Конструирование учебных заданий по обществознанию при подготовке к ЕГЭ по теме: Комплект учебных заданий по теме: Отклоняющееся поведение и социальный контроль
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
Кафедра исторического и социально-экономического образования
"Конструирование учебных заданий по обществознанию при подготовке к ЕГЭ"
по теме: "Комплект учебных заданий по теме:
"Отклоняющееся поведение и социальный контроль"
Выполнила:
учитель обществознания
ГБОУ СОШ с.Староганькино
м.р.Похвистневский
Саймукова В.И.
2015г.
СОДЕРЖАНИЕ
13 TOC \o "1-1" \h \z \u 1413 LINK \l "_Toc412111655" 141. Выбор одного или нескольких вариантов правильных ответов из предложенного перечня ответов 13 PAGEREF _Toc412111655 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc412111656" 142. Выявление структурных элементов понятий с помощью схем и таблиц. 13 PAGEREF _Toc412111656 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc412111657" 143. Установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. 13 PAGEREF _Toc412111657 \h 1461515
13 LINK \l "_Toc412111658" 144. Дифференциация в социальной информации фактов и мнений. 13 PAGEREF _Toc412111658 \h 1471515
13 LINK \l "_Toc412111659" 145. Определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту. 13 PAGEREF _Toc412111659 \h 1491515
13 LINK \l "_Toc412111660" 146. Находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащую в тексте и применять их в заданном контексте. 13 PAGEREF _Toc412111660 \h 14131515
13 LINK \l "_Toc412111661" 147. Самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте. 13 PAGEREF _Toc412111661 \h 14141515
13 LINK \l "_Toc412111662" 148. Конкретизировать примерами изученные теоретические положения и понятия общественных наук, формирующих обществоведческий курс. 13 PAGEREF _Toc412111662 \h 14151515
13 LINK \l "_Toc412111663" 149. Применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. 13 PAGEREF _Toc412111663 \h 14161515
13 LINK \l "_Toc412111664" 1410. Систематизировать, обобщать социальную информацию, устанавливать и отражать в структуре плана структурные функциональные иерархические и иные связи социальных объектов, явлений и процессов. 13 PAGEREF _Toc412111664 \h 14171515
13 LINK \l "_Toc412111665" 1411. Раскрывать смысл авторского суждения, привлекать изученные теоретические положения общественных наук, самостоятельно формулировать и конкретизировать примерами собственные суждения, делать выводы. 13 PAGEREF _Toc412111665 \h 14181515
13 LINK \l "_Toc412111666" 14Список использованных источников и литературы 13 PAGEREF _Toc412111666 \h 14191515
15 1. Выбор одного или нескольких вариантов правильных ответов из предложенного перечня ответов
1. Отклоняющееся поведение всегда нарушает:
1. правовые нормы
2. моральные нормы
3. социальные нормы
4. обычаи и традиции [8]
2. Отклоняющееся (девиантное) поведение всегда:
1. наносит ущерб обществу
2. причиняет вред личности
3. нарушает нормы права
4. не соответствует социальным нормам [8]
3. За добросовестный многолетний труд гражданин Т. Был награждён орденом. К числу других формальных позитивных санкций относится:
1. вручение грамоты
2. комплименты
3. аплодисменты
4. слава [8]
2. Выявление структурных элементов понятий с помощью схем и таблиц.
1. Уста но ви те со от вет ствие между кон крет ным вы ра же ни ем санк ций и видом, к ко то ро му они от но сят ся: к каж дой по зи ции, дан ной в пер вом столбце, под бе ри те со от вет ству ю щую по зи цию из вто ро го столб ца.
ВЫ РА ЖЕ НИЕ САНК ЦИЙ
ВИДЫ САНК ЦИИ
А) про яв ле ние не дру же лю бия
Б) на ло же ние штра фа
В) объ яв ле ние вы го во ра
Г) объ яв ле ние бой ко та
Д) отказ от со труд ни че ства [1]
1) фор маль ные не га тив ные санк ции
2) не фор маль ные не га тив ные санк ции
За пи ши те в таб ли цу вы бран ные цифры под со от вет ству ю щи ми бук ва ми.
А
Б
В
Г
Д
2. Уста но ви те со от вет ствие между ви да ми со ци аль но го кон тро ля и ил лю стри ру ю щи ми их кон крет ны ми при ме ра ми.
ПРИ МЕ РЫ
ВИДЫ СО ЦИ АЛЬ НО ГО КОН ТРО ЛЯ
A) мо ло дые люди усту пи ли место в ва го не метро по жи лой паре
Б) во ди тель в по ло жен ный срок про шел тех ни че ский осмотр сво е го ав то мо би ля
B) сын-школь ник при знал ся ро ди те лям в по лу че нии «двой ки»
Г) граж дан ка Н. офор ми ла до ве рен ность на управ ле ние при над ле жа щей ей ав то ма ши ной пле мян ни це
Д) М. ре ши ла по мочь по дру ге под го то вить ся к олим пиа де по ис то рии
Е) ди рек тор школы со звал за се да ние по пе чи тель ско го со ве та [2]
1) мо раль ные нормы
2) пра во вые нормы
За пи ши те в таб ли цу вы бран ные цифры под со от вет ству ю щи ми бук ва ми.
А
Б
В
Г
Д
Е
3. Уста но ви те со от вет ствие между ви да ми от кло ня ю ще го ся по ве де ния и ил лю стри ру ю щи ми их кон крет ны ми при ме ра ми: к каж дой по зи ции пер во го столб ца под бе ри те со от вет ству ю щую по зи цию из вто ро го столб ца.
ПРИ МЕ РЫ
ВИДЫ ОТ КЛО НЯ Ю ЩЕ ГО СЯ ПО ВЕ ДЕ НИЯ
A) мо ло дой че ло век со би ра ет кол лек цию ста рин ных двер ных зам ков, в его кол лек ции уже более 300 эк зем пля ров
Б) пред при ни ма тель Н. от крыл в своём род ном го ро де музей кре стьян ских про мыс лов, в ко то ром в сво бод ное от биз не са время про во дит экс кур сии для по се ти те лей
B) фут боль ный бо лель щик во время матча вы стре лом пе тар ды нанёс трав му вра та рю ко ман ды-со пер ни ка
Г) граж да не Н. и П., от ме чая уход в от пуск, зло упо тре би ли ал ко го лем и устро и ли драку на своём ра бо чем месте
Д) 12-лет няя М. вы иг ра ла меж ду на род ный кон курс ис пол ни те лей оперы и на ча ла вы сту пать в мест ном те ат ре
Е) 16-лет не го граж да ни на П. после по бе ды на меж ду на род ной олим пиа де по ма те ма ти ке за чис ли ли на ме ха ни ко-ма те ма ти че ский фа куль тет МГУ [2]
1) по зи тив ное
2) не га тив ное
3. Установление соответствия позиций, представленных в двух множествах.
1. Верны ли следующие суждения о сущности социального контроля?
А. Социальный контроль это особый механизм поддержания общественного порядка.
Б. Нормы и санкции это элементы социального контроля
1. верно только А
2. верно только Б
3. верно и А и Б
4. оба суждения неверны [4]
2. Верны ли сле ду ю щие суж де ния о со ци аль ном кон тро ле?
А. Со ци аль ный кон троль осу ществ ля ет ся как по сред ством при ме не ния к лич но сти опре делённых тре бо ва ний, вы ра бо тан ных об ще ством, так и по сред ством тре бо ва ний лич но сти к самой себе.
Б. Ме то ды и спо со бы со ци аль но го кон тро ля транс фор ми ру ют ся в ходе ис то ри че ско го раз ви тия, одним из век то ров их эво лю ции ста но вит ся воз рас та ние роли и зна че ния са мо кон тро ля.
1) верно толь ко А
2) верно толь ко Б
3) верны оба суж де ния
4) оба суж де ния не вер ны [5]
3. Верны ли сле ду ю щие суж де ния о со ци аль ном кон тро ле?
А. Об ще ство осу ществ ля ет со ци аль ный кон троль толь ко по сред ством пра во вых норм.
Б. Со ци аль ный кон троль вы пол ня ет функ цию стан дар ти за ции по ве де ния.
1) верно толь ко А
2) верно толь ко Б
3) верны оба суж де ния
4) оба суж де ния не вер ны [5]
4. Дифференциация в социальной информации фактов и мнений.
1. Про чи тай те при ведённый ниже текст, каж дое по ло же ние ко то ро го обо зна че но опре делённой бук вой.
(А)В ис сле до ва нии при ня ли уча стие 1503 че ло ве ка юноши и де вуш ки стар ше 18 лет. (Б)Им за да ва ли раз лич ные во про сы: о за клю че нии брака, раз во де и вос пи та нии детей. (В)Каж дый вто рой опро шен ный утвер ждал, что ран ние браки часто за кан чи ва ют ся раз во дом. (Г)На наш взгляд, такие браки де ста би ли зи ру ют об ще ство и обост ря ют кри зис се мей ных цен но стей.
Опре де ли те, какие по ло же ния тек ста носят
1) фак ти че ский ха рак тер
2) ха рак тер оце ноч ных суж де ний [7]
За пи ши те под бук вой, обо зна ча ю щей по ло же ние, цифру, вы ра жа ю щую его ха рак тер.
A
Б
В
Г
2. Про чи тай те при ведённый ниже текст, каж дое по ло же ние ко то ро го обо зна че но опре делённой бук вой.
(А) Со ци аль ная стра ти фи ка ция под ра зу ме ва ет де ле ние об ще ства на груп пы в со от вет ствии с опре делёнными зна чи мы ми при зна ка ми. (Б) Для тра ди ци он но го об ще ства ха рак тер на со слов ная струк ту ра. (В) Можно с до сто вер но стью пред по ло жить, что тип об ще ства, ха рак тер эко но ми ки ока зы ва ют су ще ствен ное воз дей ствие на фор ми ро ва ние групп. (Г) Оче вид но, что для со вре мен но го об ще ства край не слож но найти какой-либо один при знак, ко то рый лёг бы в ос но ву его стра ти фи ка ции. (Д) До пу стим, для от не се ния от дель но го че ло ве ка к сред не му клас су важно, какое он имеет об ра зо ва ние, доход, про фес сию.
Опре де ли те, какие по ло же ния тек ста носят
1) фак ти че ский ха рак тер;
2) ха рак тер оце ноч ных суж де ний;
3) ха рак тер тео ре ти че ских по ло же ний.
За пи ши те в таб ли цу под бук вой, обо зна ча ю щей по ло же ние, цифру, вы ра жа ю щую его ха рак тер [6]
A
Б
В
Г
Д
3. Про чи тай те при ведённый ниже текст, каж дое по ло же ние ко то ро го обо зна че но бук вой.
(А) Со ци аль ная мо биль ность от ра жа ет из ме не ние че ло ве ком ста ту са, осво е ние им новых со ци аль ных ролей. (Б) По вы ше ние офи це ра в зва нии при мер вер ти каль ной вос хо дя щей мо биль но сти. (В) Пе ре ход врача из одной по ли кли ни ки в дру гую при мер го ри зон таль ной мо биль но сти. (Г) Со вре мен ное об ще ство, вне вся ко го со мне ния, об ще ство с вы со ким уров нем мо биль но сти. (Д) Со цио ло ги при зна ют ве ду щим ка на лом со ци аль ной мо биль но сти об ра зо ва ние.
Опре де ли те, какие по ло же ния тек ста носят
1) фак ти че ский ха рак тер;
2) ха рак тер оце ноч ных суж де ний;
3) ха рак тер тео ре ти че ских по ло же ний
За пи ши те в таб ли цу под бук вой, обо зна ча ю щей по ло же ние, цифру, вы ра жа ю щую его ха рак тер.[10]
A
Б
В
Г
Д
5. Определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту.
1. Про чи тай те при ве ден ный ниже текст, в ко то ром про пу щен ряд слов. Вы бе ри те из пред ла га е мо го спис ка слова, ко то рые не об хо ди мо вста вить на место про пус ков.
«В об ще стве нормы вы пол ня ют ряд важ ней ших функ ций. Во-пер вых, они спо соб ству ют со ци аль ной ___________ (А) (т. е. со хра не нию спло чен но сти в об ще стве). Во-вто рых, слу жат свое об раз ны ми ___________ (Б) по ве де ния, сво е го рода ин струк ци я ми для ис пол ня ю щих от дель ные роли ин ди ви дов и со ци аль ных ___________ (В). В-тре тьих, спо соб ству ют ___________ (Г) за от кло ня ю щим ся по ве де ни ем. В-чет вер тых, обес пе чи ва ют ___________ (Д) об ще ства. По ха рак те ру ре гу ли ро ва ния со ци аль но го по ве де ния раз ли ча ют нормы-ожи да ния и нормы ___________ (Е) ...Нормы, от но ся щи е ся ко вто рой груп пе, от ли ча ют ся боль шей стро го стью. На ру ше ние по доб ных норм вле чет за собой при ме не ние се рьез ных ___________ (Ж), на при мер, уго лов ных или ад ми ни стра тив ных».
Слова в спис ке даны в име ни тель ном па де же. Каж дое слово (сло во со че та ние) может быть ис поль зо ва но толь ко один раз.
Вы би рай те по сле до ва тель но одно слово за дру гим, мыс лен но за пол няя каж дый про пуск. Об ра ти те вни ма ние на то, что в спис ке слов боль ше, чем вам по тре бу ет ся для за пол не ния про пус ков.
1) санк ция
2) груп пы
3) ин те гра ция
4) идеал
5) кон троль
6) эта лон
7) пра ви ло
8) управ ле ние
9) ста биль ность
В дан ной ниже таб ли це при ве де ны буквы, ука зы ва ю щие на про пуск слова. За пи ши те в таб ли цу под каж дой бук вой номер вы бран но го вами слова. [11]
A
Б
В
Г
Д
Е
Ж
2. Про чи тай те при ведённый ниже текст, в ко то ром про пу щен ряд слов. Вы бе ри те из пред ла га е мо го спис ка слова, ко то рые не об хо ди мо вста вить на место про пус ков.
«Со цио ло ги подчёрки ва ют, что со ци аль ный______(А) может быть эф фек тив ным лишь в том слу чае, когда он при дер жи ва ет ся "зо ло той се ре ди ны" между сво бо дой вы бо ра и_____(Б) за него. Дей ствен ность со ци аль но го кон тро ля обес пе чи ва ет ся глав ным об ра зом не бла го да ря при нуж де нию, а бла го да ря на ли чию общих цен но стей, утвер див ших ся среди людей, и ста биль но сти__________(В).
Сле ду ет также вы де лить внут рен ний и внеш ний со ци аль ный кон троль. Под внеш ним кон тро лем по ни ма ет ся в науке со во куп ность со ци аль ных__________(Г), ко то рые ре гу ли ру ют де я тель ность людей. Внеш ний кон троль
может быть фор маль ным и не фор маль ным. Фор маль ный ос но ван на ин струк ци ях, пред пи са ни ях, _______(Д); не фор маль ный кон троль ба зи ру ет ся на ре ак ци ях окру жа ю щих и не за креплён офи ци аль но.
Из лиш не силь ный, ме лоч ный со ци аль ный кон троль, как пра ви ло, при во дит к не га тив ным ре зуль та там. Если внеш ний кон троль по каким-либо при чи нам ослаб нет, че ло век во об ще может утра тить спо соб ность кон тро ли ро вать своё по ве де ние. По это му, осо бен но в со вре мен ном об ще стве, важно фор ми ро вать у людей внут рен ний кон троль, или_______________(Е)».
Слова в спис ке даны в име ни тель ном па де же. Каж дое слово (сло во со че та ние) может быть ис поль зо ва но толь ко один раз.
Вы би рай те по сле до ва тель но одно слово за дру гим, мыс лен но за пол няя каж дый про пуск. Об ра ти те вни ма ние на то, что слов в спис ке боль ше, чем Вам по тре бу ет ся для за пол не ния про пус ков.
Спи сок тер ми нов:
1) от вет ствен ность
2) об ще ство
3) кон троль
4) доб ро воль ность
5) про из вод ство
6) ме ха низм
7) ини ци а ти ва
8) са мо кон троль
9) нор ма тив ный акт
В дан ной ниже таб ли це при ве де ны буквы, обо зна ча ю щие про пу щен ные слова. За пи ши те в таб ли цу под каж дой бук вой номер вы бран но го Вами слова. [6]
A
Б
В
Г
Д
Е
3. Про чи тай те при ведённый ниже текст, в ко то ром про пу щен ряд слов. Вы бе ри те из пред ла га е мо го спис ка слова, ко то рые не об хо ди мо вста вить на место про пус ков.
«Со ци аль ный кон троль – ме ха низм, с по мо щью ко то ро го об ще ство обес пе чи ва ет со блю де ние опре делённых пра вил, __________(А) ко то рых на но сит ущерб функ ци о ни ро ва нию со ци аль ной си сте мы. В этом ка че стве вы сту па ют __________(Б) и право, обы чаи, ад ми ни стра тив ные ре ше ния и др. Дей ствие со ци аль но го кон тро ля сво дит ся глав ным об ра зом к при ме не нию раз лич ных __________(В) к на ру ши те лям при ня тых со ци аль ных норм. Од но вре мен но со ци аль ный кон троль пред по ла га ет по ощ ре ние за __________(Г) со ци аль ных норм.
Со ци аль ный кон троль вы сту па ет как ор га ни че ский эле мент любой __________(Д) управ ле ния со ци аль ным про цес сом, как ме ха низм об рат ной связи, обес пе чи ва ю щий вы пол не ние ко манд управ ля ю ще го ор га на.
Со ци аль ный кон троль можно об на ру жить в самых ран них об ще ствах. С раз ви ти ем про из во ди тель ных сил и раз де ле ния труда роль со ци аль но го кон тро ля воз рас та ет, а его струк ту ра услож ня ет ся. Воз ни ка ют со ци аль ные __________(Е), за ни ма ю щи е ся почти ис клю чи тель но со ци аль ным кон тро лем (на при мер, су деб ные ор га ны). Вме сте с тем функ ции со ци аль но го кон тро ля осу ществ ля ет прак ти че ски любой со ци аль ный ин сти тут».
Слова в спис ке даны в име ни тель ном па де же. Каж дое слово может быть ис поль зо ва но толь ко один раз.
Вы би рай те по сле до ва тель но одно слово за дру гим, мыс лен но за пол няя каж дый про пуск. Об ра ти те вни ма ние на то, что в спис ке слов боль ше, чем Вам по тре бу ет ся для за пол не ния про пус ков.
Спи сок тер ми нов:
1) санк ция
2) на ру ше ние
3) мо раль
4) со блю де ние
5) си сте ма
6) мо биль ность
7) огра ни че ние
8) ин сти тут
9) ста тус
В дан ной ниже таб ли це при ве де ны буквы, обо зна ча ю щие про пу щен ные слова. За пи ши те в ответ цифры, рас по ло жив их в по ряд ке, со от вет ству ю щем бук вам: [6]
A
Б
В
Г
Д
Е
6. Находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащую в тексте и применять их в заданном контексте.
1. Про чи тай те текст и вы пол ни те за да ние 1.
Что же такое пре ступ ность? В самой общей форме, как это сфор му ли ро ва но кри ми но ло ги че ской на у кой, пре ступ ность не сумма пре ступ ле ний, но мас со вое, ис то ри че ски из ме ня ю ще е ся, от но си тель но са мо сто я тель ное со ци аль но-пра во вое яв ле ние, ко то рое под чи ня ет ся опре де лен ным за ко но мер но стям, имеет свои при чи ны... Для по ни ма ния при ро ды пре ступ но сти важно иметь в виду, что она от ра жа ет осо бен но сти, про ти во ре чия и де фор ма ции со ци аль но го бытия. Пра во мер но ска зать, что пре ступ ность есть край нее вы ра же ние про ти во ре чий об ще ствен но го раз ви тия, вле ку щее такие не га тив ные по след ствия для об ще ства и его чле нов, ко то рые не вле чет ни одно из дру гих яв ле ний со ци аль но го про цес са. Пре ступ ность на но сит ущерб эко но ми че ским, идео ло ги че ским, со ци аль но-куль тур ным и иным от но ше ни ям в об ще стве, пра во по ряд ку в нем, жизни, здо ро вью, ин те ре сам лич но сти, «изы ма ет» из нор маль ной жизни и со зи да тель ной де я тель но сти об ще ства его чле нов. Пре ступ ность яв ле ние со ци аль ное, ибо ко ре нит ся в нед рах об ще ствен ных от но ше ний, но она еще и яв ле ние пра во вое, ибо к пре ступ ным от но сят ся лишь те де я ния, ко то рые преду смот ре ны уго лов ным за ко ном. ... Весь че ло ве че ский опыт го во рит, что пе ре оцен ка уго лов ных на ка за ний, пе ре из бы ток уго лов ных за ко нов ни ко гда к по ло жи тель ным ре зуль та там в борь бе с пре ступ но стью не при во ди ли. Ско рее на о бо рот. Же сто кость рож да ет от вет ную же сто кость. Уго лов ное за ко но да тель ство и уго лов ная ре прес сия долж ны быть эко ном ны, ра зум ны и гу ман ны. (Кар пец В.)
1. Какие два фак то ра, по мне нию ав то ра до ку мен та, по рож да ют пре ступ ность? [12]
7. Самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте.
1. Какой смысл об ще ство ве ды вкла ды ва ют в по ня тие «со ци аль ный кон троль»? При вле кая зна ния об ще ство вед че ско го курса, со ставь те два пред ло же ния: одно пред ло же ние, со дер жа щее ин фор ма цию о струк ту ре со ци аль но го кон тро ля, и одно пред ло же ние, рас кры ва ю щее любую функ цию со ци аль но го кон тро ля.
По яс не ние.
Пра виль ный ответ дол жен со дер жать сле ду ю щие эле мен ты:
1) смысл по ня тия, на при мер: со ци аль ный кон троль это си сте ма спо со бов ре гу ли ру ю ще го воз дей ствия об ще ства, со ци аль ных групп на лич ность;
(Может быть при ве де но иное, близ кое по смыс лу опре де ле ние.)
2) одно пред ло же ние с ин фор ма ци ей о струк ту ре со ци аль но го кон тро ля, на при мер: «Со ци аль ный кон троль вклю ча ет со ци аль ные нормы и со ци аль ные санк ции»; (Могут быть со став ле ны дру гие пред ло же ния, со дер жа щие ин фор ма цию о струк ту ре со ци аль но го кон тро ля.)
3) одно пред ло же ние, рас кры ва ю щее с опо рой на зна ние курса любую функ цию со ци аль но го кон тро ля, на при мер: «Со ци аль ный кон троль слу жит под дер жа нию ста биль но сти со ци аль ной си сте мы».
Могут быть со став ле ны дру гие пред ло же ния, рас кры ва ю щие с опо рой на зна ния курса любую функ цию со ци аль но го кон тро ля [12]
8. Конкретизировать примерами изученные теоретические положения и понятия общественных наук, формирующих обществоведческий курс.
1. С опо рой на об ще ство вед че ские зна ния и лич ный со ци аль ный опыт смо де ли руй те кон крет ную си ту а цию, ил лю стри ру ю щую по зи тив ное от кло ня ю ще е ся по ве де ние. При ве ди те три при ме ра фор маль ных по зи тив ных санк ций, воз мож ных в этом слу чае.
По яс не ние.
В от ве те долж ны со дер жать ся сле ду ю щие эле мен ты;
1) мо дель си ту а ции, до пу стим:
К., со труд ник от де ла ре кла мы круп ной фирмы, за ни ма ю щей ся про да жей не дви жи мо сти, ис поль зо вал не тра ди ци он ный стиль одеж ды для при вле че ния кли ен тов, бла го да ря этому за ко рот кий срок зна чи тель но уве ли чил ся объём про даж.
2) три при ме ра санк ций, до пу стим: ру ко вод ство фирмы одоб ри ло его но ва тор ство и
К. вы пи са ли пре мию;
К. вру чи ли гра мо ту;
К. была пред ло же на новая долж ность с пер спек ти вой ка рьер но го роста.
Может быть смо де ли ро ва на дру гая, со от вет ству ю щая усло вию, си ту а ция и ука за ны иные санк ции. [12]
9. Применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
1. В одном из учеб ни ков это яв ле ние рас кры ва ет ся так: «Со во куп ность средств и приёмов, с по мо щью ко то рых об ще ство га ран ти ру ет, что по ве де ние его чле нов, от дель ных субъ ек тов управ ле ния, со ци аль ных групп будет осу ществ лять ся в со от вет ствии с уста нов лен ны ми об ще ствен ны ми нор ма ми и цен но стя ми». На зо ви те со ци аль ное яв ле ние, о ко то ром го во рит ся в тек сте. Ис поль зуя зна ния об ще ство вед че ско го курса, при ве ди те два его эле мен та и про ил лю стри руй те при ме ром один (любой) из них.
По яс не ние.
Пра виль ный ответ дол жен со дер жать сле ду ю щие эле мен ты:
1) со ци аль ное яв ле ние: со ци аль ный кон троль;
2) два эле мен та:
– со ци аль ные нормы;
– со ци аль ные санк ции;
3) при мер, до пу стим: санк ции по ощ ре ния – по хва ла, ап ло дис мен ты, приз, гра мо та и т.д.
Может быть про ил лю стри ро ван дру гой эле мент. Может быть при ведён дру гой при мер. [13]
10. Систематизировать, обобщать социальную информацию, устанавливать и отражать в структуре плана структурные функциональные иерархические и иные связи социальных объектов, явлений и процессов.
1. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Отклоняющееся поведение и его виды». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
2. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социальные нормы и социальные санкции». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
3. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Социальный контроль и его значение для развития общества». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах. [14]
11. Раскрывать смысл авторского суждения, привлекать изученные теоретические положения общественных наук, самостоятельно формулировать и конкретизировать примерами собственные суждения, делать выводы.
1. «Нормы по ве де ния не бе рут ся с по тол ка, а вы во дят ся из пе чаль но го опыта про шлых оши бок» (Г. Алек сан дров) [2]
2. «Че ло век, до стиг ший пол но го со вер шен ства, выше всех жи вот ных; но зато он ниже всех, если он живет без за ко нов и без спра вед ли во сти» (Ари сто тель) [3]
3. «Алкоголизм даёт больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятых: голод, чума и война» (У. Гладстон) [6]
Список использованных источников и литературы
1. Кишенкова О.В., Лискова Т.Е. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Обществознание. М.: Интеллект-Центр, 2010.
2. Королькова Е.С. Практикум по обществознанию. Социология. М.: Экзамен, 2015.
3. Котова О.А., Лискова Т.Е. ЕГЭ – 2014. Обществознание. Самое полное издание типовых заданий. М.: Астрель, 2013.
4. Лазебникова А. Ю., Брандт М.Ю. Обществознание. Самостоятельная подготовка к ЕГЭ. М.: Экзамен, 2015.
5. Лазебникова А. Ю., Рутковская Е.Л. ЕГЭ. Обществознание. Типовые тестовые задания. М.: Экзамен, 2015.
6. Чернышева О.А. Обществознание. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Ростов – на – Дону: Легион, 2013.
7. Чернышева О.А. Обществознание. Эссе, сложный план развёрнутого ответа. Ростов – на – Дону: Легион, 2013.
8. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
9. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
10. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
11. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
12. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
14. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13PAGE 15
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215
Заголовок 115