Урок познания мира на темуЗемледелие и животноводство Казахстана(4 класс)

ГУ «Глебовская средняя школа»
Урок познания мира по теме:
«Земледелие и животноводство в степях и пустынях»

Учитель:Кокина Елена Михайловна
Тема урока: Земледелие и животноводство в степях и пустыняхЦели урока:
-познакомить учащихся с отраслями животноводства и земледелия, с особенностями его развития в степях и пустынях; сформировать понятия о важных отраслях сельского хозяйства Казахстана;
-развивать познавательный интерес, активность, учащихся;
-воспитывать умение работать в группах, чувство взаимопомощи и ответственности, бережное отношение к природе.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Форма урока: групповая деятельность.
Оборудование: карточки с названием групп, картинка профессор «Окружайкин», иллюстрации животных, набор букв, листочки с определениями животноводства и земледелия, слова для игры «Кто что даёт?», слова для задания «Соедини понятие с картинками», листы для письма-обращения к президенту, ступеньки настроения.
Ход урока:
1.Организационный момент.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
-Доброе утро!
-Доброе утро!-солнцу и птицам!
-Доброе утро!-приветливым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
И доброе утро длится до вечера.
-Я рада видеть вас на уроке познания мира. Мне хотелось бы узнать, с каким настроение вы пришли сегодня на урок. Перед вами ступеньки, на которых обозначено начало и конец урока. По этим ступенькам вы будете подниматься и получать знания в течении урока. Если у вас настроение отличное, закрасьте лицо зелёным цветом, если у вас настроение хорошее жёлтым цветом, если плохое красным цветом.
-У кого отличное настроение?
-У кого настроение жёлтого цвета:
-А кого красного цвета?
2.Проверка домашнего задания.
-А сейчас немного вспомним и проверим свои знания с прошлого урока.
-какое значение имеет лес для жизни животных и человека?
-какие меры принимает человек для сохранения плодородия почвы?
-как сохранить животных и растения водоёмов?
Расскажи о Красной книге Казахстана.
Организовать выставку рисунков животных.
-Кто подготовил сообщение о заповедниках Казахстана? (заслушивается сообщение детей)
3.Сообщение темы и целей урока.
Предлагаю разделиться на две команды. Будем соревноваться в отгадывании загадок.
Чемпионка в быстром беге,
Я порой вожу телеги.
Дядя конюх мне принес
Воду, сено и овес. (Лошадь)
Я знаком давно тебе,
Говорю я: "Бе-бе-бе!"
У меня крутые рожки,
В башмачках-копытцах ножки. (Барашек)
 
Я обычная наседка,
Уточка - моя соседка.
Жаль, взлететь мне нелегко,
Куд-кудах, ко-ко-ко! (Курица)
По воде я плаваю,По земле хожу.Я такая славная -Слов не нахожу!Есть у вас одна минутка?Полюбуйтесь! Я ведь... (утка)
Ходят модницы за речкой -кудри белые колечком.А зимой из их кудряшекбабушка носочки вяжет.
(Овечка)
Ходит важно, вперевалкуЭта птица на рыбалку.
Я нисколько не боюсь,Хоть и злючка этот…(Гусь)
 По песку идёт гора
Воду пьёт по два ведра
Зверь горбатый, добродушный
И в пустыне очень нужный. (верблюд)
 Кафтан на мне зеленый,А сердце, как кумач.На вкус, как сахар сладок,На вид-похож на мяч.(арбуз)
В поле росла,Под жерновом была,Из печки на столКараваем пришла.
(Пшеница)
По мере отгадывания загадок на доску вывешивается картинка.
Ребята, на какие две группы можно разделить эти картинки?
В поле очень он похож
На пшеницу, и на рожь,
Но меняться может ловко -
То он солод, то – перловка. (ячмень)
Как во поле на кургане стоят девушки с серьгами. (Овёс)
В воде растет,
Уборки ждет.
Годен для каши,
Ест его Маша.
Годен для плова.
Ест его Вова.(Рис)
 В этих жёлтых пирамидках Сотни зёрен аппетитных.(кукуруза)
-Сегодня будем работать в группах. Вы ребята будете нам рассказывать о растениях, а вы о животных. О растениях, которые выращиваются у нас в Казахстане и о животных, которые разводятся у нас в Казахстане.
-А поможет нам в этом профессор «Окружайкин».
4.Актуализация знаний.Посмотрите он принёс для нас новые слова-«животноводство» и «земледелие». Вы знаете, что означают эти слова?
Какая группа картинок к какому слову относится?
-К какой отрасли относятся животные? К какой группе относятся растения?
-Кто у нас сидит в группе «Животноводство»? (учащиеся поднимают руки)
-Кто сидит в группе «Земледелие»? (учащиеся поднимают руки)
5.Изучение нового материала.
Слово учителя. Из истории возникновения земледелия и скотоводства на Земле. - Занимаясь собирательством, женщины заметили, что упавшие в землю дикорастущие семена дают всходы. Люди стали сами сеять зерно. Так более 10 тысяч лет назад из собирательства возникло земледелие (растениеводство)- Когда-то в прошлом все животные на Земле были дикими, но с появлением скотоводства домашних животных становилось всё больше. Люди не просто одомашнивали животных, но и вывели множество новых пород. В настоящее время одной из отраслей сельского хозяйства является животноводство.
Работа в группах(Каждая группа читает определение каждой отрасли сельского хозяйства)
Группа «Животноводство»
Когда-то в прошлом все животные на Земле были дикими, но с появлением скотоводства, домашних животных становилась всё больше и больше. Люди не просто одомашнивали животных, а выводили множество новых пород. В результате этого появилась новая отрасль сельского хозяйства-животноводство. Отросли животноводства: коневодство, скотоводство, овцеводство, птицеводство, верблюдоводство.
Группа «Земледелие»
Земля степей северных и центральных районов нашей страны очень плодородна. Здесь сеют пшеницу, овёс, ячмень и получают богатые урожаи. В степях и пустынях, где имеются источники полива, разводят-дыни, арбузы, кукурузу.
Задания для групп:
Группа «Животноводство»-игра «Кто что даёт?»
Учащиеся определяют и записывают, то что мы получаем от животноводства.
Овцеводство-шерсть, мясо, жир.
Скотоводство-молочные продукты, кожа, мясо.
Коневодство-мясо, украшения.
Верблюдоводство- молоко, мясо, шерсть.
Птицеводство-яйца, мясо, жир.
Группа «Земледелие»
Учащиеся соединяют стрелочками картинки с продуктами земледелия -Ребята, попробуйте объяснить, что люди делают из зерна этих растений: - из пшеницы (белый хлеб, манную крупу); - из ржи (чёрный хлеб; отруби, солому – для животных корм; соломенные шляпы); - из овса (овсяные хлопья); - из ячменя (перловую крупу); - из проса (пшено); - из гречихи (гречневую крупу); - из кукурузы (кукурузные хлопья). Остальные культуры: -подсолнечник (подсолнечное масло, семечки); - картофель –«второй хлеб» (в пищу, на заводах – крахмал); - из льна (льняную ткань). 
Выступление учащихся с ответам.
6. Применение новой ситуации.
-А сейчас попробуйте обратиться с письмом-обращением к президенту, чтобы решить возникшие проблемы.
-Представьте, что вы работаете в отрасли животноводства или земледелия. Вам необходимо составить мини-обращение: «Обращение животноводов или земледельцев к президенту нашего государства об изменении и устранении проблем, связанных с поливом, кормом и т.д.»
7.Презентация работ.
(учащиеся задают друг другу вопросы)
8.Итог урока.
-Над какой темой сегодня работали?
-Что должны были узнать сегодня на уроке?
-Достигли ли мы целей урока?
-Что такое животноводство?
-Что мы называем земледелием?
-Какие отрасли животноводства вы знаете?
-Какие отрасли земледелия вы знаете?
-Кто считает, что сегодня на уроке полностью понял тему?
-Кто считает, что над этой темой нужно поработать?
-Что вы расскажите о сегодняшнем уроке своим родителям?
9.Рефлексия.
-Сейчас обратимся к нашим ступенькам. Разукрасьте лица определённым цветам, соответствующим вашему настроению в конце урока.
-У кого лицо жёлтого цвета?
- А у кого зелёного?
-А есть у кого личико красного цвета?
(Выставление оценок за урок)
-Спасибо за урок, до свидания!
10.Домашнее задание: стр89-91 ответить на вопросы, записать в тетрадь основные понятия по теме.