восстанавливать порядок событий на основе рисунков.
Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с содержанием рассказа. Проявлять:
- позитивное отношение к использованию правил дружбы в своей повседневной жизни. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.
Регулятивные умения:
- планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. 56. Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как найти друзей». Урок «открытия» нового знания. Читать самостоятельно художественный текст.
Обсуждать в классе проблему «Как найти друзей».
Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. Проявлять:
- интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений;
- позитивное отношение к использованию правил дружеских отношений в своей повседневной жизни. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания и умения для составления правил дружеских отношений.
Регулятивные умения:
- планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 57. Семейное чтение. А. Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержания рассказа. Урок «открытия» нового знания. Обсуждать проблему «Правильно ли поступили герои рассказа А.Гайдара?», составлять план пересказа. Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.
Пересказывать рассказ. Проявлять:
- позитивное отношение к использованию правил дружбы в своей повседневной жизни. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;
- сопоставлять героев разных произведений.
Регулятивные умения:
- работать с текстом произведения, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. 58. Наш театр. А.И. Крылов «Стрекоза и Муравей». Инсценирование. Комбинированный урок. Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Читать произведения по ролям.
Работать с содержанием басни. Проявлять:
- интерес к изучению темы. Познавательные умения:
- определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать своё мнение;
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- планировать и выполнять задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. 59. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок систематизации знаний. Подробно пересказывать от имени героя. Определять главную мысль произведения; соотносить главную мысль с пословицей. Формировать правила дружеских отношений. Проявлять:
- желание читать произведения о дружбе;
- интерес и творческое отношение к созданию правил дружбы;
- позитивное отношение к использованию правил дружбы в своей повседневной жизни. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;
- сопоставлять героев разных произведений.
Регулятивные умения:
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Здравствуй, матушка зима! (11 часов) 60. Вводный урок. Основные понятия раздела: выразительное чтение. Урок «открытия» нового знания. Читать выразительно понравившийся текст. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Использовать в словаре новые термины и понятия. Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание читать произведения о зиме и зимних праздниках.
Познавательные умения:
- прогнозировать содержание раздела.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя новые термины. 61. Проект. Готовимся к новогоднему празднику. Урок рефлексии. Разработать план действий. Выбрать ведущего. Выразительно читать стихи. Разыграть смешные сценки. Придумать игры. Рассказать о зиме и зимних праздниках.
Проявлять:
- желание читать произведения о зиме и зимних праздниках;
- интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза. Познавательные умения:
- использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- представлять собственное мнение и позицию;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 62. Лирические стихотворения о зиме. А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»
С. Есенин «Берёза», «Поёт зима, аукает…» Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.Урок «открытия» нового знания. Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть стихотворения. Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой. Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок.
Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений.
Выделять в тексте произведения эпитет, сравнение,
олицетворение.
Проявлять:
- эмоционально- ценностное отношение к красоте зимней природы.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;
- определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;
- сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя новые термины;
- представлять собственное мнение и позицию. 63. Праздник Рождества Христова. Саша Чёрный «Рождественское». К. Фофанов «Ещё те звёзды не погасли…» Рассказ о празднике. Урок «открытия» нового знания. Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения.
Читать наизусть стихотворения.
Рассказывать о празднике Рождества Христова.
Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику. Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок.
Рассказывать о зимних праздниках.
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание читать произведения о зимних праздниках. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно использовать речевые средства для представления результатов деятельности. 64. К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение. Урок «открытия» нового знания. Читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения.
Читать наизусть стихотворения. Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок.
Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений.
Проявлять:
- эмоционально- ценностное отношение к красоте зимней природы;
- желание читать произведения о зиме. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;
- определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;
- сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- представлять собственное мнение и позицию.
65. С. Маршак «Декабрь». Средства художественной выразительности: олицетворения. Урок «открытия» нового знания. Читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения.
Читать наизусть стихотворения.
Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику. Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок.
Проводить наблюдения и выделять особенности лирических произведений.
Выделять в тексте произведения олицетворение. Проявлять:
- эмоционально- ценностное отношение к красоте зимней природы;
- желание читать произведения о зиме. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- представлять собственное мнение и позицию.
66. А. Барто «Дело было в январе…» Сказочное в лирическом стихотворении. Урок «открытия» нового знания. Читать выразительно стихотворение, находить сказочное в лирическом стихотворении.
Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику. Читать лирические произведения осознанно, выразительно и без ошибок.
Проявлять:
- желание читать произведения о зиме и зимних праздниках. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение.
Регулятивные умения:
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- представлять собственное мнение и позицию;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 67. С. Дрожжин «Улицей гуляет…» Выразительное чтение. Урок «открытия» нового знания. Выразительно читать стихотворение. Находить в тексте стихотворения средства выразительности. Читать поэтические произведения осознанно, выразительно и без ошибок.
Проводить наблюдения и выделять особенности произведений.
Рассказать о зиме и зимних праздниках.
Проявлять:
- эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы;
- желание читать произведения о зиме и зимних праздниках;
- интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- представлять собственное мнение и позицию;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 68. Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки. Урок «открытия» нового знания. Отгадывать загадки. Соотносить загадку с отгадкой. Составлять текст загадки, используя разные способы их создания.
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание читать произведения о зиме и зимних праздниках;
- интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза. Познавательные умения:
- определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- представлять собственное мнение и позицию;
- адекватно использовать речевые средства для представления результатов деятельности. 69. Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается». Урок рефлексии. Сходить в библиотеку и найти книги, в которых собраны игры, шутки, конкурсы. Рассказать о зиме и зимних развлечениях.
Проявлять:
- интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза. Познавательные умения:
- использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
70. Контрольная работа по разделу «Здравствуй, матушка зима!» (40 мин). Урок обучающего контроля. Проверочная работа по теме «Здравствуй, матушка зима» (тестирование). Проводить:
- наблюдения и выделять особенности лирических произведений;
- выделять в тексте произведения эпитет, сравнение, олицетворение. Проявлять:
- понимание сущности усвоенного;
- адекватное реагирование на трудности. Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно использовать речевые средства для представления результатов деятельности.
Чудеса случаются (16 часов) 71. Вводный урок. Основные понятия раздела: литературная сказка. Мои любимые писатели. Сказки А.С. Пушкина. Урок «открытия» нового знания. Читать текст сознательно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- творческое отношение к сочинению своей сказочной истории.
Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 72. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки. Урок «открытия» нового знания. Осмысливать понятие «литературная сказка».
Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с текстом:
- описывать героя, его характер, поступки;
- составлять словесный портрет литературного героя. Проявлять:
- интерес к чтению литературных сказок авторов;
- желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины. Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание иллюстраций к сказке.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности. 73. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка? Урок систематизации знаний. Обсуждать с друзьями проблему «Можно ли рыбку из сказки А.С. Пушкина назвать благородной, справедливой, доброй?»
Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с текстом:
- описывать героя, его характер, поступки;
- составлять словесный портрет литературного героя;
- подробно пересказывать сказку по плану.
Проявлять:
- интерес к чтению литературных сказок авторов. Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание иллюстраций к сказке.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 74. Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Выставка книг. Урок «открытия» нового знания. Читать текст осознанно, правильно целыми словами.
Называть главную мысль сказки. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с текстом:
- описывать героя, его характер, поступки.
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- интерес к чтению литературных сказок авторов;
- творческое отношение к сочинению своей сказочной истории.
Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 75. Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Герои сказки. Особенности литературной сказки. Урок «открытия» нового знания. Осмысливать понятие «литературная сказка».
Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с текстом:
- описывать героя, его характер, поступки;
- составлять словесный портрет литературного героя;
- читать сказку по ролям;
- подробно пересказывать сказку по плану.
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- интерес к чтению литературных сказок авторов;
- творческое отношение к сочинению своей сказочной истории;
- желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины. Познавательные умения:
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности. 76. Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Чему учит сказка? Урок систематизации знаний. Подробно пересказывать сказку. Сравнивать сказки: героев, события.
Распределять роли для инсценирования; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с текстом:
- описывать героя, его характер, поступки.
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- интерес к чтению литературных сказок авторов;
- творческое отношение к сочинению своей сказочной истории.
Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 77. Дж. Харрис «Братец Лис и братец Кролик». Особенности литературной сказки. Урок «открытия» нового знания. Осмысливать понятие «литературная сказка».
Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с текстом:
- описывать героя, его характер, поступки;
- составлять словесный портрет литературного героя;
- подробно пересказывать сказку по плану. Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- интерес к чтению литературных сказок авторов;
- творческое отношение к сочинению своей сказочной истории;
- желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины. Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание иллюстраций к сказке.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 78. Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок. Урок систематизации знаний. Читать текст осознанно, правильно целыми словами
Сравнивать сказки: героев, события. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с текстом:
- описывать героя, его характер, поступки;
- составлять словесный портрет литературного героя;
- подробно пересказывать сказку по плану.
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- интерес к чтению литературных сказок авторов;
- творческое отношение к сочинению своей сказочной истории;
- желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины. Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание иллюстраций к сказке.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 79. Э. Распе. Отрывки из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки. Урок «открытия» нового знания. Осмысливать понятие «литературная сказка».
Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события и называть главную мысль сказки. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с текстом:
- описывать героя, его характер, поступки;
- составлять словесный портрет литературного героя. Проявлять:
- интерес к чтению литературных сказок авторов;
- творческое отношение к сочинению своей сказочной истории;
- желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины. Познавательные умения:
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности. 80. Мы идём в библиотеку. Литературные сказки. Урок рефлексии. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг; группировать книги по подтемам.
Читать текст сознательно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Работать с текстом:
- описывать героя, его характер, поступки;
- подробно пересказывать сказку.
Проявлять:
- интерес к чтению литературных сказок авторов;
- творческое отношение к сочинению своей сказочной истории. Познавательные умения:
- находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам;
- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание иллюстраций к сказке.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 81. Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского. Комбинированный урок. Осмысливать понятие «литературная сказка».
Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Распределять роли для инсценирования. Инсценировать произведение. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с текстом:
- описывать героя, его характер, поступки;
- составлять словесный портрет литературного героя;
- читать сказку по ролям;
- инсценировать литературную сказку. Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- интерес к чтению литературных сказок авторов.
Познавательные умения:
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание иллюстраций к сказке;
- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. 82. Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки. Урок «открытия» нового знания. Осмысливать понятие «литературная сказка».
Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с текстом:
- описывать героя, его характер, поступки;
- составлять словесный портрет литературного героя. Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- интерес к чтению литературных сказок авторов.
Познавательные умения:
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание иллюстраций к сказке.
Регулятивные умения:
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 83. Семейное чтение. Л. Толстой «Два брата». Урок «открытия» нового знания. Осмысливать понятие «литературная сказка».
Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки.
Подробно пересказывать сказку по плану. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с текстом:
- описывать героя, его характер, поступки;
- подробно пересказывать сказку по плану. Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- интерес к чтению литературных сказок авторов;
- творческое отношение к сочинению своей сказочной истории;
- желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины. Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности. 84. Наш театр. К. Чуковский «Краденое солнце». Урок «открытия» нового знания. Поставить на сцене сказку и разыграть её для малышей. Читать осознанно, выразительно и без ошибок по ролям; инсценировать литературную сказку. Проявлять:
- интерес к чтению литературных сказок авторов. Познавательные умения:
- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание иллюстраций к сказке.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности. 85. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок систематизации знаний. Дать понятие «литературная сказка».
Давать характеристику героев; называть их качества. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки.
Сравнивать литературные сказки: героев, поступки. Читать осознанно, выразительно, без ошибок. Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества.
Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества. Проявлять:
- интерес к изучению темы.
Познавательные умения:
- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности. 86. Контрольная работа по разделу «Чудеса случаются»
(40 мин). Урок обучающего контроля. Проверочная работа по теме «Чудеса случаются» (тест). Читать осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с текстом:
- описывать героя, его характер, поступки. Проявлять:
- понимание сущности усвоенного;
- адекватное реагирование на трудности. Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- использовать речевые средства для представления результата деятельности. Весна, весна! И всё ей радо! (11 часов) 87. Вводный урок. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение. Урок «открытия» нового знания. Читать самостоятельно учебный текст (задания, вопросы, комментарии). Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Работать с учебным текстом.
Проявлять:
- интерес к чтению лирических произведений о весне;
- желание самостоятельно общаться с книгой;
- понимание собственных достижений при освоении учебной цели.
Познавательные умения:
- определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя новые термины;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 88. Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» Приём контраста в лирическом стихотворении. Урок «открытия» нового знания. Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Работать с художественным текстом.
Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.
Выразительно читать текст лирического произведения о весне.
Проявлять:
- интерес к чтению лирических произведений о весне;
- желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;
- определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;
- определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;
- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание репродукции, иллюстрации.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя новые термины;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 89. Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и в картинах А.К. Куинджи. Сравнение произведений и картин. Урок «открытия» нового знания. Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке.
Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы. Работать с художественным текстом.
Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.
Выразительно читать текст лирического произведения о весне.
Проявлять:
- интерес к чтению лирических произведений о весне;
- желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне;
- понимание собственных достижений при освоении учебной цели.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;
- определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание репродукции, иллюстрации;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата. 90. Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фатеева, А. Барто. Составление вопросов на основе прочитанных произведений. Урок «открытия» нового знания. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.
Составлять вопросы на основе прочитанного произведения. Работать с художественным текстом.
Составлять вопросы по теме.
Выразительно читать текст лирического произведения о весне.
Иллюстрировать лирическое произведение о весне.
Проявлять:
- интерес к чтению лирических произведений о весне;
- желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне;
- творческое отношение к созданию текста о весенней природе. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;
- определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;
- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата. 91. Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне. Урок рефлексии. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг, группировать книги по подтемам. Работать с художественным текстом.
Сказка С. Маршака «Двенадцать месяцев».
Проявлять:
- интерес к чтению лирических произведений о весне;
- желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне;
- желание самостоятельно общаться с книгой;
- понимание собственных достижений при освоении учебной цели.
Познавательные умения:
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата. 92. Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Чёрный. Урок «открытия» нового знания. Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значение понятия «воображение». Работать с художественным текстом.
Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.
Составлять рассказ о весне.
Выразительно читать текст лирического произведения о весне.
Иллюстрировать лирическое произведение о весне.
Проявлять:
- интерес к чтению лирических произведений о весне;
- творческое отношение к созданию текста о весенней природе. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;
- определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;
- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя новые термины;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 93. Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна». Урок систематизации знаний. Сравнивать произведения живописи и литературы. Создавать собственные тексты по произведению живописи. Представлять свою творческую работу в группе, в классе. Задавать вопросы по прочитанным произведениям.
Оценивать вопросы учащихся.
Распределять роли для инсценирования; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Составлять рассказ о весне.
Проявлять:
- творческое отношение к созданию текста о весенней природе;
- понимание собственных достижений при освоении учебной цели.
Познавательные умения:
- использовать приобретённые знания при составлении текста о весне.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата. 94. Семейное чтение. А. Майков «Христос воскрес!» К. Крыжицкий «Ранняя весна». Урок «открытия» нового знания. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке.
Сравнивать образы, представленные в лирических произведениях. Работать с художественным текстом.
Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.
Иллюстрировать лирическое произведение о весне.
Проявлять:
- желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;
- определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание репродукции, иллюстрации;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата. 95. Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование. Урок «открытия» нового знания. Распределять роли для инсценирования; договариваться друг с другом.
Инсценировать произведение. Инсценировать отрывок пьесы-сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».
Проявлять:
- понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Познавательные умения:
- определять особенности произведения и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание.
- Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата.
96. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок систематизации знаний. Работать с художественным текстом.
Определять в тексте эпитет, сравнение, олицетворение.
Составлять рассказ о весне.
Выразительно читать текст лирического произведения о весне.
Иллюстрировать лирическое произведение о весне. Проявлять:
- желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне;
- творческое отношение к созданию текста о весенней природе;
- желание самостоятельно общаться с книгой;
- понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Познавательные умения:
- определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;
- определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя термины;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
97. Контрольная работа по разделу «Весна, весна! И всё ей радо!» (40 мин). Урок развивающего контроля. Проверочная работа по теме «Весна, весна! И всё ей радо!» (тестирование). Читать осознанно, выразительно и без ошибок.

Проявлять:
- понимание сущности усвоенного;
- адекватное реагирование на трудности. Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- использовать речевые средства для представления результата деятельности Мои самые близкие и дорогие (8 часов) 98. Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность. Урок «открытия» нового знания. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Использовать в словаре новые термины и понятия.
Работать с художественным текстом. Проявлять:
- интерес к чтению произведений о близких и родных людях;
- творческое отношение к составлению правил дружной семьи или текста о семье.
Познавательные умения:
- использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
99. Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б. Заходер. Выразительное чтение. Урок «открытия» нового знания. Выразительно читать стихотворение. Рассказывать о традициях своей семьи. Выразительно читать текст лирического произведения. Проявлять:
- свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
- определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
100. А. Барто «Перед сном». Р. Сеф «Если ты ужасно гордый…», «Рассказ о маме». Дж. Родари «Кто командует?» Главная мысль. Урок «открытия» нового знания. Рассказывать о своей маме. Размышлять, в чём заключается семейное счастье. Выразительно читать текст лирического произведения. Проявлять:
- интерес к чтению произведений о близких и родных людях;
- свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме.

Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 101. Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по темам. Урок рефлексии. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Составлять каталог книг на тему «Моя любимая мама». Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. Выразительно читать текст лирического произведения.
Работать с художественным текстом.
Составлять лирический текст о маме, выражая свои чувства.
Иллюстрировать собственные сочинения. Проявлять:
- интерес к чтению произведений о близких и родных людях;
- свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме;
- интерес к самостоятельному общению с книгой. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 102. Самостоятельное чтение. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто». Урок «открытия» нового знания. Выразительно читать стихотворение. Называть качества героев произведения. Читать диалог по ролям. Читать осознанно, выразительно и без ошибок.
Оформлять обложку для прочитанных произведений. Проявлять:
- интерес к чтению произведений о близких и родных людях.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 103. Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек». Урок «открытия» нового знания. Выделять главную мысль рассказа. Соотносить содержание текста и пословицу. Называть качества героев произведения. Работать с художественным текстом.
Составлять текст о семье.
Проявлять:
- интерес к чтению произведений о близких и родных людях;
- свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 104. Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».
Инсценирование. Урок «открытия» нового знания. Размышлять, в чём заключается семейное счастье. Читать диалог по ролям. Обсудить с друзьями, что такое честь семьи. Читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с художественным текстом. Инсценирование. Проявлять:
- интерес к чтению произведений о близких и родных людях;
- свои чувства при выразительном чтении.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. 105. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Мои самые близкие и дорогие». Урок систематизации знаний. Составить рассказ о том, как сохранить мир в семье, делать добрые дела, помогать своим близким. Придумать текст поздравления маме с праздником. Работать с художественным текстом.
Оформлять обложку для прочитанных произведений.
Составлять текст – поздравление маме.
Проявлять:
- интерес к чтению произведений о близких и родных людях;
- интерес и творческое отношение к составлению правил дружной семьи или текста о семье;
- интерес к самостоятельному общению с книгой. Познавательные умения:
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе. Люблю всё живое (16 часов) 106. Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание. Саша Чёрный «Жеребёнок». Авторское отношение к изображаемому. Урок «открытия» нового знания. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут в нём изучаться. Обсуждать в классе, что такое сопереживание, сочувствие. Выразительно читать текст художественного произведения.
Составлять отзыв о прочитанном произведении. Проявлять:
- интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром;
- толерантность к чувствам одноклассников;
- понимание собственных достижений при освоении учебных тем. Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя новые термины;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. 107. С. Михалков «Мой щенок». Дополнение содержания текста. Урок «открытия» нового знания. Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Выразительно читать текст художественного произведения.
Составлять продолжение истории. Проявлять:
- интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром.
Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;
- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. 108. Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Поступки героев. Урок «открытия» нового знания. Обсуждать с друзьями поступки героев.
Придумать продолжение истории. Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Выразительно читать текст художественного произведения.
Работать с художественным текстом.
Подробно пересказывать рассказ по плану.
Составлять отзыв о прочитанном произведении.
Проявлять:
- интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром;
- толерантность к чувствам одноклассников;
- понимание собственных достижений при освоении учебных тем. Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;
- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;
- определять особенности текста-описания;
- определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. 109. М. Пришвин «Ребята и утята». Составление плана. Урок «открытия» нового знания. Характеризовать героя произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Выразительно читать текст художественного произведения.
Составлять план рассказа.
Подробно пересказывать рассказ по плану.
Проявлять:
- интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром;
- понимание собственных достижений при освоении учебных тем. Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;
- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя новые термины;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности. 110. Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов. Урок «открытия» нового знания. Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Выразительно читать текст художественного произведения.
Работать с художественным текстом.
Составлять план рассказа по опорным словам.
Подробно пересказывать рассказ по плану.
Проявлять:
- толерантность к чувствам одноклассников.
Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации;
- определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя новые термины;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности. 111. Сравнение художественного и научно-познавательных текстов. Н. Рубцов «Про зайца». «Заяц» (из энциклопедии). Урок «открытия» нового знания. Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Выразительно читать текст художественного произведения.
Работать с художественным и научно-познавательным текстами.
Проявлять:
- понимание собственных достижений при освоении учебных тем. Познавательные умения:
- определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;
- сравнивать содержание научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя новые термины;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. 112. Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов «С фотоаппаратом». Урок общеметодологической направленности. Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом. Работать с художественным и научно-познавательным текстами.
Составлять рассказ о любимом животном по плану.
Проявлять:
- желание принимать участие в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие»;
- творческое отношение к созданию текста о любимом животном или питомце; - понимание собственных достижений при освоении учебных тем. Познавательные умения:
- использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности. 113. Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе. В. Бианки. Урок рефлексии. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. Работать с художественным и научно-познавательным текстами.
Составлять отзыв о прочитанном произведении.
Проявлять:
- интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром;
- понимание собственных достижений при освоении учебных тем. Познавательные умения:
- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;
- определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя новые термины;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности. 114. Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка». Составление плана на основе опорных слов. Урок «открытия» нового знания. Характеризовать героя произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Выразительно читать текст художественного произведения.
Работать с художественным текстом.
Составлять план рассказа.
Подробно пересказывать рассказ по плану.
Инсценировать произведение. Проявлять:
- интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром.
Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;
- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности.
115. Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка». Составление плана на основе опорных слов. Урок «открытия» нового знания. Составлять рассказ по серии картинок. Выразительно читать текст художественного произведения.
Работать с художественным текстом.
Составлять план рассказа.
Подробно пересказывать рассказ по плану.
Инсценировать произведение. Проявлять:
- интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром.
Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;
- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности. 116. Семейное чтение. В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?» Урок «открытия» нового знания. Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Обсуждать с друзьями поступки героев. Характеризовать героя произведения. Придумать продолжение истории. Выразительно читать текст художественного произведения.
Проявлять:
- толерантность к чувствам одноклассников;
- понимание собственных достижений при освоении учебных тем. Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;
- отношение автора и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя новые термины;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. 117. Г. Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?» Постановка вопросов к тексту. Урок «открытия» нового знания. Задавать вопросы к тексту; оценивать эти вопросы. Выразительно читать текст художественного произведения.
Проявлять:
- интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром;
- творческое отношение к созданию текста о любимом животном или питомце;
- понимание собственных достижений при освоении учебных тем. Познавательные умения:
- определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности.
118. Наш театр. В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок». Инсценирование. Комбинированный урок. Инсценировать произведение. Выразительно читать текст художественного произведения.
Инсценировать сказку В. Бианки «Лесной Колобок — Колючий Бок». Проявлять:
- толерантность к чувствам одноклассников;
- понимание собственных достижений при освоении учебных тем. Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. 119. Шутки-минутки. В. Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза». Урок «открытия» нового знания. Инсценировать произведение. Выразительно читать текст художественного произведения.
Проявлять:
- желание принимать участие в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие»;
- понимание собственных достижений при освоении учебных тем. Познавательные умения:
- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение к нему автора и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности. 120. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок систематизации знаний. Составить рассказ на тему «Я умею разговаривать со своим любимцем без слов». Работать с художественным и научно-познавательным текстами.
Составлять рассказ по картине «Мальчик с собакой».
Проявлять:
- желание принимать участие в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие»;
- творческое отношение к созданию текста о собаке;
- понимание собственных достижений при освоении учебных тем. Познавательные умения:
- анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации;
- использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- использовать речевые средства для представления результата деятельности. 121. Контрольная работа по разделу «Люблю всё живое» (40 мин). Урок обучающего контроля. Проверочная работа по теме «Люблю всё живое».
Выразительно читать текст художественного произведения.
Работать с художественным и научно-познавательным текстами. Проявлять:
- толерантность к чувствам одноклассников;
- понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания, используя термины;
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания. Жизнь дана на добрые дела (15 часов) 122. Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела. Какие дела самые важные. С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Заголовок. Урок «открытия» нового знания. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела.
Обсуждать с друзьями, что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание. Объяснять смысл заголовка. Выразительно читать текст художественного произведения.
Работать с содержанием художественного текста. Проявлять:
- интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников;
- свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;
- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. 123. Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок.
Урок «открытия» нового знания. Обсуждать поступки героев произведения. Пересказывать текст подробно. Выразительно читать текст художественного произведения.
Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с содержанием художественного текста.
Проявлять:
- свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;
- сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;
- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины. 124. В. Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка. Урок «открытия» нового знания. Обсуждать поступки героев произведения. Читать диалог по ролям. Пересказывать текст подробно. Выразительно читать текст художественного произведения.
Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с содержанием художественного текста.
Подробно пересказывать содержание рассказа.
Проявлять:
- интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников;
- свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;
- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
- сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. 125. Кого можно назвать сильным человеком? Э. Шим «Не смей!» Урок «открытия» нового знания. Объяснять смысл заголовка. Придумать свои заголовки. Обсуждать поступки героев произведения. Пересказывать текст подробно. Читать текст осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с содержанием художественного текста.
Составлять план текста.
Подробно пересказывать содержание рассказа.
Проявлять:
- свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений.
Познавательные умения:
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
- сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. 126. А. Гайдар «Совесть». Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…» Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей. В. Осеева «Три товарища». Урок «открытия» нового знания. Выделять основную мысль рассказа. Объяснять смысл заголовка. Объяснять смысл пословиц: соотносить содержание текста с пословицей. Выразительно читать текст художественного произведения.
Работать с содержанием художественного текста. Проявлять:
- свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
- сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.
127. Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести». Урок «открытия» нового знания. Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком; что значит поступать по совести. Выделять основную мысль рассказа. Составлять совет для Вани и Домовёнка и рассказ о добрых делах. Проявлять:
- свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений;
- интерес и творческое отношение к составлению совета для Вани и Домовёнка и рассказа о добром поступке. Познавательные умения:
- использовать приобретённые знания для оформления совета Ване и Домовёнку и составления рассказа о добром поступке.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. 128. И. Пивоварова «Сочинение». Урок «открытия» нового знания. Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Подготовиться к подробному пересказу. Выразительно читать текст художественного произведения.
Работать с содержанием художественного текста.
Составлять план текста.
Подробно пересказывать содержание рассказа.
Проявлять:
- интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;
- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
- сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;
- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.
129. Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме». Урок рефлексии. Придумать рассказ на тему «Как я помогаю маме». Составлять план текста.
Составлять рассказ на тему «Как я помогаю маме». Проявлять:
- интерес и творческое отношение к составлению рассказа. Познавательные умения:
- использовать приобретённые знания для составления рассказа о помощи маме.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. 130. Мы идём в библиотеку. Рассказы Н. Носова. Урок рефлексии. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Определять тему выставки книг; группировать книги по подтемам. Выразительно читать текст художественного произведения.
Работать с содержанием художественного текста.
Проявлять:
- интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников.
Познавательные умения:
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
- сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. 131. Самостоятельное чтение. Н. Носов «Затейники». Подбор заголовка. Урок «открытия» нового знания. Выделять основную мысль рассказа. Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с содержанием художественного текста.
Подбирать заголовок.
Проявлять:
- интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников;
- свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений; Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;
- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
- сопоставлять характеры и поступки героев произведения и обосновывать своё мнение;
- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. 132. Н. Носов «Фантазёры». Чтение по ролям. Урок «открытия» нового знания. Читать текст по ролям. Определять интонацию. Составить план. Пересказать текст подробно. Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с содержанием художественного текста.
Подбирать заголовок.
Проявлять:
- интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников;
- свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений. Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;
- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
- сопоставлять характеры и поступки героев произведения и обосновывать своё мнение;
- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. 133. Семейное чтение. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Смысл басни. Урок «открытия» нового знания. Обсудить с друзьями, что такое взаимопомощь. Выразительно читать басню. Выразительно читать текст художественного произведения.
Проявлять:
- интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников;
- свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;
- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе.
134. Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности». Урок «открытия» нового знания. Найти главную мысль произведения. Читать диалог по ролям. Выразительно читать текст художественного произведения.
Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.
Работать с содержанием художественного текста.
Проявлять:
- свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;
- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
- сопоставлять характеры и поступки героев произведения и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. 135. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Урок систематизации знаний. Объяснять смысл пословицы. Соотносить иллюстрации с произведениями. Составлять план и пересказывать текст. Работать с содержанием художественного текста.
Составлять план и пересказывать текст Проявлять:
- свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений. Познавательные умения:
- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины;
- договариваться и приходить к общему решению при работе в парах и группе. 136. Контрольная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела» (40 мин). Урок развивающего контроля. Контрольная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела». Выразительно читать текст художественного произведения.
Работать с содержанием художественного текста. Проявлять:
- толерантность к чувствам одноклассников;
- понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять учебное задание, используя «правило мудрости»;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы / Л. Ф. Климанова, М.В. Бойкина. – М.: Просвещение, 2011.
Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. 2 класс: Учебник для общеобразовательных организаций. В двух частях. – М.: Просвещение, 2014.
Коти Т.Ю. Литературное чтение: Творческая тетрадь. – М.: Просвещение, 2014.
Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Уроки чтения: Методическое пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2012.
Кутявина С.В.. Поурочные разработки по курсу «Литературное чтение». 2 класс. К УМК Л.Ф. Климановой и др. «Перспектива». – М.: Вако, 2014
Тесты по литературному чтению. 2 класс. В 2 ч.: к учебнику Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого «Литературное чтение 2 класс». /Г.В. Шубина.- М.: Издательство «Экзамен», 2015.