Программа «Юные патриоты» «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…»

«Как нет человека без самолюбия, так нет человека без
любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный
ключ к сердцу человека»




Программа
«Юные патриоты»



г. Агрыз
2012 г


№
Мероприятия
Сроки

1 блок «Человек и природа»

1
Уроки здоровья
ежемесячно

2
Спортивное мероприятие «Папа, мама, я – спортивная семья»
февраль

3
Мастер-класс «Лекарственные растения»
июль

2 блок «Планета Земля»

1
Экологическая игра «Весенние проделки сердца природы»
март

2
Беседа «Россия – все, чем я живу»
июнь

4
Путешествие по городу дорожных знаков
август

3 блок «Наследие»

1
Творческий вечер по сказкам А.С.Пушкина
ноябрь

2
Государственные символы России
апрель

3
«Памяти павших будьте достойны»
май

4
Путешествие в «Город мастеров»
октябрь

5
Экскурсия по историческим местам Татарстана (Казань, Елабуга) с детьми и родителями детей
январь

6
Творчество татарских писателей и поэтов «Жизнь замечательных людей»
декабрь







Автор-составитель:
Халикова Р.З.

Рецензент:
к.п.н., доцент ИЭУП
З.М. Зарипова
к.п.н., доцент кафедры педагогики
Елабужского института КФУ
Ф.С. Газизова


















































Цели и задачи программы:
Развивать и совершенствовать систему патриотического воспитания, формировать у детей высокого патриотического сознания, верности Отечеству, любви к Родине, народу, их истории, культуре, традициям, стремление к ее процветанию и могуществу.
Популяризация и пропаганда здорового образа жизни.

Краткое содержание проекта:
Программа состоит из 3 блоков:

1 блок «Ребенок и природа»
Валеологическое воспитание (организация спортивно-оздоровительной работы, взаимосвязь природы и человека)

2 блок «Планета Земля»
Культурно-экологическое воспитание (формирование отношения к планете как к дому, где мы все живем; приобщение к общечеловеческим ценностям; формирование интеллектуального развития)
3 блок «Наследие»
Патриотическое воспитание (формирование познавательного интереса к историческим событиям в жизни страны и родного края: исторические события, великие люди, традиции, искусство и культура)

Сюжетно-тематическое планирование всех блоков задается естественным природным ритмом и историко-культурным содержанием традиционного календаря. Такое единство сюжетно – тематической основы обеспечивает тесную взаимосвязь и взаимообусловленность всех блоков, определяет целостность всей жизнедеятельности детей в детском саду.





Ожидаемый результат:
Система краеведческих знаний, устойчивый интерес историческому прошлому своей Родины и России, уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры; любовь и бережное отношение к родной природе; интерес к познанию, стремление к самовыражению, самореализации; честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, требовательность к себе.


Пояснительная записка

Идеей создания и разработки программы послужило работа руководителем республиканского центра молодежных формирований по охране общественного порядка «Форпост».
Программа «Наследники Отечества» выиграла грант в номинации «Новое поколение» в РТ.
Программа «Юные патриоты» была усовершенствованна для детей старшего дошкольного возраста.














Актуальность программы.

Воспитание любви к своей Родине и уважения к своему народу начинается с раннего детства. И начинается не с абстрактного «мы любим нашу страну», а с знаний, с отношения, которое формируется у детей всюду – в семье, СМИ, на улице, на народных праздниках, мероприятиях – и в детском саду, под руководством воспитателя.
Воспитатель обладает множеством средств для формирования патриотической культуры детей.
Патриоти
·зм (греч.
·
·
·
·
·
·
·
·
· соотечественник,
·
·
·
·
·
· отечество) нравственный принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами нации, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы родины и своего народа. Исторический источник патриотизма веками и тысячелетиями закреплённое существование обособленных государств, формировавшие привязанность к родной земле, языку, традициям. В условиях образования наций и образования национальных государств патриотизм становится составной частью общественного сознания, отражающего общенациональные моменты в его развитии.
Дошкольное воспитание, как и вся Россия, начиная с 90-х гг. ХХ в., вошло в полосу преобразований. Главным фактором перемен стали изменения не только на внешнем уровне, но и в нас самих: взрослых и детях. К сожалению, для нашего времени оказались характерными такие деформации личности, как эгоцентризм, агрессивность, замыкание на материальных ценностях. Всему мировому сообществу, включая и Россию, в качестве универсального образца устроения государства и личности предлагается деидеологизированный стандарт, сущность которого заключается в приоритете материальных ценностей над духовными и нравственными. Резко снижается воспитательное воздействие семьи и российской национальной культуры в сфере воспитания. Отечественные традиции воспитания подменяются так называемыми «более современными» западными образцами. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, пренебрежительное отношение к гражданскому долгу и служению Родине. В условиях ломки сложившихся нравственных идеалов российского общества формирование воспитательного потенциала системы образования приобретает особую актуальность.
Во все времена основой государства были граждане, уважающие и любящие свою родину, готовые трудиться на благо ее развития, готовые ее защищать. Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Патриотическое воспитание подрастающего поколения является приоритетным направлением деятельности организаций социальной сферы. Документ «Основное положение по патриотическому воспитанию» (концепция модернизации российского образования на период до 2010 года) говорит о новых социальных требованиях к системе российского образования: «В общемировой ситуации перехода к постиндустриальному обществу, в условиях многонациональной и многоконфессиональной страны, становления новороссийской государственности и демократического гражданского общества обновление образования выступает как решающее условие формирования у россиян системы современных социально значимых ценностей и общественных установок. Именно образование в первую очередь должно собрать воедино эти ценности и установки с передовыми отечественными традициями в новую ценностную систему общества – систему открытую, вариативную, духовно и культурно насыщенную, диалогичную, толерантную, обеспечивающую становление подлинной гражданственности и патриотизма».
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Поэтому нашей задачей, как педагогов является: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о городах (смотря, где живет ребенок); знакомство детей с символами государства: герб, флаг, гимн и понимание их значение и символику; развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту. Патриотическое воспитание ребенка сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами – Кремлем, достопримечательностями.
Задача педагога отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.
Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край. Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад. Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей. Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.
В современной ситуации в работе по патриотическому воспитанию детей стал все очевиднее проявляться огромный воспитательный и образовательный потенциал русской культурной традиции. Велико искушение свести ее принципы к простой сарафанно-матрешечной декорации. Гораздо труднее воспитывать детей всеми доступными средствами и приемами народной педагогики. А что же такое «народная педагогика»? Можно уверенно перечислить устное народное творчество, декоративно-прикладное искусство, праздники и обряды. Вообще – вся сокровищница исторического наследия – нравственных установок, этических принципов, условностей, традиций, суеверий – формирует в ребенке чувство причастности к культуре своего народа. «Трудно предвидеть, каков будет человек через 1000 лет, но отнимите у современного человека весь этот медленно и трудно нажитый скарб обрядов, обычаев, всяких условностей – и он растеряется, утратит все свое житейское уменье, не будет знать, как обойтись с ближним, и будет принужден начинать все сызнова».
В настоящее время, несмотря на общемировые тенденции стандартизации личности и навязывание образа человека-потребителя, в России можно отметить медленный, но явный рост интереса к истинной истории нашего государства и общества в целом. Возрождается интерес к национальной культуре, к обрядам и обычаям наших предков, к различным этапам развития истории народов, населяющих нашу родину. Но если мы представим себе новорожденного ребенка, входящего в современный мир цивилизации, то можем увидеть, что родители окружают его вниманием и заботой в соответствии со своим пониманием и своими возможностями.
Дети, впитавшие историческую родную культуру во всем ее многообразии, легко входят в культуру современную, опираясь на незыблемые установки, помогающие им отличить добро от зла, честь от бесстыдства, ответственность от праздной болтовни.
Современное патриотическое воспитание владеет не только средствами народной педагогики – устным народным творчеством, играми, песнями, обрядами, но и другими средствами. Знакомство с Родиной начинается с самых близких и понятных ребенку мест – с их дома, района, города. Для этого используется и различный наглядный материал – достопримечательности района и города, фотографии, рассказы об истории тех или иных мест.
Восхищение и удивление, уважение вызывает у детей рассказы о различных профессиях, особенно тех, с которыми они еще не были знакомы в своей повседневной жизни – полярники, путешественники, ученые, военные, пожарные, космонавты. Знания о различных возможностях проявить свое мужество и героизм вдохновляют детей, воспитывают в них стремление овладеть «героической» профессией, служить людям и Отечеству.
Дети склонны к идеализации любимых объектов. Если это мама, то «самая красивая», если это родная страна, то она «самая большая, сильная, богатая». Для подтверждения этих чувств используется и наглядный материал, и беседы, и знакомство с природой.
Главным орудием воспитания патриотических чувств у детей дошкольного возраста является речь педагога, неравнодушного человека, разделяющего с детьми радость узнавания нового, восхищение великим и прекрасным. Одно из важнейших средств – это художественное слово, все разнообразие форм и стилей, накопленных за историю русского народа и созданных талантливыми авторами.
Личность педагога очень важный фактор при воспитании детей в любом ключе. Но патриотическое и нравственное воспитание невозможны при участии человека равнодушного, подходящего к вопросу формально. Дети чувствуют фальшь, и, принимая ее как норму и образец, строят свое отношение в том же стиле. Что не только не воспитывает патриотизма как такового, но еще и вредит искреннему чувству. Ребенок начинает подозревать, что в некоторых случаях вместо работы души и разума – достаточно создать видимость внешними атрибутами.
Воспитатель должен заражать детей своей любовью к Родине, с искренним удивлением и восхищением рассказывать о богатстве страны и достойных людях, государственных праздниках. Организовывать кружковую работу в уголке народного быта. Работать с родителями для привлечения их к участию в общественных праздниках, например – в параде, посвященному Дню Победы.


















Заключение

В современном мире ощущается тенденция отхода от исторически сложившихся традиций воспитания гармоничной, нравственной личности, осознающей свою гражданскую ответственность, уважающей свою Родину. Тем не менее, в России заметен рост интереса к национальной культуре и традиционным ценностям, что особенно заметно на фоне популяризации потребительского отношения к жизни, прививаемого СМИ и зарубежными «современными» течениями в педагогике.
Изучив художественную и методическую литературу, посвященную вопросу в воспитании патриотизма у дошкольников старшего возраста, мы делаем вывод, что воспитание детей в современных условиях все больше требует обращения к опыту, накопленному предшествующими поколениями. Воспитание нравственных качеств, а в частности, патриотических чувств, осуществляется как целенаправленно, так и в сочетании с другими задачами. Для воспитания любви к Родине, ее истории, восхищение красотой ее природы, уважение к людям различных профессий, к своему родному краю.
Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств. Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения необходимо осуществлять на основе принципа единства координации усилий ДОУ, семьи и общественности, принципа совместной деятельности воспитателей и семьи. В нравственно-патриотическом воспитании особенное значение имеет пример взрослых, близких людей. На конкретных примерах, фактах из жизни членов семьи необходимо проводить работу по ознакомлению с родным краем, начиная с того, что принято назвать «малой Родиной» и постепенно переходя к таким категориям как Отечество, «долг перед Родиной» и т.д.  Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если сами взрослые будут знать и любить историю своей страны, своего города. Они должны уметь отобрать те знания, которые доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости. Но никакие знания не дадут положительного результата, если взрослый сам не будет восторгаться своей страной, своим народом, своим городом. При рождении ребенок - чистый лист, рисуй на нем, что хочешь. Вот и оставляют на этом листе свой след все, кто соприкасался с ребенком. Хорошо, если те, с кем общается маленький человек, умные, добрые, высоконравственные люди.























Список использованной литературы:

1.Воспитание детей на традициях народной культуры / Ватаман В. П., - Волгоград, 2008.
2.Воспитание детей на традициях русской культуры / Лунина Г. В., - М. , 2005.
3. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. Виноградовой А. М., - М., 1980.
4.Детям о Великой Победе / Казаков А. П., Шорыгина Т. А., - М., 2007.
5.Дни воинской славы / Зацепина М. Б., М., - 2008.
2006.
6. Дошкольникам о защитниках отечества / Под. ред. Кондрыкинской Л. А. - М.,
7. Духовно-нравственное воспитание средствами авторских сказок / Короткова Л. Д., - М., 2006.
8. Знакомим дошкольников с родным городом / Алешина Н. В., - М., 1999.
9. Игровая деятельность в детском саду / Губанова Н. Ф., М., - 2006.
10.Как научить детей любить Родину / Антонов Ю. Е., Левина Л. В., Розова О. В. и др. - М., 2005.
11.Мой родной дом / Под ред. Араповой-Пискаревой Н. А., - М., 2005.
12.Патриотическое воспитание детей 4 – 6 лет / Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф., - М., 2007.
13. Патриотическое воспитание дошкольников / Алешина Н. В. – М., 2008.
14. Приобщение детей к художественной литературе / Гербова В. В., М., - 2006.
15. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой Т. С. – М., 2004.
16.Родной край / Жуковская Р. И., Виноградова Н. Ф., Козлова С. А. - М., 1990.
17.Система патриотического воспитания в ДОУ / Александрова Е. Ю., Гордеева Е. П., Постникова М. П., Волгоград, - 2007.





Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1г.Агрыз Республики Татарстан










«Урок Здоровья»

Конспект интегрированной
непосредственно образовательной деятельности
по познавательно – речевому и физическому развитию детей
в средней группе





воспитатель: Халикова Р.З














г.Агрыз,2012 год
Программное содержание.
Развивающие задачи:
-развивать память, память, речь;
- совершенствование восприятия детей путём активного использования всех органов чувств (осязания, зрение, слух, вкус, обоняние).

Образовательные задачи:
- обогащение, уточнение и активизация словаря;
- закрепление знаний и умений различать и называть фрукты и овощи;
- закрепление умения считать до 5;
- закрепление умения создавать коллективные работы;
- формирование у детей навыков ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Воспитательные задачи:
- воспитание интереса к различным видам деятельности;
- формирование эстетического отношения к окружающему миру;
- воспитание доброжелательности, скромности;
- воспитание бережного отношения к своему здоровью;
- закрепление навыков речевого общения;
- совершенствование потребности к любознательности;
- воспитание исполнительности, стремление доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа:
- пальчиковые гимнастики, гимнастика для глаз, самомассаж;
- подвижные игры, дидактические игры;
- чтение художественной литературы;
- рассматривание иллюстраций;
- экскурсия в медицинский кабинет;
- изодеятельность;
- прослушивание музыки;
- беседы о строении человека, о пользе фруктов и овощей;
- отгадывание загадок.

Индивидуальная работа:
- закрепление умений отвечать на вопросы воспитателя (Алмаз, Нияз, Данил,);
- активизация внимания и памяти (Андрей, Филипп, Саша Л.);
- формирование усидчивости (Данил Е, Даниял, Алина);
- формирование правильного звукопроизношения в словах ( Алия, Искандер, Артем, Игорь);
- формирование навыков аккуратного наклеивания ( Даниял, Артур, Марсель).


Оборудование:
- фотоаппарат;
- запись с музыкальными произведениями;
- клубок;
- избушка; костюм Бабы Яги;
- геометрические фигуры;
- «Волшебный мешочек» - муляжи овощей и фруктов;
- атрибуты для путешествия: «кочки», скакалки, гимнастические скамейки;
- цвета радуги;
- корзинка, муляжи грибов;
- 3 конверта с заданиями, ватман и цветные карандаши;
- нарисованная корзина, бумажные силуэты фруктов и овощей, кисточки, клей, салфетки, бумажные цветы, д/и «Фрукты и овощи».

НОД

Воспитатель: Ребята, сегодня у нашего окна всё утро стрекотала сорока, она принесла на хвосте плохую весть. В сказочном лесу беда. Заболели все сказочные герои. Нам надо собираться в дорогу, а в этом мешке у меня разные овощи и фрукты, в них много витаминов и они помогут нам вылечить героев наших сказок. Всё готово, можно отправляться в путь.
У меня в руках волшебный клубочек, который покажет нам куда идти.
Ребята, а какую геометрическую фигуру он вам напоминает?
Дети: круг.
Воспитатель: А какие ещё геометрические фигуры вы знаете?
Дети: квадрат, треугольник, овал, прямоугольник.
Воспитатель: В пути нам могут встретиться много разных препятствий
Воспитатель и дети отправляются в путь за клубочком, звучит весёлая музыка, вдруг..

1 препятствие: «Перепрыгни через ручеёк»;
2 препятствие: «С кочки на кочку»
3 препятствие: «Пройди по мостику»


Воспитатель: Посмотрите, на какую красивую полянку мы вышли (полянка украшена цветами, « растут» грибы)
А что это за избушка стоит и кто в ней живёт?
Дети: Снегурочка, Баба Яга, заяц и петух.
Воспитатель: ребят, а как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы избушка к нам повернулась?
Дети: сказать волшебные слова.
Воспитатель: Хорошо, давайте скажем эти волшебные слова.
Дети: (хором) Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а к нам передом.
Из избушки выходит Баба Яга, держится за спину, кряхтит, щурит глаза.
Б. Яга: Кто это по лесу ходит? Ничего не вижу. Слабые глазки мои стали, того и гляди, скоро совсем ослепну.
Воспитатель: Баба Яга, а ты глаза свои бережёшь? Знаешь, что нужно сделать чтобы сберечь зрение?
Б. Яга: Да откуда же мне знать, в лесу живу.
Воспитатель: А наши дети знают. Ребята, давайте научим Бабу Ягу, как зрение сохранить.
Дети: Нельзя читать лёжа, смотреть на лампу, яркое солнце, не тереть глаза руками. Для глаз очень полезен зелёный цвет – он успокаивает, а красный утоляет.
Б. Яга: Какие-то вы всё цвета называете: красный, зелёный, жёлтое солнцеглаза мои плохо видеть стали, я и цвета такие не знаю, подскажите, покажите, где они находятся.
Дети показывают и называют цвета: зелёная травка, жёлтое солнышко, красные цветочки
Б. Яга: Ох, поняла, милые, поняла. А может ещё, что мне скажете? Может мухоморов поесть, водицы из копытца попить, а?
Воспитатель: Что ты, Баба Яга! Все дети знают, что мухомор это
Дети: Ядовитый гриб, а грязную воду пить нельзя. А глаза нужно мыть только чистой водой. А еще, Бабушка, есть фрукты и овощи, потому что в них много витаминов, они очень полезны.
Дети достают из «волшебного мешочка» морковку и дарят Бабе Яге.
Б. Яга: Ну, кажется, всё запомнила. Тереть глаза руками, читать лёжаТак?
Дети исправляют ошибки Бабы Яги.
Б. Яга: Ну, раз вы такие умные, задам вам задачку трудную. Для волшебного зелья мне нужно собрать 5 грибов. А как мне это сделать, если я ничего не вижу? Давай-ка ты, добрый молодец (указывает на Руслана), собери бабушке грибочки, ровно 5 штук.
Пока ребёнок собирает, Баба Яга сидит на «пеньке» и ест морковку.
Б. Яга: Вот чудо, такого я ещё не видела. Глаза-то мои снова хорошо видят. (проверяет, сколько грибов собрано).
Воспитатель: А чтобы зрение совсем восстановить, дети научат тебя делать гимнастику для глаз.
Дети показывают Б. Яге гимнастику для глаз, она повторяет за детьми.
Б. Яга: Ох, ох, ох, какие все умные, весёлые, а куда же вы направляетесь?
Воспитатель: Да, это ты правильно заметила. А идём мы спасать сказочных героев, заболели они.
Б. Яга: Ох, и жалко мне вас отпускать, так бы и сидела с вами, беседы вела.
Воспитатель: Бабушка, а давай мы тебе станцуем!

Дети исполняют танец «Весёлый зоопарк»


Дети прощаются с Бабой Ягой и отправляются дальше в путь за «волшебным клубочком». На пути встречается «болото» -пройди по следам. Приходят на другую поляну, а там, на пеньке лежат 3 конверта.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие –то конверты лежат. Интересно, что же в них, давайте посмотрим!
Воспитатель открывает 1 конверт и читает задание: «Поиграем с ушками»

Подходи ко мне, дружок, и садись скорей в кружок (дети садятся в круг и слушают тишину)
Ушки ты свои найди и скорее покажи (дети показывают правое и левое ухо)
Вот так хлопаем ушами (хлопают по ушам)
Сейчас все потянем вниз, ушко, ты не отвались.( захватывают мочки и потихоньку тянут вниз, отпускают)
Ушко, кажется, замёрзло, отогреть его так можно. (прикладывают ладоши к ушам и тщательно трут всю ушную раковину)
Вот и кончилась игра, а раз кончилась игра, наступила ти – ши - на.

2 конверт: «Помоги Буратино нарисовать картину»
- нарисовать облако в правом верхнем углу;
- в левом нижнем углу нарисовать домик;
- в левом верхнем нарисовать солнышко;
- в правом нижнем углу нарисовать ёлку.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая замечательная картина у нас получилась.

3 конверт: от доктора Айболита. Загадки.

что за скрип. Что за хруст? За кудрявый хохолок
Это что ещё за куст? Лису из норки поволок.
- как же быть без хруста, на ощупь очень гладкая,
Если я ..(капуста) на вкус – как сахар сладкая. (морковь)

Он круглый и красный, красное, румяное я расту на ветке
Как глаз светофора. Любят меня взрослые и
Среди овощей нет сочней.(помидора) маленькие детки. (яблоко)

Наш огород в образцовом порядке: как на параде, построились грядки.
Словно живая ограда вокруг – пики зелёные выставил.(лук)

Сорвала я стручок, надавила на бочок.
Он раскрылся. Ах! Ох! Покатился..(горох)

А на этой грядке разыгрались в прятки зелёные хитрецы, молодые(огурцы)
Дети отгадывают загадки, а отгадки наклеивают на корзинку. Делают вывод, что в овощах и фруктах очень много витаминов и все они полезны для здоровья. А корзинку с угощением они отправят больным сказочным героям, им передаст её Доктор Айболит.
Воспитатель: Ну, что, дети. Все задания мы с вами выполнили, корзинку с овощами и фруктами мы отправим Доктору Айболиту, а он передаст сказочным героям, чтобы они все были здоровы, и радовали нас своими сказками.


Будем возвращаться в группу? А поможет нам «волшебный клубочек» и сказочное заклинание: Закрути скорей, клубок,
Ребят в дружный хоровод.
Подошла к концу игра,
В группу нам спешить пора.
Дети берутся за руки и возвращаются в группу
Воспитатель: Вот мы и в своей группе. Сегодня мы с вами сделали два важных дела: сказочным героям помогли и ещё раз повторили, как сохранить здоровыми ушки и глазки. А сейчас я предлагаю вам поиграть в известную игру «Жмурки», чтобы мы могли представить, как чувствовала себя Баба Яга, когда она плохо видела.


































Конспект познавательно-интеллектуальной игры
«Быть здоровым хорошо»
Содержание занятия представленно интеграцией 3 направлений:
- познавательно-речевое
- социально-личностное
- художественно-эстетическое

Через области:
- познание (развитие познавательно-исследовательской деятельности, расширение кругозора)
-коммуникация (развитие свободного общения со взрослыми и детьми)
- чтение худ.литературы (развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству)
- социализация (развитие игровой деятельности, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми)
Приоритетные виды деятельности: коммуникативная, игровая, продуктивная
Занятие объединено по принципу тематического единства.
Методы:
1. Словесные (загадки, поговорки)
2. Объяснение воспитателя
3. Просоциальная мотивация Происходит идентификация индивида с группой, ее проблемами, интересами и целями.


ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ

Цель занятия - формирование убеждений и привычек здорового образа жизни в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Данная цель реализуется посредством следующих задач :
Дать детям общее представление о здоровье, как о ценности, расширить представления детей о состоянии собственного тела, узнать свой организм, научить беречь свое здоровье и заботится о нем.
Помочь детям в формировании привычек здорового образа жизни, привитию стойких культурно - гигиенических навыков.
Расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.
Формировать положительные качества личности ребенка, нравственного и культурного поведения - мотивов укрепления здоровья.


Материал к занятию: Мольберт, 2 воздушных шара, плакаты с изображением сердца, легких, желудка, цветик – семицветик, листы А-4, цветные карандаши, мяч, магнитофон с записью, кроссворд, для инсценировки костюмы волка и зайца, шоколад для угощения.
«Быть здоровым хорошо»
Ведущий: Ребята, какое настроение у вас сегодня?
-Отличное настроение, т.к все здоровы и веселы
-А что такое здоровье?
-Как вы, дети, себя чувствуете, когда болеете?
-А когда здоровы?
Вывод: здоровье – радость, богатство человека. Болезнь – это горе, слезы, беда
Звучит музыка.
-Ребята, а в какой бы стране вы хотели жить, болезни или здоровья?
-Хотите, чтобы нас приняли в страну
здоровья? Нам надо пройти нелегкий путь, чтобы встретиться с жителями страны здоровья.
А вы знаете, что в пути могут встретиться препятствия? И если мы их преодолеем, то нас встретит гном Здоровячок. А путешествовать мы будем с цветиком-семицветик.Лепестки у него волшебные. Итак, в путь!
Отрываем лепесток.
-Ребята! Какое главное чудо на земле?
-Это человек! Как много может каждый из вас! Что же вы можете?
-Петь, смеяться, бегать, прыгать, танцевать, придумывать разные истории. Мы можем огорчаться, радоваться, видеть, как плывут по небу белые облака.
-У каждого из нас есть что?
-2 руки,2 ноги, голова, глаза, уши, спина, живот.
-Все это части тела.
Игра «Собери человека»
-Внутри нашего тела трудится семейка органов.
Загадки:
Маленький кулачок, двигатель с левой стороны, который перегоняет кровь по всему телу? (сердце)
Послушаем, как работает наше сердце.
2.Без него не может прожить человек и 5 минут?
( без воздуха)
-Мы дышим, и в этом помогают нам легкие. Сделаем вдох и выдох (показываю гармошку)
Растягиваю и оттягиваю: так же, ребята, работают наши легкие.
А куда же попадает яблоко, когда мы его откусываем?
–Конечно же, в желудок.
Здорового человека легко узнать : у него стройная фигура,легкая походка. Красивые глаза. Как хорошо быть здоровым!
Отрываем лепесток.
– А что , ребята, надо сделать, чтобы быть стройным, красивым и не встречаться с болезнью?
–Больше двигаться, гулять, свежим воздухом дышать.
–Соблюдать гигиену тела, дружить с водой, правильно питаться.
–уметь радоваться, сохранить доброе настроение не ссориться, не произносить некрасивые слова.
Чтение стихотворения «Доброе утро» (Дети передают мяч друг другу, глядя в глаза)
Отрываем лепесток.
(Появляются Волчонок и Зайчонок.
Инсценировка. Волчонок и Зайчонок играют. Вдруг Волчонок находит окурок.)
Волчонок: посмотри, Зайка, что я нашел. Я знаю, это сигареты. Мой папа, Волк, тоже курит (предлагает Зайке закурить )
Зайчонок: Ой, что ты! Разве не знаешь, что курить – здоровью вредить! Это очень опасно!
Волчонок: Да ну! (наклоняется к Зайке) Я тебе по секрету скажу. Я уже несколько раз курил, и ничего со мной не произошло.
Зайчонок: Нет, нет! Я совсем не хочу пробовать, это очень опасно!
Волчонок: ну и не надо! Я пойду к ребятам, и мы с ними закурим. (подходит к ребятам)
-Закурим, ребята?(подмигивает)
Воспитатель: Что ты! Что ты, Волчонок! Наши дети не хотят дружить с черными братьями!
Появляются 2 шарика.
Проведем опыт с шарами. На кого похожи?
(Один продолжает улыбаться, а другой на глазах у детей уменьшается).
-Ой, что это с ним? Какой он? Вот что происходит с теми, кто курит, пьет.
- А как вы понимаете пословицу: «Курить да пить – здоровью вредить».
Отрываем лепесток.
Решение кроссворда.
Решив кроссворд, узнаем, кем будет мальчик.
(Выносится спортивный инвентарь).
-Правильно назовем спортивный инвентарь и прочитаем слово «Физкультурник». А кого можно назвать физкультурником? (ответы детей)
Отрываем лепесток.
-А знаете ли вы, ребята, песню физкультурника? (исполнение песни)
Физкульт-ура!
Отрываем лепесток.
Звучит музыка- А сейчас вы будете художниками. Нарисуйте, пожалуйста:
1. Ваш любимый спортинвентарь.
2. Полезный продукт.

Мы с вами можем и будем жить, занимаясь спортом, и кушать только полезные продукты.
Отрываем лепесток.
- А сейчас – реклама!
-Давным-давно жили гномы, они собирали золото, но однажды они нашли шоколад. Ни хотят , чтобы вы тоже пробовали, ведь он
Появляется Гном Здоровячок.
Гном: Здравствуйте, дорогие мои ребята! Вы – молодцы! Справились со всеми заданиями. Я угощаю вас шоколадом и принимаю в страну Здоровья.
- Если хочешь стать умелым,
Ловким, быстрым, сильным, смелым,
Научись любить скакать,
Мячик, санки, лыжи, палки.
Никогда не унывай,
В цель снежком попадай!
В санках с горки быстро мчись
И на лыжи становись.
Вот здоровья в чем секрет:
Будь здоров! Физкульт: привет!
Р.Абдуллина.























Парламентский час.

Зал празднично украшен.
На стенах развешаны фотографии Московского и Казанского Кремля,
на центральной стене – изображения гербов,
флагов и портреты президентов РФ и РТ.
Ведущий 1. Сегодня мы с вами поговорим о Родине. Вы все знаете, что мы живем в Российской Федерации. Наша страна большая и очень красивая. На ее территории проживают более 100 наций и народностей.
Ведущий 2. Ребята, а как называется наша республика? (Ответы детей.) Правильно, мы живем в Республике Татарстан.
Звучат стихи о Родине, о России, о Татарстане.
Взрослые исполняют песню «Наша Родина - Россия»
слова и музыка М. В. Сидоровой, журнал «Колокольчик» 336, стр.1.
Ведущий 1. Для того, чтобы люди в стране могли работать, отдыхать, учиться, нужны законы. Главный закон, регулирующий жизнь государства, права и обязанности граждан – это Конституция Российской Федерации. Как все государства в мире, Россия имеет свои государственные символы: флаг, герб, гимн.
Ведущий 2. В Татарстане тоже есть своя Конституция – свой главный закон. Ребята, а у нашей республики есть флаг, герб и гимн? (Ответы детей.) Правильно, вот они, посмотрите. (Показывает на экран.)Отдавая почести этим символам, мы тем самым проявляем любовь и уважение к своей Родине, гордость за принадлежность к гражданам России.
Ведущий 1. Государственный флаг – один из важнейших атрибутов государства, символ государственной и национальной независимости. Кто мне назовет цвета российского флага? (Ответы детей.) Во все времена цвету придавали особый смысл. Белый – означает мир, чистоту совести, благородство. Синий – небо, веру, духовность. Красный – огонь, отвагу героизм. Кто из вас прочтет стихотворение о Российском флаге?
Ребенок читает стихотворение «Наш трехцветный флаг» И. Г. Смирнова
Белый – облако большое,
Синий – небо голубое,
Красный – солнышка восход,
Новый день Россию ждет.
Символ мира, чистоты –
Это флаг моей страны.
Ведущий 2.Ребята, а какие цвета на флаге нашей республики? (Ответы детей.)
Ведущий 1. Знаете ли вы, ребята, где можно встретить государственный флаг России и Татарстана? (Ответы детей.)Да, они подняты на зданиях органов власти нашей страны, их вывешивают в дни государственных праздников, на мачтах кораблей, на самолетах и космических кораблях.
Прослушивание песни «Флаг России»,
слова В. А. Смирнова, музыка И.Г. Смирновой.
Ведущий 2. Второй символ государства – это герб. Герб – отличительный знак, официальная эмблема государства. Давайте вспомним, что изображено на гербе Российской Федерации. (Ответы детей.) Молодцы! Двуглавый
орел является символом России уже более пятисот лет. Он символизировал и русского царя, и русское государство в целом. А святой Георгий считался покровителем воинов и землепашцев. Вот смотрите. (Ведущий 2 показывает на экране детали герба и комментирует.) На фоне щита красного цвета изображен золотой двуглавый орел. Правой лапой он сжимает скипетр. В его левой лапе – держава. Над головами орла – короны. Скипетр – это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава представляет собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена короны, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины и символизируют единство российской Федерации и независимость ее от других государств. Крылья орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица – на солнце. На груди орла помещено изображение всадника на фоне красного щита. Это Святой Георгий Победоносец. Он на серебряном коне, за его плечами развевается синий плащ. В правой руке у него серебряное копье, которое помогло победить дракона. Черный дракон – это символ зла. Он повержен героем. Верный конь воина топчет дракона копытами. Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.
Ребенок читает стихотворение «Герб России»
В. А. Смирнова и И. Г. Смирновой
Герб страны – орел двуглавый
Гордо крылья распустил,
Держит скипетр и державу,
Он Россию сохранил.
На груди орла – щит красный,
Дорог всем: тебе и мне.
Скачет юноша прекрасный
На серебряном коне.
Развевается плащ синий
И копье в руках блестит.
Побеждает всадник сильный,
Злой дракон у ног лежит.
Подтверждает герб старинный
Независимость страны.
Для народов всей России
Наши символы важны.








Ведущий 1. А теперь давайте рассмотрим герб Татарстана. (Ведущий 1 показывает на экране детали герба и комментирует.)
Значение деталей герба РТ.
Ведущий 2. Скажите, а где можно встретить изображение герба?(Ответы детей.) Правильно, герб мы можем увидеть знаменах, печатях, денежных знаках, почтовых марках, открытках, на паспорте, на свидетельстве о рождении, на правительственных наградах и официальных документах.
Ребенок читает стихотворение Н. К. Дорозо
Люблю я, когда поздним вечером
Куранты Кремлевские бьют,
Как будто поют величальную,
О Родине песню поют.
Ведущий 1. Сейчас мы поговорим оторжественной песне государства, о гимне. Музыка гимна всегда неторопливая, величавая, а в словах отражается любовь к Родине, уважение к ее истории, говорится о красоте природы, высказываются надежды на прекрасное будущее.
Ведущий 2. Государственный гимн – один из главных символов страны, поэтому его исполнение сопровождается знаками наивысшего уважения- все присутствующие встают, а военные отдают честь или салютуют оружием. Гимн всегда поют и слушают стоя. Давайте и мы сейчас встанем и послушаем наши главные песни.
Дети встают. Звучат «Государственный гимн РФ» и
«Государственный гимн РТ» в записи.
Ведущий 1. Ребята, а когда исполняют государственный гимн? (Ответы детей.)Да, мы можем услышать гимны на торжественных праздниках, на военных парадах, перед началом спортивных соревнований, при награждении их включают в честь победителей, которые отстаивали честь страны.
Ведущий 2. Сегодня мы поговорили с вами о государственных символах – флаге, гербе и гимне. Это и история страны, и ее сегодняшний день. Ко всем символам государства надо относиться с уважением, чтить их как памятники прошлого и достояние современности. Все мы – граждане большой страны. Мы гордимся ее достижениями, переживаем вместе с ней горе и радости, стараемся сделать ее сильной и богатой.
Дети читают стихотворение С. Ю. Лизуновой «Россия»
Добрая, сильная, вольная
Русь лесов и могучих рек.
Соловьиной песней раздольною
Я запомню тебя навек!
С алой, ясной зарей на рассвете
Ты встаешь, умываясь в росе.
Твои волосы треплет ветер,
Заплутав в золотистой косе.
Ты раскрыла небесные дали
Голубых и отчаянных глаз.
И тебя позабыть едва ли
Сможет тот, кто увидел хоть раз.
Я люблю твои синие вёсны,
Зелень пахнущих летом берез.
Мы с тобой – неразлучные сестры.
Это каждый в душе перенес.
Прослушивание песни «Родимые края»
Слова и музыка Ю. В. Парфенова, журнал «Колокольчик» №25, стр. 34
Ведущий 1. Я много жил пожить бы столь же.
Себя от всех не отделю.
Чем на земле живу я дольше,
Тем больше я тебя люблю.
Ведущий 2. Ты с каждым годом все красивей,
Милей, чем солнце поутру.
И имя гордое – Россия –
Звенит, как знамя на ветру.
(«Россия», В. Федоров)
















Спортивное мероприятие для детей старшего дошкольного возраста
"Папа, мама, и я - спортивная семья"

Задачи:
Пропаганда здорового образа жизни, приобщение семьи к физкультуре и спорту, создать праздничное настроение у детей и их родителей.
Закрепление раннее разученных навыков: прыжки через скакалку, упражнения с мячом, бег на скорость.
Воспитание взаимовыручки, смелости, ловкости, силы.
Осуществлять взаимосвязь по физическому воспитанию детей между детским садом и семьей.

Ход занятия

Под музыку В. Шаинского “Вместе весело шагать” в зал входят семейные команды.

1-й ребенок:

Мы летом загорали, купались и ныряли.
Мы здоровы и сильны, вот какими стали мы.

2-й ребенок:

И опять приходим в сад, чтоб здоровье укреплять.
Будем спортом заниматься, прыгать, бегать и метать.

Вместе:

Мы хотим быть смелыми, ловкими, умелыми.
С нами детский сад, друзья, и спортивная семья.

Представление команд и жюри.

Ведущий: Первый конкурс мы начинаем с разминки. Команды под музыку строят спортивные большие пирамиды. Отмечается сложность и спортивность в этом конкурсе. Второй семейный конкурс. Каждая семейная команда исполняет песню. В песне обязательно звучит слово лето. Время выступления каждой семейной команде 2–3 минуты.

1-я эстафета – “Ловкая пара”, участвуют папа и мама. Пронеси мяч, удерживая его лбами, став, напротив друг друга.

Ведущий:

Новый дом, новый дом
Здесь мы будем жить втроем.

2-я эстафета – “Переселение в новый дом”. Сначала его построить из кубиков, затем “жильцов” перевезти в этот дом.

Ведущий:

Без конца во всех дворах крутятся скакалки,-
Соревнуются с утра Лены и Наталки!

3- я эстафета – “Кто больше” Дети прыгают через скакалку.

4-я эстафета – “Лошадки” – дети верхом на папах или мамах бегут до противоположной стороны, кто быстрее из детей поднимет кеглю.

5-я эстафета – Рыбаки и рыбки (для мам, пап и детей отдельно).

Ведущий:

Затопаем ногами по лесной дорожке мы,
В поле и в лесочке мы сорвем цветочки.

6-я эстафета – “Дружные туристы”

1-й этап – ребенок – надеть рюкзак, пролезть под тумбой. Прибежать “на поляну, собрать цветочки” – ромашки

2-й этап – мама – надеть рюкзак, обежать вокруг тумбы, “собрать другие цветочки” васильки, перелезть через тумбу.

3-й этап – папа – собрать колокольчики.

После каждого этапа рюкзак передавать следующему участнику.

Девочка.

Синие и белые мы букеты сделали,
А теперь сплетем веночки, будут в них цветочки.

5-й конкурс: каждой семейной команде предлагается на время и под музыку собрать красивый букет из предложенных цветов.

Этот конкурс оценивается за красоту и за творчество.

Конкурс для мамы.

Платье рваное на мне, вот и тут и на спине
Про такое говорят: “Это Золушки наряд”
Фей на свете больше нет, нет ни замков, ни карет.
Кто ж поможет мне в беде? Мамы нет моей беде.

Эстафета – “Нитка в иголку” Папа и ребенок образует связку из обручей. Мама продевает канат и сама пролезает в обруч. Обегает вокруг стойки и возвращается за линию старта.

Ведущий:

А теперь отгадайте загадку.
Не обижен, а надут,
Его по полю ведут.
А ударишь – нипочем
Не угнаться за “мячом”

Эстафета с мячом.

1-й этап – ребенок – держит мяч между коленями, прыжки на двух ногах.

2-й этап – мама – 2 палочки и на них кладут мяч – “принеси – не урони”

3-й этап – папа – ведение мяча между кеглями, обойти вокруг стойки и вернуться назад.

4-й этап – гонка мячей лбами за линию, бегом назад.

5-й этап – чья мама дольше прокрутит обруч.

Ведущий:

Видов спорта много есть,
Даже все не перечесть,
Будем сейчас играть,
Виды спорта называть.

Команды по очереди называют любой вид спорта, команда, которая назовет больше видов спорта, выигрывает.

Ведущий:

А теперь посмотрим с вами,
Как бросают в цель мячами.

Игра-конкурс: “Попади в кольца”. Очки подсчитываются по попаданию. Каждый участник выполняет по три попытки.

Игра-конкурс: “Кто сильнее?”

Перетягивание каната.

Заключительная комбинированная эстафета: “Дружная, спортивная семья”.

1-й этап – ребенок – бег на четырех лапах – “по- медвежьи”.

2-й этап – “тачка”, папа держит ребенка за ноги.

3-й этап – папа и мама переносят ребенка на руках (руки мама и папа держат скрестно).

Подведение итогов и вручение призов.






Сценарий праздника День Победы в детском саду.

Часть 1

Ведущий
Дорогие друзья! Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем, что такое нетопленое жилище и скудный военный паек. Нам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как утренний сон. Об окопах и траншеях мы можем судить только по кинофильмам да рассказам фронтовиков. Для нас война история. Славной победе нашего народа в Великой Отечественной войне мы посвящаем сегодняшний вечер.

Звучит запись “День Победы”, дети строятся, как бы образуя аллею, в руках у всех цветы. Несколько детей проводят по “аллее” ветеранов, держа их за руки, подводят к почетным местам для гостей, приглашают садиться, дети дарят ветеранам цветы. Музыка смолкает, дети свободно встают по всему залу.

Ребенок-чтец
Этот день особенный, желанный.
Солнце светит ярко в вышине.
День Победы праздник долгожданный
Отмечается у нас в стране.

Ведущий
Но особенно он дорог ветеранам,
Слезы радости и боли в их глазах.
Не зажить никак душевным ранам,
И дрожат цветы у них в руках.

Исполняется песня “Мы наследники Победы”.

Ребенок-чтец
Носите ордена! Они вам за Победу,
За раны ваши честные даны,
Носите ордена! В них теплятся рассветы,
Что отстояли вы в окопах той войны.
Носите ордена и в праздники и в будни,
На кителях и модных пиджаках,
Носите ордена, чтоб видели вас люди,
Вас, вынесших войну на собственных плечах.

Дети садятся на стулья.

Ведущий
Пускай назад история листает
Страницы легендарные свои.
И память, через годы пролетая,
Ведет опять в походы и бои.

Звучит запись песни «Не думай о секундах свысока» из к.ф «Семнадцать мгновений весны».

Ведущий
Со славной даты 9 мая 1945 года прошло уже много времени, но мы знаем и помним имя победителя народ, многие сыны и дочери которого отдали свои жизни за великую землю свою.

Сегодня будет день воспоминаний
И в сердце тесно от высоких слов.
Сегодня будет день напоминаний
О подвиге и доблести отцов.

Звучит запись ” Священная война “

Ребенок-чтец (мальчик)
Нарушив мирную жизнь, внезапно, без объявления войны, фашистская Германия 22 июня 1941 года напала на нашу страну.

Ребенок-чтец (девочка)
Грустные ивы склонились к пруду,
Месяц плывет над рекой,
Там, у границы, стоял на посту
Ночью боец молодой.
Черные тени в тумане росли,
Туча на небе темна,
Первый снаряд разорвался вдали
Так началась война.

Инсценировка.
Дети размещаются по всему залу (связист, медсестра, моряк, летчик, автоматчик).

Связист (надевает наушники):
Алло, Юпитер!? Я Алмаз!
Почти совсем не слышу вас
Мы с боем заняли село,
А как у вас? Алло! Алло!

Медсестра (перевязывает раненого):
Что вы ревете, как медведь?
Пустяк осталось потерпеть.
И рана ваша так легка,
Что заживет наверняка.

Моряк (смотрит в бинокль):
На горизонте самолет,
По курсу полный ход, вперед!
Готовься к бою, экипаж!
Отставить! Истребитель наш!

Летчики над картой:
Пехота здесь, а танки тут.
Лететь до цели семь минут.
Понятен боевой приказ,
Противник не уйдет от нас.

Автоматчик:
Вот я забрался на чердак.
Быть может, здесь таится враг.
За домом очищаем дом,
Врага повсюду мы найдем.

Участники инсценировки возвращаются на свои места.

Ведущий
Женщина и война Оба эти слова женского рода, но как же они несовместимы Женщина и война
В мир приходит женщина, чтоб свечу зажечь.

Выходят в военной форме воспитатели.

1-я:
В мир приходит женщина, чтоб очаг беречь
2-я:
В мир приходит женщина, чтоб любимой быть.
3-я:
В мир приходит женщина, чтоб дитя родить.
1-я:
В мир приходит женщина, чтоб цветам цвести.
2-я:
В мир приходит женщина, чтобы мир спасти.

Ведущий
Женщинам грозных сороковых довелось спасать мир.

Рассаживаются у костра, рядом с землянкой.

1-я:
У нас у всех было одно желание: только на фронт! Пошли мы в военкомат, а нам говорят: «Подрастите, девочки, вам еще рано на фронт» Нам по 16 лет было, но я добилась своего, меня взяли.
Мама потом несколько дней сторожила на станции, когда нас повезут. Увидела, как мы уже шли к составу, передала мне какую-то еду и упала в обморок.

2-я:
Выстроили нас по росту, я самая маленькая. Командир идет, смотрит. Подходит ко мне «Это что за Дюймовочка? Что ты на фронте делать-то будешь? Может, вернешься к маме, подрастешь?» А мамы у меня тогда уже не было.

3-я:
А я взяла с собой на фронт любимую юбку, две пары носков и туфли, изящные такие, на каблуке А еще духи взяла Думала, ненадолго еду, война скоро кончится.

Ведущий
У каждой из них была своя дорога на фронт, но цель одна защищать Родину.

Девушки у костра напевают песню “Эх, дороги”.

Ведущий
Женщины отгремевшей войны Трудно найти слова, достойные того подвига, что они совершили. Судьбы их не измерить привычной мерой, и жить им вечно в благодарной памяти народной, в цветах, весеннем сиянии березок, в первых шагах детей по той земле, которую они отстояли.

Рассказы-воспоминания женщин-ветеранов.

Ведущий
Примите, женщины, хвалу
Все опирались в тяжкий час
На ваши руки, ваши плечи
И побеждали! А без вас
И воевать-то было б нечем.

Ведущая берет в землянке пилотку с солдатскими письмами.

Ведущий
Если хочешь узнать о войне
И о майской победной весне,
Попроси солдатскую мать
Письма сына ее почитать.

1-е письмо:
На страницах застыли года.
Двадцать два ему будет всегда.
“Мама, я здоров и живой”
А наутро последний бой.

Ребенок-чтец 1
Мои братья и сестры родные,
Завтра снова я в бой иду
За Отчизну свою, за Россию,
Что попала в лихую беду.
Соберу свое мужество, силу,
Буду немцев без жалости бить,
Чтобы вам ничего не грозило,
Чтоб могли вы учиться и жить.

Передают пилотку с письмами друг другу.

Ребенок-чтец 2
Дорогие мои родные!
Ночь. Дрожит огонек свечи.
Вспоминаю уже не впервые,
Как вы спите на теплой печи.
В нашей маленькой старой избушке,
Что в глухих затерялась лесах,
Вспоминаю я поле речушку,
Вновь и вновь вспоминаю вас.

Отец одного из детей
Ты прости, что письмо,
Торопясь, отрываясь, небрежно
Я пишу, как мальчишка дневник
И как штурман журнал.
Вот опять начинается Слышишь?
С третьей скоростью мчится
Огнем начиненный металл

Девушка-воспитатель
Я видел, как умирают мои товарищи. А сегодня комбат рассказал случай, как погиб один генерал, погиб, стоя лицом на запад. Я люблю жизнь, хочу жить, но фронт такая штука, что вот живешь, живешь - и вдруг пуля или осколок ставят точку в конце твоей жизни. Но если мне суждено погибнуть, я хотел бы умереть так, как этот генерал: в бою и лицом на запад.

Отец другого ребенка
На улице полночь, свеча догорает,
Высокие звезды видны.
Ты пишешь письмо, моя дорогая,
В пылающий адрес войны.
Как долго ты пишешь его, дорогая,
Окончишь и примешься вновь.
Зато я уверен: к переднему краю
Прорвется такая любовь.

Давно мы из дома,
Огни наших комнат за дымом войны не видны,
Но тот, кого любят, но тот, кого помнят,
Как дома и в дыме войны.
Теплее на фронте от ласковых писем.
Читая, за каждой строкой
Любимую видишь и Родину слышишь,
Как голос за тонкой стеной.

Мы скоро вернемся, я знаю, я верю,
И время такое придет.
Останутся грусть и разлука за дверью,
А в дом только радость войдет.
И как-нибудь вечером вместе с тобою
К плечу прижимаясь плечом
Мы сядем и письма, как летопись боя,
Как хронику чувств, перечтем.

Все из землянки возвращаются на свои места.

Ведущий обращается к детям
- Скажите, дети, кто из вас помнит стихотворение про флажок?
Ребенок
Горит на солнышке флажок, как будто я его зажег.

Ведущий
О каком флажке можно сказать, будто он горит как огонек? О чем может напомнить синий цвет? Белый цвет? (дети отвечают). У слова «флаг» есть слово близкое по значению. Кто знает, какое слово можно употребить вместо слова «флаг»? (знамя). Слово “флаг” появилось в России во времена Петра Первого. Слово “знамя” намного старше. Оно торжественное, а полотнище знамени обязательно большое. Флаг может быть маленьким, а знамя нет. Под знаменами сражались воины в бою. Случалось, что люди отдавали свои жизни только за то, чтобы спасти знамя, не позволить врагам захватить его. В битве водружение знамени над вражеским станом означало победу.

Ведущий обращает внимание на фотографию.
Посмотрите на эту фотографию, она называется “Знамя над Рейхстагом”. Что происходит, какой момент запечатлел фотограф?

Дети рассказывают:
(Два солдата взбираются на здание, чтобы водрузить над ним красное знамя. Это бойцы нашей армии, сражавшиеся против фашистов. Фашисты захватили много стран, они убивали людей, сжигали города и деревни. Но наша армия разгромила фашистов, освободила родную землю и другие страны, в том числе и Германию. Во время боя, в Берлине, два наших солдата сумели взобраться на крышу Рейхстага и установили там красное знамя. Красный флаг в то время был символом нашего государства, и когда красное знамя водрузили над Рейхстагом, то это означало победу нашей страны в Великой Отечественной войне).

Ведущий
Красная полоса на нашем государственном флаге напоминает нам об этом знамени Победы, о людях, погибших в войне с фашистами.

Ребенок-чтец
И вот уже у стен Рейхстага
Ожесточенный бой кипит,
Советских воинов отвага
В последней схватке победит.
И над фашистскою столицей,
Пронзая синеву насквозь,
Как вестник славы, вольной птицей,
Победы знамя вознеслось.

Ведущий
Путь к победе был очень долгим, 1418 дней и ночей. И вот уже наш народ отмечает () годовщину победы над фашистской Германией.
Когда это будет, не знаю.
В тени белоствольных берез
Победу девятого мая
Отпразднуют люди без слез
Подымут победные марши
Армейские трубы страны
И выедет к армии маршал,
Не видевший этой войны.

Все поют песню “День Победы”.

Ведущий
Но Победа это не только радость, но и скорбь. Было подсчитано, что из каждых ста воевавших осталось в живых только трое. Еще раз всмотритесь в лица тех, кто уходил на войну (фотографии). Лица простые и одухотворенные, юные и не по годам умудренные, с ясным взглядом. Героическое поколение победителей. Каждый день, задумайтесь, день поминовения 1418 дней. На сотнях памятников и обелисков не увидишь имен, лишь количество захороненных. Они пали за свободу и независимость нашей Родины.
Да, время неумолимо идет вперед, но вместе с тем оно не властно над памятью народной.

Лента Памяти.
Те, у кого кто-то воевал из близких, выходят вместе с детьми, на ленту прикрепляют фотографию, кратко говорят о том, кто это, и зажигают свечу.

Ведущий
Дни весны наступающей им уже не даны.
На минуту встаньте, товарищи,
В память всех не пришедших с войны.

Минута молчания.

Не забывай кровавые закаты,
Когда в руинах был родимый край.
И как на землю падали солдаты
Убитыми Живой, не забывай!

Исполняется песня “Журавли” под аккомпанемент гитары.

Часть 2
Музыкальная открытка для ветеранов.

Девочка
Открытку музыкальную сегодня мы посвящаем дорогим гостям,
пусть это будет детский наш подарок вам.

Мальчик
Для вас задорно спляшем, цветы преподнесем,
Стихи свои расскажем и песни пропоем.

Исполняется песня ” Москвичи”.

Мальчик
Как будто бы прощаясь и печалясь
В предчувствии тех горестных утрат
Осенние березовые рощи
Несметным войском вышли на парад.

Девочка
И ветками озябшими кивая, березы будут тихо напевать одно и то же: Родные, до свиданья, счастливо вам вернуться всем назад.

Танец “Военный вальс”.

Девочка
Уходил молодой паренек на войну
Коренаст и силен, и плечист.
И ему “Огонек” на прощание спел
И сыграл наш лихой гармонист.

Песня “Огонек”.

Ребенок-чтец
Солнце Родины любимой озаряет все вокруг
И взлетает белокрылый голубь мира с наших рук
Ты лети, лети по свету, голубь наш, из края в край,
Слово мира и привета всем народам передай.
Мир герои отстояли, помнить их мы поклялись,
Пролетая в синей дали к обелиску опустись.
Чтобы взрывы не закрыли небо черной пеленой,
Голубок наш белокрылый, облети весь шар земной.

Танец с “голубями”.


Девочка
Что за чудо земля в ярких красках весны,
Если птицы поют – и не слышно войны.

Мальчик
Что за чудо земля – и закат, и рассвет,
И улыбка друзей, и улыбка в ответ.
И в полях золотых, и в лесу молодом

Все дети
Ты прекрасна, земля, человеческий дом.

Упражнение с шарами ” Мы на свет родились “.

Ведущий
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война,
Ведь эта память наша совесть,
Она как сила нам нужна.


Ведущий
Прошли годы, страна залечила военные раны, но песни военных лет звучат и сегодня, потрясая сердца. Они нисколько не постарели, они и сегодня в строю. Сколько их прекрасных и незабываемых. И у каждой своя история, своя судьба.


Кухня полковая.

Ведущий
По дороге, громыхая,
Едет кухня полковая.
Повар в белом колпаке,
С поварешкою в руке.

Все из котелков едят кашу.






















Экскурсия по историческим городам Татарстана.
Елабуга
Алабуга - Герб

Страна Россия
Субъект федерации Татарстан
Муниципальный район Елабужский район
Координаты Координаты: 55°4600 с. ш. 52°0200 в. д. (G) (O) (Я)
Показать географическую карту
55°4600 с. ш. 52°0200 в. д. (G) (O) (Я)
Глава : Геннадий Егорович Емельянов
Основан Начало XI века
Город с 1780
Площадь 18.4 кмІ
Высота центра 70 м
Население
· 70 505[1] человек (2010)
Плотность 3831 чел./кмІ
Агломерация 81 392
Этнохороним елабужа
·не, елабужа
·нин, елабужа
·нка;
ела
·бужцы, ела
·бужец [2]
Часовой пояс UTC+4
Телефонный код +7 85557
Почтовый индекс 423600
Автомобильный код 16, 116
Код ОКАТО 92 415
Официальный сайт http://www.elabugacity.ru/


Ела
·буга (тат. Алабуга, Alabu
·a) город (с 1780) в России, административный центр Елабужского района Татарстана. Елабуга одно из старейших поселений Татарстана с 1000-летней историей. Миллениум города широко отпразднован в российском масштабе в 2007 году.

Утопающий в зелени город с панорамой церквей, со старинными каменными особняками является образцом купеческой архитектуры XIX века, сохранившим свой неповторимый облик и ландшафт. Расположен среди лесов на высоком правом берегу Камы у впадения в неё реки Тойма, в 200 км к востоку от города Казани. Площадь 18,4 кмІ. Центр промышленности Татарстана с 2005 года. Седьмой по населению город Татарстана.

1 История
1.1 История Елабуги в глубине веков
1.2 Основание села Трёхсвятского
1.3 Елабуга становится городом
1.4 Гражданская война
1.5 СССР
1.6 Постсоветское время
2 Население
3 Климат
4 Органы власти
5 Архитектура города
6 Экономика
7 Социальная сфера и достопримечательности
8 Елабуга в живописи
9 СМИ города
10 Развлекательные заведения
11 Города-побратимы
12 Люди, связанные с Елабугой
13 Примечания
14 Ссылка
История

Символ города Башня «Чёртового городища»
История Елабуги в глубине веков

Целая эпоха в археологии получила свое название благодаря открытию Ананьинского могильника близ Елабуги, датируемого VIIIV вв. до н. э. На основе комплексных археологических, исторических данных, учитывая частоту совпадения экспертных оценок хронологии датирующих находок из древнейшего слоя Елабужского городища и прилегающего посада, принимая во внимание заключения ведущих научных центров Российской Федерации учёный совет Института истории АН РТ определил, что Елабуга возникла на рубеже XXI веков и сформировалась как поселение городского типа к 10051010 годам. Таинственная башня Елабужского «Чёртова» городища свидетель бурных событий средневековья.


Издревле здесь находилась летне-зимняя переправа через Каму. В болгарский период она становится составной частью торгово-караванной дороги из центральных районов Волжской Булгарии в Среднее и Верхнее Прикамье (к вису) и далее до Ледовитого океана. В XII в. была сооружена белокаменная мечеть (Ак-мечеть) с восемью башнями и полубашнями, конструктивно похожая на соборные мечети в Биляре Болгаре (IXXX вв.) и Болгаре (XIIIXIV вв.) и имеющая самые близкие аналоги в мечетях-крепостях в Сусе (Тунис) и Багдаде (Ирак). В настоящее время останки этой мечети-замка являются единственным частично сохранившимся болгарским наземным сооружением домонгольской эпохи. Археологическими раскопками последних лет получены интересные результаты, позволяющие рассматривать древнюю Алабугу в числе булгарских городов, существовавших в ещё домонгольский период нашей истории. В IXX столетии н. э. образовалось Булгарское государство, ценнейшим памятником которого является «Елабужское городище» остатки древнего булгарского города. Одна из башен старинной крепости, реставрированная в 1860-е годы, является местом паломничества верующих, гостей города, туристов.
Основание села Трёхсвятского

После покорения Казанского царства на месте Елабужского Чёртового городища была устроена иноческая обитель в 1614 году. В 1616 году на этом месте было закончено строительство Троицкого монастыря и его церквей, но просуществовал он недолго и в 1764 году был упразднён. Примерно ко времени создания обители относится и основание села Трёхствятского, так в записках известного князя Курбского упоминается о походе на Каму, совершенном русскими вскоре после покорения Казани царем Иоанном IV Васильевичем Грозным. В книге Большого Чертежа, составленной в первой четверти XVII столетия Трехсвятское упоминается так «а ниже реки Ика 40 верст на реке Каме город Чертов Елабуга тож». Существует предположение что после основания села Трехсвятского и первой Покровской церкви царем Иваном Васильевичем, по приказанию коего и была заложена Покровская церковь, был пожалован в Покровскую церковь образ Трех Святителей, отчего Елабуга и стала называться селом Трехсвятским. Образ Трех Святителей до сих пор хранится в Покровской церкви города Елабуги, живопись его нисколько не пострадала и принадлежит к древнейшему греческому стилю. Со времени пожалования иконы Трех Святителей царем Иоанном IV в Покровскую церковь село Трехсвятское называлось «Трехсвятское, Елабуга тож».
[править]
Елабуга становится городом

В 1780 году был обнародован указ императрицы Екатерины II, по которому Елабуга получила статус уездного города Вятской губернии. Проживало в Елабуге в то время около 1000 жителей и было менее 400 домов.

Вторая половина XIX века период становления и расцвета династии купцов промышленников Ушковых. Именно Ушковы явились основателями химических заводов в Прикамье. Первый химический завод был построен К. Я. Ушковым в Кокшане в 1850 году, как по разнообразию и размерам своего производства, так и по образцовой постановке дела он занял в 1890-х годах едва ли не первое место среди всех русских химических заводов[4].

Елабуга на карте Вятской губернии, 1901 год.

В начале XX века в городе Елабуга уже 10 000 жителей, из них более 600 купцов, среди которых 12 миллионеров. Наиболее известная династия купцов Стахеевых, крупнейшие торговые дома «И. Г. Стахеев и сыновья», «Г. И. Стахеев и наследники» имели ежегодный оборот до 150 миллионов рублей, поставляла хлеб в различные регионы России, а также в Англию, Германию, Францию, Голландию, Бельгию. Весь хлебный рынок Прикамья был в их руках. Их могущественный род опирался на огромные капиталы. Они имели золотые прииски в Западной Сибири, нефтяные промыслы, собственные пароходства, заводы и фабрики. Хорошо была поставлена торгово-закупочная деятельность и у купцов Гирбасовых. Торговый дом «ФЛ. Гирбасов с сыновьями» ежегодно закупал 510 тысяч пудов хлеба. Были у Гирбасовых и свои биржи. Хлеб продавали в Рыбинске, Нижнем Новгороде и в Санкт-Петербурге.

В документах переписи населения России царским чиновником в 1904 г. записано: «Граждане города славятся благотворительностью. Трудно указать другой уездный город, где бы благотворительность проявлялась в таких широких размерах как в Елабуге. Елабужское купечество, с исстари отличавшееся благотворительностью, строило на свои средства храмы как в городе, так и в других местах империи» В Елабуге с 1870-х годов и до 1917 года существовал особый «Благотворительный граждан И. И. и Д. И. Стахеевых комитет», огромные средства которого направлялись исключительно на помощь людям. Кроме стахеевского благотворительного комитета, на счётах которого в 1904 году было более 2 млн рублей, существовал ещё и созданный по аналогии комитет купца Чернова, также владевший значительными капиталами, на проценты от которых строились храмы в различных приходах.

Гражданская война

6 марта 1917 года cтоявший в Елабуге 230-й запасный пехотный полк произвел выборы нового командира. По требованию солдат полка командующего полка подполковника Лукашевича сменил капитан Дроздин.[5]

После Октябрьской революции в Петрограде в стране началась смена власти. В Елабуге этот процесс происходил в сложных условиях. Захват власти осуществляли рабочие Бондюжского химического завода, а возглавлял их большевик С. Н. Гассар.[6]

Елабужские купцы, и прежде всего Стахеевы, оказывали упорное сопротивление восставшим. Постоянную помощь они получали со стороны монархически настроенного офицерского состава 230-го пехотного запасного полка, расположенного в Елабуге.[7]

16 ноября 1917 года уездный съезд крестьянских депутатов принял решение о переходе власти Советам. Большевиками был избран Елабужский уездный Совет, председателем которого стал Гассар. Под его руководством проходила национализация собственности местных купцов, его разграбление рабочими.

24 февраля 1918 года в Елабуге были расстреляны протоиерей Спасского собора П. В. Дернов и трое его сыновей их обвинили в организации контрреволюционного мятежа в Елабуге.[8]

В мае 1918 года исполком Елабужского Совета принял постановление, в котором говорилось: « считать Сюгинский стеклозавод национализированным, о чём просить санкцию Высшего Совета народного хозяйства».[9] В то же время в Челябинске началось восстание Чехословацкого корпуса против большевиков. Наступление чехословаков получило поддержку эсеров, организовавших в Самаре, Комитет из депутатов Учредительного собрания (части Народной армии КОМУЧа).

Летом 1918 в Елабуге был образован отряд крестьянской самообороны, действующий против большевиков. Его возглавил участник 1-й мировой войны подполковник Викторин Михайлович Молчанов. Успехи отряда привели к тому, что он вырос до 9 тыс. человек и В. М. Молчанов стал во главе всех вооруженных формирований уезда.

В июлеавгусте часть Народной армии КОМУЧа В. О. Каппеля пробивалась через Бугульму к Симбирску (22.07.1918) и вместе они шли на Саратов и Казань. Двигались на запад, они занимали города один за другим: 5 июля Уфу, 7 июля Бугульму, 6 августа Казань, 17 августа Мензелинск.

К вечеру 18 августа отряд красногвардейцев под командованием А. М. Железкина ударом из Сарапула через Пьяный Бор взял Мензелинск. С переменным успехом велись бои в районе сёл Байсарово, Поисево, Матвеевка. Отряды Народной армии КОМУЧа перенесли центр наступления на западное направление. 7 сентября 1918 года они на трёх вооружённых пароходах прорвались к Елабуге и заняли город.[10]

Осенью, под давлением красногвардейских частей, отряд Молчанова, сократившийся до 4 тыс. человек, получил приказ отходить на Уфу.[11]

В октябре 1918 года, после того как части войск Российской армии адмирала А. В. Колчака вошли в Елабугу, Л. А. Говоров в чине подпоручика был мобилизован в Белую армию и зачислен в батарею 8-й Камской стрелковой дивизии 2-го Уфимского армейского корпуса.

25 апреля 1919 года сражение при Кокшанском заводе возле Елабуги, красным противостоял 58-й Акмолинский стрелковый полк армии Колчака[12].

2 мая 1919 года Елабугу заняла армия Колчака. Белогвардейцы восстановили царскую администрацию.[13]

В маеиюне 1919 года бои велись речным флотом на Каме. 24 мая 1919, в районе мыса Святой Ключ произошло наиболее крупное столкновение между флотилиями противоборствующих сторон, в котором победа осталась на стороне белой флотилии. Командующий красной флотилией самостоятельно, без учета оперативной обстановки и организации взаимодействия с наступавшими 28-й дивизии 2-й армии принял решение обстрелять город Елабугу. На обстрел города и находящегося рядом тракта вышли 2-й и 4-й дивизионы Волжской военной флотилии. Между тем корабли 1-го и 3-го дивизионов Речной боевой флотилии, выполняя оперативный приказ командующего Сибирской армии № 24, сосредоточились в Елабуге ещё с рассветом 24 мая.

Опасаясь окружения, отряды армии А. В. Колчака, 14 мая оставили Набережные Челны, 17 мая Мензелинск, 25 мая Елабугу. Наступающие части 2-й Красной армии Восточного фронта 26-27 мая заняли Елабугу.[14]

В июле 1919 года Елабугу посетила в ходе круиза Н. К. Крупская. Она выполняла миссию по революционной агитации среди населения населенных пунктов, освобождённых от частей белой армии.[15]

В 1921 году в связи с образованием национальных автономий Елабужский уезд был разделён на две части: южная Елабужский кантон была передана в состав Татарской АССР, а северная Можгинский уезд в состав Вотской АО.

С 1921 по 1928 год Елабуга центр Елабужского кантона, с 10 августа 1930 года центр Елабужского района Татарской АССР.

В годы Великой Отечественной войны в Елабуге была размещена часть эвакуированной из города Вышний Волочек хлопчатобумажной фабрики. Здесь же 31 августа 1941 покончила с собой Марина Цветаева.

В послевоенное время возле города были открыты крупные месторождения нефти. Были открыты новые месторождения Первомайское, Елабужское, Красноборское и др. В 1961 году в Елабуге было организовано шестое в Татарстане управление по добыче нефти и газа «Прикамнефть».

Постсоветское время

2426 августа 2007 года широко отпраздновано в российском масштабе тысячелетие Елабуги, второй из миллениумов поселений Татарстана после его столицы. К юбилею в городе было построено и реконструировано несколько важных объектов[16][17].
[править]
НаселениеЧисленность населения, чел.
1959 1970 1979 1989 2002 2010
21 992[18] 31 728[19] 35 574[20] 53 537[21] 68 663[22] 70 505[1]


Национальный состав: русские 58,7 %, татары 34,3 %, чуваши 1,7 %.
[править]
Климат. Климатическая характеристика
Средняя
температура января
·11,4 °C
февраля
·11,0 °C
марта
·4,8 °C
апреля 4,8 °C
мая 12,6 °C
июня 17,7 °C
июля 19,3 °C
августа 16,5 °C
сентября 11,2 °C
октября 3,9 °C
ноября
·4,7 °C
декабря
·9,5 °C
Влажность
воздуха среднегодовое 75,0 %
Скорость
ветра среднегодовая 4,3 м/сек



Климат Елабуги умеренно континентальный.
Показатель Янв Фев Мар Апр Май Июн Июл Авг Сен Окт Ноя Дек Год
Средний максимум, °C
·11
·9
·2 8 19 22 25 23 16 6
·2
·7 7
Средний минимум, °C
·17
·16
·9
·1 8 12 14 12 7 1
·6
·12
·1
Норма осадков, мм 38 41 33 36 51 53 46 46 53 61 48 51 557
Источник: Яндекс-погода


Органы власти

Глава администрации Елабужского района и города Елабуга, председатель Елабужского объединенного совета народных депутатов Гафуров Ильшат Рафкатович; в должности с 27 апреля 1998 года по 13 апреля 2010 года.
С 13 апреля 2010 года исполняющий обязанности Главы администрации Елабужского района и города Елабуга, председателя Елабужского объединенного совета народных депутатов бывший министр транспорта и дорожного хозяйства Республики Татарстан Геннадий Емельянов, с 25 апреля руководитель Елабужского района.

Архитектура города

Купеческая Елабуга, ул. Набережная, справа колокольня Спасского собора

ул. Казанская

ул. Большая Покровская

Расцвет города как архитектурного ансамбля приходится на вторую половину XIX века. Большой пожар в августе 1850 года превратил в пепел более 500 деревянных домов; началось строительство каменных зданий, и ныне украшающих город. Улицы Набережная, Покровская, Спасская, Казанская это целый ряд интереснейших особняков, корпусов учебных заведений, магазинов. На этих улицах жили известные купцы. Уездное и городское училища, Женская гимназия, Училище для слепых, Епархиальное женское училище, Александринский детский приют, Никольская церковь и другие были выстроены на средства купцов. Именно благодаря купеческой благотворительности Елабуга была среди первых десяти городов России, которые установили электрическое освещение и водопровод.

Уникальная по целостности ландшафтно-пространственная организация города XIX века сочетается с большим количеством памятников истории и культуры. Проект регулярной планировки учитывал сложившиеся градостроительные параметры Елабуги, её естественную «прикрепленность» к берегу реки Тоймы.

Внутренняя городская среда исторической части города, благодаря относительно хорошей сохранности и единовременности формирования, отличается редкой цельностью. Город образует в основном прямоугольные кварталы, ограниченные (согласно регулярному проекту XVIII века) взаимно перпендикулярными улицами и обстроенные по периметру 2-3-этажными домами гражданской архитектуры. Единым центром такой планировки становилась соборная площадь Спасского собора.

ул. Спасская в центре Спасский собор

ул. Гассара
Кафедральный Собор во имя Спаса Нерукотворного образа величественное сооружение о пяти главах и трех пределах с двухэтажной пристройкой для духовного правления. Был освящен в 1821 году (является самым большим храмом Елабуги). В росписях храма участвовали известные художники-академисты: И. А. Осокин, Братья Верещагины, Бруни. Самую главную святыню Собора составляла икона Нерукотворного образа Христа-Спасителя. Рядом со Спасским Собором расположена небольшая по размерам Часовня Александра Невского.
Улица Набережная. Возникла по плану 17801784 годов, проложена по краю высокого берегового склона р. Тоймы. Следуя изгибу надпойменной террасы, огибает с юга кварталы западной части города. Хорошо сохранилась историческая застройка Набережной улицы, открытой на широкую пойму Тоймы и Камы. Это главный «фасад» Елабуги, усиленный крупными архитектурными объёмами Спасского собора и Никольской церкви. Набережная единая, по преимуществу жилая и прогулочная, респектабельная зона старого города. Это единственная улица в Елабуге, которая, подчиняясь условиям природного рельефа, сохраняет связь со старой, дорегулярной планировкой.
Здание Епархиального женского училища, одна из городских доминант. Здание в стиле «вятского барокко» построено в 1903 г. на средства Глафиры Федоровны Стахеевой, богатой елабужской купчихи, потомственной почётной гражданки. План и смета на постройку Епархиального училища были выполнены вятским губернским инженером, классным художником, архитектором I степени И. А. Чарушиным. Из рода в род, из поколения в поколение передавались благотворительные традиции в Елабуге. Благотворительная деятельность формировала в городе атмосферу особой духовности, которая, в свою очередь, создавала условия для рождения или пробуждения в этой среде людей гениальных, верных своему Отечеству.
[править]
Экономика

Нефтедобывающая промышленность: НГДУ «Прикамнефть», Елабужское управление буровых работ. Заводы: легковых автомобилей ОАО «ПО ЕлАЗ», металлической арматуры, железобетонных конструкций, кирпичный. Фабрика школьной мебели; Завод по производству бытовой техники: бытовых масляных электрообогревателей, электрических мясорубок ЗАСС Алабуга, входящий в состав группы De'Longhi; Предприятия лёгкой (швейная фабрика) и пищевой промышленности: мясоконсервный комбинат, молкомбинат, хлебозавод, пивзавод. Предприятия энергетики: (Елабужская ТЭЦ).

С декабря 2005 года на территории Елабужского района открыта «Алабуга (особая экономическая зона)» промышленно-производственного типа. Планируется строительство автозавода СП компаний «SOLLERS-Isuzu» и «SOLLERS-Елабуга»[23]. Запущено серийное производство автомобиля FIAT Ducato на предприятии «SOLLERS-Елабуга».

Объём отгружённых товаров собственного производства, выполнено работ и услуг собственными силами по обрабатывающим производствам за 2011 год 24,60 млрд рублей.

В городе действует оператор кабельного телевидения компания «Волна», абонентами которой, на 2010 год, стали более 12,5 тысяч домовладельцев.
[править]

Социальная сфера и достопримечательности

Памятник И. И. Шишкину, великому русскому художнику

С Елабугой связано много известных людей, здесь родился и часто бывал И. И. Шишкин (многие его картины, в том числе самые известные, написаны по мотивам окрестностей Елабуги), здесь же в его доме-музее хранится часть его картин, на ул. Набережной установлен памятник, в Елабуге находится музей-усадьба Н. А. Дуровой, музей поэта М. И. Цветаевой. В Елабужском уезде родился и вырос В. М. Бехтерев (18571927) учёный-психоневролог, в честь него открыт музей.

В городе действует Елабужский государственный педагогический университет, который расположен в здании, в котором ранее располагалось Епархиальное училище. Перед зданием установлен памятник Стахееву, самому известному благотворителю Елабуги, на средства которого и было построено это здание, являющееся памятником архитектуры начала XX века. Кроме того, в Елабуге много других зданий, построенных купцами и представляющих архитектурную и историческую ценность.

В 1990 году был подписан указ президента Российской Федерации о создании в Елабуге историко-архитектурного и художественного музея-заповедника.

Елабуга в живописи

А. Васильев. Пристань в Елабуге. 1953
СМИ города
Телеканал «ТНТ Елабуга»
Телеканал «СТС Елабуга»
Телеканал «Домашний» (Елабуга)
Телеканал «Елабуга»
Еженедельная газета «Вечер Елабуги»
Еженедельная газета «Хорошая елабужская газета»
Еженедельная газета «Городок Елабуга»
Ежемесячный журнал «Деловая Елабуга»
Официальная газета «Новая Кама»
Развлекательные заведения
Развлекательный комплекс «Манхэттен»
Развлекательный комплекс «Майами»
До вступления в силу запрета на ведение игорного бизнеса на территорий РФ в ресторане «Гелон» работало казино.
Города-побратимы
Сафранболу, Турция[24][25]
Алексин, Россия
Вайльхайм, Германия
Люди, связанные с Елабугой
Династия купцов и промышленников Стахеевых.
Русский художник-живописец Иван Шишкин (18321898).
Участница Отечественной войны 1812 года, «кавалерист-девица» Надежда Дурова (17831866).
В реальном училище (с 1909 по 1916) учился Маршал Советского Союза Леонид Говоров (18971955).
Здесь в эвакуации провела последние дни жизни и была похоронена русская поэтесса Марина Цветаева (18921941).
В здании женского Епархиального Училища в эвакуации (с 19411944) находился филиал Ленинградского государственного университета под руководством академика В. А. Амбарцумяна. Среди сотрудников филиала были В.И.Смирнов, В. А. Фок, В. В. Соболев (впоследствии академики). За эти годы филиал выполнил много научных работ оборонного значения.
В елабужском лагере НКВД № 97 пребывал в заключении Курт Ройбер немецкий солдат, автор Сталинградской Мадонны.
Родился оперный певец, народный артист СССР (1977) Азат Аббасов (19252006).


















Творчество татарских писателей и поэтов «Жизнь замечательных людей»
Муса Джалиль - поэт герой.
Конспект занятия в старшей группе.

Программное содержание:
1.Продолжить знакомить детей с жизнью и творчеством татарского поэта Муса Джалиля.
2. Закрепить умение выразительно рассказывать стихотворения, четко проговаривать звуки , правильно строить предложения.
3. Способствовать развитию внимания, памяти и мышления.
4. Воспитывать уважение и интерес к творчеству татарских писателей и поэтов.

Материал к занятию: Выставка книг и наглядного материала к 105 летию Муссы Джалиля: портрет, книги, иллюстрации выполненные детьми к стихам «Часы», «Петушок», «Звонок», «Кукушка», «Храбрый заяц», «Мой пес», «Вороватый котенок», «Лекарство», «Родник», «Рубашка», «Красная Ромашка».

Предварительная работа: Беседа о жизни и творчестве М. Джалиля, заучивание стихотворений; чтение воспоминаний родственников и друзей; рисование иллюстраций к стихотворениям М. Джалиля.

Ход занятия

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами будем говорить о поэте- герое которому 15.02 2013года будет 107 лет. Послушайте стихотворение и вспомните, как его зовут.
Песня меня научила свободе,
Песня борцом умереть мне велит.
Жизнь моя песней звенела в народе.
Смерть моя песней борьбы прозвучит

Правильно, это стихотворение татарского поэта-героя Мусы Джалиля. Сегодня Даниял расскажет нам свой творческий доклад о Мусе Джалиле

Даниял: Родился Муса Джалиль 15 февраля 1906 года, в Оренбургской области, в семье мелкого торговца. Семья была многодетная, он был шестым ребенком. В школу Муса пошел в шесть лет. Был очень способным, трудолюбивым, старательным, мальчиком. За первый год учебы освоил всю программу начальной школы. С детства начал писать стихи, которые печатались в детских журналах под именем «Маленький Муса». Хорошо играл на мандолине.

Воспитатель: Правильно . Алия расскажет нам стихотворение о детских годах Мусы
Под горою, на опушке
Не смолкая, ни на миг
Раздается смех девичий
И знакомый нам мотив.

Послушайте, какой интересный случай произошел с Мусой Джалилем.
« Давным – давно, когда еще не было нас с вами, ваших мам и пап, сидели на берегу реки, недалеко от деревни Мустафино, два мальчика. Они так сильно любили ловить рыбу, что целыми днями пропадали на реке.
Летний день. Жара. Поют птицы. И мальчики с удочками сидят на берегу реки. Одного из них зовут Зариф, а другого Муса. Полдня просидели Муса с Зарифом, и хоть бы один пескарик попался! Первым не выдержал Зариф:
- Ты как хочешь, а я пойду искать другое место. Здесь рыбой и не пахнет.
Муса тоже поднялся со своего места. Ног тут поплавок чуть дрогнул. Муса резко дернул удилище. Леска со свистом вылетела из воды и обвилась вокруг головы. Острое жало крючка, на котором уже не было червяка, впилось Мусе прямо в нос.
- Ой! – вскрикнул Муса.
Увидев приятеля с крючком в носу, Зариф расхохотался . Но заметив на глазах Мусы невольные слезы, поспешил на помощь. Зариф начал выворачивать крючок, который чуть не на половину скрылся под кожей , нос Мусы покраснел, из раны сочилась кровь. Но все было бесполезно. Крючок так и оставался в носу. Тогда Зариф побежал в деревню. И вскоре на речку прибежала бабушка Мусы . Она так сильно волновалась и переживала за своего внука Мусу, что скорее взяла его за руку, забыв даже перекусить леску, и повела его к сельскому лекарю старику Нигметзяну.
Так они и шли по деревне. Впереди бабушка в цветастом платье с оборками и белом переднике, за нею Муса. Позади , подняв удилище над головой, шел Зариф.
Старик Нигметзян щипчиками перекусил крючок и освободил Мусу.
- А ты терпеливый! Молодец! – похвалил Мусу старик Нигметзян.»
Как вы думаете, каким рос Муса Джалиль? (дети подбирают слова определения).

Муса очень дорожил своими друзьями, и сам был хорошим, верным другом. Дружбе и друзьям посвящает Джалиль свои стихи: «Шакир и Гали», «Мой пес» другие. Давайте послушаем стихотворение «Мой пес» (стихотворение читают 4 ребенка, слежу за правильностью произношения слов)
«Мой пес»
-Я знаю, что мой пес
Пока еще мал.
Ну, что же,
Зато он –
И смел, и удал.
Любую команду,
Какую не дай,
Послушно и точно
Выполнит Акбай.
Не зря же - упрямо,
И в зной, и в мороз
Военному делу
Учился мой пес.
Он может и ползать,
И смирно лежать,
И ров перепрыгнуть,
И голос подать.
Ты ранен – тебе он
Доставит воды, Он может солдата
Спасти от беды.
А нужно – он важный
Пакет принесет:
Недаром с портфелем
Ходил он весь год
Пусть будет скорее
Акбай мой большим –
Служить на границу
Уедем мы с ним;
Хотя и сегодня
Акбай мой готов
Родную страну
Защищать от врагов

-Молодцы, дети! Давайте вспомним содержание стихотворений на слова которых вы нарисовали дома иллюстрации . (Дети рассказывают о своих рисунках рассказы из 2-3 предложений: «Часы», «Петушок», «Звонок», «Кукушка», «Храбрый заяц», «Мой пес», «Вороватый котенок», «Лекарство», «Родник», «Рубашка», «Красная Ромашка».)
Муса Джалиль любил играть в татарские подвижные игры и мы сегодня поиграем в игру «Тимербай».

Физминутка: игра «Тимербай».

Воспитатель: Арина продолжит нам о жизненном пути Мусы Джалиля.
Арина: Когда началась война, Муса Джалиль одним из первых попросился на фронт. На войне он был репортером писал рассказы и стихотворения, для поднятия духа и настроения бойцов.
Воспитатель: Правильно, Арина. Я хочу рассказать вам о подвиге Мусы Джалиля. Раненый Муса попал в плен, но и здесь он вел подпольную борьбу против фашистов. В группе подпольщиков, которую он создал, оказался предатель. Мусу Джалиля и его друзей казнили 8 августа 1944 года.
Когда пройдет, как жизнь моя,
Когда замолкну, близких покидая,
Не думайте, что умер я, друзья, -
В сердцах миллионов буду жить всегда я!
Посмертно, он был награжден звездой героя Советского Союза.
Искандер расскажет нам последнее стихотворение поэта.
-Пусть память о поэте – герое живет в наших сердцах!
Песни, в душе я взрастил ваши всходы
Ныне в отчизне цветете в тепле.
Сколько вам огня и свободы,
Столько дано вам прожить на земле!
Вам я поверил свое вдохновенье,
Жаркие чувства и слез чистоту,
Если умрете – умру я в забвенье
Будете жить – я с вами обрету.

-Народ чтит память героя, его именем назван в нашем городе проспект и музей, воздвигли памятник (выставляю фотографии). Об этом человеке знает весь мир, многие его стихи переведены на иностранные языки. Давайте почтим его память минутой молчания (Воспитатель и дети встают на ноги).
Дети, сегодня мы с вами вспомнили страницы из жизни героя Мусы Джалиля и его стихотворения. Перечислите какие стихотворения вы знаете. Все сегодня хорошо занимались, вечером о нашем занятии расскажем нашим родителям.







Интегрированное занятие во второй младшей группе детского сада
"Весенние проделки сердца природы"


Задачи:
Закрепить знания детей о весенних изменениях в природе;
Продолжать развивать связную речь;
Воспитывать бережное отношение к природе;
Вызвать у детей положительные эмоции.

Дети входят в зал, выстраиваются полукругом.
-Бегут ручейки, звенят ручейки,
И ожил задумчивый лес.
Природа цветет, и птицы поют
И солнышко светит с небес.

-Ребята, как вы думаете, о каком времени года я прочитала стихотворение?
-Как вы узнали, что о весне?
-Молодцы! Андрей у нас тоже знает стихотворение о весне.
Стихотворение «Весна»

-Посмотрите вокруг, а в зале какое время года у нас?
(Зима)
-Почему вы считаете, что зима?
(Снег лежит, повсюду сугробы)
-Наверное, весна забыла зайти к нам в зал, вот у нас все еще зима. Ребята, а вы хотите, чтобы у нас в зале наступила весна?
-Так давайте ее скорее позовем.
Весна:
-Здравствуйте! А вот и я!
Ждали долго вы меня?
Я цветочки поливала,
Землю в травку одевала,
Чтоб весною пели птицы,
Были радостные лица!
-А вы рады встрече со мной?
Вед: Скажи нам, пожалуйста, весна-красна, почему на улице снег растаял, а у нас в зале все еще зима?
Весна: Ой, ребята, и правда. Все вокруг я обошла, а про ваш зал забыла. Надо скорее все исправить.
-Вы хотите, чтобы в зале стало тепло и радостно?
- Вы мне поможете все исправить?
-А для того, чтобы все исправить, вам надо показать свои знания о весне? Вы согласны?
Вед. Ребята, скажите, пожалуйста, какое солнышко у нас весной?
(Теплое, яркое)
-Дима знает стихотворение о солнышке, давайте его послушаем.
Стихотворение «Я и солнышко»
Вед. Ребята, что происходит со снегом весной?
(Солнышко пригревает, он тает)
Весна: молодцы! Ребята, а у меня есть небольшое солнышко, давайте с ним поиграем, может он нам поможет растопить снег.
Игра «Солнышко»
Вед. Ребята, посмотрите, снег начал таять , появились проталины, а на них выросли первые цветы.А вы знаете, как они называются?
(Подснежники)
-А как по-другому можно назвать подснежник?
(Молочный цветок)
-Молодцы, ребята!
Весна: А давайте мы с вами покажем нашим гостям, как растут подснежники?
Танец с подснежниками
Вед. Ой, ребята, посмотрите, у нас еще один сугроб растаял. Что же это такое здесь?
(Ручей)
-А вы слышите, как он журчит?
Журчание ручейка
-Ребята, подснежники у нас выросли, снег растаял, ручейки побежали. Чего же еще не хватает для того, чтобы у нас в зале наступила настоящая весна?
(Пения птиц)
-А вы знаете, какие птицы прилетают к нам весной?
(Скворцы, ласточки)
-Что нам приносит скворец?
(Весть о весне)
-А ласточка?
(Теплые дни)
Стихи : «Скворцы»; «Ласточка»
Весна: Молодцы! Дети, прислушайтесь, вы слышите, как поют птички?
-Вот и у вас в зале поселились птички, и будут радовать вас своим пением.
Вед. Весна-красна, а родители наших деток приготовили рисунки и поделки о весне. Хочешь посмотреть?
Весна: конечно хочу.
Слово родителям
Весна: Какие вы все молодцы! Вот и в вашем зале стало тепло и радостно. Спасибо вам, друзья, за вашу помощь. Я хочу вам подарить небольшие подарки- кораблики. Давайте пустим их в плавание по нашему ручейку.
-А теперь в дорогу мне пора, до свидания, детвора! (Уходит)
Вед. Вот и у нас в зале весна наступила. А мы с вами давайте подарим нашим гостям песню!






Конспект прогулки "Наблюдения за солнцем весной"

Цель: Продолжать учить детей замечать и называть состояние погоды: светит солнце. Уточнить знания детей о том, что весной солнце светит ярко, начинает припекать. Учить устанавливать причинно-следственную связь: светит солнце – становится теплее. Поддерживать радостное, благодатное, доброе настроение. Способствовать длительному пребыванию детей на свежем воздухе.

Самостоятельная деятельность детей: вынести совочки, формочки, ведёрки, лопаточки для игры с песком. Предложить детям сделать из песка пирожные.

Наблюдение за солнцем.

Вопросы:
1. Посмотрите, ребята, на небо. Что вы видите? (Солнце, облака).
2. Какое солнце? (Круглое, яркое, жёлтое, большое).
3. На что солнце похоже? (На шар).
4. Какая сегодня погода? (Тёплая).
5. Почему на улице тёпло? (Светит и греет солнышко).
Да, солнышко греет и обогревает нашу землю. И на улице тепло.

Художественное слово:
Солнце греет с высоты,
Расцвели уже цветы.
Выползли букашки
Из цветочной чашки.
Солнцу очень рады
Муравьёв отряды.
А.С. Уфимцева
Солнышко лучистое,
Любят тебя дети.
Нет теплее солнышка
Ничего на свете.
Л. Чадова

Воспитатель: У солнышка есть лучики, очень тёплые. Спустились они на землю и стали гулять. Вот и к нам они в гости заглянули. Протяните, дети, к солнышку, к его лучикам свои ладошки.

Вы вокруг все посмотрите,
Лицо к солнцу поднимите.
Потяните руки, дети -
Оно ласково нам светит.
Чувствуете, солнце греет,
Лицо на солнце наше млеет.
И деревья, и цветы,
И травинки, и кусты –
Дружно тянутся к нему
Догадайтесь, почему?
А.С. Уфимцева

Воспитатель: Солнышко приглашает вас поиграть.

Подвижная игра: «Солнышко». (Л. Чадова)

Цель: Учить детей согласовывать свои движения с текстом, воспитывать стремление активно включаться в игру.

Солнышко лучистое,
Мы тебя встречаем!
Солнышко лучистое,
В гости приглашаем!

Дети манят солнышко руками к себе.

Солнышко лучистое,
Попляши-ка с нами!
Мы в ладошки хлопаем,
Топаем ногами!

Дети хлопают в ладоши, топают ногами.

Трудовая деятельность:

Цель: Продолжать воспитывать у детей желание участвовать в труде, оказывать помощь взрослым. Приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать. Учить детей работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.

Воспитатель: Ребята, дворник у нас старенький и не успевает убрать мусор с участков. Ему очень трудно наклоняться за каждым камнем и палкой – посмотрите, как их много на нашем участке. Давайте поможем дворнику собрать камни и палки. Вы у меня сильные и быстрые.

Д/игра «Кто быстрее наполнит ведёрко».

Подвижная игра: «Солнышко и дождик».

Цель: Учить детей бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения в соответствии с текстом. Учить быстро реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве.

Солнце ярко в небе светит,
На прогулку вышли дети.

Дети гуляют по участку.

Туча солнце вскоре скрыла,
Стало грустно и уныло.

Дети остановились и насторожились.

Дождь по крыше застучал,
Детей под зонтики загнал.

Дети бегут под зонтик.
(А.С. Уфимцева).





















Уроки здоровья.
Цели:
Помочь детям в занимательной форме, играх усвоить понятие “здоровый образ жизни”, “охрана здоровья”, убедить в необходимости соблюдения личной гигиены.
Привитие навыков здорового образа жизни, учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем.
Воспитывать умение слушать друг- друга, общаться, быть терпимым, уважать мнение товарища, чувствовать ответственность за знания других.
Познакомить с понятием «витамины», о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины, закрепить знания детей о предметах личной гигиены.

Оборудование:

Экран, проектор, ноутбук, видеозапись мультфильма «Мойдодыр», посылка от Мойдодыра с предметами личной гигиены, конверт с письмом, карточки с изображением предметов личной гигиены: зубная щетка, платок, расческа, ножницы.


I. Вступительное слово (слайд 1)

- Добрый день ребята, давайте улыбнемся, друг другу, гостям и начнем наше занятие.

- Ребята сегодня мы поговорим с вами о здоровье и о пользе витаминов.

- Кто хочет быть здоров?) (ответы детей) (слайд 2)

- А вы знаете, что каждый человек может сам себе укрепить свое здоровье.

- А как мы сможем сами себе помочь, мы сейчас поговорим. Ребята, кто может ответить, что такое здоровье? (ответы детей)

(это сила, красота, когда все получается и т.д)

- А как можно укрепить здоровье? (ответы детей)

(заниматься физкультурой, правильно питаться, закаляться, купаться в море, гулять и играть на улице) (слайд 3)

- А, что мы с вами делаем в детском саду, для того, чтобы быть здоровыми и не болеть? (ответы детей) (слайд 4)

- Да, мы каждое утро делаем зарядку, гуляем на свежем воздухе, повара на кухне готовят нам вкусную здоровую пищу и полезные чаи с лимоном, с шиповником и т.д

- Как много вы знаете молодцы!

- Вот вы говорите, что для здоровья необходимо правильно питаться. А, что это значит? (ответы детей)

- Я открою вам секрет, чтобы быть здоровым, сильным, бороться с микробами и не поддаваться болезням, нужно кушать витамины. Витамины как солдаты охраняют наш организм от злых вредных микробов и разных болезней. (показ слайдов 5 – 6)

- Ребята скажите, пожалуйста, а продукты нужно мыть, перед тем как их употреблять? (ответы детей)

- А зачем?

(ответы детей) (Чтобы не заболеть, чтобы микробы не попали к нам в организм и т.д)

- Правильно, чтобы микробы не попали к нам в организм.(слайд 7 -8 микробы)

- Еще вы говорили, что нужно делать зарядку, а давайте и мы с вами сделаем зарядку!

Звучит музыка «на зарядку становись»

А теперь все по порядку

дружно делаем зарядку

Руки в стороны, согнули

Вверх подняли, помахали

Спрятали за спину их

Повернулись через левое плечо

Через правое еще

Дружно присели пяточки задели

На носочки поднялись

Опустили руки вниз.



- Вы проснулись, потянулись! Молодцы! Давайте присядем.

- К нам пришла посылка. Давайте узнаем от кого эта посылка.

Воспитатель читает письмо

«Дорогие ребята!

Я посылаю вам посылку. В ней находятся интересные загадки и к ним отгадки. Постарайтесь разгадать загадки. Желаю удачи. До свидания.

Ваш Мойдодыр» (слайд 9- 10 Мойдодыр)


- Для того чтобы отгадать что лежит в посылке, нужно вначале отгадать загадку. Готовы?

Лёг в карман и караулю:

Рёву, плаксу и грязнулю.

Им утру потоки слёз,

Не забуду и про нос. (Носовой платок) (слайд -11 )


Гладко и душисто, моет очень чисто.

Нужно, чтоб у каждого было – Что, ребята? (Мыло) (слайд- 12)

На себя я труд беру:

Пятки, локти с мылом тру,

И коленки оттираю,

Ничего не забываю. (Мочалка)(слайд - 13)


Вытираю я, стараюсь

После бани паренька.

Всё намокло, всё измялось –

Нет сухого уголка. (Полотенце) (слайд - 14)


Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей. (Расческа) (слайд - 15)


Кто считает зубы нам

По утрам и вечерам. (Зубная щётка) (слайд - 16)


- Все эти предметы личной гигиены.

(По ходу работы педагог достает кусок мыла, зубную щетку, носовой платок, расческу, полотенце, зеркало, щетку для чистки одежды.)

-Ребята, вам знакомы с этими предметами?

- (ответы детей) Да

- Итог

- Мы с вами очень интересно провели время, узнали новое и повторили старое о гигиенических правилах, сделали важный вывод. А какой? (ответы детей)

- Правильно, что от чистоты – зависит здоровье. Т.е Чистота – залог здоровья.(Слайд 17)

“Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, корыте, лохани,

В реке, ручейке, океане –

И ванне, и в бане.

Всегда и везде –

Вечная слава воде!






Мастер-класс «Лекарственные растения»


Цель: воспитание основ здорового образа жизни.
Задачи:
1. Расширить и углубить знания о понятии «природа» и ее видах.
2.Формировать представления о пользе и представлении лекарственных растений, правильно называть и узнавать их.
3. Закреплять умение работать с сигнальными карточками, схемами-моделями, план-схемой; совершенствовать умения решать проблемные ситуации, создавать условия для использования на практике информации, полученной от организованной деятельности; расширять границы своего опыта, обогащать восприятия мира.
4.Развивать речь, память, логическое и образное мышление, коммуникативность, эмоциональную сферу общения, комбинаторские способности.
Методические приемы:
Беседа; дидактические игры «Заряд бодрости», «Что где растет?», «Расскажи все растении»; работа со схемами-моделями, сигнальными карточками, работа по опорным карточкам, физминутка, составление рассказа по план-схеме, загадывание загадок, чтение стихов, пение песни.
Предварительная работа
Экскурсия в аптеку, чтение стихов, рассказов, пословиц, поговорок, рассматривание иллюстративного материала, просмотр слайдов «Волшебные травы» сюжетно-ролевые игры, игры- эксперименты.
Словарная работа:
Фитотерапия, микроскоп.
Оборудование:
Схемы-модели, опорные карточки, картина «Что где растет?», карточки с лекарственными растениями, засушенные лекарственные растения, чайник.

ХОД ЗАНЯТИЯ

-Уважаемые коллеги! Сегодня вашему вниманию я представляю фрагмент мастер-класс из раздела «Формирование основ здорового образа жизни у детей с использованием нетрадиционных методик оздоровления». Этот мастер-класс будет показан в рамках реализации проекта «Здоровые дети – здоровая нация». Так, как наше дошкольное учреждение работает в инновационном режиме по теме:
«Организация здоровьесберегающего пространства. Детский сад-семья» и осознавая, всю важность взаимодействия и взаимосвязи экологического воспитания и оздоровительной работы с детьми старшего дошкольного возраста я разработала познавательное эколого-оздоровительное занятие «Лекарственные растения».
Целью, которого, является:
воспитание экологической культуры и здорового образа жизни. В содержании мастер - класса я включила следующие инновационные методы и приемы оздоровления детей:
элементы музыкотерапии;
игра-релаксация с применением точечного массажа и дыхательных упражнений;
-офтальмотренаж;
-элементы фитотерапии.
Сейчас с вами пропоем в разном тембре и высоте голоса – Здравствуйте!
(Элементы музыкотерапии).

Воспитатель: А теперь все внимание на меня, смотрите и делайте как я.

Игра- релаксация с применением точечного массажа и дыхательных упражнений «Заряд бодрости»:
Мои ушки слышат все! (массаж «козелков ушей»)
Мои глазки видят все! (массаж надбровных дуг)
Я вдыхаю красоту!
Я вдыхаю силу!
(руки вверх - потянуться, затем опустить их - 2р. дыхательные упражнения).
-Теперь я вижу, что вы готовы видеть, слышать, познавать. Послушайте стихотворение Ф. Тютчева и скажите о чем оно?
-Сияет солнце, воды плещут
На всем улыбка, жизнь во всем
Деревья радостно трепещут
Купаясь в небе голубом
Поют деревья, плещут воды
Любовью воздух растворен
И мир, цветущий мир природы
Избытком жизни упоен.
--Это стихотворение о природе
Воспитатель: Что такое природа?
-- Все что нас окружает, не созданное руками человека.
Воспитатель: На какие два вида делится природа?
-- На «живую» и «неживую»
Воспитатель: Что относится к «живой»?
-- Растения, животные, человек.
Воспитатель: Что относится к «неживой»?
--Камни, вода, солнце.
Воспитатель: вы сказали, что к «живой» природе относятся растения, животные, человек. Вот сегодня мы и поговорим о растениях, но ни об обыкновенных, а о лекарственных. Что это за растения? Расскажите об истории лекарственных растений и науке о них.
Воспитатель: Назовите лекарственные растения?
----------------------------------------------------------------------------------------
Воспитатель: А вот где они произрастают и что лечат, мы выясним с помощью

Игры «Что, где, отчего?»

У каждого из вас лежит карточка с изображением лекарственных растений. Вы должны выйти, но не говорить названия растений и загадать о нем загадку.
Офтальмотренаж:

Загадка про микроскоп

-Сегодня трудно вообразить профессора без него. Его в современное время активно используют профессора медицины, биологии, материаловедения, геологи.Он- величайшее изобретение, без которого невозможно поставить даже правильный диагноз, контролировать лечение, разрабатывать новые лекарственные препараты и делать научные открытия.
Древние ученые пытались приблизить мельчайшие едва различимые детали с помощью лупы. Но развитие оптики позволило создать его в 1595 г. Конечно, он выглядел совсем далеко от совершенства и увеличивал всего от 3 до 10 раз. Но тогда это был научный прорыв во всей области. И каждый новый вид был совершеннее, более развитым. На качественное развитие его во многом повлияли открытия Галилея. Именно ему приписывают появление сложного.
Современный электронный ---------- обрел свое существование только в 1930-х гг. В таком ---------- были применены электрические и магнитные поля, чтобы фокусировать электронные лучи. Затем изобретались его разновидности. Это позволяло открыть и познать многие загадки о предметах, но ученые шли дальше.
На сегодняшний день лучшее изобретение в области – цифровой-----------. Он многократно увеличивает детали предмета, получает объемные изображения и совмещен с цифровой камерой.
Сегодня электронные ------------ ученые используют гораздо реже, отдавая предпочтение лазерным сканирующим ---------------, которые послойно сканируют изображение, позволяя изучать мельчайших микроорганизмов в детальных подробностях.

Рассматривание под микроскопом: листья лекарственные, листья с живых цветов, лепестки розы.
-Скажите мне пожалуйста, как готовят лекарственные растения:
-------------------------------------------------------------------------------------------
Итак, лекарственные растения собирают с корнями в ясную, сухую погоду. Затем их сушат в пучках в затемненных местах. Потом лекарственные растения перерабатывают и хранят их в тюбиках, коробочках, баночках, флаконах в темном, прохладном, сухом месте, оберегая от прямых солнечных лучей. Еще из лекарственных растений можно готовить отвары, настои, целебные чаи.
Воспитатель: Вот и я вам приготовила целебные напитки «Здоровье» (Заваривание чая) и приглашаю на чаепитие. Вы должны попробовать и сказать из каких трав они заварены.(Игра «Узнай по вкусу»)







Конспект занятия по ПДД

Старшая группа

«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДУ ДОРОЖНЫХ ЗНАКОВ»
                         
Цель:  уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспорта, развивать внимание, совершенствовать координацию движений,  укреплять мышечный корсет, способствовать совершенствованию двигательных навыков, воспитывать культуру поведения в общественном транспорте.
Пособия:  картинки с улицей, дорожные знаки на подставках и картинки, дорожка-переход («зебра»), два обруча, 2 игры «Сложи светофор»,  «светофор» (кружки – красный, желтый, зеленый),  цветные карточки по числу участников, кассета с музыкой.
Ведущий. Сегодня мы отправимся с вами на прогулку по Городу Дорожных Знаков. Сначала мы с вами пойдем пешком. Где мы будем идти (показывает картинки домов, улицы, проезжей части)?
Ответы детей.
Ведущий. Правильно, мы пойдем по тротуару, где ходят пешеходы.
Дети:                    Город, в котором с тобой мы живем,                   Можно по праву сравнить с букварем.                   Вот она, азбука, над мостовой:                   Знаки развешаны над головой.Азбукой улиц, проспектов, дорогГород дает нам все время урок.Азбуку города помни всегда,Чтоб не случилась с тобою беда.  Ведущий. Чтоб не случилась с нами беда мы должны провести разминку «Веселых пешеходов».

Общеразвивающие упражнения:
«Веселые пешеходы»
«Пешеход проснулся» И.П.: - ноги на ширине плеч, руки в стороны. 1-2 – поднять прямые руки вверх, посмотреть на ладошки, 3-4 – исходное положение (6 раз).
«Увидел в окно регулировщика» И.П.: - ноги на ширине плеч, правая рука вверх, левая рука вниз, 1-2 – меняем положения рук: правую вперед - вниз, левую вперед-вверх, 3-4 повторяем счет 1-2 (6-8 раз).
«Нет ли машин?» И.П.: - ноги на ширине плеч, руки на поясе.1-2 – поворот вправо, руки в стороны, 3- 4 - исходное положение. То же влево (по 3 раза).
«Шагаем по переходу» И.П.: - ноги на ширине плеч, руки в  внизу, 1- руки в стороны, 2-правую ногу согнуть в колене,  поднять вверх, хлопок под коленом,3 – ногу опустить, руки в стороны, 4 – исходное положение.
«Где автобус?» И.П.: - основная стойка, руки вниз, 1 – прыжок, ноги врозь, руки в стороны, 2 – исходное положение, 3 – повторить счет 1, 4 – исходное положение. Выполнить 8-10 подпрыгиваний, чередуя их с ходьбой.

Слышится автомобильный гудок.
Вбегает домовенок Кузя. Домовенок: Фу, чуть под машину не попал.Ведущий. Здравствуй, как тебя зовут?Домовенок: Домовенок Кузя.Ведущий. Ты где переходил дорогу, что чуть под машину не попал?Домовенок: Где было удобно, там и перешел.Ведущий. Ребята, где нужно переходить дорогу?Дети:           Пешеход! Пешеход!                         Помни ты про переход!                         Подземный, наземный,                         Похожий на зебру.                         Знай, что только переход
По пешеходному переходу.
Ведущий. Правильно ребята. Давайте покажем Кузе, где необходимо переходить дорогу (дети вместе с Кузей идут по пешеходному переходу (дорожке)).
Кузя, ты понял, где нужно переходить дорогу?
Домовенок: Конечно, понял. По пешеходному переходу.
Ведущий. Чтобы закрепить это правило, мы поиграем.

Игра «Пешеходный переход»
Дети делятся на две команды. По сигналу ведущего дети бегут по «пешеходному переходу» в одну сторону как лошадки, обратно как зайчики. Чья команда быстрей перейдет на другую сторону «улицы» и вернется, та и выиграла.
Ведущий. Кузя, скажи, а куда ты так торопился?
Домовенок: Я убегал от Бабы – Яги. Она хочет, чтобы я жил у нее в                       избушке, а я хочу в деревне с людьми. У Яги в лесу очень                       скучно. А в городе я заблудился. Помогите мне добраться                          до моей деревни.
Ведущий.    Ребята, поможем домовенку? (ответы детей)
Тогда, сейчас мы пойдем на автобусную остановку и поедем на автобусе. Ведущий. Какой это знак? (показывает знак «Автобусная остановка», дети отвечают). Сейчас мы увидим, чья команда быстрее переедет с одной остановки на другую.

Игра «Перевези пассажира»
Дети делятся на две команды. Выбирается «водитель», он держит обруч – это автобус. По сигналу «Водитель» перевозит пассажиров с одной остановки на другую. Кто быстрей перевезет пассажиров, та команда победила.Во время игры забегает Баба-Яга. Она пытается всех растолкать. Кузя прячется за детьми.
Ведущий.  Уважаемая, нельзя себя так вести в автобусе.
Баба-Яга. Я не уважаемая, а самая настоящая Баба- Яга. Мне надо спешить. А вы мне мешаете.
Ведущий. Ребята. Давайте расскажем Бабе-Яге, как нужно вести себя в автобусе. (рассказы детей) Баба-Яга, а куда ты так спешишь?
Баба-Яга. Домовенка Кузю ищу. Сбежал он от меня. Вы его не видели?
Ведущий. Видели, только, он не хочет с тобой жить в лесу. Ему хочется жить в деревне. Отпусти его.
Баба-Яга. Нет, не отпущу. Никуда он от меня не убежит, в городе заблудится. С ним обязательно что-нибудь случится – под машину попадет. Никто ему не поможет.
Ведущий. Ребята ему помогут.
Баба-Яга. (видит Кузю) Вот ты где! Не помогут, я заколдовала светофор, перепутала все знаки.
Ведущий. Наши дети знают правила дорожного движения, они исправят светофор.

Игра «Сложи светофор»
Дети делятся на две команды по три человека. Каждый участник подбегает к «светофору» (два прямоугольника с тремя кружками) и выкладывает один цветной кружок. Кто быстрее и правильно выложит цвета светофора.
Ведущий. Вот видишь, Баба-Яга, наши дети расколдовали светофор. Хочешь с ними поиграть в игру «Автомобили, пешеходы и светофор»?
Кто следит, чтоб все в пути
Знали, как себя вести?
Внимание, глядит в упор
На вас трехглазый светофор –
Зеленый, желтый, красный глаз.
Он каждому дает приказ.

Игра «Автомобили, пешеходы и светофор»
Ведущий показывает три кружка разного цвета (кружки красного, желтого и зеленого цветов), и дает пояснение: на зеленый сигнал – все шагают на месте, на  желтый – хлопают в ладоши, на красный – стоят. Баба-Яга старается запутать детей, но у нее ничего не получается.
Ведущий. Наши ребята хорошо знают сигналы светофора.
Баба-Яга. Светофор то знают, а дорожные знаки не знают.
Ведущий.  Давай проверим.

Игра «Назови Кузе дорожные знаки»
В игре принимают участие 2  команды.
Перед детьми на расстоянии 2- 3 м в одну линию выставляются  дорожные знаки (знаки на подставках). Команды начинают по очереди называть знаки Домовенку Кузе.
Ведущий.  Убедилась, Яга, что наши ребята знают дорожные знаки. Они еще и стихи знают о них. (Дети берут по одному знаку и выстраиваются в ряд, каждый рассказывает о своем знаке).
Ну, а теперь, все знаки,
Становитесь дружно в ряд
И все правила движенья
Расскажите для ребят.
Знак "Въезд запрещен":
Знак водителей стращает,
Въезд машинам запрещает!
Не пытайтесь сгоряча
Ехать мимо кирпича!
Знак "Пешеходный переход":
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти!
Знак "Движение пешеходов запрещено":
В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
"Вам ходить запрещено!"
Знак "Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая и такси":
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.
Знак "Дети":
Посреди дороги дети,
Мы всегда за них в ответе.
Чтоб не плакал их родитель,
Будь внимательней, водитель!
Знак "Опасный поворот":
Этот знак тревогу бьет –
Вот опасный поворот!
Ехать здесь, конечно, можно,
Только очень осторожно –
Никого не обгонять,
Пассажиров не менять.
Знак "Движение на велосипедах запрещено"
Знак запомните, друзья,
И родители, и дети:
Там, где он висит, нельзя
Ездить на велосипеде!
Баба-Яга. Знаки, то выучили. А, вот, загадки мои не отгадаете.
Ведущий.  Давай попробуем.
Баба-Яга.
Эта сильная машина
Едет на огромных шинах!
Сразу полгоры убрал
Семитонный...
(самосвал)
* * *
Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как         Вам в пути...            (дорожный знак) * * *И, шагая по дорогам,Не забудьте, малыши:Край дороги - пешеходам,Остальное – для ... (машин)* * *Пьёт бензин, как молоко,Может бегать далеко.Возит грузы и людей,Ты знаком, конечно, с ней.Обувь носит из резины,Называется... (Машина) * * *Бегу при помощи двух ног,Пока сидит на мне ездок.Мои рога в его руках,А быстрота в его ногах.Устойчив я лишь на бегу,Стоять минуты не могу.(Велосипед)
Ведущий. Дети отгадали все твои загадки. Ты должна отпустить Кузю.
Баба-Яга. Понравилось мне у вас, в детском саду. Можно, мы с Кузей будем приходить в гости? А Кузю я провожу до деревни, я вам обещаю. На прощанье хочу подарить маленькие подарки.
(Дарит детям конфеты и уходит вместе с Кузей)
Ведущий. Вот и закончилось наша прогулка по Городу Дорожных Знаков.  На дорогах трудностей так много, без сомнения.                  Но их бояться нет у нас причин,                   Потому что правила движения                  Есть для пешеходов и машин.                  И, чтоб у всех было хорошее настроение,                  Соблюдайте, правила дорожного движения!







Моя Родина – Россия
(беседа на патриотическую тему с детьми
старшей, подготовительной групп)

Цель: воспитание у детей старшего возраста чувства патриотизма, уважения к своей Родине.

Задачи: ознакомление детей с такими понятиями, как “Россия”, “Родина”, “Отечество”; обзорное ознакомление с символикой и гимном России; закрепление полученной информации (рисунок, аппликация, игра).

Рекомендации.

Беседа носит обзорный характер. Более подробно дети познакомятся с данной темой в начальной школе. В доступной и понятной детям форме воспитатель знакомит их с такими понятиями, как “Родина, Россия”. Эти два слова неразрывно связаны между собой. Все мы живем в самой большой стране мира – в России. Россия – наша большая Родина. Но у каждого человека есть еще и малая Родина. Это то место, где он родился (город, село, деревня) и живет (дом, семья).

Ход беседы

В о п р о с ы:

1. Как называется город (село), где ты живешь?

2. Расскажи о своем доме и своей семье.

Воспитатель. В нашей стране очень много больших и малых городов, деревень и сел. Все они по-своему красивы. Но самым большим городом считается город Москва. Москва – столица нашей Родины. (Воспитатель показывает иллюстрации с видами Москвы.)

В России проживают люди самых различных национальностей (казахи, калмыки, татары, чуваши, таджики, башкиры, удмурты и многие-многие другие), но большая часть россиян – русские.

В о п р о с ы:

1. Вспомните, какие города России вы знаете, перечислите их.

2. Как называют людей, чья Родина – Россия? (Россияне.)

Россия является и нашим Отечеством – местом, где жили наши предки, деды, где живут наши отцы, где живем и мы. Каждый человек должен любить и уважать свою Родину. Она взрастила и воспитала многих великих и известных всему миру людей. (Воспитатель показывает портреты известных деятелей науки, искусства, оставивших свой след в истории нашего государства.)

Мы должны гордиться тем, что нашими соотечественниками были Ломоносов – ученый, чьи открытия и труды принесли много пользы всему человечеству; Чайковский – великий русский композитор, чье имя знает весь мир. Первый человек, покоривший космос, был русским – Юрий Алексеевич Гагарин. Эти и многие-многие другие люди прославили наше Отечество своими делами и подвигами.

У каждой страны мира есть своя символика, то есть знаки отличия – свои флаг, герб и гимн.

Российский флаг трехцветный, то есть бело-сине-красный. Каждый цвет имеет свое значение. Синий цвет означает верность, ум и честность. Красный – смелость, любовь и красоту. Белый – чистоту и ясность, миролюбивость.

Герб России – двуглавый орел – символ мудрости и бесстрашия, ума и великодушия. Он зорко смотрит по сторонам, охраняя Россию от неприятеля.

Гимн– самая главная песня России. Гимн исполняется в особо торжественных случаях. Исполняется и слушается гимн стоя. (дети прослушивают в записи российский гимн, беседуют о его содержании, воспитатель знакомит с авторами гимна.)

Государственный гимн Российской Федерации

Слова С. Михалкова Музыка А. Александрова

Россия – священная наша держава,

Россия – любимая наша страна.

Могучая воля, великая слава –

Твоё достоянье на все времена!

Припев: Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края

Раскинулись наши леса и поля.

Одна ты на свете! Одна ты такая –

Хранимая Богом родная земля!

Припев.

Широкий простор для мечты и для жизни

Грядущие нам открывают года.

Нам силу дает наша верность Отчизне.

Так было, так есть и так будет всегда!



Слова к российскому гимну написал известный писатель, поэт – Сергей Михалков. Его произведения знают и любят дети потому, что почти все свое творчество он посвятил детям.

Музыку к гимну написал известный композитор – А. Александров.

Множество прекрасных песен и стихов посвящено России. В них прославляется наша Родина, ее леса и поля, реки, рассказывается о любви и гордости за свою страну, маленькую и большую Родину. У русского народа есть множество пословиц и поговорок об этом.

Пословицы и поговорки
Одна у человека родная мать – одна у него и Родина.
Родина – мать, умей за нее постоять.
Русь богатырская.
Где кто родился, там и пригодился.
Родная сторона – мать, чужая – мачеха.

В о п р о с ы :

1. Назови страну, в которой проживаешь. (Россия.)

2. Как называется город (село), где ты живешь?

3. Какую русскую реку называют великой? (Волга.)

4. Какие города России тебе известны?

5. Как называется город, который является столицей нашей Родины? (Москва.)

Т в о р ч е с к и е з а д а н и я:

1. Нарисуй свою малую и большую Родину.

2. Аппликация российского флага. (Для этого понадобятся бумага белого, синего и красного цветов, картон, клей, ножницы.)










































"Наша Родина-Россия"

Знакомство детей с культурой России.
Конспект открытого занятия
по речевому развитию
в подготовительной группе
на тему:
«Путешествие по сказкам А.С.Пушкина»



Цель: углублять и расширять знания о творчестве А.С.Пушкина.

Задачи: формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение; уметь определять название сказок по сюжетным картина и предметам; развивать воображение, внимание; воспитывать любовь к творчеству А.С.Пушкина.

Ход занятия:
Воспитатель: Дети подойдите пожалуйста ко мне.
Посмотрите, что это у нас лежит на столе?
А откуда они могли к нам попасть? (из сказки)
Что же нам теперь с ними делать?
Правильно, ребята, нам надо помочь вернуться им в сказку. А как же нам это сделать? (надо отгадать из какой они сказки к нам попали).
Да, ребята, а после того как вы отгадаете из какой они сказки мы с вами положим их в волшебный мешочек и они смогут вернуться к себе в сказку.
Ну, что начнём?
Что это? (зеркальце).
А, как вы думаете, из какой сказки оно пропало? (сказка о мёртвой царевне и семи богатырях). Правильно ребята.
А кто это и из какой сказки? (золотая рыбка из сказки о рыбаке и рыбке).
И это вы угадали.
Теперь давайте посмотрим, кто у нас это, и в какую сказку мы должны его отправить? (петушок из сказки о золотом петушке).
Ну и последнее, давайте посмотрим, кто это и из какой сказки? (белочка из сказки о царе Салтане).
Вот мы с вами и помогли всем вернуться к себе в сказку.
Ребята, а как вы думаете те сказки, которые вы мне назвали авторские или народные? (авторские).
А кто автор всех этих сказок? (А.С.Пушкин). Правильно ребята это сказки Пушкина. Давайте мы сейчас сядем на стульчики и поговорим о творчестве А.С.Пушкина.
Посмотрите на портрет А.С.Пушкина. Он является автором сказок, значит, мы можем сказать о нём, что он кто? (сказочник).
Ребята, а кто из вас знает, кроме сказок, что ещё написал А.С.Пушкин? (стихи, поэмы, рассказы, прозы).
Правильно, ребята, А.С.Пушкин и поэт, и писатель, и сказочник.
Ребята, а теперь, подумайте, и скажите, как написаны сказки А.С.Пушкина? В чём? (в стихах).
Да ребята, сказки Александра Сергеевича интересны и поучительны. В них прославляются добрые, смелые люди и высмеиваются, какие? (жадные, трусливые, злые). Давайте с вами разберём сказку о рыбаке и рыбке.
Кто является главным героем сказки?
Кого высмеивает в этой сказке А.С.Пушкин?
А почему именно старуху он высмеивает, за что?
Расскажите, почему золотая рыбка стала служить старику?
Какие желания старухи выполнила золотая рыбка?
Каким вам показался старик? Какими словами можно сказать о нём, какой он? (добрый, ласковый, тихий, жалостливый, беспомощный).
Дети, послушайте, как по-разному море встречало каждый раз старика, когда он приходил к рыбке с просьбой:
Вот пошёл он к синему морю;
Видит – море слегка разыгралось.
Вот пошёл он к синему морю;
(Помутилось синее море.)
Пошёл старик к синему морю;
(Не спокойно синее море.)
Старичок отправился к морю,
(Почернело синее море.)
Вот идёт он к синему морю,
Видит, на море чёрная буря:
Так и вздулись сердитые волны,
Так и ходят, так воем и воют.
Что вы заметили? Как каждый раз встречало море старика?
Как вы думаете, для чего поэт такими разными словами говорит об одном и том же?
А сейчас, вы, наверное, устали, давайте мы с вами отдохнём. Встаньте все рядом со своими стульчиками, и повторяйте за мной движения.
Уж небо осенью дышало (глубокий вдох и выдох)
Уж реже солнышко блистало (руками тянемся вверх к солнышку)
Короче становился день (сели на корточки)
Лесов таинственная сень (покачиваясь с поднятыми вверх руками встают на ноги)
С печальным шумом обнажалась (покачиваясь, опускаются на корточки)
Ложился на поля туман (нагнуться с вытянутыми вперёд руками)
Гусей крикливых караван тянулся к югу (стоя на ногах, машут руками как птицы)
Приближалась довольно скучная пора (шаг на месте)
Стоял ноябрь уж у двора.(остановились).
Замечательно!
Ребята, а теперь посмотрите, пожалуйста, у нас на столе лежат какие-то конверты. Вам хотелось бы узнать, что в них? посмотрите, что же в них находится.
Итак, что вы обнаружили в конвертах? (разрезные картинки)
И что же вы будете делать с ними? (собирать)
Тогда начинайте собирать картинку воедино, а потом мы посмотрим у кого, что получится.
Итак, ребята, что же у вас получилось? (картина).
А что же на них изображено? (иллюстрация к сказке)
Как вы думаете, а к какой сказке относится ваша иллюстрация? (к сказке о рыбаке и рыбке).
Итог: На этом наше занятие закончилось. Скажите, какие сказки мы сегодня вспомнили?
А кто написал эти сказки?
Молодцы, ребята вы хорошо знаете сказки Пушкина. Наше занятие закончилось, уберите, пожалуйста, каждый свою картинку в конверт.



































Конспект "Государственные символы России"

(для детей старшего дошкольного возраста)

тип: закрепляющий

вид: комплексный

Задачи:

Обобщение элементарных представлений о функциональном назначении герба и флага, о символическом значении цвета и образов (орел, всадник).

Развитие образного мышления и эстетического восприятия окружающего мира.

Воспитание патриотизма, уважительного отношения к гербу и флагу нашей страны.



Предварительная работа: наблюдения в процессе прогулок и экскурсий, на каких зданиях можно увидеть государственный герб и флаг, герб города и пр. Экскурсия в городской краеведческий музей, в ходе которой дети могли бы увидеть старинные и исторические знамена, государственные и военные флаги.



Материал: комплект иллюстративно-дидактического материала «Российская символика», набор полосок (белая, синяя, красная) на каждого ребенка, иллюстрации с изображением гербов и флагов разных стран, аудио записи гимна России и мелодий русских народных песен, магнитофон, альбомные листы, гуашь трех цветов (белая, синяя, красная), стаканы с водой, кисточки, салфетки.



Методы и приемы: музыкальное сопровождение, беседа, рассматривание, задания, физминутка, рисование, рассказы детей, художественное слово.



Ход занятия.



Звучит запись гимна российского государства. Педагог и дети выслушивают гимн стоя. С окончанием мелодии педагог предлагает детям сесть.

Беседа

- Как называется страна, в которой мы живем?

- Как называют людей, которые живут в России?

- Люди каких национальностей живут в нашей стране?

- Что это? (Герб и флаг России)

- Что изображено на гербе России? (Двухглавый орел, побеждающий всадник, змея).

- Почему орел двухглавый? ( Две птицы, летящие очень близко друг к другу.)

- Какого цвета орел? (Золотого).

- Что означает изображение двухглавого орла (Солнце).

- Что означает изображение всадника? (Победу добра над злом)

- Назовите цвета флага нашей страны.

- Что означают цвета Российского флага? (Белый – мир, чистоту, честность, справедливость. Синий – верность и правду. Красный – добро, красоту, отвагу и любовь.).

- Где можно увидеть изображение флага России? ( На зданиях, машинах, самолетах)

- Где можно увидеть изображение герба России? (на монетах, документах)

- Зачем нужно изображение герба на монетах, а изображение флага на автомобилях и самолетах? ( Чтобы можно было отличить их от монет, автомобилей и самолетов других стран).

- Зачем стране нужны герб и флаг? (Чтобы объединять людей, живущих в данной стране)



Задания детям:

Воспитатель: Сейчас, ребята, вам предстоит выполнить задания.

1 задание: у каждого из детей набор цветных полосок.

Надо выложить полоски в той последовательности, в которой они расположены на российском флаге. Педагог специально допускает ошибку при работе с демонстрационным материалом. Дети должны обнаружить ее и исправить.

Педагог. Я хотела вас запутать, но не сумела. Молодцы. Расположение полос на нашем флаге имеет глубокий смысл. Полосатый трехцветный флаг впервые появился в России при Петре Первом. В те времена это был флаг армии и флота. До Петра Первого у России не было морских владений и не было кораблей. Петр в тяжелых войнах отвоевал выход к морю и приказал построить корабли. И стали корабли петровского флота ходить под бело-сине-красным флагом.

2 задание: Нужно на картинке среди флагов найти флаг России.

3 задание: Рассмотреть гербы разных стран и найти среди них герб нашей страны.

Физкультминутка
Игра «Соберись у своего цвета». (Три полоски: белая, синяя, красная.)

4 задание: Сегодня я даю вам очень трудное задание. Вы должны будете нарисовать картину, используя только три краски – красную, белую и синею. Краски можно смешивать, но от этого задача не станет легче. Как же мне интересно, что вы сможете придумать!

Дети работают. По окончании работы желающие рассказывают, что они нарисовали и как повлияли на их художественные замыслы три цвета.



Дети читают стихотворение З.Александровой «Родина».

















Путешествие в "Город мастеров"



Цель: вызвать у детей интерес к окружающему миру, расширять знания и представления о профессиях.

Задачи:
Закрепить представления детей о разных профессиях, показать значимость каждой из них.
Расширять словарный запас и активизировать лексику детей; развивать доказательную речь; выразительность в стихотворной и прозаической речи.
Развивать у детей внимание, восприятие, образную и тактильную память.
Воспитывать приветливость, формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет.

Предварительная работа:

Чтение книг о мастерстве и профессиях (В.Маяковский «Кем быть», С.Михалков «А, что у вас?», Дж.Родари «Чем пахнут ремесла?», «Какого цвета ремесла?» и др.).
Чтение сказок о трудолюбивых и ленивых героях (укр. нар. сказка «Петушок и два мышонка», рус. нар. сказка «Даша и Маша»).
Отгадывание загадок.
Дидактические игры: «Угадай, какая профессия у человека», «Большой-маленький», «Угадай, кем я буду», «Добавь словечко», «Назови лишнее слово», «Мастера и Мастерицы», «Кто что делает?»,
Оформление панно (ватман) – «Город Мастеров». Коллективная аппликация.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Занятие начинается в раздевальной комнате.

Воспитатель: Я люблю, когда при встрече
Мы знакомым и родным.
«С добрым утром!»
«Добрый вечер!»
«Добрый день!»
Всем говорим.

- Поприветствуйте, ребята, всех кто пришел к нам сегодня в гости.
- Ребята, помните, мы с вами делали большую картину и назвали ее «Город Мастеров». А кто живет в этом городе? Правильно, люди разных профессий. Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь.
- Профессий очень много! (Одна из стен оформлена иллюстрациями, с изображением людей, профессии которых соответствуют словам стихотворения).

Воспитатель: Строитель нам построит дом,
И мы в нем дружно заживем.

Костюм нарядный, выходной
Искусно нам сошьет портной.

Даст книги нам библиотекарь,
Хлеб испечет в пекарне пекарь.

Учитель выучит всему –
Научит грамоте, письму.

Письмо доставит почтальон,
А повар сварит нам бульон.

Я думаю, мы подрастем
И дело по душе найдем!

- А вы уже решили, кем станете, когда вырастите?
Ответы детей. (На ответы детей воспитатель раздает одежду в соответствии с выбранной профессией).
- Я предлагаю вам оправиться сегодня в Город Мастеров и Мастериц. Вы готовы отправиться туда прямо сейчас? Тогда возьмитесь за руки, закройте глаза... (Дети с воспитателем идут по коридору и подходят к дверям группы). Вот мы у ворот города.
Открою вам секрет - вход в город Мастеров открыт лишь для тех, кто умеет что-то делать.
Дети рассказывают о том, что они умеют делать.
- Проходите, проходите. В городе Мастеров много улиц, каждая ведет к дому мастера.
На ковре разложены цветные «ленточки-улицы»
от домика к домику.
1. Домик врача.
Ребенок, одетый в одежду врача рассказывает стихотворение:
Где болит?
Что за плач?
Я ученый детский врач!
Только трубку приложу,
Все болезни излечу.


Вопросы к детям:
Что делает врач на работе?
Что использует врач в работе?

- А сейчас я проверю, хорошо ли вы слышите, не нужен ли вам врач.

Дидактическая игра «Угадай, кто позвал?».

- Молодцы, ребята, я дарю вам все, что нужно для работы врача. Может кто-нибудь из вас выберет эту профессию.
- Чтобы нам ничего не мешало, давайте все подарки будем оставлять на «столе подарков».
2. Домик повара.
Ребенок, одетый в одежду повара рассказывает стихотворение:
Повар – мастер щей, борщей.
И рагу из овощей.
Вкусный сварит он бульон,
Торт испечь сумеет он.


Вопросы к детям:
Где работает повар?
Что есть у повара на кухне?
Что делает повар на кухне?
Какое ваше любимое блюдо?

- Ребята посмотрите, кто-то похозяйничал у нас на кухне, перепутал все продукты, помогите разобрать.

Дидактическая игра «Овощи-фрукты».

Воспитатель предлагает детям по разным корзинкам разобрать овощи и фрукты. Уточнить место произрастания.

Дидактическая игра «Узнай на вкус».

Дети с закрытыми глазами отгадывают, чем их угощает воспитатель (лимон, морковь, яблоко, лук, банан).

- Спасибо, вам мои помощники, возьмите с собой набор посуды. Может кто-то из вас станет первоклассным поваром.

3. Домик шофера.
Вопросы к детям:
Кто живет в этом домике?
Как вы догадались, что здесь живет шофер?
Из каких частей состоит машина?

Ребенок, одетый в одежду шофера рассказывает стихотворение:
Встаю я очень рано,
Ведь моя забота –
Всех отвозить
По утрам на работу.

Какие машины вы знаете?
Назовите машины-помощники?
Водитель всегда должен иметь с собой...?

- Я думаю, у каждого из вас будет своя машина. Но сначала я хочу проверить, какими внимательными водителями вы будете.

Подвижная игра «Цветные автомобили».

- Молодцы, внимательными водителями вы будете - дарю вам сундук с инструментами.

4. Домик воспитателя.
Ребенок рассказывает стихотворение:
С малышами я вожусь,
С ними провожу все дни.
Никогда я не сержусь
На проделки ребятни.
С ними я хожу гулять,
И укладываю спать.
И, конечно же, люблю
Я профессию свою.

Вопросы к детям:
Расскажите, что делает воспитатель на работе?
Кто из вас хотел бы стать воспитателем?

Ребенок в роли воспитателя проводит пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Кошки».

Раз, два, три, четыре
В нашем доме кошки жили.
Кошки мячиком играли,
Кошки молочко лакали.
Кошки коготки точили,
Мышек сереньких ловили.

- Дарю вам игры.
- Много мастеров и мастериц в нашем городе живет, а вот кого у нас нет, вы мне сейчас подскажите.

Дидактическая игра «Хлопай-топай».

- Если я буду называть слова-профессии, вы хлопайте, а если вам кто-то не нравится – топайте.

МУЗЫКАНТ, ОБЖОРА, СТРОИТЕЛЬ, ЛОДЫРЬ, ПРОДАВЕЦ, ХУЛИГАН, ПАРИКМАХЕР, ЖАДИНА, ПРАЧКА

- Ребята, вы не устали? Давайте отдохнем - сядем рядком, поговорим ладком. Русский народ придумывал не только сказки, но еще и много пословиц о труде. Гости наши уже взрослые люди, каждый выбрал себе профессию по душе, пусть они нам помогут.

Игра с гостями:
Сделал дело - гуляй ...(смело).
Делу время, а потехе ...(час).
Труд человека кормит, а лень ...(портит).
Скучен день до вечера, коли делать ...(нечего).
Хочешь есть калачи, так не сиди на ...(печи).
Кто любит трудиться, тому без дела ...(не сидится).
Терпение и труд все ...(перетрут).
Без труда не вытащишь и рыбку из ...(пруда).

- Спасибо вам, гости дорогие.
- Ребята, посмотрите, мы забыли с вами еще к одному мастеру зайти.

5. Домик портного.
- А давайте расскажем нашим гостям, как мы знакомились с профессией портного. Не только расскажем, но и покажем.

Дети разыгрывают сценку.
Действующие лица:
Дети-клиенты (5 человек, ребенок-портной)
Оборудование:
Столик, четыре стульчика, швейная машинка, зеркало, большая коробка с костюмами (платье, спортивная куртка, спецовка, белый халат), елочная мишура, кусочки тканей.
Действие:
Портной в фартуке, с «сантиметром» на шее (в кармашке фартука видны ножницы) выходит на сцену, садится за столик, начинает шить (строчит на машинке или иголкой). Появляются дети-клиенты, садятся около стульчиков. Девочка и мальчик подходят к портному.

Арина: Посмотри, зимой и летом
Заяц, белка, серый волк
Хорошо всегда одеты –
Видно в шубах знают толк.

Сулейман :Подарила им природа
Замечательный наряд.
И в любое время года
Украшает он зверят.

(Мальчик садится на место.)

ВЕДУЩИЙ: Ну, а мы за платьем новым
Обращаемся друзья,

Арина : Обязательно к портному,
Без него никак нельзя.
(Протягивает портному отрез ткани.)

ВЕДУЩИЙ: Мерку снимет он сейчас же,

(Портной обмеряет девочку.)

Модный подберет фасон,
Ткани разные покажет:

ПОРТНОЙ: Яркий ситец, шелк и лен.

(Портной показывает ткани.)

ВЕДУЩИЙ: И скорее за машинку,
Строчки ровные бегут,

ПОРТНОЙ: Складки здесь, а здесь резинка,
Молния, конечно, тут.

ВЕДУЩИЙ: Не привык портной лениться,
Быстро рукава вошьет.

ПОРТНОЙ: (Говорит из-за машинки, подняв палец кверху):
Главное, не ошибиться,
Чтоб не задом наперед!

(Портной достает из коробки готовое платье, падает его девочке, она прикладывает его к себе, довольная, кружится.)

ВЕДУЩИЙ: Платье, наконец, готово,

Арина : Мы себя не узнаем.

ВЕДУЩИЙ: Ну, теперь с такой обновой
На дворцовый хоть прием.
А портной уже спортсмену
Форму новенькую шьет.

К платью длинному для сцены
Блестки тут же подберет.

ПОРТНОЙ: (Достает из коробки, показывает зрителям и клиентам)
Вот строителю спецовка,
Белый для врача халат.

ВЕДУЩИЙ: Обшивает очень ловко
Он и взрослых, и ребят.

ПОРТНОЙ: Целый день сегодня шью,
Я одел всю семью.

Воспитатель: Славно мы сегодня с вами потрудились, а теперь немножко отдохнем.
- Сколько подарков мы принесли из города Мастеров, только почему-то все перепуталось. Надо разобрать.

Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?».

Воспитатель: Это здорово уметь: сеять хлеб и песню петь.
Стог метать, дрова колоть, грядку чисто прополоть.
Это здорово: строгать! Делать стол или кровать.
Добрым быть, друзей иметь. Это здорово уметь.


Дети:
За все, что сделано для нас,
Мы благодарны людям!
Придет пора, настанет час.
И мы трудиться будем.

- Потрудились от души, а теперь за стол садитесь, пирогами угощайтесь.
Занятие заканчивается чаепитием и возвращением детей из «Города Мастеров».



ЛИТЕРАТУРА:

Белоусова Л.Е. Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы играть! Игры и занятия для детей дошкольного возраста с использованием картинок-обводок: Методическое пособие для воспитателей детских дошкольных учреждений. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991.
Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А. Здравствуй, мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. – М.: «Баласс», 1999.
Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004.









ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении Военно – спортивной игры «Вьюга»
среди школ и училищ города,
посвященной Дню защитника Отечества.

1. Цели и задачи
Популяризация и пропаганда здорового образа жизни
Совершенствование работы по военно - патриотическому воспитанию подростков
Проверка уровня знаний, навыков и умений по основам безопасности жизнедеятельности человека, основам военной службы, физической подготовки
Развитие инициативы и самостоятельности обучающихся на основе игровой деятельности

2. Место и время проведения

Военно- спортивная игра «Вьюга» проводится 25.02.09, начало в 14.00
на стадионе «Локомотив»


3. Участники игры
К участию в игре допускаются сборные команды школ 10– 11 классов и 1 курс училища.
Состав команды: 9 человек – 6 юношей, 3 девушки и 1представитель.
Ответственность за пребывание членов команд в местах проведения соревнований несет руководитель команды.

4. Заявки
Заявки, заверенные врачом, директором школы и представителем команды, принимаются непосредственно на месте проведения игры

5. Состав судейской бригады
Главный судья соревнований – начальник отдела по молодежной политике Гимазетдинов Л.Ф.
Секретарь соревнований – тренер Шевяков В.А.
Судьи на этапах - педагог-организатор Халикова Р.З,
педагог ДО Муратова И.А,
педагог ДО Самарцева Г.А,
педагог ДО Гимазетдинова Я.З

6. Награждение победителей
Призеры соревнований награждаются грамотами и ценными призами.

7. Финансирование
Все расходы, связанные с подготовкой, проведением и награждением несет Подростковый клуб Агрызского муниципального района

ПРОГРАММА ПРОВЕДЕНИЯ ВОЕННО - СПОРТИВНОЙ ИГРЫ «ВЬЮГА»

Построение команд в две шеренги. Команды произносят название, речевку, сдача рапорта. Жеребьевка. Команда идет на «Старт». После команды «Старт», лыжник уходит на подготовку.
1 этап
Разборка – сборка АКМ. Вся команда (8 чел) приступают к неполной разборке – сборке АКМ поочередно ( один разбирает, второй – собирает) За каждую ошибку при разборке – сборке штрафное время – 10 секунд

2 этап
Минное поле и определение азимута. Найти 4 мины с помощью щупов. За каждую не найденную мину штрафное время 10 сек.
Определить азимут. Допустимая ошибка 5 градусов в любую сторону. За каждую следующую ошибку в 5 градусов штраф 10 сек. Ошибка свыше 20 градусов в любую сторону считается за неправильное определение азимута – штраф 40 сек.

3 этап.
Оказание первой медицинской помощи и перенос раненого
Наложение шины на голень. Перенос раненого на 20 метров. Нарушение (неправильный перенос, падение раненого) оценивается в 10 сек. штрафного времени.

4 этап
Стрельба. Каждый участник делает по одному выстрелу до поражения цели. Первой стреляет девушка. Команда не уходит с этапа, пока не поразит цель.

5 этап
Переползание по-пластунски под сеткой с метанием гранаты в квадрат, отмеченный на земле. Юноши из положения лежа, приподнимаясь на локоть; девушки из положения с колена.
За непопадание в цель штрафное время – 10 секунд.
Каждое задевание сетки штрафное время – 10 секунд.

6 этап
Выложить из подручных средств сигналы бедствия, соответствующие мировой кодовой системе. За неправильно выложенный знак – штрафное время – 10 сек. За невыполненное задание штрафное время – 1 мин

7 этап
Подтягивание на перекладине (участвуют юноши). Общее число подтягиваний на команду – 40 раз. Задание выполняется по одному, поочередно. Количество подтягиваний одним участником не ограничено.

8 этап: Вопросы викторины
1 участник команды бежит 1 круг на лыжах.
Остальные участники отвечают на вопросы викторины на военно – спортивную тематику. За каждый неправильный ответ штрафное время – 2 секунды

9 этап
Разведение костра в зимних условиях Задание – в железной банке вскипятить воду. Момент закипания считается окончанием задания. Финиш для команды – построение. Секундомер останавливается после полного построения команды в 2 шеренги и подачи капитаном голосовой команды о завершении.

Особые условия
Выполнение задания начинается с момента прибытия последнего члена команды на этап.

Командам иметь следующий инвентарь: лыжи (одна пара); железную банку, спички, дрова, бинт и шины для наложения на голень. За оставленный после себя мусор и неспортивное поведение команда получает штраф – 30 секунд.

1 этап: Смотр строя и песни.

В смотре принимает участие сборная команд школ 10-11 кл. и 1 курс училища. Состав команды: 9 человек (6 юношей и 3 девушки.)
Смотр строя и песни проводится 17 февраля в14.00

Программа смотра. Учитывается наличие единой формы;
Сдача рапорта командира о готовности отделения, действия командира (подход и отход , четкость команд.)
Строевая подготовка (повороты на месте, движение строевым шагом, отдача чести в движении, исполнение патриотической песни в движении)

Сборка и разборка автомата.
Два участника (1 юноша, 1 девушка) производят сборку и разборку АКМ на время. Зачет лично-командный.
За каждую ошибку при разборке-сборке штрафное время–10 секунд

Подтягивание на турнике (на перекладине из положения «вис», хват сверху без рывков) . Зачет лично- командный, от команды 2 участника. Упражнение считается выполненным, если подбородок при подтягивании находился выше уровня перекладины. Победитель определяется по сумме 2 результатов.


Стрельба из пневматической винтовки
К участию допускаются 3 человека (2 юноши и девушка) в возрасте 12-15 лет. Производят 3 пробных и 5 зачетных выстрела.