Технологическая карта урока по теме: «Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл» (5класс)

Технологическая карта урока по теме: «Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл» (5класс)
Тип урока: Комплексное применение знаний
Планируемые результаты:
:I. Предметные.
1. Развивать образное и и ассоциативное мышление, фантазию и творческое воображение на основе восприятия и анализа художественного образа.
2. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведением
3.Сопоставлять произведения музыки и живописи.
. II. Метапредметные.
1.Познавательные:
-формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, и делать выводы
- развитие умения извлекать необходимую информацию из текста
- развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы
-развитие умения систематизировать знания
2. Регулятивные:
-принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной музыкальной деятельности;
осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
3. Коммуникативные:
-формировать умение работать в группе, в паре
-учить приёмам, представлять результат своей деятельности и результат деятельности группы
- умение слушать учителя и отвечать на вопросы;
- высказывать свое мнение, обсуждать вопросы со сверстниками, аргументировать свою точку зрения, овладение навыками выступлений перед аудиторией умение выражать свои мысли.
III. Личностные :Формировать положительную мотивацию к обучению
Создавать позитивное эмоциональное отношение учеников к уроку и предмету
Формировать чувство самоуважения у учеников
Средства, необходимые для проведения урока:
-ПК.
-Проектор.
-Оборудование для качественного воспроизведения звука (колонки).
Тема: «« Музыкальный театр. Мюзикл»
5 класс УМК «Музыка» Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская
№ этапа урока, название, Задачи этапа Деятельность учителя Методы, приемы, средства Деятельность ученика
( форма работы) УУД на данном этапе
1.Организационный этап
2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний
Подготовить учащихся к работе на уроке
Актуализация субъективного опыта учащихся
Приветствие, проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения.
Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!» (в тональности до мажор).
Проверка домашнего задания. Рабочая тетрадь стр 45
Задание «Верно ли утверждение?»
Балет - синтетический жанр музыкального искусства, включающий драматическое действие, пение, речитатив и танцы, сопровождаемые оркестровой музыкой.
Оперное произведение слагается из сольных эпизодов ария, ариозо, песня, речитативы, хоровые сцены, оркестровые номера, танцы.
Опера - крупный музыкально – хореографический жанр. В котором основным художественным средством является танец и пантомима.
Оркестровое вступление перед началом спектакля называется увертюрой
5 Либретто - краткое содержание, пьесы, оперы , музыкального спектакля.
Проверяют готовность рабочего места к уроку.

Выполняют задание
по карте урока. Проводят взаимопроверку.
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Оценивают правильность выполнения задания.

В листе самооценки. Оценивают свою работу.
. Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Познавательные:-
Регулятивные: принимать учебную задачу развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий;
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать своё собственное;
Личностные: Вести диалог с однокурсниками и достигать в нем взаимопонимания.
Регулятивные :контролировать и оценивать собственные учебные действия
3.Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала
4. Усвоение новых знаний и способов действия
Обеспечить мотивацию изучения нового материала.
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения
Сегодня что бы понять, о чем будет идти речь, нужно просмотреть небольшой видеоролик…
(просмотр фрагмента мюзикла «Кошки» Э.Л. Уэббера)
Что мы увидели в этом фрагменте? Это была опера? Балет? А, может,- оперетта? Как Вы думаете, какой жанр театрального искусства предстал перед нами?
. Дети с помощью наводящих вопросов выходят на жанр МЮЗИКЛ
Раскрытие и определение темы и цели урока, выбор плана урока.
Попробуйте сформулировать тему.
 Итак, тема нашего урока – « Музыкальный театр. Мюзикл».
Какова цель нашего урока? Слайд 1
Какие действия мы будем выполнять, чтобы дубится цели?
Слайд 2.
Называют виды деятельности, ориентируясь на знаки
 ( «Сундучок» – проверка знаний;
«Задумчивый смайлик» - размышление,
«Наушники» – слушание музыки,
«Поющие дети» - вокально-хоровые упражнения, исполнение песни
Работа в тетради)А что это за жанр? В чем его особенности? Давайте выяснять я предлагаю работать по парам. Вы получаете листы с информацией и вопросами, на которые, в нимательно прочитав текст, нужно будет дать ответ.
Задание для 1 ряда- слайд 3
Задание для 2 ряда –слайд 4
Слайд5. Мюзикл – это развлекательное представление, в котором соединяются различные жанры искусства – эстрадная и бытовая музыка, хореография и современный танец, драма и изобразительное искусство.
В листе самооценки. Оцените свою работу на этом этапе урока.
В основу музыкального спектакля легли детские стихи английского поэта Томаса Элиота. А именно – цикл «Сказки Старого Опоссума о практичных кошках», опубликованный в Англии в 1939 году. Стихи произвели такое впечатление на Эндрю Уэббера, что он решил сделать на их основе мюзикл.
Автором мюзикла, считают композитора, написавшего музыку к спектаклю, т.к. именно музыка играет здесь главную роль.
Одним из самых популярных композиторов мюзикла, вне всякого сомнения, является Эндрю Ллойд Уэббер – английский лорд, бизнесмен, мультимиллиардер, и, одновременно с этим, талантливейший композитор 20 века.
Биографы Уэббера неоднократно называли композитора «кошачьим человеком». И не просто так. Кошки - давняя любовь Эндрю. В квартире его семьи коты жили постоянно. Двух из них звали Дмитрий и Сергей – в честь Шостаковича и Прокофьева – любимых композиторов семьи Уэбберов. Эндрю неоднократно рассказывал, что в Оксвордский университет он попал частично благодаря своей любви к кошкам. Во время собеседования, которое проводил преподаватель, юноша «подружился» с его сиамским котом, это растрогало экзаменатора, и Эндрю был зачислен в ряды студентов.
Вновь обратившись к теме кошек, Уэббер создает мюзикл «Кошки», который был сыгран в общей сложности 7485 раз, и переведен более чем на 20 языков.
Сейчас перед Вами появятся герои этого мюзикла – кошки,
Визитная карточка мюзикла высокохудожественный кошачий грим.
КОШКИ живут на гигантской живописной помойке. Все они разные, но собрались здесь на ежегодный бал Джелликл – кошек. На этом балу будет выбрана одна из кошек, которая отправится в кошачий рай, для того, что бы возродиться к новой жизни.
Кошки рассказывают о себе в песнях и танцах.
Слушание отрывка «Джерри кошки», какая музыка танцевальная.
Мы с вами сейчас становимся артистами мюзикла, что будем делать? Танцевать. Но танцевать нужно синхронно. Поэтому давайте придумаем движения танца. Попробуйте сами подобрать кошачьи движения. Можно вызвать по желанию детей.
Разминка
Ребята, как вы думайте в мюзикле танец стоит спением на ступеньку выше или ниже?Ответ детей одинаково
Давайте определим Характерные черты мюзикла
определяем
В мюзикле танцевальные сцены имеют одно из главных ведущих значений.
Посмотрите на кота которого зовут Макавити по музыке определите что это за кот. Макавити это код преступник. Звуковые эффекты и световые эфекты характерная черта мюзикла
И вот перед нами постаревшая Неожиданно на этом балу появляется постаревшая кошка Гризабелла, Ее имя произошло от слияния двух слов ГРИЗ-серый ,бела- красавица значит как мы ее имя переведем? Когда то Гризабелла была одна из самых красивых кошек но она предала своих соплеменников и ушла странствовать по миру и в эту волшебную ночь постаревшая , одинокая, больная Гризабелла возвращается в племя. И просит кошек принять ее обратно но кошки не прощают ее отворачиваются практически потеряв надежду что ее примут обратно
Гризабелла поет свою арию, которая называется «Память», в которой она призывает всех помнить о прошлом. Сейчас Вы услышите эту арию…
Прослушивание арии «Память»…какими бы словами вы охарактеризовали ее. Работа в парах
Чем отличается от опернойЭта музыка напоминает оперную арию? Чем? А чем отличается от нее?
( Манера пения в мюзикле отличается от оперной. Это скорее напевание, по-речевому интонируемые отдельные слова, восклицания, вскрики, пение-шепот. При этом артисты хора еще и танцуют. А оркестр аккомпанирует этому действию, используя ритмы и тембры джаза и рок-музыки.) Как Вы считаете, почему эта мелодия привлекает внимание певцов «легкого» жанра?
Каков характер музыки? Почему мелодия так печальна? Что Вы представляли себе, когда слушали это произведение? Как Вы думаете, о чем идет речь в этой арии? Сколько частей мы можем выделить в этом произведении? Какие-то из них повторялись?Мелодия арии «Память» стала одной из самых любимых во всем мире и производит неизгладимое впечатление на всех слушателей. Ее исполняют на нескольких языках…
Сумела ли она завоевать любовь и уважение кошек?
Вы заметили, как кошки смотрели на Гризабеллу? Можно сказать с обожанием…и даже подпевали ей. Именно Гризабелла получает право возродиться для новой жизни в кошачьем раю. Мюзикл заканчивается всеобщей радостью и восторгом по поводу происходящего.
Фронтальная работа
Учащихся
обсуждают проблемные вопросы
и определяют тему и цель урока
Называют тему урока: Музыкальный театр.МюзиклНазывают цель урока:
Узнать, что значит мюзикл.. Научится анализировать, сравнивать, различать эти понятия. Познакомится с новыми жанром.
Называют виды деятельности, ориентируясь на знаки, составляют план урока.
Работают с информацией, представленной в карте урока
Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).
В листе самооценки. Оценивают свою работу.
1.Пение
Музыка
2.Танцевальные сцены
3.Разговорные сцены
4.Звуковые и световые эфектыСлушание музыки
Парная работа со словарями помощниками.
Анализируют, обсуждают в группах. Озвучивают.
В листе самооценки. Оценивают свою работу.
Познавательные:
формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, и делать выводы
Регулятивные :
-принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать свою работу
Личностные: осознание возможности участия каждого ученика в работе;
Коммуникативные:
Умение
слушать учителя и отвечать на вопросы;
высказывать свое мнение, обсуждать вопросы со сверстниками, аргументировать свою точку зрения.
1.Познавательные:
формировать умение
сравнивать,
анализировать,
обобщать
информацию, и делать выводы
- развивать умения извлекать необходимую информацию из текста
-развивать умение систематизировать знания
Регулятивные: развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий; умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы; сделать выводы по результатам работы, развитие навыков самооценки и самоанализа, приобретенных знаний на каждом этапе.
Предметные.
Уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведением
5.Первичная проверка понимания
7. Информация о домашнем задании,инструктаж по его проведению
8.Этап подведения итогов урока. Рефлексия.
Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала
Обеспечить понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса
Создай паспорт МЮЗИКЛА
Имя – МЮЗИКЛ «Кошки»;
Создатель – Эндрю Ллойд Уэббер;
Прописка – 20вв;
Где служит – Театр;
Особые приметы – Равноправие музыки, танца и разговорного жанра. Ведущая роль музыки эстрадного плана. Яркий, зрелищный спектакль с обилием спец. эффектов и необычными декорациями. В основе мюзикла могут лежать как литературные произведения, так и различные истории из жизни, газетные статьи и т.д.
САМОПРОВЕРКА
А потом с доской

ТАБЛИЦА СРАВНЕНИЯ С ОПЕРОЙ И БАЛЕТОМ
А сейчас мы с вами отдохнем, сделаем оздоровительную дыхательную гимнастику. Я попрошу всех встать. Кто хочет её провести?
В России тоже есть свои мюзиклы. Только появились они немного позже, чем в Европе - в 60-70 годах 20го века. Среди наиболее известных российских мюзиклов – «Приключения кузнечика Кузи» Ю.Антонова, «Волк и семеро козлят на новый лад» и «Юнона» и «Авось» А.Рыбникова. Ну и, конечно же, всеми любимый мюзикл «Мери Поппинс, до свиданья!» М. Дунаевского, с музыкой из которого детям предлагается познакомиться…
исполняю песню «Лев и Брадобрей» М.Дунаевского и предлагает детям выучить её. Обсуждается шуточный характер песни, выясняется, кто такой «брадобрей».
Обращаю внимание на певческую посадку детей (спина должна быть прямой, плечи не поднимаем, руки лежат на столе, а ноги опущены вниз).
Выполняются упражнения:
Пение на одном звуке с закрытым ртом
Пение на одном звуке на слоги «Да-дэ-ди-до-ду» сначала легато, потом-стаккато
Пение скороговорок на одном звуке:
«От топота копыт
Пыль по полю летит,
Пыль по полю летит
От топота копыт»;
5. Далее приступаю к разучиванию первого куплета песни по фразам, уделяя большое внимание интонированию, ритму, точному соблюдению пауз, дикции в куплете и кантилене звучания в припеве.
Когда первый куплет детьми выучен, учитель предлагает спеть его по группам, по рядам, индивидуально…
Исполнение песни «Кошки»
Чтоб состоялась в театре премьера
Долго готовят ее костюмеры
И осветители и декораторы
И драматурги и звукооператоры
Главный художник кассир . бутафор
Плотник рабочие токарь гример
А отвечает за все режиссер
В программе есть еще литературный текст. Как называется этот литературный текст. Либретто
Что такое Либретто?
Краткое литературное изложение сюжета.
Какие музыкальные жанры создаются на основу Либретто
Опера мюзикл оперетты
Домашнее задание стр.49
А напоследок я скажу…..
сегодня я узнал(а)…
было интересно…
было трудно…
я выполнял(а) задания…
я понял(а), что…
теперь я могу…
я почувствовал(а), что…
я научился(лась)…
у меня получилось …
я смог(смогла)…
я попробую…
меня удивило…
мне захотелось…
Как вы думайте мы добились цели урока? Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).
В листе самооценки. Оценивают свою работу.
Ученик проводит оздоровительную дыхательную гимнастику.
1.Первое упражнение, ноги на ширине плеч, корпус и голова прямо, руки согнуты в локтях, подняты на уровне плеч. Делаем активный, шумный вдох носом, и медленный выдох. Первое правило нашей гимнастики, тренировать активно только вдох.. 2«Обними себя», освободитесь от напряжений, плечи при вдохе не поднимаются.
3.Упражнение «Надуй мяч», возьмем в руки « насосы», не забывайте, накачивая мячик, жмут вниз от себя, а не наоборот. Все поклоны одинаковые в пояс.
В листе самооценки. Оценивают свою работу.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)
Высказывают мнения, дают оценку одноклассникам.
В листе самооценки. Оценивают свою работу.
Коммуникативные:
Умение
слушать учителя и отвечать на вопросы;
высказывать свое мнение, обсуждать вопросы со сверстниками, аргументировать свою точку зрения.
1.Познавательные:
формировать умение
сравнивать,
анализировать,
обобщать
информацию, и делать выводы
- развивать умения извлекать необходимую информацию из текста
-развивать умение систематизировать знания
Регулятивные: развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий; умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы; сделать выводы по результатам работы, развитие навыков самооценки и самоанализа, приобретенных знаний на каждом этапе.
Предметные.
Развивать образное и ассоциативное
мышление, фантазию и творческое
воображение на основе восприятия и анализа художественного образа.
. Уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведением
Сопоставлять произведения музыки и живописи.
Предметные: Уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Регулятивные:
Уметь анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения.
Личностные: понимание важности сохранения здоровья, умение применять полученные знания в своей практической деятельности

Приложение 1
Текст задания для I ряда:
Мюзикл – (от английского - musical - сокращенное от musical comedy - музыкальная комедия) – музыкально-сценическое произведение, в котором переплетаются диалоги, песни, музыка, танцы, при этом сюжет, как правило, незамысловат. Это развлекательное представление, в котором соединяются различные виды искусства – эстрадная и бытовая музыка, хореография и современный танец, драма и изобразительное искусство.
Мюзикл как жанр зародился в Америке в конце 19 века и активно развивался в 20 веке. Послевоенные десятилетия стали для мюзикла триумфом. Мюзикл шагнул за пределы Америки и отправился покорять мир. Во второй половине 20 века мюзикл проникает на театральные подмостки Европы, а в 60-70х гг. и в Россию. Сейчас мюзикл - один из самых модных жанров современного театра.  Центром мирового мюзикла считается Бродвей, один из районов Нью-Йорка.
Вопросы:
Что такое мюзикл?
Где и когда зародился этот жанр?
Когда мюзикл появился в нашей стране?
Текст задания для II ряда:
Литературной основой мюзикла является либретто (литературный текст мюзикла), которое пишется либо как самостоятельная пьеса, либо по мотивам какого-либо другого произведения. При чем основой сюжета может послужить всё, что угодно: классическое литературное произведение, газетные статьи, биографии людей, современные пьесы, фильмы и т.д.
В мюзикле играют универсальные актеры. Они должны владеть хорошим голосом, уметь танцевать и быть драматическим актером. Внешность актера так же имеет большое значение.
Мюзикл - один из самых зрелищных театральных жанров. В постановке мюзикла часто применяют различные спец. эффекты.
Вопросы:
Что является литературной основой мюзикла?
Каковы сюжеты мюзикла?
Какими качествами должен обладать актер мюзикла?
Приложение 2

Эндрю Ллойд Уэббер английский композитор