Рабочая программа по английскому языку, УМК М.В. Вербицкой, 2 класс
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Добрянская средняя общеобразовательная школа №5»
Рассмотрено и одобрено на заседании МО учителей
Иностранных языков
Протокол №1 от 24.08.2016г. Руководитель МО_________ Резниковская Т.П.
Утверждено______________
Директор школы _________Шилкова О.Н.
СЭД – «» сентября 2016г.
Рабочая программа
по английскому языку
2 класс
Учитель: Резниковская Т.П.
Первая квалификационная категория
Добрянка, 2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык,2 класс» составлена в соответствии с требованиями:
- Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 5 марта 2004г. №1089 (ред. от 19.10.2009г., с изм. от 31.01.2012г.);
- Программы курса английского языка к УМК «FORWARD» для 2-4 классов, разработанная М.В.Вербицкой;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на текущий год;
- Учебного плана МБОУ «ДСОШ №5» на 2016-2017 учебный год
Согласно действующему в школе учебному плану программа рассчитана на 68 ч (2 ч в неделю), в т. ч. на контрольные работы отводится 4 ч.
Настоящая рабочая программа учитывает особенности обучения английскому языку младших школьников. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций. Значительное место уделяется формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов. Включены материалы, расширяющие представление младших школьников о России и формируют чувство гордости за свою страну и ее достижения в разных сферах.
Цели обучения английскому языку:
– формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
– приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными для данного возраста образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
– развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
– воспитание и разностороннее развитие школьников средствами английского языка.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2009 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время личностно- ориентированный, системно-деятельностный ( компетентностный) подходы, которые определяют задачи обучения:
– формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться
взаимопонимания с людьми, говорящими на английском языке;
– расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических
представлений, доступных младшим школьников и необходимых для овладения устной и письменной
речью на английском языке на элементарном уровне;
– обеспечение коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру;
– развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения;
– развитие эмоциональной сферы детей;
– развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работы в группе.
В данной программе в соответствии с требованиями стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осу ществляется при освоении предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развёрнутой форме.
Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам обра зовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированная в образовательном процессе.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообще стве;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства обще ния между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изу чаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции)1.
Под метапредметными результатами освоения учебного предмета пони маются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного про цесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:
а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, ре гулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компе тенциями, составляющими основу умения учиться;
б) освоение учащимися межпредметных понятий.
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в началь ной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элемен тарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школь ника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетра дью, справочными материалами и т. д.)1.
Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса (базовый уровень):
Обучающиеся научатся:
– алфавит, буквы, звуки английского языка;
– основные правила чтения и орфографии английского языка;
– название страны, родины английского языка, ее столицы;
– имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;
– наизусть рифмованные произведения детского фольклора. обучающиеся получат возможность научиться:
в области аудирования:
– понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);
– расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;
– кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
– составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения:
– читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
– читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов;
в области письма и письменной речи:
– списывать текст, вставляя в него пропущенные слова;
– писать краткое поздравление с опорой на образец.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Обеспеченность программы методическими видами продукции, включая электронные образовательные ресурсы
Критерии и нормы результатов освоения учебных тем программы обучающихся представлены в следующих материалах:
Английский язык: 2 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited? 2010. – 304 с.: ил. – (Forward).
Английский язык: программа: 2-4 классы/ М.В.Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 144с. – ( FORWARD).
Методическая поддержка Издательского центра «ВЕНТАНА-ГРАФ» педагогам, работающим по учебникам Forward и учебным пособиям издательства. (организация методических мероприятий с участием авторов и методистов издательства) [Интернет ресурс] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Юдина Т.Ф. Нормы и критерии оценивания деятельности учащихся на уроках иностранного языка [Интернет ресурс] pedsovet.su<Файлы для скачивания> 112-1-0-11595
Брифинг-консультация М.В. Вербицкой "Вопросы контроля и оценивания по УМК серии "FORWARD" в свете новых стандартов" [Интернет ресурс] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для учителя
Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: пособие для учителя/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2010. – 304 с.: ил. – (Forward).
Вербицкая М.В. Английский язык : программа: 2 – 4 классы /М.В.Вербицкой.– М.: Вентана-Граф, 2012. – 144 с. – (Forward).
Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ [М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2011. – 104 с.: ил. –(Forward).
Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.1/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012. – 80 с.: ил. – (Forward).
Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.2/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012. – 96 с.: ил. – (Forward).
Список литературы для ученика
Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.1/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012. – 80 с.: ил. – (Forward).
Система контролирующих материалов
Контролирующие материалы, позволяющие оценить уровень и качество знаний, практических умений, навыков и опыта деятельности, а также уровень учебных достижений обучающихся на предварительном, промежуточном и итоговом этапах изучения предмета, представлены в пособии для учителя к учебнику FORWARD для 2 класса., стр.240 – 275. Предусмотрены разные формы контроля знаний учащихся: самоконтроль – при введении нового материала, взаимоконтроль – в процессе его отработки, текущий контроль – при проведении контрольных работ в течение учебного года, итоговый контроль – переводная и итоговая контрольная работа. Даны подробные рекомендации по проведению и оцениванию выполнения заданий. Данные контрольные работы имеются в рабочих тетрадях учащихся стр 89-98. Учитель в праве проводить как устный, так и письменный контроль знаний лексики по пройденной теме, тесты-пятиминутки по грамматике и другие письменные проверочные работы .
Английский язык: 2 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited? 2010. – 304 с.: ил. – (Forward)
В процессе реализации данного курса используются следующие технологии обучения: проблемного обучения; проектно-исследовательская; ИКТ; технология деятельностного режима; здоровьесберегающая.. Типы урока: 1)Урок «открытия» нового знания (ОНЗ). 2)Урок отработки умений и рефлексии (Р). 3)Урок развивающего контроля. (РК) 4) Урок общеметодологической направленности (ОМН)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Примечание. В таблице даны следующие условные обозначения: А аудирование; Г говорение; Ч чтение; П письмо.
Дополнительные виды учебной деятельности отмечены (*).
№ урока
Название раздела программы с указание кол-ва часов;
тема урока
Количество уроков
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
Дата
1
Давайте говорить по-английски!
1
ОНЗ
С.4-5, упр.1-5
А/Г: приветствие класса. Знакомство с учебником. Беседа о мире английского языка
Речевые образцы: Good morning!
Лексика:
Hobby, Australia, England, компьютер, Интернет, ноутбук, форвард, хобби
Ученик научится. Работать с учебником, аудиоприложением. Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке).
Ученик получит возможность научиться. Осознать возможности языковой догадки.
1 нед
2
Доброе утро!
1
ОНЗ
С.6-7, упр.7-12
А/Г: этикетные диалоги: приветствие, благодарность. Диалог-расспрос: увлечения (hobby). Звуки: краткие гласные [
·], [ж], [e], [
·], [
·]; согласные [k], [b], [t]. Буквы: Аа, Вb, Кk, Тt
Речевые образцы: Good morning,! Thank you!
Лексика: car, cat, book, hobby, music, computer, sport
Ученик научится. Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе
Ученик получит возможность научиться. Графически воспроизводить буквы , называть их. Работать в группе
1 нед
3
Мои увлечения
1
ОНЗ
C.8-9, упр. 1-8
А/Г: этикетный диалог: приветствие. Счёт до 5. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: краткие и долгие гласные [
·], [i:], [
·], [
·:], [
·], [u:]; согласные [h], [
·], [р]. Буквы: Ee, Oo, Hh
Таблица букв и звуков
Речевые образцы:
Good morning, boys and girls! Good morning,! What’s your hobby?
Лексика: bee, book, boot, one, two, three, four, five
Ученик научится. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5.
Ученик получит возможность научиться. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать
2 нед.
4
Чья буква лучше?
1
Р
С.10-11, упр.9-17
А/Г: этикетный диалог: приветствие. Обозначение времени. Счёт от 6 до 10.
Ч/П: слова с изученными буквами.
Звуки: дифтонги: [e
·], [
·
·], [
·
·]. Буквы: повторение
Таблица букв и звуков
Речевые образцы:
Good morning, Dasha! What’s your hobby?
Лексика: hat, tea, boat, six, seven, eight, nine, ten
Ученик научится.
Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова.
Ученик получит возможность научиться. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе
2 нед.
5
Давайте познакомимся!
1
ОНЗ
С.12-13, упр.1-7
А/Г: неформальное приветствие.
Представление. Счёт до 10. Имена собственные. А: команды, инструкции.
Звуки: дифтонг [a
·], согласные [f], [d], [g]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg
Таблица букв и звуков
Речевые образцы:
Hello! Hi! My name is . What’s your name? Stand up. Sit down. Show me.
Грамматика: my, your
Лексика: Jill, Tom, Ben, name, 1-10
Ученик научится.
Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их
Ученик получит возможность научиться.
Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды.
3 над.
6
Где какая пара?
1
ОНЗ
С.14-15, упр. 8-14
А/Г: этикетный диалог: прощание. Диалог-расспрос о местонахождении объекта. Вопрос с where. Указательные местоимения this, that. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: гласные [
·:], [
·], [з:], согласные [s], [z], [
·]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg
Таблица букв и звуков
Речевые образцы: Goodbye! Bye-bye!
Where is the cat? This is . That is . Listen and look. A cat is in the hat.
Лексика: cat, dog, cock
Ученик научится.
Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал.
Ученик получит возможность научиться.
Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах
3 нед.
7
Как зовут твоих друзей?
1
Р
С.16-17, упр. 1-9
А/Г: диалог-расспрос: представление. Вопрос с what. Ч/П/Г: слова с изученными буквами (игры). Счёт до 10.
Звуки: дифтонг [a
·], согласные [m], [n], [
·]. Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu
Таблица букв и звуков
Речевые образцы:
What’s his/her name/ Her name is Dasha. His name is Maxim.
Грамматика:
s, her, his
Лексика: man, batman, nine, ten, ice cream, house, mouse, nut, egg
Ученик научится.
Воспринимать со слух вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах
Ученик получит возможность научиться.
Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова,
Работать в парах
4 нед.
8
Моя семья
1
ОНЗ
С. 18-19, упр. 10-16
А/Г: диалог-расспрос о членах семьи. Оборот to have got. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: согласные [p], [w], [
·], [
·]. Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx
Таблица букв и звуков
Речевые образцы:
I have got a family. This is my Mum. Have you got a brother? Yes, I have./ No, I haven’t. This is my Mum.
Лексика: fox, pen, fish, window, bus, watch, family, mum, dad, sister, brother, friend
Ученик научится.
Понимать вопрос. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Графически воспроизводить буквы по образцам.
Ученик получит возможность научиться.
Отвечать на вопрос положительно или отрицательно. Употреблять в речи изученные слова. Самостоятельно писать буквы, называть их
4 нед.
9
Я могу читать по-английски
1
ОНЗ
С. 20-21, упр. 1-8
А/Г: диалог-расспрос: знакомство, представление. Ч: предложения с изученной лексикой. Союз and. Номера машин. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: согласные [v], [l], [r]. Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv
Таблица букв и звуков
Речевые образцы:
What’s his/her name? His/her name is Tom/Jill.
Грамматика:
His/her
A fox and a box.
Лексика:
Lamp, jam, rat, van, orange, apple, flag, jeans, gymnast
Ученик научится.
Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам.
Ученик получит возможность научиться.
Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма Соблюдать правильное ударение в слове. . Употреблять в речи выученные слова. Самостоятельно писать буквы, называть их
5 нед.
10
Моя визитка
1
ОНЗ
С.22-23, упр.9-14
А/Ч/П/Г: словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе изучения английского языка. Звуки: согласный [j]. Буквы: Qq, Yy, Zz
Речевые образцы:
Listen and read. Listen and point. Point to the picture.
Лексика:
Queen, king, fly, zebra, stamp, start, finish, Barbie, yoghurt, football, forward, tennis, hockey, robot, video, computer, user, jeep, kangaroo, doctor
Ученик научится.
Воспринимать на слух речь учителя. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам.
Ученик получит возможность научиться.
Соблюдать правильное ударение в слове.
Оценивать свои результаты. Реагировать на инструкции и команды.
5 нед.
11
Я знаю английский алфавит
1
Р
С.24-26, упр.1-4
А/Ч/Г: английский алфавит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке. Краткий ответ на общий вопрос. А/Ч: словарик с картинками.
Звуки: повторение. Буквы: повторение
Речевые образцы:
Is it a flag? Yes, it is. No, it is not. Work in pairs.
Лексика:
The English Alphabet, jeans, X-ray; повторение слов Уроков 4-10
Ученик научится.
Воспринимать на слух и понимать вопрос. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах
Ученик получит возможность научиться.
Отвечать на вопрос утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Работать в парах
6 нед.
12
Да или нет?
1
ОНЗ
С.26-27, упр.5-10
А/Г: диалог-расспрос: игра “Is it ?”. Краткий ответ на общий вопрос.
Неопределённый артикль.
Ч/П: слова с изученными буквами.
Звуки: транскрипция слогов и слов.
Буквы: Aa Gg
Речевые образцы:
Is it a house? – Yes, it is. No, it is not. Let’s play a game. What is this? – This is a Kremlin tower.
Грамматика: a doctor
Лексика:
Kremlin tower, big, old, повторение слов Уроки 4-10, disco
Ученик научится.
Понимать вопрос. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах
Ученик получит возможность научиться.
Отвечать на вопрос утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Работать в парах
6 неделя
13
А что у тебя есть?
1
р
С.28-29, упр.1-6
А/Г: диалог-расспрос: определение предмета. Специальный вопрос с what. Оборот to have got. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слов.
Буквы: Hh Pp
Речевые образцы:
What is this? It is an ice cream. Have you got a cat? I have got a dog. I haven’t got.
Грамматика: a fish
Лексика:
Повторение слов Уроков 4-10
Ученик научится.
. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите
Ученик получит возможность научиться.
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Соблюдать правильное ударение в изученных словах.
7 неделя
14
Откуда ты?
1
ОНЗ
С.30-31, упр.7-13
А/Г: диалог-расспрос Where are you from? Названия англоязычных стран, их столиц. Специальный вопрос с where. Глагол to be. Оборот to have got.
Ч/П: слова с изученными буквами.
Звуки: транскрипция слов.
Буквы: Qq Zz
Речевые образцы:
Where are you from? I am from Great Britain.
Грамматика: I, he, she,
He/she has got a computer.
Maxim has got a computer.
Лексика:
Canada, USA, Great Britain< New Zealand? Russia? Australia; where
Ученик научится.
Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах
Ученик получит возможность научиться.
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм.
Работать в парах
7 неделя
15
Я знаю много английских слов
1
Р
С.32-33,упр.1-7
Ч: письмо Максима. Представление себя и своих друзей. Полные и краткие формы глагола to be (1–3-е л.), личные местоимения (1–3-е л.). А/Г: Where are you from? Диалог-расспрос о стране/городе проживания. П: названия стран, столиц. Дописывание фраз со знакомой лексикой и речевыми образцами. Буквы: Aa Zz
Речевые образцы: рифмовка Where are you from? Is she from Australia? – Yes, she is. No, she is nit. Where is Gagarin from? I am Maxim. I’m from Vladimir. He is from Sochi. She’s from Australia. Vera and Nikita are from Moscow.
Лексика:
Moscow, London, New Yourk, Sydney, Vladimir, Sochi, Yuri Gagarin
Ученик научится.
Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите
Ученик получит возможность научиться.
Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него.
8 неделя
16
Друг по переписке
1
Р
С. 34-35, упр.8-14
А/Г: рассказ о друзьях по переписке. Диалог-расспрос о местожительстве. Счёт до 10. Существительные в формах ед. и мн. ч. Личные местоимения
(1–3-е л.). А/Ч/Г: подписи к предметным картинкам. Звуки: транскрипция звуков, слогов, слов. Буквы: Aa Zz
Речевые образцы:
Where are you/ is he/she from? I’n from . He/she is from . a fox – foxes, a stamp – stamps, 3 foxes, 2 cats
Лексика:
Материалы уроков 2-15
Ученик научится.
Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную и строчную буквы. Работать в группах, парах
Ученик получит возможность научиться.
Употреблять изученную лексику в речи. Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации.
8 неделя
17
Мои достижения.
1
РК
Контроль и подведение итогов четверти. Тест 1. Контрольная работа № 1
Лексика, аудирование, устная речь, буквы (алфавит), звуки, знаки транскрипции, каллиграфия, орфография, мн.ч.существительных,
Портфолио
1. Карточки с буквами английского
алфавита.
2. Карточки с фонетическими знаками.
3. Словарь в картинках
9 неделя
18
Резервный урок.
Здравствуй!
1
Р
С.38-40,упр 1-5
А/Г/Ч: аудиотекст-история Hellо с формами представления, приветствия. Аудиотекст Who are they? с формами обращения к взрослым и к сверстникам. Английские имена, фамилии. Глагол to be. Личное местоимение I. П: повторение алфавита. Правила чтения: ng [
·], th [
·], or [
·:], o в открытом слоге [
·
·]
Речевые образцы: Good morning!
Hello, Mr Hill/Miss Fisher! Goodbye. Hello/Good morning, I’m Ben. ImBen. Who are they? Listen and look. Listen and point.
Грамматика: I’m=I am.
Лексика: Mr/Miss, Mr Hill, Mr Cooper, Miss Fisher, Ben, Tom, Jenny.
Ученик научится.
Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями).
Читать транскрипцию
Ученик получит возможность научиться.
Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами). Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на образец. Читать транскрипцию
9 неделя
19
Здравствуй и до свидания.
Повторение.
1
Р
С.41,упр.6-8
А/Г: этикетные диалоги: приветствие и прощание Hello and goodbye.
А/Г/Ч: песня Hello, Tom and Jenny.
П: слова из аудиотекста-истории. Союз and (однородные члены предложения). Глагол to be. Личное местоимение I
Звуки [
·], [
·]
Речевые образцы:
Goodbye. Hello, Tom and Jenny. Goodbye, Tom and Jenny.
Listen and point.
Listen to a chant and repeat. Listen and circle the right answer. Who is it? What’s your name? Where are you from? Игра Hello, Goodbye, Thank you.
Грамматика: Tom and Jenny. Hello, I’m Sarah. me
Лексика: повторение слов Hello, ; Goodbye, ; Thank you.
Ученик научится.
Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.
Ученик получит возможность научиться.
Различать знаки транскрипции. Работать в группе
Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Выписывать слова из текста.
10 неделя
20
Как дела?
1
ОНЗ
С.42-45, упр.1-7 А/Г/Ч: аудиотекст-история How are you? Г/П: этикетный диалог: приветствие (днём), диалог-расспрос (узнай и назови человека). Глагол to be. Личные местоимения. Числительные от 1 до 10
Речевые образцы:
Good afternoon, Mr Patel. How are you? – Fine, thanks. Read and match. Draw and write. Write the words in the story. Match the sentences. He’s Ben. She’s Jenny. Who are they? He/she’s, he/she is
Грамматика: he/she’s, he/she is
Лексика: one – ten fine, afternoon, goodbye, morning, hello, Little red Riding Hood, wolf
Ученик научится.
Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи.
Ученик получит возможность научиться.
Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать
на инструкции. Воспроизводить слова и словосочетания, вставлять в предложения. Работать в парах
10 неделя
21
Что говорят куклы?
1
ОНЗ
С.46-47,упр.8-15
А/Г/Ч: песня с этикетными формами приветствия и прощания Good morning! А/П/Г: этикетные диалоги приветствия, прощания (кукольный театр). Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах
Звуки: [a
·], [a
·], [e
·], [
·
·], [
·
·].
Речевые образцы: How are you today? I’m fine, thanks. How are you this morning? What are they saying?
Лексика: today, this, phone
Ученик научится.
. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей звуков в учебнике
Ученик получит возможность научиться.
Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.
Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Писать транскрипционные знаки.
11 неделя
22
Как тебя зовут?
1
ОНЗ
С.48-50, упр.1-4
А/Г/Ч: аудиотекст-история What’s your name? Ч/П: этикетный диалог: приветствие (официальное), представление. Побудительные предложения (утвердительные). Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple Tense; краткие формы глагола to be.
Правила чтения: ch [
·]
Звуки: [
·:], [
·], [
·:], [ж] Речевые образцы: Hello, my name’s Ben. This is Jill. What’s your name? How do you do?
Sit down. Stand up. Open your books. Close your books. Queit, pleas. Let’s sing yje song.
Грамматика: My name’s Ben. Name’s=name is
Лексика: sit, stand, down, up, open, close, book, pencil, pen, rubber, pencil case, ruler, children Mr Wolf/Mrs Little, Mrs Brown
Ученик научится.
Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей
Ученик получит возможность научиться.
Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге.
11 неделя
23
Что они говорят?
1
Р
С.50-53, упр5-13
А/Г: этикетные диалоги приветствия. Диалоги-побуждения к действию.
Ч/Г: рассказ о себе (о персонаже) по опорам. Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple (Indefinite) Tense. Личные, притяжательные местоимения. Полная и краткая формы глагола to be. Правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах. Обозначение согласных звуков
Буквы: Aa – Zz
Звуки: [
·:], [
·], [
·:], [ei], [ai]
Правила чтения:
a – [ai], [ei];
all – [
·:], ar [a:]
Речевые образцы: Hello. I’m How are you? – Fin
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Лексика: children, please, quiet; Hello, I’m .
Ученик научится.
Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции.
Ученик получит возможность научиться.
Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе
12 неделя
24
Семья Бена.
1
ОНЗ
С.54-56, упр 1-3
А/Г/Ч: аудиотекст-история Ben’s family, этикетные диалоги: приглашение, приветствие, представление (семьи, друга). А/Г/П: описание фотографии с членами семьи. Полная и краткая формы глагола to be. Притяжательные местоимения, указательное местоимение this.
Правила чтения: th [р], [
·].
Речевые образцы: Mum, this is my friend Jill. Come in. How are you today? – Fine, thanks. How dod you do? Is this ? Yes, she is. No, he’s/she is not.
Грамматика: He’s my brother. His name’s Robert. She’s my sister. This is my (family). Write his or her. Draw and write about your family.
Лексика: mother. father, grandfather, grandmother, mum, dad, sister, brother, friend, house, cat, dog
Ученик научится.
Воспринимать на слух и выполнять инструкцию.. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице
Ученик получит возможность научиться.
Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
12 неделя
25
Рассказ о семье.
Повторение.
1
Р
С.56-59, упр. 4-14
Ч/Г: подписи к иллюстрациям, диалог-расспрос по иллюстрации, описание семьи по рисунку. Общий вопрос, ответ на него. Притяжательный падеж. П: запись слов по выбору в Мой словарик.
Правила чтения: ea, ee [i:],
ere [e
·], e [e]
Ч/А/Г: рассказ о семье; диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Песня My family. А/Ч/П: описание семьи Zap’s family. Притяжательный падеж. Притяжательные местоимения. Личное местоимение it: обозначение животных и домашних питомцев. Интонация (перечислительная), ритм английского предложения. Имена собственные, апостроф
Речевые образцы: Is t
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Грамматика: This is Yoko’s brother. Stefan’s mother. Is this Joko’s father? Yes/No. she’s, he’s Zap’s
Is this a bee? – No, it is a fly. It, he, she
Лексика: Miss Fisher, Mrs Taylor
Grandpa, grandma
Ученик научится.
Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков
Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню хором (далее: для всех заданий к песням)
Ученик получит возможность научиться.
Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически корректно. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.
13 неделя
26
Что это?
1
Р
С.60-62, упр.1-5
А/Г/Ч: аудиотексты: диалог-побуж-дение к действию (призыв на помощь); диалог-расспрос What’s this? Специальный вопрос с полной и краткой формами глагола to be (3-е л.), общий вопрос с to be (3-е л.). Указательное местоимение this. Неопределённый артикль. Ч/П: подписи к рисункам.
Правила чтения: ch [
·], [k]
Речевые образцы:
Show me your picture. Look, mum. This is . I see. What’s this? – It’s a school. Is it a bird? – No, it’s a plane. Is it a cat? It’s a plane. Sh! Quiet! Help! Well done! It’s very good.
Грамматика: Is this Mr Wolfe’s house? What’s this?=What is this? It’s=it is
Лексика:
Show, see, picture, plane, school, too, bird, car, rat, horse, bus, house
Ученик научится.
Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней
Ученик получит возможность научиться.
Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения.
13 неделя
27
Письмо Даши.
1
Р
С.63-65, упр.6-14
А/Г/Ч: письмо другу по переписке, песня Listen! Общий и специальный вопросы. Указательное и притяжательные местоимения. Глагол to be; оборот to have got. Интонация простого повествовательного предложения. Ч/П: подпись к фотографии (рисунку), названия транспорта, животных. Правила чтения: Ii в открытом и закрытом слогах I – [i], [ai]; ir – [з:], ie – [e]
Звуки: [ai], [i], [e], [з:]
Речевые образцы: What’s this? Is it a dog? What is it? It’s a plane. Yes/ No.
Грамматика: This is my friend. My, your, his, her, our, their
Лексика: слова урока 7; listen: ship, train, plane, horse, mouse
Ученик научится.
А/Г/Ч: песня Listen! Общий и специальный вопросы. Указательное и притяжательные местоимения. оборот to have got. Ч/П: подпись к фотографии (рисунку), названия транспорта, животных.
Ученик получит возможность научиться.
Правила чтения: Ii в открытом и закрытом слогах А/Г/Ч: письмо другу по переписке
Глагол to be Интонация простого повествовательного предложения.
14 неделя
28
Это твоя шляпа?
Контроль навыков устной речи.
1
Р
С.66-69, упр.1-7
А/Г/Ч: аудиотекст-история Is this your hat?: диалог-расспрос. Согласие.
Г/Ч/П: Find the clothes!: диалог-расспрос по рисункам. Отрицание. Вспомогательный глагол to do в отрицательной форме в Present Simple Tense. Специальный вопрос с whose. Указательные местоимения this/these. Притяжательный падеж существительных. Апостроф. Правила чтения: wh + o [h], wh + a [w]
Речевые образцы:Is this your hat? Yes/No/ Whose hat is it? That’s right. It isn’t my hat. I don’t know. Whose jackets are these? Finish the questions. Write the answers. Well done!
Грамматика: it isn’t=it is not; Fred’s hat, Mr Reed’s horse; my, your
Лексика: jacket, T-shirt, skirt, jumper, dress, scarf, coat; Fred, Barbara, Joe, Caroline, Tom, Kate, Hannah; know
Ученик научится.
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию
Ученик получит возможность научиться.
Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.
14 неделя
29
Чья это вещь?
Лексико-грамматический тест.
1
Р
С.69-71, упр.8-13
А/Г/Ч: рифмовка Аction rhyme (команды). Г/Ч/П: диалог-расспрос о принадлежности вещей: Is it? Оценка действий. Формы императива. Притяжательный падеж. Специальный вопрос с whose. Правила чтения: Oo в открытом и закрытом слогах
Фонетика: [z], [s], [w], [h], [u:], [
·], [
·
·], [
·:], [
·].
Графика: mum’s
Речевые образцы: Put on your jumper. Take off your shoes. It’s time to go to bed. Let/s all go out to play. Listen and circle the right answer. Is this your hat, Martin? Yes/No. Whose car is it? Whose jumper is it? It’s Anna’s! Well done! That’s right!
Грамматика: dad’, mum’s, Vera’s; it isn’t , this isn’t
Лексика: повторение слов урока 12, glove, shoe, sock, pick up; one-ten
Ученик научится.
Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Понимать изучаемые правила чтения
Ученик получит возможность научиться.
Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Читать выразительно вслух небольшой текст. Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры.
15 неделя
30
С днем рождения, Джил! Повторение.
Контроль навыков аудирования.
1
Р
А/Г/Ч: аудиотекст-история Happy birthday, Jill!: этикетный диалог (поздравление с днём рождения). Специальный вопрос с конструкцией How old А/Г/П: диалог-расспрос (о возрасте человека). Составное именное сказуемое с глаголом to be (1–3-е л.). Неопределённый артикль. Правила чтения: Uu в открытом и закрытом слогах. Транскрипция
Речевые образцы: Happy birthday, Jill!
Happy birthday to you!
Thank you very much. Thanks, Tom. How old are you (today) – I’m nine. How old is John? – He’s eight. Write sentences. It’s a pencil case.
Грамматика: a pencil case, a watch; I’m nine. He/she s eight.
Лексика: birthday, present, pensil case, happy, today
Орфография: 1 – 10
Ученик научится.
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциямиПрименять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице
Ученик получит возможность научиться.
Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной тематике. Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно.
15 неделя
31
Мои достижения.
Контрольная работа.№2
1
РК
Контроль и подведение итогов II четверти.
Тест 2. Контрольная работа № 2
AB, c.89-90
Портфолио
1. Кукольный театр. 2. Коллекция модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для кукол) с подписями на английском языке. 3. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год)
16 неделя
32
Резерв.
Новый год в России.
1
Р
А/Г/Ч: аудиотекст-история New Year in Russia: поздравление с Новым годом, дарение подарка. Формы благодарности. А/П/Г: диалог-расспрос о возрасте, о местонахождении предмета, указание на него. Специальный вопрос с where
Речевые образцы: Happy New Year! – Thank you. Happy New Year! Here’s the New Year tree. Where is the New Year tree? – Here it is. Here’s your present, Jill. – Thank you. What is it? Listen and write the ages on the cakes. How old is John? – He’s eight. Zap is ten.
Лексика: DVD, New Year, New Year tree, Father Frost, here; one - ten
Ученик научится.
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу
Ученик получит возможность научиться.
Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации.
16 неделя
33
Цвета.
1
ОНЗ
С. 10-12, упр.1-4
А/Г/Ч: аудиотекст-история Colours. А/Г/П: диалог-побуждение (просьба показать предмет определённого цвета).
Диалог-расспрос (о цвете). Составное именное сказуемое с глаголом to be в Present Simple Tense. Прилагательные.
Правила чтения: y [a
·], [
·], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах
Фонетика:
[ai], [i]
Речевые образцы: How are you today? – Fine, thanks. Tell me the name of something blue. Show me something green. What colour is it? – It’s red. Whose skirt is it? – It’s Jill’s csirt. What’s this? – It’s a dress. Oh dear! Oops!
Грамматика: Bananas are yellow. The sky is blue. My T-shirt is blue. Bananas, apples, lemons, cucumbers
Лексика: colour, white, purple, black, brown, green, red, yellow, blue, pink, orange, tell, trousers, jacket, scarf, T-shirt, hat, shoes, gloves, dress; banana, lemon, orange (fruit)
Орфография:
Ученик научится.
Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе
Ученик получит возможность научиться.
Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции.
17 неделя
34
Радуга.
1
ОНЗ
С. 13-15, упр. 5-16
А/Г/Ч: песня Can you colour a rainbow? Выполнение команд. Диалог-расспрос по иллюстрации. Текст-описание человека и его одежды. Интонация вопросительных и побудительных предложений. Правописание окончаний существительных. Правила чтения: c + e [s], c + u [k]
Звуки: [k] – [g], [t] – [d], [s] – [z], [
·], [
·] – [
·].
Речевые образцы: What’s your favourite colour? – My favourite colour is red. What colour is it? – It’s red. Can you colour a rainbow? Colour it red. Tell me the name of something . Show me something .
Грамматика: foxes, watches, fishes, cats, dogs; Bananas are yellow.
*I’m wearing blue jeans. She’s wearing a brown jacket.
Лексика: sky, colour, rainbow, sun, sea, favourite, eyes, summer, true
Ученик научится.
Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст вслух выразительно.
Ученик получит возможность научиться.
Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. Работать в группе
17 неделя
35
Наша улица.
1
Р
С.16-18, упр.1-4
А/Г/Ч: аудиотекст-история Our street. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос Where do they live? (об улице, адресе); адрес дома на конверте. Описание дома (цвет). Вопрос к подлежащему (who). Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense. Интернациональные слова. Правила чтения: -s/-es [z], [s], [
·z]
Речевые образцы: Is this your street? This is number 10. There’s Tom! Who lives here/ at number 10? – Jenny lives here. Whatabout number 4? Look! Miss S.Fisher/ 1 Lime Avenue, Nwetown. Write the addresses on the envelopes.
Грамматика: Who lives here? – Cinderella lives here. This is his/her watch. Miss Bell’s house is blue.
Лексика: live, street, number, here; address, avenue, telephone box, letterbox, bus stop, street lamp, traffic lights, tree.
Орфография: Miss Bell’s house.
Ученик научится.
Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении.
Ученик получит возможность научиться.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции
18 неделя
36
Напиши свой адрес.
1
Р
С.18-21, упр.5-12
Ч/П/Г: письмо другу (о месте жительства), адрес. Диалог-расспрос по теме. А/Ч: стихотворение Bees live in the garden. Простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.), подлежащее, выраженное существительным и местоимением. Личные и притяжательные местоимения. Правила чтения: ou [a
·], e/ie [e]
Речевые образцы:Who lives at number 5? I live in Vladimir. You live in London. They live in London, too. He/she lives jn Moscow. This is her/his (house)/ Amy Smith< 3 Oak Avenue, Littletown
Грамматика: I, you, it, he, she, we, they. Who lives? He/she lives . You live . They live . Bees live in a garden.
Лексика: Mr Green, Cinderella, Red Riding Hood, Willow the witch; Lime Avenue, Oak Avenue, Forest Street; bus stop, telephone box, letterbox
Ученик научится.
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке.
Ученик получит возможность научиться.
Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации
18 неделя
37
В ванной паук.
1
ОНЗ
С.22-24, упр. 1-5
А/Г/Ч: аудиотекст-история A spider in the bathroom. Формы выражения просьбы, своего отношения к объекту.
А/Г/Ч/П: Rooms in a house. Описание комнат в доме. Утвердительные и отрицательные предложения. Конструкция there is (полная и краткая формы). Правила чтения: qu [kw], ere [e
·]
Речевые образцы: Help! Take (it) away! Give (it) to me! I like spiders. I don’t like spiders. Ugh! This is the kitchen. This is my flat. It’s small. It sn’t big. There’s a spider in the bathroom. Draw your house. Write about the picture.
Грамматика: there’s=there is
I like . I don’t like.
I am (m), you are(re), he is (s)
Лексика: room, bathroom, living room, bedroom, kitchen, hall, flat, house, quickly
Ученик научится.
Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Писать фразы по образцу. Пользоваться изученными правилами чтения
Ученик получит возможность научиться.
Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст-описание.
19 неделя
38
Я люблю пауков.
1
ОНЗ
С. 25-27, упр.6-14
Г/Ч/П: Ben’s letter. Описание комнат в доме. Форма личного письма. А/Г/Ч: песня A spider in the bathroom. Названия помещений и животных. Утвердительная и отрицательная формы глаголов в Present Simple Tense, вспомогательный глагол to do (1–3-е л.). Неопределённый, определённый и нулевой артикли. Правила чтения: th [р], [
·], e, ea [e], a [e
·]; a + ll [
·:]
Речевые образцы: Mr Wolf likes/doesn’t like centipedes. I like . I don’t like .
I’m not afraid at all. I can see a centipede. Thes\\is is our house. There’s a dog in the hall. Write the story. Write sentences.
Грамматика: there’s= there is
Th
·ere are 4 bedrooms in the house. Likes/doesn’t like
Лексика: spider, snail, centipede, ant, sofa, garden
Ученик научится.Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для уточнения ударения и произношения слов
Ученик получит возможность научиться.
Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации. Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому признаку.
19 неделя
39
Я люблю улиток.
1
ОНЗ
С. 28-29, упр.1-5
А/Г/Ч: аудиотекст-история I like snails: рассказ о своих привязанностях, интересах. Диалог-расспрос по иллюстрациям. A/Г/П: описание рисунка. Союз and в простом и сложносочинённом предложении. Оборот there is/there are. Отрицательная частица not. Предлог in. Правила чтения: -s/-es [z], [s], [
·z]
Речевые образцы: Who likes flowers? Whose picture is it? I like trees and flowers. I like spiders and I like planes.
Грамматика: There is/isn’t a snail in Tom’s picture. Tom likes . he/she likes
There are some flowers and some trees.
Лексика: picture, butterfly, flower, tree
Ученик научится.
Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале.
Ученик получит возможность научиться.
Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации
20 неделя
40
Что ты любишь?
1
Р
С. 30, упр.6-8
А/Г: What do they like? Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби. П/Ч: описание рисунка. Формы глагола в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.). Специальный вопрос со вспомогательным глаголом to do и вопросительным местоимением what. Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных. Интернациональные слова. Правила чтения: -s/-es
Речевые образцы: Do you like dogs? What do you like? What do they like? What does Tom loke? She likes fliwers. She/he doesn’t like . I don’t like . Write sentences with likes and doesn’t like.
Грамматика: It is/isn’t blue. This is isn’t a queen. She is/isn’t a television in the room. Tom likes cars.
Ученик научится.Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам.
Ученик получит возможность научиться.
Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения
20 неделя
41
Игра-путаница.
1
Р
С.31, упр. 9-10
Г: рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку). А/Г: диалог-расспрос о рисунках. Отрицание и утверждение. Ч/П: угадывание рисунка по описанию. Простое и сложносочинённое предложения. Правила чтения: ee [i:], oo [u:], or [
·:], ir [з:]
Речевые образцы: There is/isn’t in .
Do you like (dogs)? Who likes flowers? Whose picture is it? I like/don’t like .
Грамматика: am not/is not/ are not Dasha likes cats and I like spiders.
Лексика: Television, computer
Ученик научится.
Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале.
Пользоваться изученными правилами чтения
Ученик получит возможность научиться.
Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте.
21 неделя
42
Мне нравится пицца.
1
Р
С.32-33, упр. 1-4
А/Г/Ч: аудиотекст-история I like pizza: диалог-расспрос о предпочтениях в еде. А/Г/П: What kind of food do they like? Описание рисунков. Нулевой артикль. Неисчисляемые существительные и формы множественного числа исчисляемых существительных. Правила чтения: sh [
·], ch [
·], c + e [s]
Речевые образцы: What does Mary like? What kind of food do you like? Ben likes pizza.
Грамматика: I/you/we/they like . He/she likes . I/you/we/they don’t like . He/she doesn’t like I like burgers.
Лексика: food, milk, shake, cheese, everything; salad, sandwich, pizza, chocolate, biscuit, chips, sausages
Ученик научится.
Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией.
Ученик получит возможность научиться.
Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков
21 неделя
43
Что любит Софи?
1
Р
С.34-35, упр.5-10
Ч/Г/А/П: Find their food. Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме. Простое предложение с однородными членами. Вспомогательный глагол to do и частица not. Правила чтения:
-s/-es [z], [s], [
·z]
Речевые образцы: I like bananas and sheese, too. I don’t know. I like sausages but I don’t like cheese.
Грамматика: What drinks do you like/ I like milk. I don’t like milk shakes. Find their food. Listen and tick the food.
Лексика: повторение; too, but, much, drinks, milk shake
Ученик научится.
Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией.
Ученик получит возможность научиться.
Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи
22 неделя
44
Где же это?
1
Р
С. 36-38, упр 1-4
А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is it?: диалог-расспрос о месте вещей в комнате. А/Ч/Г/П: описание рисунков. Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it (для обозначения животного). Правила чтения: связующее “r”
Речевые образцы: Where’s Ben’s scarf? Where are the gloves? They’re I n the wardrobe. It’s on the chair.
Грамматика: in, on, under, behind; Ben’s hat Point to the chair. Read and draw
Лексика: chair, cupboard, door, drawer, wardrobe, bed, sofa, furniture; повторение
Ученик научится.
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных.
Ученик получит возможность научиться.
Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков
22 неделя
45
Найди одежду!
1
ОНЗ
С. 38-41, упр. 5-13
А/Г/Ч: песня My bright red hat.
А/Г/Ч/П: диалог-расспрос по иллюстрациям, личное письмо с вопросами о любимой еде. Предлоги места. Имена собственные. Правила чтения: i [a
·], ere/air – [e
·], a [e
·]
Речевые образцы: Is it in the wardrobe? No, it isn’t there. Is it green? Whose hat is it? Where’s Claire’s shoe?
Does it live in Vera’s room? – N0, it doesn’t.
Грамматика: in, on, under, behind; Ben’s hat
Лексика: bright, wear, dressing table, anywhere, chest of drawers; повторение
Ученик научится.
Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Пользоваться изученными правилами чтения
Вести диалог-расспрос по иллюстрации.
Ученик получит возможность научиться.
Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы.
23 неделя
46
Сафари-парк.
1
ОНЗ
С.42-44, упр.1-4
А/Г/Ч: аудиотекст-история A safari park: прибытие на место; этикетный диалог (при оказании услуги). Песня Ten fat monkeys*. А/Г/П: Are there any seals? Диалог-расспрос о зоопарке. Местоимения any, some. Нулевой артикль с существительными в форме мн. ч. Правила чтения: -s/-es; краткие формы глагола to be в Present Simple Tense (1–3-е л. мн. ч.)
Речевые образцы: Here you are! Thank you. Are there any lions? Yes, there are. I don’t know. How many lions are there? There are six (lions).
We’re here.
Грамматика: There are some birds.
Лексика: love, safari park, animal, lion, crocodile, monkey, tiger, elephant, seal
Ученик научится.
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения.
Ученик получит возможность научиться.
Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами
23 неделя
47
Домашний питомец.
1
ОНЗ
С. 45-47, упр. 5-11
Ч/Г: описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме. А/Ч/П: диалог-расспрос для анкеты What do they like? Личное письмо о зоопарке. Личные местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets. Глаголы в форме императива. Правила чтения: связующее “r”
Речевые образцы: This is (my cat). Her/his name is (Pobby). He/she is (three years old). He/she likes (milk). It’s very big and very interesting. I think my favourite animals are elephants. Well, I like dogs but my favourite animals are . I don’t like crocodiles. What’s your favourite animal? How many are there?
Грамматика: There are some birds. I love monkeys. Go to the Bird’s House.
Лексика: think, love, go, funny, interesting, zoo, pet, near, very well
Ученик научится.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса, реагировать на реплики собеседника. Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции.
Ученик получит возможность научиться.
Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами
24 неделя
48
Я делаю робота.
Контроль навыков устной речи.
1
Р
С.48-50, упр.1-6
А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m making a robot: текст-описание (части тела, процесс изготовления робота). Ч/Г/П: тематическая группа Части тела. Глаголы в Present Continuous Tense (1–2-е л. ед. ч.)*. Неопределённый, нулевой и определённый артикли. Указательные местоимения this/these. Правила чтения: артикли the, a, an
Речевые образцы: This is the body. It’s a head. It’s got a mouth, two ears and two eyes. Whay are you doing? – I’m making a robot. *What’s Ben doing? – He’s drawing the eyes.
Грамматика: This is the body. There are the arms. What’s this? – It’s a head. What are these? – They’re legs. Give me the legs.
Лексика: make, give, draw, put on, body, neck, mouth, eye, nose, ear, arm, leg
Ученик научится.
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации.
Ученик получит возможность научиться.
Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense, понимать значение конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца
24 неделя
49
Из каких частей состоит робот?
Лексико-грамматический тест.
1
Р
С.51-52, упр. 7-11
A/Г/Ч: песня The robot’s song. Ч/Г/П: письмо другу (рассказ об увлечениях). Формы побуждения к действию; формы глаголов в Present Simple Tense. Глаголы в Present Continuous Tense (3-е л. ед. и мн. ч.)*. Интернациональные слова. Правила чтения: артикли a, an
Речевые образцы: I play volleyball and football. *Dasha likes singing. *What are they doing? What is he doing? Is it number 4? Hello, I’m a robot.
Грамматика: Let’s all walk like a robot! Let’s sing/walk.
Лексика: sport, club, model, volleyball, play, sing, draw, make, walk
Ученик научится.
Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и выполнять команды.
Ученик получит возможность научиться.
Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения
25 неделя
50
Что ты делаешь?
Повторение.
Контрольная работа по аудированию.
1
РК
С.52-53, упр. 12-15
A/Г/Ч/П: диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Стихотворение Friends at school. Глаголы в Present Simple Tense в вопросительном и утвердительном предложениях. Указательные местоимения this/these. Неопределённый и нулевой артикли. Интернациональные слова. Алфавит (повторение)
Речевые образцы: What’s your favourite food/ animal/ colour?
*What are you doing?
*I’m drawing a monster. Friends at school are best of all.
Грамматика: What’s this? – It’s a head.
What are these? – They’re legs.
Лексика: Повторение слов Уроков 16, 17; monster
Ученик научится.
Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Знать порядок букв в английском алфавите
Ученик получит возможность научиться.
Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова орфографически корректно.
25 неделя
51
Мои достижения.
Контрольная работа № 3
1
РК
Контроль и подведение итогов четверти. Тест 3. Контрольная работа № 3
Портфолио
1. Волчки (эксперимент по смешиванию цветов). 2. Макет дома. 3. Плакат «Полезная еда». 4. Постер/модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке. 5. Карточки/групповой постер на тему «Наши любимые животные» с подписями на английском языке. 6. Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском языке
26 неделя
52
Мой проект.
Резерв.
1
ОМН
Ученик научится.
Оценить сформированность умений и навыков, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе промежуточного контроля
26 неделя
53
Наша деревня.
1
ОНЗ
С. 54-56, упр. 1-4
А/Г/Ч: аудиотекст-история Our village: описание места (макет деревни).
А/Г/П: диалог-расспрос по иллюстрации. Глаголы в Present Continuous Tense (1-е л. мн. ч.)*. Оборот to have got. Прилагательные. Правила чтения: краткие формы глагола to have в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.)
Речевые образцы: We’ve got a station and a little train. There’s a river. Where’s the bridge? – Here it is. We’re making a model village.
Грамматика: Are there (any houses)? Is there a school (in the picture)? Don’t touch, Sally! Look out! Look at the village and writ the letters. Giant monster – little train
Лексика: model village, river, bridge, station, football pitch, school, train, lots of houses
Ученик научится.
Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Ученик получит возможность научиться.
Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию
27 неделя
54
Кто они?
1
ОНЗ
С.56-57, упр.5-7
Г: презентация макета деревни. А/Г/Ч: текст-описание. Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Рифмовка I’ve got a bicycle. Оборот to have got в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях. Прилагательные в функции определения. Правила чтения: bicycle, fan, fishing rod, roller skates
Речевые образцы: This is our village. We’ve got a station and a little train. What’s this? It’s the school. I’ve got/haven’t got . My jumper is green. The sisters have got a big bed. Have youi got an apple/ - No./Yes. My dad’s got a van.
Лексика: повторение;
Bicycle, fan, fishing rod, roller skates
Ученик научится.
Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. Применять изученные правила чтения
Ученик получит возможность научиться.
Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации. Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста.
27 неделя
55
Рассказ о Золушке.
1
Р
С. 57-59, упр. 8-14
Ч/Г/П: описание деревни, личное письмо, анкета. Диалог-расспрос по содержанию текста. А/Г/Ч: песня Old MacDonald. Звукоподражательные слова; глагол to have. Прилагательные-антонимы. Правила чтения: woof, moo, quack, near, there
Речевые образцы: There is/ there are These are/ this is He lives in a village near Smolensk. I go there by train. Have you got my pencil case, Masha? I’ve got s dog. Cinderella has got lots of cats. Old MacDonald has a farm.
Лексика: everywhere, here, rhere, woof, moo, quack; big – little, big – small, lots of; Cinderella, farm, tractor, photo, near
Ученик научится.
Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Применять изученные правила чтения
Ученик получит возможность научиться.
Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно.
28 неделя
56
Мы собираемся на Луну!
1
ОНЗ
С.60-62, упр 1-6
А/Г/Ч: аудиотекст-история We’re going to the Moon! Ч/П: What are they doing? Диалог-расспрос What’s this? с опорой на иллюстрацию. Глаголы в Present Continuous Tense (1–3-е л. мн. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Артикли. Правила чтения: doing
Речевые образцы: What’s this? – It’s a spacesuit/ the Earth/ The Moon. Read the sentences. Write the letters.
Лексика: take off, walk, put on, come back, rocket. The Earth, the Moon, helmet, spaceship, astronaut, space boots, space flight, fly; What are you doing? We’re going to (the Moon), walking on the Moon, coming back to The Earth. The spaceship is coming back to Earth. What are they doing/ Kate is taking off her helmet.
Ученик научится.
Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Применять изученные правила чтения
Ученик получит возможность научиться.
Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе.
28 неделя
57
Телерепортаж.
1
Р
С.63, упр 7-9
А/Г: диалог-расспрос What are you doing? Ч/Г/П: описание персонажа. Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Оборот to have got (утвердительная и отрицательная формы). Транскрипция
Речевые образцы: This is .He’s . He’s got/ hasn’t got . What am I doing? – You are putting on your helmet. What are the astronauts doing? They’re putting on their helmets. Listen and write the numbers on the robots.
Лексика: повторепние слов Урока 4, Темы Части тела.
Ученик научится.
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений.
Ученик получит возможность научиться.
Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Проводить игру самостоятельно
29 неделя
58
Фотография на память.
1
Р
С.64-65, упр 10-13
А/Г/Ч: тексты-повествования Success in space, Museum of space flights. Диалог-расспрос по текстам и иллюстрациям. Стихотворение Twinkle, twinkle, little star*. П: описание персонажа. Глаголы в Present Simple Tense. Интернациональные слова. Транскрипция слов twinkle, diamond, star, high
Речевые образцы: The first cosmonaut flies in space. He is Russian. Russian cosmonaut walks in space in his orange spacesuit. You see many interesting things there. I sthis Yury Gagarin? – Yes./No.
Лексика: things, first, together, cosmonaut, sputnik, museum
Ученик научится.
Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Различать и корректно произносить все звуки английского языка
Ученик получит возможность научиться.
Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу прочитанного текста-описания.
29 неделя
59
Я стою на голове.
1
ОНЗ
С. 66-69, упр.1-8
А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m standing on my head: проведение зарядки, команды. Песня Circle. А/Г/П: описание процесса с опорой на иллюстрации. Побудительные предложения. Глаголы в Present Continuous Tense, полная и краткая формы в вопросительном и повествовательном предложениях*. Правила чтения: ing [
·
·]
Речевые образцы: Come on! Lift your arms! All together! Sit on the ground! Touch your nose! Join our circle! Put on your hands! Step to the right! Make pairs! Swing!
Our/ their/ his/ her exercises;
What’s Jill doing? She’s touching her nose. They’re doing their exercises.
Лексика: toe(s), knee(s), exercise, stand (on), sit(on), jump, touch, lift, bend; ground, now
Ученик научится.
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Пользоваться изученными правилами чтения.
Ученик получит возможность научиться.
Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков
30 неделя
60
Что делает Салли?
1
ОНЗ
С.69-71, упр. 9-12
А/Г: диалог-расспрос по иллюстрациям. Ч/Г/П: описание действий на рисунках. Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных предложениях (общий вопрос)*. Притяжательные местоимения. Повторение алфавита. Счёт до 20
Речевые образцы: Is Sally touching her nose? I’m jumping. We/re standing on our heads. Ana is sining a song. Mrs Little is going to the village. Is he drawing? These are our hats. This is my dress. He’s got big/small ears. Has he got big ears? How does a robot walk? Where’s Mozart? What are these? Is it a sofa? Is she standing on her head?
Лексика: повторение слов Урока7; числительные 11-20; chalkboad
Буквы: Aa – Zz
Ученик научится.
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями.
Ученик получит возможность научиться.
Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им при выполнении задания
Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации.
30 неделя
61
Друзья по переписке.
1
ОНЗ
С.72-74, упр. 1-6
А/Г/Ч: аудиотекст-история Pen friends: диалог-расспроc о друге (по фото-графии). А/Ч/Г/П: текст-письмо
Kim and Muridi. Описание рисунка.
Общие и специальные вопросы (повторение). Названия стран и имена людей. Правила чтения: sh, th, ch
Речевые образцы: Who’s this? Where does he/she live? How old is he/she? She’ twelve. Do they live in China? Here he is with his brother. Write soon. Write to me. Dear Jenny . Do you like (music)? I have/haven’t got . How many? I live with my mother and father and my four sisters. My village is small but I like it. This is my photo of /// /Here is a picture of . point to Kim’s brother and sister. They are having a bath. Whose cat is this? Becky is Mr Wolf’s sister. Right or wrong? Tick the boxes.
Лексика: pen friend, with, singer, many others, giraffe, India, China, California, Kenya, Africa, Madonna, orince, Kim, Muridi, 11-20, brilliant, dangerous, happy, on holiday
Ученик научится.
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Применять изученные правила чтения
Ученик получит возможность научиться.
Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре.
31 неделя
62
Где ты живешь?
1
Р
С.75-77, упр.7-12
А/Г: диалог-расспрос о своём окружении. А/Г/Ч: рифмовка Bees live in the garden. Письма друзей по переписке. Общие и специальные вопросы (повторение). Оборот to have got (повторение). Интонация и ритм утвердительного и вопросительного предложений
Речевые образцы: Where does he/she live? Who/s this? How old? Where do you live? What’s your address? Is it a horse? Is it number 1? I have got a cat and a dog at home. Who do you live with? Who do you go to school with? I don’t have pets at home. Dear,
My name’s . I’m years old. I live . My favourite .This is my friend. His name is .
Лексика: flat – house, classroom, sea
Ученик научится.
Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника.
Ученик получит возможность научиться.
Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке
31 неделя
63
Улыбнитесь, пожалуйста!
1
Р
С. 78-80, упр. 1-5
А/Г/Ч: аудиотекст-история Smile, please!: этикетный диалог (вежливая оценка); описание фотографии. Повторение: императив, Present Continuous Tense*, Present Simple Tense; местоимения. Объектный падеж (1-го л. me). Транскрипция и написание местоимений
Речевые образцы: There are my photos. This is my friend, Peter. They are good photos! *What are they making! This is me. This is my ear. Whose legs are these? Yes, there are Mary’s legs. Smile, please!
Лексика: smile, take photos, camera, new
Ученик научится.
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг
Ученик получит возможность научиться.
Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу.
32 неделя
64
Чей это альбом?
Контроль навыков устной речи.
1
Р
С. 80, упр.6-7
А/Г: диалог-расспрос о личных фотографиях. Описание персонажа Zap and Willow. П/Г: текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка». Правила чтения: алфавитное чтение букв
Речевые образцы: Who’s this? It’s my brother. Where is he? He’s in the garden. What’s this? Do you like these photos? Listen. Draw the faces. Now draw Willow’s hair. Her hair is black. What’s he doing? He’s doing exercises. What are you doing? This is me. My favourite is .
Лексика: повторение слов Уроков 11-12, тема Части тела; hair
Ученик научится.
Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов
Ученик получит возможность научиться.
Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами.
32 неделя
65
Друзья в Москве.
Лексико-грамматический тест.
1
Р
С.81-82, упр 8-10
Г: диалог-расспрос (интервью) на основе визитной карточки. А/Г/Ч/П: рассказ English friends in Moscow с элементами описания. Диалог-расспрос на основе прочитанного текста и иллюстраций. Описание города по иллюстрации. Повторение изученных глагольных форм, лексики. Транскрипция слов
Речевые образцы: Where do you live? Where is it? Is it ? Who/what’s this? Where do Eddy, Jenny and Tom live? What is Eddy doing/ There is? There are in the picture.
Лексика: city, town, village; повторение изученных слов;
тематических групп Мебель, Транспорт, Названия городов
Ученик научится. Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов
Ученик получит возможность научиться.
Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста, по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи.
33 неделя
66
Моя улица.
Контроль навыков аудирования.
1
Р
С.82-84, упр.11-13
А/Г: диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица и т. д.). A/Ч/П: диалог-расспрос о друге по переписке. Письмо другу по переписке. Повторение изученных типов вопросов, форм глаголов, слов
Речевые образцы:
Where do you live? Where is your house? What number is it? What’s your address? Is your house big? Is there a school in your street? Are there many trees in your street? He lives in New Delhi, which is a big city in India. She’s nine, the same age as me.
My name’s . I live in It’s a big/small city/ village in Russia. Is it a girl? Is she singing? What colour is her dress? How many chairs are there in the classroom? Are you sitting down? Have you got a dog?
Ученик научится. Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов.
Ученик получит возможность научиться.
Игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказывания. Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре. Следовать правилам игры, оценивать свой результат и результат партнёров по игре
33 неделя
67
Мои достижения.
Контрольная работа № 4
1
РК
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 4. Контрольная работа № 4
Портфолио
1. Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке. 2. Проведение физкультминуток на английском языке. 3. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата
34 неделя
68
Ура, каникулы! Резерв.
1
Р
Провести анализ типичных ошибок;
Подвести итоги года, определить задачи на следующий учебный год;
Подвести итоги по формированию УУД
34 неделя
4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
4.1 Обеспеченность программы методическими видами продукции, включая электронные образовательные ресурсы
Критерии и нормы результатов освоения учебных тем программы обучающихся представлены в следующих материалах:
Английский язык: 2 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited? 2010. – 304 с.: ил. – (Forward).
Английский язык: программа: 2-4 классы/ М.В.Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 144с. – ( FORWARD).
Методическая поддержка Издательского центра «ВЕНТАНА-ГРАФ» педагогам, работающим по учебникам Forward и учебным пособиям издательства. (организация методических мероприятий с участием авторов и методистов издательства) [Интернет ресурс] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Юдина Т.Ф. Нормы и критерии оценивания деятельности учащихся на уроках иностранного языка [Интернет ресурс] pedsovet.su<Файлы для скачивания> 112-1-0-11595
Брифинг-консультация М.В. Вербицкой "Вопросы контроля и оценивания по УМК серии "FORWARD" в свете новых стандартов" [Интернет ресурс] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
5. Перечень примерных тем учебных проектов
Карточки с буквами английского алфавита. Карточки с фонетическими знаками;
Словарь в картинках;
Коллаж модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для кукол) с подписями на английском языке.
Поздравительная открытка (День рождения, Новый год)
Волчки (эксперимент по смешиванию цветов) с подписями на английском языке.
Макет дома.
Плакат «Полезная еда» с подписями на английском языке.
Постер/модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке.
Карточки/групповой постер на тему «Наши любимые животные» с подписями на английском языке.
Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском языке
Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке.
Групповой коллаж (деревни, города).
Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для учителя
Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: пособие для учителя/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2010. – 304 с.: ил. – (Forward).
Вербицкая М.В. Английский язык : программа: 2 – 4 классы /М.В.Вербицкой.– М.: Вентана-Граф, 2012. – 144 с. – (Forward).
Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ [М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2011. – 104 с.: ил. –(Forward).
Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.1/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012. – 80 с.: ил. – (Forward).
Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.2/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012. – 96 с.: ил. – (Forward).
Список литературы для ученика
Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ [М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2011. – 104 с.: ил. –(Forward).
Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.1/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012. – 80 с.: ил. – (Forward).
Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.2/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012. – 96 с.: ил. – (Forward
Система контролирующих материалов
Контролирующие материалы, позволяющие оценить уровень и качество знаний, практических умений, навыков и опыта деятельности, а также уровень учебных достижений обучающихся на предварительном, промежуточном и итоговом этапах изучения предмета, представлены в пособии для учителя к учебнику FORWARD для 2 класса., стр.240 – 275. Даны подробные рекомендации по проведению и оцениванию выполнения заданий. Данные контрольные работы имеются в рабочих тетрадях учащихся стр 89-98
Английский язык: 2 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited? 2010. – 304 с.: ил. – (Forward)
КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК по иностранному языку
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать ( понимать значение) незнакомую лексику.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание прочитанного (смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.
Понимание речи на слух (аудирование)
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепере дач), догадался о значении части незнако мых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.
Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует по этому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.
Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном обще нии. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.
Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.
В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:
-соответствие теме,
-достаточный объем высказывания,
- разнообразие языковых средств и т. п.,
а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.
Высказывание в форме рассказа, описания
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько за медлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного язы ка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество оши бок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
Диалогическая форма говорения
Оценка «5» ставится если
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор.
Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Ошибки практически отсутствуют.
Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
Объём высказывания не менее 5-6 реплик с каждой стороны.
Оценка «4» ставится если
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.
Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор.
Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.
Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.
Объём высказывания не менее 5-6 реплик с каждой стороны.
Оценка «3» ставится если
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.
Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.
Но:
встречаются нарушения в использовании лексики.
Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.
Оценка «2» ставится если
Коммуникативная задача не выполнена.
Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу.
Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
Большое количество фонематических ошибок.
Оценивание письменной речи учащихся
Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Контрольные работы
От 50% до 69%
От 70% до 90%
От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты
От 60% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%
1 0014 0015 0026 0017 0018 00115