Технологическая карта к уроку географии на тему: Форма, размеры и движения Земли
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет География
Класс 5-А
Тип урока Урок «открытия» нового знания.
Тема Форма, размеры и движения Земли.
Цель Формирование представлений об истинных форме, размерах, движениях Земли и их географических следствиях; умений систематизировать знания и отбирать нужную информацию.
Задачи Организовать работу в группах. Совершенствовать умения учащихся работать с учебником, презентацией, дополнительной литературой. Способствовать формированию УУД.
Планируемые результаты
Основные термины, понятия Геоид, географический полюс, экватор
УУД
Предметные: знать форму и размеры Земли, доказательства её шарообразности, движения Земли. Объяснять роль формы, размеров и движения Земли в жизни планеты, существенные признаки понятий: географический полюс, экватор.Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом;выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами;Личностные: обладать ответственным отношением к учебе; быть осознанным, уважительным и доброжелательным по отношению к другому человеку, однокласснику, его мнению;Формы работы Индивидуальная
Работа с учебным текстом: чтение и анализ текста учебника, смысловой анализ текста, актуализация имеющихся знаний.
Групповая
Работа в паре, группами по 4-5 человек.
Методы обучения
Поисково-исследовательский, проблемный, групповой, метод моделирования
Организация пространства
Средства обучения
Учебник, атлас, глобус, пластилин.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Познавательная Коммуникативная Регулятивная
Осуществляемые учебные действия и формируемые способы действий Осуществляемые учебные действия и формируемые способы действий Осуществляемые учебные действия и формируемые способы действий
Приветствует учащихся, проверяет готовность уч-ся к уроку: Долгожданный дан звонок, начинаем мы урок. Тетрадь, учебник, ручку, атлас и дневник, все на парту приготовил, ученик? Отвечают на приветствие учителя.
Выделение существенной информации из слов учителя Взаимодействуют с учителем. Слушание учителя Мобилизуют силы и энергию. Умение настраиваться на рабочий лад
2. Постановка цели и задач урока
1.Организует беседу, выявляющую представление детей о формах и размерах Земли. Сегодня на урок я принесла несколько предметов: шар, куб, цилиндр, плоский круг (демонстрирует). Что отличает их? (форма) Как предметы связаны с темой нашего урока. 2. Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации Вступают в диалог, Выдвигают предположение о теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы.
Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Выделять существенную информацию. Взаимодействуют с учителем Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради .Пояснять свой критерий выбора, т.е. обосновать свой выбор Контролирует правильность ответа.
Уметь оценивать свои возможности самостоятельной деятельности
3. Актуализация знаний
1.Задает вопросы Вспомните: Какие космические тела образуют Солнечную систему?Какой представляли Землю в древности?Что нам неизвестно о Земле? Какой из принесенных предметов возьмем для сегодняшнего урока?
Могла ли Земля иметь иную от шара форму? (опора на ранее изученный материал). -Какое доказательство шарообразности Земли наиболее убедительное? Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
Высказывают предположения, объясняют.
Уметь использовать ранее изученный материал. Взаимодействуют с учителем во время беседы осуществляемой во фронтальном режиме.
Слушать собеседника.Строить понятные для собеседника высказывания Контролирует правильность ответа.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу задания. Определять, каких знаний им не хватает
4. Первичное усвоение новых знаний
1.Организует работу в группах по самостоятельному чтению текста параграфа.2. Организует обсуждение изученного материала между группами ( прием «Я - учитель») в сопровождении мультимедийной презентации.
- Что нового? Кто прав? ( в фильме форма – геоид)2.Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.-Найти в учебнике информацию о видах движения Земли3.Стимулирует активное участие всех детей к практической части.4. При необходимости корректирует результаты работы Работают с учебником: находят и узнают информацию, передают своими словами содержание, формулируют вывод. Объясняют причины смены дня и ночи, времен года и обсуждают.
Уметь находить нужную информацию. Анализировать и делать выводы о формах и размерах Земли Слушают ответы представителей групп.Участвуют в опросе во фронтальном режиме.
Аргументировать свое мнение и позицию, учитывать разное мнение в сотрудничестве при работе в группе Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий в группе.
Осуществлять самоконтроль.
5. Первичная проверка понимания
Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними.Дает задания группамЗадание. Поспорили бурильщик-нефтяник, аквалангист, полярник и пингвин – кто ближе к центру Земли?Аквалангист говорит: «Я сяду в батискаф и спущусь в Марианскую впадину, её глубина 11 000 м и окажусь ближе к центру Земли»Полярник говорит: «Я приеду на северный полюс и буду ближе всех к центру Земли»Бурильщик, работающий в Западной Сибири», говорит: «Я пробурю скважину глубиной 14 км и буду ближе всех к центру Земли»Пингвин, ничего не говорит, он просто живёт в Антарктиде. (Известно, что высота материка Антарктида 3 км + высота ледникового щита 3-4 км)Задача: Расположите героев задачи по мере возрастания расстояния от центра Земли.2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Какова роль формы и размеров Земли в жизни планеты?»3.Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы. Практикум: работа в группах делают расчеты и ответы записывают в тетради, делают рисунок. Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.
Уметь анализировать и сравнивать результаты расчетов. Уметь строить логическое рассуждение Дают развернутый ответ, обобщают информацию.
Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Формулировать и аргументировать свое мнение Осуществляют взаимоконтроль выполнения учебного задания.
Обнаруживать и корректировать отклонения от эталона.
6. Первичное закрепление
Предлагает учащимся
( метод моделирования)
1.Сделать модель Земли из пластилина.
2. Изобразить вращение Земли -орбитальное -осевое -Сколько возьмете помощников для первой модели? второй?
5. Выполнение заданий в печатной тетради. Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении,формулируют вывод. Вывод записывают в тетрадьВывод в тетрадь:1. Форма Земли – сплюснутый у полюсов шар (эллипсоид)
2. Площадь -510 млн. км2 , окружность(40 076 км), ср.радиус 6367км.3.Земля совершает два движения: суточное (осевое)-смена дня и ночи, годовое (орбитальное)-смена времен года.
3.Полюса – точки пересечения Земли с воображаемой осью ее вращения. Экватор – линия, которая находится на равном расстоянии от обоих полюсов.
Строить осознанно выводы, произвольные речевые высказывания в устной форме и письменной Участвуют в обсуждении ответов на вопросы, выражают свои мысли.
Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение Осуществляют самоконтроль и самопроверку.
Совершенствовать навыки индивидуальной работы. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
7. Домашнее задание
1.Объясняет сущность домашнего задания:-ответить на вопросы в конце параграфа по теме урока;-ознакомиться с дополнительными источниками информации 2.Предлагает творческое задание по желанию:
изготовить истинную модель Земли Воспринимают информацию, выбирают уровень
Записывают в дневник
фиксировать осознанно информацию Взаимодействуют с учителем.
Слушание учителя Составляют план и последовательность действий.
Регуляция учебной деятельности. Мотивация волевой саморегуляции8. Итог урока
Подводит итоги занятия.
На уроке я узнал(а)
1.Земля имеет форму…(эллипса, геоида)
2.Точки пересечения Земли с воображаемой осью – это …(полюса)
3.Самая большая окружность…(экватор)
4. За 365 дней и 6 часов Земля совершает полный оборот____________ Отвечают на задание.
Осознанно выбирают ответ Взаимодействуют в коллективе.
Слушание товарищей Контроль правильности ответов. Умение слушать
9. Рефлексия
Предлагает учащимся устно определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке.-Я уверен в своих знаниях-------Мне комфортно_____- Я испытываю проблемы--------. Высказывают своё мнение об уроке.
- Разделяются на группы по признаку отношения к уроку.
- Самооценка эмоциональных и функциональных состояний
Саморегуляция