Склонение имен прилагательных во множественном числе. 4 класс

Склонение имен прилагательных во множественном числе
Тип урока Освоение нового материала
Педагогические задачи Создать условия для ознакомления с особенностью склонения имен прилагательных во множественном числе; совершенствовать умение склонять имена прилагательные во множественном числе; способствовать развитию умений составлять из слов предложения, определять падеж имен прилагательных, выделять их окончания; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты Познакомятся с особенностью склонения имен прилагательных во множественном числе; научатся склонять имена прилагательные во множественном числе; выполнять морфологический разбор имени прилагательного; составлять из слов предложения, указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания; подбирать синонимы к данным именам прилагательным
Метапредметные УУД Познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений
Личностные результаты Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России
Организационная структура урока
Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащегося(осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности учащегося
1 2 3 4
II. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, задание 49). Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
– Прочитайте. Назовите пропущенные буквы.
– Укажите падеж имен прилагательных.
– Выделите окончания имен прилагательных. Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.
Читают задание, называют падеж и окончания имен прилагательных.
На зорьке утренн (П. п.) над речкой быстр (Т. п.) умылась яблоня росою чист (Т. п.). А рядом с нов (Т. п.) зеленью лепечут песню нов (В. п.) и липа бледнолист (И. п.) и бе-л (И. п.) березонька с зелен (Т. п.) косой. Выделять существенную информацию из текста за-гадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказан-
Минутка чистописания. Проводит минутку чистописания.
– Прочитайте и запишите устойчивые выражения и четверостишие.
– Какой звук повторяется в них?
– Дайте характеристику звукам [х’] и [х].
– Запишите соединения с буквой «х».
– Прочитайте орфоэпически верно слова на букву «х». Выполняют чистописание.
Хорошее дело само светится.
Ход конем.
Ходил я в цирк не так давно.
Как было весело, смешно!
Нахохотался я до слез –
Там пес кота в коляске вез.
А. Шибаев Продолжение табл.
1 2 3 4

Хозя́ева, христиани́н, ха́ос (в мифологии), хао́с (полный беспорядок). ные мнения по существу полученного задания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников. Аргументировать свою позицию
Работа над словами с непро-веряемым написанием Организует работу над словами с непроверяемым написанием.
– Отгадайте загадку:
Грянул гром, веселый гром,
Засверкало всё кругом!
Рвутся в небо неустанно
Разноцветные фонтаны,
Брызни света всюду льют.
Это праздничный … (салют).
– Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. (См. РМ, Приложение 2.) Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
III. Сообщение темы урока.
Определение целей урока Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
– О каких частях речи можно сказать «Вместе – служба, вместе – дружба»? Почему?
(См. РМ, Приложение 3.)
– Прочитайте тему урока. Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.
– Имена существительные и имена прилагательные всегда стоят в одном числе, роде, падеже. Эта связь называется «согласование». Принимать
и сохранять учебную задачу. Осознанно и произвольно строить речевое выска-
Продолжение табл.
1 2 3 4
– Определите цели урока, используя опорные слова – Сегодня на уроке мы научимся склонять имена прилагательные во множественном числе зывание в уст-ной форме
IV. Объяснение нового материала.
Работа по учебнику (упражнение 80) Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
– Назовите по таблице «Склонение имен прила-гательных во множественном числе» вопросы и окончания имен прилагательных во множест-венном числе в каждом падеже. В каких падежах имена прилагательные имеют одинаковые окон-чания? Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Делают вывод Осуществлять анализ объектов
V. Первичное закрепление знаний. 
Работа по учебнику (упражнение 81). Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.
– Прочитайте. Просклоняйте, пользуясь таблицей, имена существительные вместе с именами прилагательными.
– В каком падеже окончания данных имен прилагательных будут разными? Почему? Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.
Склоняют словосочетания.
И. п. голубые весенние
цветы веселые неуклюжие медвежата
Р. п. голубых весенних
цветов веселых неуклюжих медвежат
Д. п. голубым весенним цветам веселым неуклюжим медвежатам
В. п. голубые весенние цветы веселых неуклюжих медвежат
Осознанно и произвольно строить речевое вы-сказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и при-ходить к общему мнению
Продолжение табл.
1 2 3 4
Т. п. голубыми весенними цветами веселыми неуклюжими медвежатами
П. п. о голубых весенних цветах о веселых неуклюжих медвежатах
при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату
Работа по учебнику (упражнение 82) – Прочитайте загадку и отгадайте ее. Придумайте для нее красивое название. Найдите в загадке синонимы к словам «красный», «бирюзовый», «темный», «желтый», «невиданный».
– Спишите. Укажите падеж каждого имени прилагательного во множественном числе. Объясните, как вы определили падеж. Выделите окончания имен прилагательных Списывают. Указывают падеж каждого имени прилагательного во множественном числе. Выделяют окончания имен прилагательных.
Вдруг из черной темноты
В небе выросли кусты,
А на них-то голуб (И. п.),
Пунцов (И. п.), золот (И. п.)
Распускаются цветы
Небывалой красоты.
(Салют.)
Подбирают синонимы.
Красный – пунцовый, бирюзовый – голубой, темный – черный, желтый – золотой, невиданный – небывалый.
Выполняют морфологический разбор слова.
(Из) черной (темноты) – прилаг., из какой?, нач. ф. – черный, ед. ч., ж. р., Р. п., определение.
Делают вывод: падеж имени прилагательного во множественном числе, как и в единственном, определяется по падежу имени существительного, к которому относится это имя прилагательное Продолжение табл.
1 2 3 4
VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений. Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.
– Просклоняйте словосочетание «колючие ежи». Будьте очень внимательны. В каком падеже возникла трудность? Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями.
Склоняют словосочетание.
И. п. (какие?) колючие ежи
Р. п. (каких?) колючих ежей
Д. п. (каким?) колючим ежам
В. п. (каких?) колючих ежей
Т. п. (какими?) колючими ежами
П. п. (о каких?) о колючих ежах Понимать на слух ответы одноклас-сников. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказы-вания– Поставьте словосочетания в форму винительного падежа, выделите окончания.
Яркие цветы, пушистые котята, маленькие девочки, цветные карандаши, старшие братья, свежие газеты.
– С помощью каких суффиксов образованы прилагательные? Записывают словосочетания в винительном падеже.
Одушевленное сущ. Неодушевленное сущ.
пушистых котят
старших братьев
маленьких девочек яркие цветы
цветные карандаши
свежие газеты
Делают вывод: если существительное в слово-сочетании одушевленное, то прилагательные в форме винительного падежа множественного числа имеют окончания -ых, -их. Работа в тетради (задание 50) Организует работу в рабочей тетради.
– Прочитайте. Продолжите склонение данных имен прилагательных и имени существительного.
– Выделите окончания имен прилагательных Выполняют задание в рабочей тетради.
Склоняют имена прилагательные. Выделяют окончания. Окончание табл.
1 2 3 4
И. п. какие? голуб син цветы
Р. п. каких? голуб син цветов
Д. п. каким? голуб син цветам
В. п. какие? голуб син цветы
Т. п. какими? голуб син цветами
П. п. о каких? о голуб син цветах
VII. Итог урока. Рефлексия Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока уча-щимися.
– Что нового узнали на уроке?
– Как проверить безударное окончание прилагательного?
– В чем особенность склонения имен прилагательных во множественном числе?
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению правил.
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке.
(См. РМ, Приложение 4.) Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
Домашнее
задание Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.
– Выполнить упражнение 83 Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы Принимать учебную задачу