Внеклассное мероприятие по основам правовых знаний в начальной школе

НЧОУ «ГЕЛИОС»
План – конспект
открытого мероприятия
по основам правовых знаний в начальной школе
на тему : Права человека. Всеобщая декларация прав человека для детей.
Работа учителя начальных классов
Козловой Натальи Александровны
Цели и задачи:
дать понятие детям, что такое право;
разъяснить, когда у человека появляются права;
подвести учащихся к выводу, что основными правами обладают все люди, независимо от пола, расы, языка и вероисповедания;
ознакомить с международным правовым документом «Всеобщая декларация прав человеку »;
на примерах известных детских произведений подробно ознакомить с правом человека на жизнь и личную неприкосновенность.
Ход урока.
Организационный момент.
(Слайд 1 . Тема занятия)
Уч-ль: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведём необычное занятие, посвящённое очень важной теме - правам человека.
-А как вы считаете, а какие права самые важные? (ответы детей)
-Вывод: наиболее важными являются права на жизнь и личную неприкосновенность.- Я ставлю перед вами несколько задач: вы должны узнать и запомнить: а) что такое права человека и когда у людей появляются права; б) какими правами обладает каждый человек; в) в каких документах зафиксированы права человека; г) что такое право на жизнь и личную неприкосновенность; д) какие бывают нарушения прав человека, и кто нас защищает, если наши права нарушены. Задачи сложные, но я думаю, что вместе мы справимся.
- Итак, подумайте, что же такое право? (ответы детей - право –это когда можно свободно что – то делать, совершать, это разрешение на какой – нибудь поступок и т. д.)
- Молодцы! Итак, право – это разрешённая возможность что – либо делать, совершать
(Слайд 2 из сопровождающей презентации с определением). Прочитайте.
Игра «Правовой урожай»(Слайд 3. Правовой «урожай» )- Мы поиграем в игру «Правовой урожай». Мы привыкли, что можно собирать урожай зерна, фруктов или овощей. А сегодня вот в эту корзинку мы будем собирать правовой «урожай»: перед вами лежат цветные фишки. Вы будете называть, какими правами вы обладаете и за каждый правильный ответ бросайте фишку в корзину. Итак, я кладу 1-ую фишку- я имею право на жизнь…(дети наполняют корзинку- называют право на свободу, на безопасность, на образование и т. д.)
-Посмотрите, какой богатый урожай мы собрали! Вот как много прав у человека!
4. (Слайд 4)Попробуйте сформулировать, о каких правах идёт речь в высказываниях детей.
- Я могу ходить в школу( право на образование)
- Мы с папой едем в деревню ( …на свободное перемещение)
- Это МОЯ одежда (…на личную собственность)
- Людям нельзя давать клички(…на честь и достоинство)
- Сегодня нам делали прививки (…на медицинское обслуживание).
5. (Слайд 5. Все люди равны)-Ребята, как вы думаете, когда у человека появляются права?( с рождения)
- А у всех ли людей есть права?(у всех)
- В нашем классе учатся и русские, и армяне, и белорусы, и евреи, и украинцы. Мы с вами живём в России. Значит у русских детей в школе больше прав? (нет, мы все равны)
- Молодцы! Вы правы, у людей разных национальностей равные права.
- В нашем классе мальчиков гораздо больше, чем девочек. Значит ли это, что у мальчиков больше прав, чем у девочек? (нет, одинаковые права)
-Да, права человека не зависят от пола.
- Среди вас есть и мусульмане, и христиане. У кого больше прав? (права равны).
- Да. Права не зависят от вероисповедания.
- Какой же вывод можно сделать? (каждый человек имеет права вне зависимости от пола, вероисповедания, национальности, цвета кожи и т.д.)
-6. (Слайд 6- Из истории права)
- Ребята, права у человека были не всегда. Давным - давно, тысячи лет назад появились люди, и одновременно с ними появились и главные вопросы: что люди могут, а что не могут? Что они обязаны делать, а что не обязаны? На что имеют право , а на что не имеют?
Без ясного ответа на этот вопрос их жизнь превращалась в сплошную неразбериху, ссоры и войны. Тогда люди взялись за решение этих вопросов сначала в беседах между собой, с помощью веры в Бога, путём переговоров, а когда не получалось, они отстаивали своё мнение в драках, битвах и ужасных войнах. Долгие годы шло человечество к тому, чтобы у каждого человека в мире с рождения были все права, которые вы назвали, и многие другие. После одной из самых кровавых войн с фашистами многие страны объединились в ООН – Организацию Объединённых Наций, чтобы совместно решать различны, в том числе и правовые, вопросы. В ООН входит много разных стран. 10 декабря 1948 года представители этих стран собрали воедино все права человека и занесли их в один мировой документ, который назвали Всеобщей декларацией прав человека.
-(Слайд 7)Ребята, это сложный юридический документ, в нём много непонятных для простого человека слов. Поэтому для детей и взрослых издали во такую книгу(см. слайд) «Всеобщая декларация прав человека для детей и взрослых». А есть ещё книжечка для младших школьников «Ваши права».
- (Слайд 8) Одна из главных статей ВДПЧ касается права человека на жизнь и личную неприкосновенность. Как вы понимаете, что это за право? (нельзя убивать, лишать жизни…)
- (Слайд 9) А что обозначает право на личную неприкосновенность? (нельзя бить, увозить против воли, запирать…)
7. Закрепление материала. Работа с литературными примерами.
-Хорошо. Давайте на примере известных сказок разберём, как и кем было нарушено право на жизнь и личную неприкосновенность.
(Слайд 10) «Золотой ключик» А.Н. Толстой
(Слайд 11) «Айболит»
(Слайд 12) «Колобок»
(Слайд 13) «Золушка»
-Узнайте сказку. (Слайд 13- аудиозапись отрывка сказки «Красная Шапочка»). Кто главные герои? Автор?
(Слайд 14)- Как вы думаете, кто в этой сказке нарушил право на жизнь? (Волк)
- А не нарушил ли ещё кто- нибудь право на жизнь?(Охотники убили волка)
- Итак, к волку применили смертную казнь. Как вы думаете, к кому из преступников следует применять смертную казнь и за какие виды преступлений?(Слайд 15. Смертная казнь: «За» и «Против»)-(ответы: к преступникам, совершившим очень тяжкие преступления, маньякам…)
- Ребята, смертная казнь применяется в некоторых странах как исключительная мера наказания за особо тяжкие преступления. А есть много стран, которые совсем отказались от смертной казни, так как считают, что это нарушает право человека на жизнь. В этих странах смертную казнь заменяют на другие виды наказания. Как вы думаете, на какие? (пожизненное или очень длительное заключение).- В нашей стране объявлен мараторий (Слайд 15. Словарная работа. Мараторий ).
- Итак, я думаю, что вы поняли, что жизнь человека неприкосновенна, и никто не имеет права её отнимать у другого человека.
-Вы смотрите ТВ, слушаете радио. Скажите, а где сейчас в мире нарушаются права человека на жизнь и неприкосновенность? (Украина, Сирия, Афганистан, терроризм, войны- Слайды 16-20 в сопровождение с кадрами из «горячих точек»).
Вы – молодцы! Мне нравится, как вы активно слушали и отвечали на вопросы.
8. Игра «Да-Нет». (Слайд 21). На экране появляются вопросы. При положительном ответе дети встают, при ответе «Нет» - садятся.
-Человек имеет право анна жизнь. (Да)
-Все люди имеют равные права. (Да)
- У детей нет права на личную неприкосновенность. (Нет).
- Наши права записаны в паспорте. (Нет)
- Основные права людей всего мира записаны во Всеобщей декларации прав человека. (Да)
- У негров меньше прав, чем у белых людей. (Нет)
- У мужчин больше прав, чем у женщин. (Нет)
- У детей нет никаких прав, пока они не вырастут. (Нет)
- Если права человека нарушены, ему следует обратиться в суд. (Да)
9. Контроль понимания материала. Мини – тест (карточка). Выбери правильное утверждение и поставь знак «+».
1) Граждане России не могут жить в Англии;
2)мусульмане и христиане равны в правах;
3) у человека появляются права, когда ему исполняется 18 лет;
4)права человека записаны в школьных учебниках;
5) человек может свободно перемещаться по своей стране, а при наличии соответствующих документов – и по миру.
10. Рефлексия.
- Итак, что узнали и запомнили на занятии?
- Закройте глаза и послушайте. (Слайд22 – песня кота Леопольда)
-Узнали? Откройте глаза. Какие любимые слова были у Леопольда?(Ребята, давайте жить дружно!)
- Эти слова вы хорошо знаете. А сегодня я вам дарю вот эти «золотые слова»(красиво оформленная карточка- открытка): на обложке « Относись к другим людям по – доброму, уважай их права, тогда к тебе будут относиться как к другу», внутри открытки – краткое изложение текста Всеобщей декларации прав человека.
- Всем спасибо за сотрудничество!