Рабочая программа по информатике и ИКТ 8-9 класс_автор учебника Семакин ИГ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 53 г. Хабаровска
329311091440ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
протокол № 1 от 31.08.2015г.
Председатель педагогического совета
_________________/______________/
«_____» _________________2015.
00ПРИНЯТО
на заседании педагогического совета
протокол № 1 от 31.08.2015г.
Председатель педагогического совета
_________________/______________/
«_____» _________________2015.
-889091440РАССМОТРЕНО
на заседании МО
протокол № 1 от 30.08.2015г.
Руководитель МО
_________________/______________/
«_____» _________________2015г.
00РАССМОТРЕНО
на заседании МО
протокол № 1 от 30.08.2015г.
Руководитель МО
_________________/______________/
«_____» _________________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике и ИКТ
(ПРОЕКТ)
8-9 класс
329311096520Разработала:
учитель информатики и ИКТ
Медведева Н.П.
00Разработала:
учитель информатики и ИКТ
Медведева Н.П.

2015 -2016 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС), утвержденного приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, Фундаментального ядра содержания общего образования, Программы базового курса информатики [3], разработанной авторами учебников [4, 5] Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В., содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ [2], рекомендованной Министерством образования и науки РФ и годовым учебным календарным графиком МБОУ СОШ № 53 г. Хабаровска.
Цели и задачи обучения
В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить:
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель, — и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицу, схему, график, диаграмму, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Общая характеристика предмета «Информатика».
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение
возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Цели
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Ценностные ориентиры содержания курса
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности информатики:
Формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Приоритетными объектами изучения в курсе выступают информационные процессы и информационные технологии.
Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение
возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
В ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. В этом смысле большое значение имеет историческая линия в содержании курса. Ученики знакомятся с историей развития средств ИКТ, с важнейшими научными открытиями и изобретениями, повлиявшими на прогресс в этой области, с именами крупнейших ученых и изобретателей. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие. Историческая линия отражена в следующих разделах учебников:
8 класс, § 2 «Восприятие и представление информации»: раскрывается тема исторического развития письменности, классификации и развития языков человеческого общения.
9 класс, § 22 «Предыстория информатики»: раскрывается история открытий и изобретений средств и методов хранения, передачи и обработки информации до создания ЭВМ.
9 класс, § 23 «История ЭВМ», § 24 «История программного обеспечения и ИКТ», раздел 2.4 «История языков программирования» посвящены современному этапу развития информатики и ее перспективам.
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
В конце каждого параграфа присутствуют вопросы и задания, многие из которых ориентированы на коллективное обсуждение, дискуссии, выработку коллективного мнения.
В задачнике практикуме, входящем в состав УМК, помимо заданий для индивидуального выполнения в ряде разделов (прежде всего связанных с освоением информационных технологий), содержатся задания проектного характера (под заголовком «Творческие задачи и проекты»). Работа над проектом требует взаимодействия между учениками — исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения, принимающим результаты работы. В завершении работы предусматривается процедура зашиты проекта перед коллективом класса, которая также направлена на формирование коммуникативных навыков учащихся.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
Всё большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над учебными заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой. Учебник для 8 класса начинается с раздела «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК». Эту тему поддерживает интерактивный ЦОР «Техника безопасности и санитарные нормы» (файл 8_024.pps). В некоторых обучающих программах, входящих в коллекцию ЦОР, автоматически контролируется время непрерывной работы учеников за компьютером. Когда время достигает предельного значения, определяемого СанПиН, происходит прерывание работы программы и ученикам предлагается вы полнить комплекс упражнений для тренировки зрения. После окончания «физкультпаузы» продолжается работа с программой.
Требования ФГОС Чем достигается в настоящем курсе
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Формирование
целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики 8 класс, § 2, «Восприятие и представление информации»: раскрывается тема исторического развития письменности,
классификации и развития языков человеческого общения.
9 класс, § 22 «Предыстория информатики» раскрывается история открытий и изобретений средств и методов хранения, передачи и обработки информации до создания ЭВМ.
9 класс, § 23 «История ЭВМ», § 24
«История программного обеспечения и
ИКТ».
9 класс, раздел 2.4 «История языков
программирования»: посвящен современному этапу развития информатики и ее перспективам
2. Формирование коммуникативнойкомпетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками и
взрослыми в процессе образовательной,
общественно- полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности Задачник - практикум, «Творческие задачи и проекты»: выполнение заданий проектного характера требует от учащихся их взаимодействия со сверстниками и взрослыми (учителями, родителями).
В завершении проектной работы предусматривается процедура зашиты проекта перед коллективом класса, которая также формирует у детей коммуникативные навыки.3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни Учебник для 8 класса, раздел
«Техника безопасности и санитарные
нормы работы за ПК».
Интерактивный ЦОР «Техника безопасности и санитарные нормы» (файл 8_024.pps)1.
В некоторых обучающих программах,
входящих в коллекцию ЦОР, автоматически контролируется время непрерывной работы учеников за компьютером
При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты.
Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
В курсе информатики данная компетенция обеспечивается алгоритмической линией, которая реализована в учебнике для 9 класса в главе 1 «Управление и алгоритмы» и главе 2 «Введение в программирование». Алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполни теля (системы команд исполнителя). С самых первых задач на алгоритмизацию подчеркивается возможность построения разных алгоритмов для решения одной и той же задачи (достижения одной цели). Для сопоставления алгоритмов в программировании существуют критерии сложности: сложность по данным и сложность по времени. Этому вопросу в учебнике 9 класса посвящен § 2.2. «Сложность алгоритмов» в дополнительном разделе к главе 2.
2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
В методику создания любого информационного объекта: текстового документа, базы данных, электронной таблицы, программы на языке программирования, входит обучение правилам верификации, т. е. проверки правильности функционирования созданного объекта. Осваивая создание динамических объектов: баз данных и их приложений, электронных таблиц, программ (8 класс, главы 3, 4; 9 класс, главы 1, 2), ученики обучаются тестированию. Умение оценивать правильность выполненной задачи в этих случаях заключается в умении выстроить систему тестов, доказывающую работоспособность созданного продукта. Специально этому вопросу посвящен в учебнике для 9 класса, в § 15 раздел «Что такое отладка и тестирование программы».
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.Формированию данной компетенции в курсе информатики способствует изучение системной линии. В информатике системная линия связана с информационным моделированием (8 класс, глава «Информационное моделирование»). При этом используются основные понятия системологии: система, элемент системы, подсистема, связи (отношения, зависимости), структура, системный эффект. Эти вопросы раскрываются в дополнении к главе 2 учебника для 8 класса, параграфы 2.1. «Системы, модели, графы», 2.2. «Объектно-информационные модели». Логические умозаключения в информатике формализуются средствами алгебры логики, которая находит применение в разделах, посвященных изучению баз данных (8 класс, глава 3), электронных таблиц (8 класс, глава 4), программирования (9 класс, глава 2).
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Формированию данной компетенции способствует изучение содержательных линий «Представление информации» и «Формализация и моделирование». Информация любого типа (текстовая, числовая, графическая, звуковая) в компьютерной памяти представляется в двоичной форме — знаковой форме компьютерного кодирования. Поэтому во всех темах, относящихся к представлению различной информации, ученики знакомятся с правилами преобразования в двоичную знаковую форму: 7 класс, глава 3 «Текстовая информация и компьютер»; глава 4 «Графическая информация и компьютер»; глава 5 «Мультимедиа и компьютерные презентации», тема «Представление звука»; 8 класс, глава 4, тема «Системы счисления».
В информатике получение описания исследуемой системы (объекта) в знаково-символьной форме (в том числе — и в схематической) называется формализацией. Путем формализации создается информационная модель, а при ее реализации на компьютере с помощью какого-то инструментального средства получается компьютерная модель. Этим вопросам посвящаются: 8 класс, глава 2 «Информационное моделирование», а также главы 3 и 4, где рассматриваются информационные модели баз данных и динамические информационные модели в электронных таблицах.
Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).
Данная компетенция формируется содержательными линиями курса «Информационные технологии» (8 класс, главы 3, 4, 5; 9 класс, главы 3, 4) и «Компьютерные телекоммуникации» (8 класс, глава 1).
Требования ФГОС
Чем достигается в настоящем курсе
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Умение самостоятельно планировать пути достижения
цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач 9 класс, глава 1 «Управление и алгоритмы».
9 класс, глава 2 «Введение в программирование».
9 класс, Дополнение к главе 2,
§2.2. «Сложность алгоритмов»

2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения 8 класс, главы 3, 4.
9 класс, главы 1, 2.
9 класс, § 15, раздел «Что такое отладка и тестирование программы»
3. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.8 класс, глава 2
«Информационное моделирование».
8 класс, Дополнение к главе 2,
§ 2.1. «Системы, модели, графы»,
§ 2.2. «Объектно - информационные модели».
8 класс, глава 3 (изучение баз данных).
8 класс, глава 4 (изучениеэлектронных таблиц).
9 класс, глава 2 (изучение программирования)
4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и сим волы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
8 класс, глава 3 «Текстовая информация и компьютер».
8 класс, глава 4 «Графическая информация и компьютер».
8 класс, глава 5 «Мультимедиа и компьютерные презентации», тема «Представление звука».
9 класс, глава 4, тема «Системы счисления».
9 класс, глава 2 «Информационное моделирование»
5. Формирование и развитие
компетентности в области
использования ИКТ (ИКТ -компетенции) Содержательная линия курса
«Информационные технологии»
(8 класс, главы 3, 4, 5; 9 класс, главы 3, 4).
Содержательная линия курса «Компьютерныетелекоммуникации» (8 класс, глава 1)
Предметные результаты ФГОС

Предметные результаты ФГОС Соответствующее содержание УМК
1. Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств
1.1. Формирование информационной и
алгоритмической культуры
Формированию данной компетенции посвящено все содержание учебников и УМК
1.2. Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации Данная компетенция реализуется всодержательной линии «Компьютер», проходящей через весь курс.
8 класс: глава 2 «Компьютер: устройство и программное обеспечение»; глава 4 «Графическая информация и
компьютер», § 19. «Технические
средства компьютерной графики»;
глава 5 «Мультимедиа и компьютерные презентации», § 25 «Технические средства
мультимедиа».
1.3. Развитие основных навыков и умений
использования компьютерных устройств Данная компетенция реализуется в процессе компьютерного практикума. Для ее обеспечения
используются следующие элементы УМК:
Задачник-практикум, т. 1: раздел 4 «Алгоритмизация и программирование».
Лабораторный практикум по программированию на компьютере.
Задачник-практикум, т. 2: раздел 5
«Информационные технологии».
Лабораторный практикум по работе на компьютере с различными средствами ИКТ.
Комплект ЦОР: Практические работы: «Работа с клавиатурным тренажером», «Подключение внешних устройств к персональному компьютеру», «Файловая система», «Работа со сканером». 25 практических работ на компьютере с различными средствами ИКТ
2. Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация,
2.1. Формирование представления о понятии
информации и ее свойствах Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Информация и информационные процессы».
8 класс: глава 1 «Человек и информация», все параграфы;
Дополнение к главе 1, 1.1 «Неопределенность знания и количество информации»
2.2. Формирование представления о понятии
алгоритма и его свойствахДанная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и
программирование».
9 класс: глава 1 «Управление и алгоритмы», § 3 «Определение и свойства алгоритма»
2.3. Формирование представления о понятии
модели и ее свойствах Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Формализация и моделирование».
8 класс: глава 2 «Информационное моделирование», все параграфы;
глава 4 «Табличные вычисления на компьютере», § 23 «Электронные
таблицы и математическое моделирование», § 24 «Пример имитационной модели»;
дополнение к главе 2,
2.1 «Системы, модели, графы»,
2.2 «Объектно-информационные
модели»
3. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической
3.1. Развитие умений составить и записать
алгоритм для конкретного исполнителя Данная компетенция реализуется в 2.1
содержательной линии «Алгоритмизация и программирование».
9 класс: глава 1 «Управление и алгоритмы», § 3 «Определение и свойства алгоритма»,
§4 «Графический учебный исполнитель»; глава 2 «Введение в программирование»,
§9 «Алгоритмы работы с величинами»: для описания алгоритмов используется язык блок-схем и учебный алгоритмический язык (с русской нотацией); дополнение к главе 2, 2.2 «Сложность алгоритмов»
3.2. Формирование знаний обалгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими
структурами – линейной, условной и циклической. Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и
программирование».
9 класс: глава 1 «Управление и алгоритмы», § 5 «Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы», § 6 «Циклические алгоритмы», § 7 «Ветвление и последовательная детализация алгоритма»; глава 2 «Управление и алгоритмы», § 10 «Линейные вычислительные алгоритмы», § 12 «Алгоритмы с ветвящейся структурой»
3.3. Формирование знаний о логических значениях и операциях
На формирование данной компетенции направлена логическая линия курса.
8 класс: глава 3 «Хранение и обработка информации в базах данных»,
§ 10 «Основные
понятия»: вводится понятие логической величины, логических значений, логического типа данных;
§ 13 «Условия поиска и простые логические выражения»: вводится понятие логического
выражения;
§ 14 «Условия поиска и сложные логические
выражения»: вводится понятие о логических операциях конъюнкция, дизъюнкция,
отрицание; о таблице истинности, о приоритетах логических операций;
глава 4 «Табличные вычисления на компьютере», § 21 «Деловая графика. Условная функция», § 22 «Логические функции и
абсолютные адреса»: об использовании логических величин и функций в электронных таблицах.
9 класс: глава 2 «Введение в программирование»,
§ 13 «Программирование ветвлений на Паскале»: вводится понятие об использовании
логических величин, логических операций, логических выражений в языке программирования Паскаль
3.4. Знакомство с одним из языков программирования Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и
программирование».
9 класс: глава 2 «Введение в программирование», § 11–21
(Язык программирования Паскаль); дополнение к главе 2
4. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных 8 класс: глава 2 «Информационное моделирование», § 7 «Графические информационные модели»,
§8 «Табличные модели»;
глава 4, §21 «Деловая графика»; дополнение к главе 2, 2.1 «Системы, модели, графы»,
2.2 «Объектно-информационные модели».
9 класс: глава 2 «Введение в программирование», § 17 «Таблицы и массивы»
5. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права Данная компетенция реализуется в 3.4 исторической и социальной линии курса.
8 класс: Введение, раздел «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК».
9 класс: глава 3 «Информационные технологии и общество», § 27 «Информационная безопасность»: понятие о
информационных преступлениях, правовая защита информации (законодательство), программно-технические способы защиты, компьютерные вирусы, антивирусные средства, опасности при работе в Интернете и средства защиты
Место предмета «Информатика» в учебном плане
Согласно ФК БУП, в основной школе предмет «Информатика и ИКТ» курс рассчитан на изучение в 8-9 классах общеобразовательной средней школы общим объемом 105 учебных часа, в том числе в VIII классе – 35 учебных часа (из расчета 1 час в неделю) и в IX классе –70 учебных часов (из расчета 2 часа в неделю). Личностные и метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты.
Ученик научится (или получит возможность научиться) критическое отношение к ин-
формации и избирательность её восприятия; уважение к информации о частной жизни
и информационным результатам других людей; осмысление мотивов своих действий
при выполнении заданий с жизненными ситуациями; начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД.
освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
Познавательные УУД.
Ученик научится или получит возможность научиться:
Выполнять поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий длярешения коммуникативных, познавательных и творческих задач.
Коммуникативные УУД.
Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий типа:
создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения, и звуки, ссылки между элементами сообщения; подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.
Предметные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»
8 класс
Учащиеся научатся:
• как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;
• приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
• определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
• приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
• измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
• пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб,Мб, Гб);
• пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных;
• включать и выключать компьютер, пользоваться клавиатурой;
• ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
• инициализировать выполнение программ из программных файлов;
• просматривать на экране каталог диска;
• выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
• использовать антивирусные программы;
• набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
• выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором; сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать;
• строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
• сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать;
• создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• находить связь между информацией и знаниями человека;
• отличать информационные процессы;
• различать естественные и формальные языки;
• определять единицу измерения информации – бит (алфавитный подход);
• правила техники безопасности и при работе на компьютере;
• определять состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие, основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации), структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты), понятие адреса памяти, принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура, назначение программного обеспечения и его состав;• представлять символьную информацию в памяти компьютера (таблицы кодировки,текстовые файлы);
• выполнять основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование,печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами);
• распознавать способы представления изображений в памяти компьютера;
понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти, назначение графических редакторов, назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.;• определять что такое мультимедиа, принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера, основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
9 класс
Обучающиеся научатся:
• осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими
станциями одноранговой сети;
• осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент - программы;
• осуществлять просмотр Web - страниц с помощью браузера;
• работать с одной из программ-архиваторов;
• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
• организовывать поиск информации в БД;
• редактировать содержимое полей БД;
• сортировать записи в БД по ключу, добавлять и удалять записи в БД;
• создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД;
• открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной
таблице;
• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
• создавать электронную таблицу для несложных расчетов;
• приводить примеры натурных и информационных моделей;
• ориентироваться в таблично организованной информации;
• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;
• при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
• выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы;
• работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
• отлаживать и исполнять программы в системе программирования;
• регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
Обучающие получат возможность научиться:
• понимать что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями, назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов, назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций,
файловых архивов и др.;
• использовать Интернет; возможности Всемирной паутины — WWW;
• понимать что такое база данных, систему управления базами данных (СУБД), информационную систему;
• выполнять структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
• понимать что такое логическая величина, логическое выражение, что такое логические операции, как они выполняются;
• понимать что такое электронная таблица и табличный процессор, основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы
их идентификации, какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами, основные функции (математические, статистические),используемые при записи формул в электронную таблицу;
• понимать что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями, какие существуют формы
представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
• понимать что такое база данных, систему управления базами данных (СУБД), информационную систему;
• выполнять структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
• понимать что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
• понимать что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
• видеть в чем состоят основные свойства алгоритма;
• использовать способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык, основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов, назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;• понимать назначение языков программирования и систем программирования; что та-
кое трансляция;
• выполнять правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале, последовательность выполнения программы в системе программирования.
Содержание обучения.
Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям. Данная рабочая программа составлена на основе авторской Программы базового курса информатики [3], разработанной авторами учебников [4, 5] Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В., по информатике и ИКТ для 8-9 классов. Тем не менее, имеются некоторые структурные отличия в распределении часов по темам курса.
Количество часов на раздел «Программное управление работой компьютера» увеличено с 15 до 17 часов с целью качественной подготовки учащихся ОГЭ и работе в средах объектно-ориентированного программирования в курсе 10 и 11 классов. Количество часов в разделе «Информационные технологии и общество» увеличен с 4 до 5 часов с целью подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации. Данные изменения представлены в таблице «Тематическое планирование».
За счет резерва учебного времени, предусмотренного Программой базового курса информатики [3], в рабочую программу включены уроки итогового тестирования по изученным темам.
Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебников «Информатика и ИКТ» для 8 класса [4] и для 9 класса [5].
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением контрольного тестирования.
Тематическое планирование.
Таблица «Тематическое планирование»
8 класс
№ п/п Учебная тема Кол-во часов
теория практика
Введение в предмет 1 Человек и информация 3 1
Первое знакомство с ПК 3 3
Текстовая информация и компьютер 3 6
Графическая информация и компьютер 2 4
Технология мультимедиа 2 4
Повторение. Итоговое тестирование 3
Итого 14 21
9 класс
№ п/п Учебная тема Кол-во часов
теория практика
Передача информации в компьютерных сетях 4 4
Информационное моделирование. 3 1
Хранение и обработка информации в базах данных 5 5
Табличные вычисления на компьютере 5 5
Управление и алгоритмы 5 7
Программное управление работой компьютера 7 10
Информационные технологии и общество 4 1
Повторение. Итоговое тестирование 4
Итого 33 37
8 класс
Введение в предмет 1 ч.
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.
Человек и информация 4 ч (3+1)
Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации.
Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы редактирования.
Учащиеся должны знать:
связь между информацией и знаниями человека;
что такое информационные процессы;
какие существуют носители информации;
функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
Компьютер: устройство и программное обеспечение 6 ч (3+3)
Начальные сведения об архитектуре компьютера.
Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.
Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.
Учащиеся должны знать:
правила техники безопасности и при работе на компьютере;
состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
типы и свойства устройств внешней памяти;
типы и назначение устройств ввода/вывода;
сущность программного управления работой компьютера;
принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
назначение программного обеспечения и его состав.
Учащиеся должны уметь:
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране директорию диска;
выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы.
Текстовая информация и компьютер 9 ч (3+6).
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок. При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.
Учащиеся должны знать:
способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Учащиеся должны уметь:
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
Графическая информация и компьютер 6 ч (2+4)
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).
При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.
Учащиеся должны знать:
способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
какие существуют области применения компьютерной графики;
назначение графических редакторов;
назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
Учащиеся должны уметь:
строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч (2+4)
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.
Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора;
При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.
Учащиеся должны знать:
что такое мультимедиа;
принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
Учащиеся должны уметь:
Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
9 класс
Передача информации в компьютерных сетях 8ч (4+4)
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы пр. Интернет. WWW – "Всемирная паутина". Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
Учащиеся должны знать:
что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» — WWW.
Учащиеся должны уметь:
осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;
осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
осуществлять поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;
работать с одной из программ-архиваторов.
Информационное моделирование 4 ч (3+1)
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.
Учащиеся должны знать:
что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры натурных и информационных моделей;
ориентироваться в таблично организованной информации;
описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;
Хранение и обработка информации в базах данных 10ч (5+5)
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения; формирование запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).
Учащиеся должны знать:
что такое база данных, СУБД, информационная система;
что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
что такое логическая величина, логическое выражение;
что такое логические операции, как они выполняются.
Учащиеся должны уметь:
открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
организовывать поиск информации в БД;
редактировать содержимое полей БД;
сортировать записи в БД по ключу;
добавлять и удалять записи в БД;
создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
Табличные вычисления на компьютере 10 ч (5+5)
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.
Учащиеся должны знать:
что такое электронная таблица и табличный процессор;
основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
графические возможности табличного процессора.
Учащиеся должны уметь:
открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;
получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
Управление и алгоритмы 12 ч (5+7)
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
Учащиеся должны знать:
что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
в чем состоят основные свойства алгоритма;
способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
Учащиеся должны уметь:
при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
Введение в программирование 17ч (7+10)
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.
Учащиеся должны знать:
основные виды и типы величин;
назначение языков программирования;
что такое трансляция;
назначение систем программирования;
правила оформления программы на Паскале;
правила представления данных и операторов на Паскале;
последовательность выполнения программы в системе программирования..Учащиеся должны уметь:
работать с готовой программой на Паскале;
составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
отлаживать, и исполнять программы в системе программирования.
Информационные технологии и общество 4 ч (4+1)
Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Учащиеся должны знать:
основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
в чем состоит проблема безопасности информации;
какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.
. Учащийся должен уметь:
регулировать свою информационную деятельность в соответствие с этическими и правовыми нормами общества.
Учебно - методическое и материально техническое обеспечение учебного предмета.
Учебно-методический комплект
8 класс
1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL:
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru9 класс
1. Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL:
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar.
4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ruII. Литература для учителя
1. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
2. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar.
4. Семакин И.Г. Таблица соответствия содержания УМК «Информатика и ИКТ» 8-9 классы Государственному образовательному стандарту. URL:
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/ts8-9.doc.
5. Семакин И.Г. Видеолекция «Методика обучения информатике и ИКТ в основной школе», 26.11.2009. URL: http://metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin1.rar .
6. Семакин И.Г. Видеолекция «Особенности обучения алгоритмизации и программированию», 27.11.2009. URL: http://metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin3.rar.
7.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru8.Федеральныйо центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://fcior.edu.ruIII. Технические средства обучения
Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Наушники (рабочее место ученика).
Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Колонки (рабочее место учителя).
Микрофон (рабочее место учителя).
Интерактивная доска.
Проектор.
Лазерный принтер черно-белый.
Лазерный принтер цветной.
Сканер.
Цифровая фотокамера.
Цифровая видеокамера.
Модем ADSL
Локальная вычислительная сеть.
IV. Программные средства
Операционная система Windows ХР.
Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).
Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).
Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).
Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).
Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).
Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).
Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).
Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0.
Программа-архиватор WinRar.
Клавиатурный тренажер «Руки солиста».
Офисное приложение Microsoft Office 2003, включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.
Программа-переводчик ABBYY Lingvo 12.
Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0.
Система программирования TurboPascal.
Программа интерактивного общения ICQ.
Результаты обучения.
Информация и способы её представления
Выпускник научится:
• использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
• использовать основные способы графического представления числовой информации.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;• узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;
• познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;
• познакомиться с двоичной системой счисления;
• познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.
Основы алгоритмической культуры
Выпускник научится:
• понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;
• строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;
• понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);
• составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
• использовать логические значения, операции и выражения с ними;
• понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;
• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами; • создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учёбы и вне её.
Использование программных систем и сервисов
Выпускник научится:
• базовым навыкам работы с компьютером;
• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);
• знаниям, умениям и навыкам для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
• научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;
• познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).
Работа в информационном пространстве
Выпускник научится:
• базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;
• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
• основам соблюдения норм информационной этики и права.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;
• познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
• узнать о том, что в сфере информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;
• получить представление о тенденциях развития ИКТ.
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать
виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
программный принцип работы компьютера;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями;
проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации;
скорость передачи информации;
создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;
- проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;
осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
создавать записи в базе данных;
создавать презентации на основе шаблонов;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и 12 словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Календарно-тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование
8 класс
№ урока Дата проведения урока Тема урока Параграф учебника ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)
http://school-collection.edu.ruПлан Факт Введение в предмет – 1 час.
1 02.09 Инструктаж по технике безопасности. Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Информация и знания
Знакомство учеников с компьютерным классом. Введение
1. Информация и знания 8 класс
Введение
ЦОР № 21, 22, 23
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 24. Техника безопасности и санитарные нормы
ЦОР № 25. Домашнее задание № 1
Глава 1, 1:
ЦОР № 27. Информативность сообщений
ЦОР № 26. Информация и знания. Классификация знаний
Человек и информация – 4 час.(3+1)
2 09.09 Информация и знания. Восприятие информации человеком. 2. Восприятие и представление информации
8 класс
Глава 1, 2
ЦОР № 28. Восприятие информации
ЦОР № 29. Информация и письменность
ЦОР № 30. Языки естественные и формальные
ЦОР № 31. Формы представления информации
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 32. Домашнее задание
3 16.09 Информационные процессы
Работа с тренажёром клавиатуры 3. Информационные процессы
8 класс
Глава 1, 3
ЦОР № 1. Логическая схема понятий по теме: «Человек и информация»
ЦОР № 33. Виды информационных процессов
ЦОР № 36. Обработка информации
ЦОР № 35. Передача информации
ЦОР № 34. Хранение информации
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 37. Домашнее задание № 3
4 23.09 Работа с тренажёром клавиатуры . Самостоятельная работа№ 1 по теме «Информация. Информационные процессы» Инструменты учебной деятельности:
ЦОР № 177. Клавиатурный тренажер «Руки солиста.
5 30.09 Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации. 4. Измерение информации
8 класс
Глава 1, 4
ЦОР № 1. Логическая схема понятий по теме: «Человек и информация»
ЦОР № 38. Алфавитный подход к измерению информации
ЦОР № 39. Единицы информации
ЦОР № 40. Информационный объем текста
ЦОР № 41. Количество информации в сообщении
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 42. Интерактивный задачник. Раздел Измерение информации.
ЦОР № 43. Домашнее задание № 4
ЦОР № 6. Кроссворд по теме: «Человек и информация»
ЦОР № 11. Тренировочный тест к главе 1 «Человек и информация»
Первое знакомство с компьютером – 6 час.(3+3)
6 07.10 Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти.
Практическая работа № 1 по теме:
«Работа с тренажёром клавиатуры » 5. Назначение и устройство компьютера
6. Компьютерная память
8 класс
Глава 2, 5, 6
ЦОР № 2. Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Первое  знакомство  с  компьютером»
ЦОР № 44. Аналогия между компьютером и человеком
ЦОР № 45. Информационный обмен в компьютере.
ЦОР № 46. Принципы фон – Неймана
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 48. Практическое задание № 2
7 14.10 Устройство персонального компьютера и его основные характеристики.
Знакомство с комплектацией устройство персонального компьютера, подключение внешних устройств.
Практическая работа № 2 по теме:
«Подключение внешних устройств» 7. Как устроен персональный компьютер
8. Основные характеристики персонального компьютера
8 класс
Глава 2, 7,8
ЦОР № 2. Логическая схема понятий по теме: «Первое знакомство с компьютером»
ЦОР № 53. Структура персонального компьютера
ЦОР № 54. Основные устройства персонального компьютера
ЦОР № 55. Основные характеристики персонального компьютера
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 1. Домашнее задание № 6
ЦОР № 7. Практическое задание № 2
ЦОР № 8. Программа-тренажер «Устройство компьютера–2»
8 21.10 Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и её основные функции.
9. Программное обеспечение компьютера
10. О системном ПО и системах программирования
8 класс
Глава 2, 9
ЦОР № 59. Структура программного обеспечения
ЦОР № 60. Прикладное программное обеспечение
8 класс
Глава 2, 10
ЦОР № 61. Системное программное обеспечение
ЦОР № 62. Операционная система
ЦОР № 63. Системы программирования

Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 64. Домашнее задание № 7
9 11.11 Пользовательский интерфейс
Практическая работа № 3 по теме:
«Знакомство с интерфейсом операционной системы, установленной на ПК» 12. Пользовательский интерфейс
8 класс
Глава 2, 12
ЦОР №74. Разновидности пользовательского интерфейса
ЦОР № 75. Объектно-ориентированный графический интерфейс
ЦОР № 76. Рабочий стол Windows
ЦОР № 77. Элементы оконного интерфейса Windows
ЦОР № 78. Главное меню Windows,
ЦОР № 80. Типы меню и их использование в Windows,
ЦОР № 81. Индивидуальная настройка рабочего стола Windows
ЦОР № 79. Использование буфера обмена для копирования, связывания и внедрения объектов Windows
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 82. Домашнее задание № 9
10 18.11 Файлы и файловые структуры. 11. О файлах и файловых структурах
8 класс
Глава 2, 11
ЦОР № 65. Файлы и файловые структуры
ЦОР № 66. Файловая структура диска
ЦОР № 67. Имя файла. Путь к файлу
ЦОР № 68. Интерфейс файловой системы
11 25.11 Практическая работа № 4 по теме:
«Работа с файловой структурой операционной системы» 8 класс
Глава 2, 11
ЦОР № 69. Окно проводника Windows
ЦОР № 70. Операции с файлами и папками Windows
ЦОР № 71. Файловый менеджер Windows Commander
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 72. Домашнее задание № 8
ЦОР № 73. Практическое задание № 3
12 02.12 Итоговое тестирование № 1 по темам: «Человек и информация. Компьютер: устройство и ПО» Система основных понятий главы 1
Система основных понятий главы 2 ЦОР №12. Итоговый тест к главе 1 Человек и информация
ЦОР №14. Тренировочный тест к главе 2 Первое знакомство с компьютером,
Кроссворд по теме: Первое знакомство с компьютером.
Текстовая информация и компьютер – 9 час.(3+6)
13 09.12 Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы. 13. Тексты в компьютерной памяти
8 класс
Глава 3, 13
ЦОР №83. Тексты в компьютерной памяти
ЦОР №84. Способы обработки и хранения текстов
ЦОР №85. Свойства компьютерных документов
ЦОР № 86. Кодирование текста. Таблица кодировки
ЦОР № 87. Текстовые файлы
ЦОР № 88. Гипертекст
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 89. Интерактивный задачник. Раздел «Представление символьной информации»
ЦОР № 90. Домашнее задание № 10
14 16.12 Текстовые редакторы и текстовые процессоры. 14. Текстовые редакторы
15. Работа с текстовым редактором 8 класс
Глава 3, 14
ЦОР № 91. Текстовые редакторы: назначение и классификация
ЦОР № 92. Структурные единицы текста
ЦОР № 93. Среда текстового редактора
8 класс
Глава 3, 15
ЦОР № 94. Режимы работы текстового редактора
ЦОР № 95. Режим ввода – редактирования текста
15 23.12 Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования текста 15. Работа с текстовым редактором 8 класс
Глава 3, 15
ЦОР №96. Управление шрифтами
ЦОР №97. Форматирование текста
ЦОР №98. Работа с фрагментами текста
ЦОР №99. Многооконный режим работы
ЦОР № 100. Интерфейс MS Word
ЦОР № 101. Перемещение по тексту в MS Word
ЦОР № 102. Ввод и редактирование текста в MS Word,
ЦОР № 103. Поиск и замена в MS Word
ЦОР № 104. Шрифты MS WordЦОР № 105. Форматирование текста в MS WORD
ЦОР № 106. Поиск и замена в MS WORD
ЦОР № 107. Работа с фрагментами текста в MS WORD
ЦОР №114. Работа с таблицами в MS WORD
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 108. Практическое задание № 4
ЦОР №109. Практическое задание № 5
ЦОР №110. Практическое задание № 6
ЦОР № 118. Практическое задание № 7
16 13.01.2014 Практическая работа № 5 по теме: «Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста. Орфографическая проверка текст. Печать документа»
17 20.01 Практическая работа № 6 по теме: Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Режим поиска и замены 18 27.01. Практическая работа № 7 по теме: Работа с таблицами. 19 03.02 Дополнительные возможности текстового процессора: орфографический контроль, стили и шаблоны, списки, графика, формулы в текстовых документах, перевод и распознавание текстов. 16. Дополнительные возможности текстовых процессоров
17. Системы перевода и распознавания текстов
8 класс
Глава 3, 16
ЦОР № 111. Стили в MS Word
ЦОР № 112. Проверка текста; исправление ошибок в MS WORD
ЦОР № 113. Стили в MS WORD
ЦОР № 115. Работа с графикой в MS Word
ЦОР № 116. Шаблоны в MS Word
ЦОР № 2. Дополнительные возможности текстовых процессоров
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 8. Кроссворд по теме: «Текстовый редактор»
ЦОР № 117. Домашнее задание № 11
20 10.02 Итоговое практическое задание: «Создание и обработку текстовых документов» 8 класс
Глава 3, 16
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 119. Практическое задание № 8
ЦОР № 15. Тренировочный тест к главе 3 «Текстовая информация и компьютер»
21 17.02 Итоговое тестирование № 2 по теме: «Текстовая информация и компьютер»
Система основных понятий главы 3
8 класс
Глава 3, 17
ЦОР № 16. Итоговый тест к главе 3 Текстовая информация и компьютер
Графическая информация и компьютер – 5 час.(2+3)
22 24.02 Компьютерная графика и области её применения. Понятие растровой и векторной графики.
18. Компьютерная графика
21. Растровая и векторная графика
8 класс
Глава 4, 18
ЦОР № 120. Компьютерная графика
ЦОР № 11. Этапы развития средств компьютерной графики
ЦОР № 9. Статические графические объекты
ЦОР № 1. Анимированные графические объекты
ЦОР № 2. Графика в компьютерных играх
ЦОР № 7. Научная графика
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 7. Практическое задание № 9
ЦОР № 2. Домашнее задание № 12
8 класс
Глава 4, 21
ЦОР № 7. Растровая и векторная графика
ЦОР № 6. Особенности растровой и векторной графики
Упражнения для самостоятельной работы:
Домашнее задание ЦОР № 14
23 03.03 Графические редакторы растрового типа
Практическая работа № 8 по теме: «Работа с растровым графическим редактором» 22. Работа с графическим редактором растрового типа
8 класс
Глава 4, 22
ЦОР № 2. Возможности графического редактора
ЦОР № 16. Режимы работы графического редактора
ЦОР № 13. Работа с текстом в Paint
ЦОР № 15. Редактирование рисунка в Paint
ЦОР № 19. Среда графического редактора Paint
ЦОР № 1. Базовые инструменты в Paint
ЦОР № 17. Рисование геометрических фигур в Paint
ЦОР № 18. Рисование линий в Paint
ЦОР № 4. Закрашивание областей рисунка в Paint
ЦОР № 14. Работа с фрагментами изображения в Paint
Упражнения для самостоятельной работы
ЦОР № 11. Практическое задание № 11
ЦОР № 12. Практическое задание № 12
24 10.03 Кодирование изображения
Практическая работа № 9 по теме: «Работа с растровым графическим редактором» 20. Как кодируется изображение
8 класс
Глава 4, 20
ЦОР № 5. Растровое представление изображения
ЦОР № 4. Кодирование цвета
Упражнения для самостоятельной работы
ЦОР № 1. Домашнее задание № 13
ЦОР № 8. Практическое задание № 10
25 17.03 Практическая работа № 10 по теме: «Работа с векторным графическим редактором» 8 класс
Глава 4, 20
Упражнения для самостоятельной работы
ЦОР № 2. Интерактивный задачник: раздел «Представление графической информации»
26 07.04 Технические средства компьютерной графики
Практическая работа № 11 по теме: «Сканирование изображения и его обработка в графическом редакторе» 19. Технические средства компьютерной графики
8 класс
Глава 4, 19
ЦОР № 10. Система вывода изображения на экран монитора
ЦОР № 8. Принцип работы монитора
ЦОР № 1. Видеоадаптер
ЦОР № 12. Устройства ввода информации в компьютер
ЦОР № 9. Принцип работы сканера
Технология мультимедиа – 6 час.(2+4)
27 14.04 Понятие о мультимедиа. Компьютерные презентации 23. Что такое мультимедиа
26. Компьютерные презентации
8 класс
Глава 5, 23
ЦОР № 4. Технологии мультимедиа.
8 класс
Глава 5, 26
ЦОР № 5. Интерфейс программы PowerPoint
ЦОР № 15. Создание слайда в PowerPoint
ЦОР Слайд-шоу:
Демонстрационная интерактивная презентация, Демонстрационная непрерывная презентация, Создание новой презентации в PowerPoint, Режимы отображения слайдов в PowerPoint, Работа с объектами в PowerPoint,
Настройка анимации и звука в PowerPoint, Изменение оформления слайдов в PowerPoint, Демонстрация презентации в PowerPoint,
28 21.04 Практическая работа № 12 по теме: Создание презентации с использованием текста, графики и звука.
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 10. Практическое задание № 13
ЦОР № 14. Практическое задание № 14
29 28.04 Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа. 24. Аналоговый и цифровой звук
25. Технические средства мультимедиа
8 класс
Глава 5, 24
ЦОР № 1. Аналоговое и цифровое представление звука
8 класс
Глава 5, 25
ЦОР №5. Технические средства мультимедиа
30 05.05 Практическая работа № 13 по теме: Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. Создание презентации с применением записанного звука и изображения (либо с созданием гиперссылок). 8 класс
Глава 5, 25
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 1. Домашнее задание ЦОР № 15
31 12.05 Итоговое тестирование № 3 по теме: «Компьютерная графика» и «Мультимедиа» Система основных понятий главы 4
Система основных понятий главы 5 8 класс
Глава 4, 22
Упражнение для самостоятельной работы:
ЦОР № 7. Кроссворд по теме: Технологии мультимедиа
ЦОР № 20. Тренировочный тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5 «Технология мультимедиа»
ЦОР № 7. Итоговый тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5
32 19.05 Итоговое тестирование по курсу 7 класса Всё содержание учебника Упражнения для самостоятельной работы:
Тренировочный тест по курсу 8 класса (гл 2, п. 5, ЦОР №10)
Итоговый тест по курсу 8 класса (гл 2, п. 5, ЦОР №3)
33 26.05 Повторение. Решение задач ОГЭ по информатике 34-35 Резерв Календарно – тематическое планирование 9 класс
№ урока Дата проведения урока Тема урока Параграф учебника ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)
http://school-collection.edu.ruПлан Факт Передача информации в компьютерных сетях – 8 часов.
05.09 Инструктаж по ТБ. Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. 1. Как устроена компьютерная сеть
класс. Глава 1, 1
ЦОР № 1;
ЦОР № 3
ЦОР № 5
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР № 10
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 2. Домашнее задание № 1,
ЦОР № 8. Практическое задание № 1
9 класс. Глава 1, 3
ЦОР № 1;
ЦОР № 4
ЦОР № 5
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР № 10
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 3. Кроссворд по теме: "Компьютерные сети"
Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных. 3. Аппаратное и программное обеспечение сети
06.09 Практическая работа № 1по теме: Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. 12.09 Электронная почта, телеконференции, обмен файлами. Практическая работа № 2 по теме: Работа с электронной почтой. 2. Электронная почта и другие услуги сетей
9 класс. Глава 1, 2
ЦОР № 1;
ЦОР № 5
ЦОР № 6
ЦОР № 8
ЦОР№ 9
ЦОР № 10
ЦОР № 11
ЦОР № 12
ЦОР № 13
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 2. Домашнее задание № 2,
ЦОР № 7. Практическое задание № 2
13.09 Интернет Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете. 4. Интернет и Всемирная паутина
5. Способы поиска в Интернете 9 класс. Глава 1, 4
ЦОР № 1;
ЦОР № 3
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР № 8
ЦОР№ 9
ЦОР № 13
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 2. Домашнее задание № 3,
ЦОР № 10. Практическое задание № 3
ЦОР № 11. Практическое задание № 6,

9 класс. Глава 1, 5
ЦОР № 4
ЦОР № 5
ЦОР№ 9
ЦОР № 11
ЦОР № 12
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 6. Практическое задание № 4
ЦОР № 7. Практическое задание № 5
ЦОР № 8. Практическое задание № 8
19.09 Поиск информации в Интернете с помощью поисковых систем. Практическая работа № 3 по теме: Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске. Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем» 20.09 Практическая работа № 4 по теме: Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора. 26.09 Итоговое тестирование № 1 по теме "Передача информации в компьютерных сетях" Информационное моделирование – 4 часа.
27.09 Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели. 6. Что такое моделирование
7. Графические информационные модели
9 класс. Глава 2, 6
ЦОР № 2
ЦОР № 4
ЦОР № 5
ЦОР № 6
9 класс. Глава 2, 7
ЦОР № 5
ЦОР № 6
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 1. Домашнее задание № 4
3.10 Табличные модели. 8. Табличные модели 9 класс. Глава 2, 8
ЦОР № 5
ЦОР № 6
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 1. Домашнее задание № 5,
ЦОР № 2. Интерактивный задачник, раздел «Табличные модели»
4.10 Информационное моделирование на компьютере. Практическая работа № 5 по теме: Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью. 9. Информационное моделирование на компьютере 9 класс. Глава 2, 9
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 6
ЦОР № 8
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 3. Домашнее задание № 6,
ЦОР № 7. Практическое задание № 7
10.10 Итоговое тестирование № 2 по теме "Информационное моделирование" 9 класс. Глава 2, 9
ЦОР № 9
ЦОР № 4
Хранение и обработка информации в базах данных – 10 часов.
11.10 Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных. 10. Основные понятия 9 класс. Глава 3, 10
ЦОР № 1;
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР № 8
ЦОР№ 9
ЦОР № 10
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 2. Домашнее задание № 7,
ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Реляционные структуры»
17.10 Назначение СУБД. Практическая работа № 6 по теме: Работа с готовой БД 11. Что такое система управления базами данных
9 класс. Глава 3, 11
ЦОР № 1;
ЦОР № 3
ЦОР № 4
ЦОР № 5
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР№ 9
ЦОР № 10
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 2. Кроссворд «СУБД и базы данных»
ЦОР № 8. Практическое задание № 8
18.10 Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей. Практическая работа № 7 по теме: Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере. 12. Создание и заполнение баз данных 9 класс. Глава 3, 12
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР№ 9
ЦОР № 10
ЦОР № 12
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 3. Домашнее задание № 8
ЦОР № 8. Практическое задание № 9
24.10 Условия поиска информации, простые логические выражения. 13. Условия поиска и простые логические выражения
9 класс. Глава 3, 13
ЦОР № 1;
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР№ 9
ЦОР № 10
ЦОР № 11
ЦОР № 12
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 2. Домашнее задание № 9
ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Поиск данных в БД»
ЦОР № 8. Практическое задание № 10
25.10 Практическая работа № 8 по теме: Формирование простых запросов к готовой базе данных. 07.11 Логические операции. Сложные условия поиска. 14. Условия поиска и сложные логические выражения 9 класс. Глава 3, 14
ЦОР № 1;
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР № 10
ЦОР № 11
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 2. Домашнее задание № 10
ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Логические выражения в запросах»
ЦОР № 8. Практическое задание № 11
08.11 Практическая работа № 10 по теме: Формирование сложных запросов к готовой базе данных. 14.11 Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки. 15. Сортировка, удаление и добавление записей 9 класс. Глава 3, 15
ЦОР № 4
ЦОР № 7
ЦОР № 8
ЦОР№ 9
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР №1. Домашнее задание № 11
ЦОР № 5. Практическое задание № 12
ЦОР № 6. Практическое задание № 13
15.11 Практическая работа № 11 по теме: Использование сортировки записей, создание запросов на удаление и изменение. 21.11 Итоговая практическая работа № 3 по теме: Итоговая работа по базам данных. 9 класс. Глава 3, 15
ЦОР № 10
ЦОР № 2
4.Табличные вычисления на компьютере – 10 часов.
22.11 Системы счисления. Двоичная система счисления.
Решение задач. 16. Двоичная система счисления
9 класс. Глава 4, 16
ЦОР № 1;
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР № 8
ЦОР№ 9
ЦОР № 10
ЦОР № 11
ЦОР № 14
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 2. Домашнее задание № 12
ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Системы счисления»
28.11 Представление чисел в памяти компьютера. 17. Числа в памяти компьютера 9 класс. Глава 4, 17
ЦОР № 5
ЦОР № 6
ЦОР№ 9
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 1. Домашнее задание № 13
ЦОР № 2. Интерактивный задачник, раздел «Представление чисел»
29.11 Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц 18. Что такое электронная таблица
19. Правила заполнения таблицы
9 класс. Глава 4, 18
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 5
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР№ 9
ЦОР № 10
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР №4 . Кроссворд по теме «Электронные таблицы»
ЦОР № 8. Практическое задание № 14
9 класс. Глава 4, 19
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 7
ЦОР № 8
ЦОР№ 9
ЦОР № 10
ЦОР № 13
ЦОР № 14
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 3. Домашнее задание № 14
ЦОР № 4. Интерактивный задачник, раздел «ЭТ. Запись формул»
05.12 Практическая работа № 12 по теме: Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование 06.12 Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы. 20. Работа с диапазонами. Относительная адресация
9 класс. Глава 4, 20
ЦОР № 1;
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР № 8
ЦОР№ 9
ЦОР № 10
ЦОР № 13
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 2. Домашнее задание № 15
ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Статистические функции в ЭТ»
ЦОР № 8. Практическое задание № 15
12.12 Практическая работа № 13 по теме: Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц 13.12 Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени. 21. Деловая графика. Условная функция
22. Логические функции и абсолютные адреса
9 класс. Глава 4, 21
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 5
ЦОР № 6
ЦОР№ 9
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 8. Тренировочный тест № 5
9 класс. Глава 4, 22
ЦОР № 1;
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР № 8
ЦОР № 10
ЦОР № 12
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 2. Домашнее задание № 16
ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Логические формулы в ЭТ»
ЦОР № 9. Практическое задание № 16
19.12 Практическая работа № 14 по теме: Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации. 20.12 Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели. 23. Электронные таблицы и математическое моделирование
24. Пример имитационной модели 9 класс. Глава 4, 23
ЦОР № 1;
ЦОР № 5
ЦОР № 7
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 2. Практическое задание № 17
9 класс. Глава 4, 24
ЦОР № 2
ЦОР № 6
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 1. Домашнее задание № 17
ЦОР № 3. Практическое задание № 18
27.12 Итоговый тест № 4 по теме: "Табличные вычисления на компьютере". 9 класс. Глава 4, 24
ЦОР № 7
ЦОР № 4
Управление и алгоритмы -12 часов.
28.12 Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. 25. Управление и кибернетика
26. Управление с обратной связью 9 класс. Глава 5 , 25
ЦОР № 1;
ЦОР № 3
ЦОР № 5
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 4.
9 класс. Глава 5, 26
ЦОР № 3
ЦОР № 5
ЦОР № 6
ЦОР № 7
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 1.
10.01.2014 Понятие алгоритма и его свойства.Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы. 27. Определение и свойства алгоритма
9 класс. Глава 5, 27
ЦОР № 2
ЦОР № 5
ЦОР № 6
ЦОР № 7
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 1 .
16.01 Графический учебный исполнитель. Практическая работа № 15 по теме: Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. 28. Графический учебный исполнитель
9 класс. Глава 5 , 28
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 3
ЦОР № 4
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР № 8
ЦОР № 17
ЦОР № 18
ЦОР № 19
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 5.
ЦОР № 9
ЦОР № 10
ЦОР № 11
ЦОР № 13
ЦОР № 14
ЦОР № 15
17.01 Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод. 29. Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы
9 класс. Глава 5, 29
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 3
ЦОР № 4
ЦОР № 5
ЦОР № 7
ЦОР № 8
ЦОР № 17
ЦОР № 18
ЦОР № 19
ЦОР № 20
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 6 .
ЦОР № 9.
ЦОР № 10
ЦОР № 11
ЦОР № 12
ЦОР № 14
ЦОР № 15
23.01 Практическая работа № 16 по теме: Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов. 24.01 Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием. 30. Циклические алгоритмы 9 класс. Глава 5, 30
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 3
ЦОР № 4
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР № 8
ЦОР№ 9
ЦОР № 20
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 5.
ЦОР № 10
ЦОР № 11
ЦОР № 12
30.01 Разработка циклических алгоритмов. Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 13
ЦОР № 15
ЦОР № 16
ЦОР № 17
ЦОР № 18
Практическая работа № 17 по теме: разработка циклических алгоритмов. 31.01 Ветвления. Использование двухшаговой детализации. 31. Ветвление и последовательная детализация алгоритма
9 класс. Глава 5, 31
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 3
ЦОР № 4
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР № 8
ЦОР № 18
ЦОР № 19
ЦОР № 20
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 5.
ЦОР № 9
ЦОР № 10
ЦОР № 11
06.02 Практическая работа № 18 по теме: Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений. Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 12
ЦОР № 15
ЦОР № 16
Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений. 13.02 Итоговый тест № 5 по теме: " Управление и алгоритмы ". 9 класс. Глава 5, 31
ЦОР № 13
Программное управление работой компьютера – 17 часов.
14.02 Понятие программирования. Системы программирования. Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных. 32. Что такое программирование
33. Алгоритмы работы с величинами 9 класс. Глава 6, 32
ЦОР № 3
ЦОР № 4
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 2
9 класс. Глава 6, 33
ЦОР № 1;
ЦОР № 3
ЦОР № 5
ЦОР № 6
ЦОР № 8
ЦОР№ 9
ЦОР № 10
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 2.
ЦОР № 7
20.02 Линейные вычислительные алгоритмы. 34. Линейные вычислительные алгоритмы 9 класс. Глава 6, 34
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 3
ЦОР № 4
ЦОР № 7
ЦОР № 8
ЦОР № 11
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 9
ЦОР № 10
21.02 Практическая работа № 19 по теме: «Построение блок-схем вычислительных алгоритмов» 27.02 Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. 35. Знакомство с языком Паскаль 9 класс. Глава 6, 35
ЦОР № 1;
ЦОР № 5
ЦОР № 6
ЦОР № 8
ЦОР№ 9
ЦОР № 10
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 2
ЦОР № 7

28.02 Практическая работа № 20 по теме: Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов. 06.03 Оператор ветвления. Логические операции на Паскале 36. Алгоритмы с ветвящейся структурой
37. Программирование ветвлений на Паскале
38. Программирование диалога с компьютером
9 класс. Глава 6, 36
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 3
ЦОР № 4
ЦОР № 5
ЦОР№ 9
ЦОР № 10
ЦОР № 11
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 6.
ЦОР № 12
ЦОР № 13
ЦОР № 14
9 класс. Глава 6, 37
ЦОР № 1;
ЦОР № 4
ЦОР № 5
ЦОР № 7
ЦОР № 8
ЦОР№ 9
ЦОР № 10
ЦОР № 12
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 6.
9 класс. Глава 6, 38
ЦОР № 1;
ЦОР № 5
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 2.
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР № 8
07.03 Практическая работа № 21по теме: Разработка программы с использование оператора ветвления и логических операций. 13.03 Циклы на языке Паскаль. 39. Программирование циклов 9 класс. Глава 6, 39
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 3
ЦОР № 4
ЦОР № 5
ЦОР № 6
ЦОР № 8
ЦОР № 11
ЦОР № 12
ЦОР № 17
ЦОР № 19
ЦОР № 20
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 7.
ЦОР № 13
ЦОР № 14
ЦОР № 15
ЦОР № 16
14.03 Практическая работа № 22 по теме: Разработка программ с использованием цикла с предусловием. 20.03 Сочетание циклов и ветвлений. Алгоритм Евклида. Использование алгоритма Евклида при решении задач. 40. Алгоритм Евклида
9 класс. Глава 6, 40
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 3
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР № 10
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 8.
ЦОР № 9
21.03 Одномерные массивы в Паскале. 41. Таблицы и массивы
42. Массивы в Паскале
9 класс. Глава 6, 41
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 3
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР № 10
ЦОР № 12
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 8.
ЦОР № 9
9 класс. Глава 6, 42
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР № 10
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 3.
ЦОР № 8
03.04 Практическая работа № 23 по теме: Использование одномерных массивов на языке Паскаль 04.04 Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве. 43. Одна задача обработки массива
9 класс. Глава 6, 43
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 3
ЦОР № 4
ЦОР № 5
ЦОР № 6
ЦОР№ 9
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 10.
ЦОР № 11
10.04 Практическая работа № 24 по теме: Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве. 11.04 Поиск наименьшего и наибольшего элементов массива. Практическая работа № 25 по теме: Составление программы на Паскале поиска минимального и максимального элементов массива 6.1. Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива 9 класс. Заключение, 6.1
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 3
ЦОР № 4
ЦОР № 5
ЦОР № 8
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 6
ЦОР № 7
17.04 Сортировка массива. Практическая работа № 26 по теме: Составление программы на Паскале сортировки массива. 6.2. Сортировка массива 9 класс. Заключение, 6.2
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 3
ЦОР № 4
ЦОР № 5
ЦОР № 8
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 6.
ЦОР № 7
18.04 Итоговый тест № 6 по теме: " Программное управление работой компьютера". Информационные технологии и общество – 5 часов.
24.04 Предыстория информационных технологий. История ЭВМ. 44. Предыстория информатики
46. История ЭВМ
9 класс. Глава 7, 44
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 3
ЦОР № 4
ЦОР № 7
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 8
9 класс. Глава 7, 46
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 3
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР № 8
ЦОР№ 9
ЦОР№ 11
ЦОР№ 12
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 5
История программного обеспечения и ИКТ. 47. История программного обеспечения и ИКТ 9 класс. Глава 7, 47
ЦОР № 2
ЦОР № 3
ЦОР № 4
ЦОР № 5
ЦОР № 6
ЦОР № 7
ЦОР № 8
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 1
ЦОР № 10
Социальная информатика: информационные ресурсы современного общества. 48. Информационные ресурсы современного общества
49. Проблемы формирования информационного общества 9 класс. Глава 7, 48
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 3
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 6
9 класс. Глава 7, 49
ЦОР № 1;
ЦОР № 2
ЦОР № 3
ЦОР № 6
Упражнения для самостоятельной работы:
ЦОР № 7
Социальная информатика: проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере. 50. Информационная безопасность Итоговый тест № 7 по теме: " Информационные технологии и общество ". Итоговое тестирование № 8 по курсу 8 и 9 классов Повторение. Решение задач ГИА по информатике Повторение. Решение задач ГИА по информатике Повторение. Реение задач ГИА по информатике Приложение 1.
Таблица соответствия учебного материала к государственному стандарту основного общего образования по информатике и ИКТ
Учебники:
«Информатика и ИКТ» для 8 класса, авторы: И. Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова
«Информатика и ИКТ» для 9 класса, авторы: И. Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова
Инвариантная составляющая траекторий обучения в 8 классе (1 час в неделю) и 9 классе (2 часа в неделю)
Темы курса информатики и ИКТ
Содержание из государственного стандарта Знания, умения, навыки из государственного стандарта Параграфы учебников
Компьютерный практикум:
Единая коллекция ЦОР к учебникам
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
Представление информации. Информация, информационные объекты различных видов.
знать/понимать
виды информационных процессов;
примеры источников и приемников информации;
единицы измерения количества и скорости передачи информации;
принцип дискретного (цифрового) представления информации;
уметь
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями;
проверять свойства объектов; 8 класс
глава 1: 1, 2.
глава 3: 13
глава 4: 20
глава 5: 24
9 класс
глава 2: 7, 8
глава 3: 10
глава 4: 16, 17, 18, 21 8 класс
Глава 1
1: ЦОР № 1-6
2: ЦОР № 1-9
Глава 4
20: ЦОР № 1-10
Глава 5
24: ЦОР № 1-4
9 класс
Глава 2
7: ЦОР № 1-7
8: ЦОР № 1-7
Глава 3
10: ЦОР № 1-10
Глава 4
16: ЦОР № 1-14
17: ЦОР № 1-9
18: ЦОР № 1-12
21: ЦОР № 1-9
Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки.
8 класс
глава 1: 2. 8 класс
Глава 1
2: ЦОР № 1-9
Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного. 9 класс
глава 2: 6, 7, 8, 9
глава 4: 23, 24
Материал для углубленного изучения курса
9 класс: 2.1, 2.2 9 класс
Глава 2
6: ЦОР № 1-7
7: ЦОР № 1-7
8: ЦОР № 1-7
8: ЦОР № 1-9
Глава 4
23: ЦОР № 1-7
24: ЦОР № 1-7
Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.
8 класс
глава 1: 3 8 класс
Глава 1
3: ЦОР № 1-9
Дискретная форма представления информации.
8 класс
глава 2: 6
глава 3: 13
глава 4: 20
глава 5: 24
Материал для углубленного изучения курса
8 класс: 5.1, 5.2 8 класс
Глава 2
6: ЦОР № 1-10
Глава 3
13: ЦОР № 1-13
Глава 4
20: ЦОР № 1-10
Глава 5
24: ЦОР № 1-4
Единицы измерения информации
8 класс
глава 1: 4
Материал для углубленного изучения курса
8 класс: 1.1 8 класс
Глава 1
4: ЦОР № 1-10
9 класс
Глава 5
25: ЦОР № 1-6
26: ЦОР № 1-8
Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий. 9 класс:
глава 5: 25, 26 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
Передача информации Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.
8 класс:
глава 1: 3
9 класс:
глава 1: 1, 3, 4
Материал для углубленного изучения курса
9 класс: 1.1 8 класс
Глава 1
3: ЦОР № 1-9
9 класс
Глава 1
1: ЦОР № 1-10
3: ЦОР № 1-7
4: ЦОР № 1-13
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
Обработка информации Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы
знать/понимать
основные свойства алгоритма,
типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл;
понятие вспомогательного алгоритма;
уметь
выполнять и строить простые алгоритмы; 9 класс:
глава 5: 27, 28, 29, 30, 31
9 класс
Глава 5
27: ЦОР № 1-8
28: ЦОР № 1-20
29: ЦОР № 1-21
30: ЦОР № 1-24
31: ЦОР № 1-22
Алгоритмические конструкции.
Логические значения, операции, выражения.
Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм 9 класс:
глава 5: 28, 29, 30, 31
глава 6: 33 9 класс
Глава 5
28: ЦОР № 1-20
29: ЦОР № 1-21
30: ЦОР № 1-24
31: ЦОР № 1-22
Глава 6
33: ЦОР № 1-11
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
Компьютер как универсальное устройство обработки информации Основные компоненты компьютера и их функции знать/понимать
программный принцип работы компьютера;
уметь
пользоваться персональным компьютером
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения.
8 класс:
глава 2: 5, 6, 7, 8 8 класс
Глава 2
5: ЦОР № 1-11
6: ЦОР № 1-10
7: ЦОР № 1-8
8: ЦОР № 1-10
Программный принцип работы компьютера
Программное обеспечение, его структура.
Программное обеспечение общего назначения.
8 класс:
глава 2: 9, 10 8 класс
Глава 2
9: ЦОР № 1-8
10: ЦОР № 1-10
Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя.
8 класс:
глава 2: 12
8 класс
Глава 2
12: ЦОР № 1-15
Представление о программировании
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания простейших моделей объектов и процессов в виде программ (в том числе в форме блок-схем);
9 класс:
глава 6: 32-43
Материал для углубленного изучения курса
9 класс: 6.1, 6.2, 6.3, 7.1 9 класс
Глава 6
32: ЦОР № 1-5
33: ЦОР № 1-11
34: ЦОР № 1-12
35: ЦОР № 1-10
36: ЦОР № 1-15
37: ЦОР № 1-12
38: ЦОР № 1-9
39: ЦОР № 1-20
40: ЦОР № 1-11
41: ЦОР № 1-12
42: ЦОР № 1-10
43: ЦОР № 1-13
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
Информационные процессы в обществе Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право. 9 класс:
глава 7: 48, 49 9 класс
Глава 7
48: ЦОР № 1-6
49: ЦОР № 1-7
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Основные устройства ИКТ
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, материальные технологии, обществознание (экономика).
Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов.
знать/понимать
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
8 класс:
глава 2: 5-8
Раздел «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК»
8 класс
Глава 2
5: ЦОР № 1-11
6: ЦОР № 1-10
7: ЦОР № 1-8
8: ЦОР № 1-10
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ 8 класс:
Введение «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК»
8 класс
Введение
5: ЦОР № 1-5
Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс).
уметь
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
предпринимать меры антивирусной безопасности;
8 класс:
глава 2: 11, 12
Материал для углубленного изучения курса
9 класс: 1.2 8 класс
Глава 2
11: ЦОР № 1-15
12: ЦОР № 1-15
Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств
Архивирование и разархивирование.
Защита информации от компьютерных вирусов Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи. уметь
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
8 класс:
глава 2: 8
9 класс:
глава 1: 3 8 класс
Глава 2
8: ЦОР № 1-10
9 класс
Глава 1
3: ЦОР № 1-7
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории)
Запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);
уметь
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
8 класс:
Глава 3: 17
глава 5: 24, 25
Материал для углубленного изучения курса
8 класс: 5.2
8 класс
Глава 5
17: ЦОР № 1-4
24: ЦОР № 1-4
25: ЦОР № 1-5
8 класс
Глава 3
Запись музыки (в том числе с Использованием музыкальной клавиатуры). Запись текстов (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи). Запись таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Создание и обработка информационных объектов
Тексты.
Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. уметь
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;
проводить проверку правописания;
использовать в тексте таблицы, изображения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
8 класс:
глава 3: 14, 15
8 класс
Глава 3
14: ЦОР № 1-8
15: ЦОР № 1-22
Работа с фрагментами текста. Страница.
Проверка правописания , словари. Печать текста
Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул.
8 класс:
глава 3: 16, 17
8 класс
Глава 3
16: ЦОР № 1-13
17: ЦОР № 1- 4
Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Планирование работы над текстом.
Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат)
Образовательные области приоритетного освоения:
информатика и информационные технологии, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.
Базы данных. Создание записей в базе данных.
Поиск данных в готовой базе
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществознание (экономика и право). уметь
создавать записи в базе данных;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
9 класс:
глава 3: 10-15 9 класс
Глава 3
10: ЦОР № 1-10
11: ЦОР № 1-11
12: ЦОР № 1-12
13: ЦОР № 1-14
14: ЦОР № 1-11
15: ЦОР № 1-10
Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, искусство, материальные технологии. уметь
создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;
осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
8 класс:
глава 4: 18-22 8 класс
Глава 4
18: ЦОР № 1-11
19: ЦОР № 1-12
20: ЦОР № 1-10
21: ЦОР № 1-8
22: ЦОР № 1-20
Звуки, и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов.
Образовательные области приоритетного освоения: языки, искусство; проектная деятельность в различных предметных областях. Уметь
осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
8 класс:
глава 5: 24, 25
Материал для углубленного изучения курса
8 класс: 5.1 5.2 8 класс
Глава 5
24: ЦОР № 1-4
25: ЦОР № 1-5
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Поиск информации
Образовательные области приоритетного освоения: обществоведение, естественнонаучные дисциплины, языки. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов уметь
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов):
в базах данных,
в компьютерных сетях,
в некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках),
при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
9 класс:
глава 1: 4, 5 9 класс
Глава 1
4: ЦОР № 1-13
5: ЦОР № 1-12
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Проектирование и моделирование.
Образовательные области приоритетного освоения: черчение, материальные технологии, искусство, география, естественнонаучные дисциплины.
Чертежи.
Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов.
Диаграммы, планы, карты
Простейшие управляемые компьютерные модели
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
8 класс:
глава 4: 18, 20, 21
9 класс:
глава 2: 7 8 класс
Глава 4
18: ЦОР № 1-11
20: ЦОР № 1-10
21: ЦОР № 1-8
9 класс
Глава 2
7: ЦОР № 1-7
9 класс:
глава 2: 9 9 класс
Глава 2
9: ЦОР № 1-9
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы.
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика).
Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике
уметь
создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы,
создавать и использовать таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах),
переходить от одного представления данных к другому;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания простейших моделей объектов и процессов в виде (электронных) таблиц,
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
9 класс:
глава 4: 18 – 24
9 класс
Глава 4
18: ЦОР № 1-12
19: ЦОР № 1-14
20: ЦОР № 1-13
21: ЦОР № 1-8
22: ЦОР № 1-3
23: ЦОР № 1-2
24: ЦОР № 1-7
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Организация информационной среды
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, языки, обществоведение, естественнонаучные дисциплины.
Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, веб-страницы, презентации с использованием шаблонов уметь
создавать презентации на основе шаблонов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания личных коллекций информационных объектов;
8 класс:
глава 5: 26 8 класс
Глава 5
26: ЦОР № 1-15
Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
организации индивидуального информационного пространства,
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
9 класс:
глава 1: 2
9 класс
Глава 1
2: ЦОР № 1-13
Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них.
Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат. 9 класс:
глава 1: 4
9 класс
Глава 1
4: ЦОР № 1-13
Содержание  занятий
 
Урок 1
Теория. Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Информация и знания (35 минут)
Изучаемые вопросы:
§  Понятия вещества, энергии, информации.
§  Информатика как наука.
§  Компьютер – универсальное техническое средство для работы с информацией.
§  Информационно-компьютерные технологии – важная составляющая жизни современного общества.
Практика. Знакомство учеников с компьютерным классом. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе  (10 минут)
Приобретаемые умения и навыки:
§  Включение и выключение компьютера.
§  Техника безопасности работы за компьютером.
§  Правила поведения в компьютерном классе.
 
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
21Место  информатики  в  системе  наук Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
22ИКТ  в  современном  мире Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
23Цели  и  задачи  изучения  предмета  «Информатика  и  ИКТ» Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
24Техника  безопасности  и  санитарные  нормы Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
25Домашнее  задание № 1 Упражнения для самостоятельной работы rtf Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради. Закрепление знаний; формирование умений.
 
 
Урок 2
Теория.  Информация и знания. Восприятие информации человеком.
Изучаемые вопросы:
§  Информация как знания человека.
§  Декларативные и процедурные знания.
§  Информативность сообщения.
§  Образная и знаковая формы восприятия информации.
§  Язык – знаковая форма представления информации.
 
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
1Логическая  схема  понятий  по  теме: «Человек  и  информация» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
26Информация  и  знания. Классификация  знаний Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
27Информативность  сообщений Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
28Восприятие  информации Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
29Информация  и  письменность Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
30Языки  естественные  и  формальные Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
31Формы  представления  информации Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
32Домашнее  задание № 2 Упражнения для самостоятельной работы rtf Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради. Закрепление знаний; формирование умений.
 
 
Урок 3
Теория.  Информационные процессы (30 минут)
Изучаемые вопросы:
§  Способы хранения информации (внутренняя и внешняя память).
§  Приём и отправление – две стороны процесса передачи информации.
§  Некоторые способы обработки информации.
Практика. Работа с тренажёром клавиатуры (15 минут)
Приобретаемые умения и навыки:
§  Использование русского алфавита для набора текста
 
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
1Логическая  схема  понятий  по  теме: «Человек  и  информация» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
33Виды информационных  процессов Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
34Хранение  информации Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
35Передача  информации Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
36Обработка  информации Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
37Домашнее  задание № 3 Упражнения для самостоятельной работы rtf Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради. Закрепление знаний; формирование умений.
177Клавиатурный тренажер Тренажер exe Отработка навыков работы на клавиатуре компьютера
 
 
Урок 4
Практика. Работа с тренажёром клавиатуры 
Приобретаемые умения и навыки:
§  Использование русского алфавита при наборе текста.
§  Переключение клавиатуры на латинский алфавит и обратно.
§  Использование латинского алфавита при наборе текста.
 
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
177Клавиатурный тренажер Тренажер exe Отработка навыков работы на клавиатуре компьютера
 
Урок 5
Теория. Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации.
Изучаемые вопросы:
§  Алфавит, мощность алфавита.
§  1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита.
§  N=2b – формула для определения информационного веса символа.
§  Информационный объём текста
§  Единицы измерения информации: байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
 
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
1Логическая  схема  понятий  по  теме: «Человек  и  информация» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
38Алфавитный  подход  к  измерению  информации Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
39Единицы  информации Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
40Информационный  объем  текста Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
41Количество  информации  в  сообщении Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
42Интерактивный  задачник. Раздел  «Измерение  информации» Упражнения для самостоятельной работы swfОтработка навыков решения задач по теме «Измерение информации»
43Домашнее  задание № 4 Упражнения для самостоятельной работы rtf Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради. Закрепление знаний; формирование умений.
6Кроссворд  по  теме:  «Человек  и  информация» Упражнение для самостоятельной работы xlsСамопроверка учениками освоения системы понятий изученной темы
11Тренировочный тест  к главе 1 «Человек и информация» Упражнения для самостоятельной работы swfСамоконтроль по темам: «Информация  и  информационные  процессы; измерение информации». Подготовка к итоговому тестированию
 
 Материал для углубленного изучения темы «Измерение информации»
Изучаемые вопросы:
§  Содержательный подход к измерению информации
§  Неопределенность знаний
§  Формула Хартли
 
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
172Содержательный  подход  к  измерению  информации Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
173Метод  бинарного   поиска Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
174Показательное  уравнение Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
175Количество  информации  в  сообщении Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
176Домашнее  задание № 16 Упражнения для самостоятельной работы rtf Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради. Закрепление знаний; формирование умений.
 
 
Урок 6
Теория.  Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти.
Изучаемые вопросы:
§  Компьютер как модель человека, работающего с информацией.
§  Схема информационного обмена в компьютере.
§  Отличие программы и данных.
§  Отличие внутренней и внешней памяти компьютера.
§  Принцип двоичной кодировки информации.
§  Структура внутренней памяти компьютера, её свойства.
§  Носители и устройства внешней памяти.
 Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
2Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Первое  знакомство  с  компьютером» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
44Аналогия между компьютером и человеком Слайд интерактивный  ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
45Информационный  обмен  в  компьютере Слайд  ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
46Принципы  фон – Неймана Слайд  ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
47Схема  устройства  компьютера Слайд интерактивный  ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
49Внутренняя  память  ЭВМ Слайд  ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
50Носители  и  устройства  внешней  памяти Слайд  ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
51Программа-тренажер «Устройство компьютера-1» тренажер swfВиртуальный конструктор ЭВМ с архитектурой фон-Неймана
52Домашнее  задание № 5 Упражнения для самостоятельной работы rtf Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради. Закрепление знаний; формирование умений.
48Практическое задание №1 Упражнения для самостоятельной работы rtf Серия заданий по отработке навыков работы на клавиатуре компьютера с использование клавиатурного тренажера
 
Урок 7
Теория. Устройство персонального компьютера и его основные характеристики. (35 минут)
Изучаемые вопросы:
§  Персональный компьютер – компьютер для личного пользования.
§  Основные устройства персонального компьютера.
§  Минимальный комплект устройств.
§  Магистральный принцип взаимодействия устройств персонального компьютера.
§  Характеристики микропроцессора: тактовая частота, разрядность.
§  Объём – основная характеристика оперативной памяти.
§  Характеристики устройств внешней памяти.
Практика. Знакомство с комплектацией устройство персонального компьютера, подключение внешних устройств. Выполнение практического задания №2 (10 минут).
Приобретаемые умения и навыки:
§  Подключение внешних устройств компьютера: монитора, клавиатуры, мыши.
 
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
2Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Первое  знакомство  с  компьютером» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
53Структура  персонального  компьютера Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
54Основные  устройства  персонального  компьютера Слайд (интерактивный) ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
55Основные  характеристики  персонального  компьютера Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
56программа-тренажер «Устройство компьютера – 2» тренажер swfВиртуальный конструктор персонального компьютера
57Практическое  задание № 2 Упражнения для самостоятельной работы rtf Описание действий ученика для отработки навыков в подключении внешних устройств к ПК58Домашнее  задание № 6 Упражнения для самостоятельной работы Rtf Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради. Закрепление знаний; формирование умений.
Урок 8
Теория. Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и её основные функции.
Изучаемые вопросы:
§  Понятие программного обеспечения.
§  Типы программного обеспечения
§  Состав прикладного программного обеспечения.
§  Системное программное обеспечение и функции операционной системы.
§  Понятие интерактивного режима работы.
§  Сервисные программы.
§  Система программирования – инструмент для работы программиста.
 
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
2Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Первое  знакомство  с  компьютером» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
59Структура программного  обеспечения  ПК Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
60Прикладное  программное обеспечение Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
61Системное  программное обеспечение Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
62Операционная  система Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
63Системы программирования Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
64Домашнее  задание № 7 Упражнения для самостоятельной работы rtf Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради. Закрепление знаний; формирование умений.
 
 Урок 9
Теория. Пользовательский интерфейс
Изучаемые вопросы:
§  Пользовательский интерфейс – форма взаимодействия программы с пользователем.
§  Объект, свойства объекта, действия над объектом.
§  Объектно-ориентированный интерфейс – интерфейс современных системных и прикладных программ.
§  Контекстное меню – способ определения свойств объекта и выполнения действий над ним.
§  Знакомство с оконным интерфейсом Windows
 
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
2Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Первое  знакомство  с  компьютером» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
74Разновидности пользовательского  интерфейса Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
75Объектно-ориентированный графический интерфейс Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
76Рабочий стол Windows
  Слайд (интерактивный) swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
77Элементы оконного интерфейса Windows
  Слайд (интерактивный) swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
78Главное меню  Windows
  Слайд (интерактивный) swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
79Использование буфера обмена для копирования, связывания и внедрения объектов Windows Слайд (интерактивный) swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
80Типы меню и их использование в Windows
  Слайд (интерактивный) swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
81Индивидуальная настройка рабочего стола Windows
  Слайд (интерактивный) swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
82Домашнее  задание № 9 Упражнения для самостоятельной работы rtf Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради. Закрепление знаний; формирование умений.
7Кроссворд  по  теме:  «Первое  знакомство  с  компьютером» Упражнение для самостоятельной работы xlsСамопроверка учениками освоения системы понятий изученной темы
13Тренировочный тест к главе 2 «Первое знакомство с компьютером» Упражнения для самостоятельной работы swfСамоконтроль по теме: «Аппаратное  и  программное  обеспечение  компьютера». Подготовка к итоговому тестированию
 
  
 Урок 10
Теория. Файлы и файловые структуры.
Изучаемые вопросы:
§  Файл – информация, хранящаяся на внешнем носителе и объединенная общим именем.
§  Файловая система как часть ОС.
§  Имя файла, правила формирования имени.
§  Понятие логического диска.
§  Файловая структура диска, понятие каталога.
§  Путь к файлу – координата местоположения файла на диске.
§  Назначение таблицы размещения файлов
 
 
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
2Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Первое  знакомство  с  компьютером» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
65Файлы  и  файловые  структуры Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
66Файловая  структура  диска Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
67Имя  файла. Путь  к  файлу Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
68Интерфейс файловой системы Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
 
 
Урок 11
Практика. Работа с файловой структурой операционной системы. Выполнение практического задания №3.
Приобретаемые умения и навыки:
§  Смена устройства (логического диска).
§  Смена папки.
§  Создание папок.
§  Копирование файлов и папок.
§  Перемещение файлов и папок.
§  Переименование файлов и папок.
§  Удаление файлов и папок.
§  Изменение вида содержимого папки.
§  Сортировка файлов и папок.
§  Использование корзины для удаления файлов и её очистка.
 
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
69Окно проводника Windows
  Слайд (интерактивный) swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
70Операции с файлами и папками Windows
  Слайд (интерактивный) swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
71Файловый менеджер Windows Commander
  Слайд (интерактивный) swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
72Практическое  задание № 3 Упражнения для самостоятельной работы rtf Индивидуальное задание на работу с  файловой системой ПК
73Домашнее  задание № 8 Упражнения для самостоятельной работы rtf Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради. Закрепление знаний; формирование умений.
 
 
Урок 12
Тестирование. Итоговое тестирование  по темам «Человек и информация. Первое знакомство с компьютером».
 
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
12Итоговый   тест  к  главе 1 «Человек и информация» Экзамен swfМноговариантная генерация тестов для итогового контроля по теме «Информация  и информационные  процессы; измерение  информации»
14Итоговый  тест к  главе 2 «Первое знакомство с компьютером Экзамен swfМноговариантная генерация тестов для итогового контроля по теме «Аппаратное и программное обеспечение компьютера»
  
Урок 13
Теория. Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы.
Изучаемые вопросы:
§  Преимущества компьютерного хранения документов.
§  Кодировочная таблица, международный стандарт ASCII.
§  Текстовые файлы
§  Понятие гипертекста.
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
3Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Текстовая  информация  и  компьютер» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
83Тексты  в  компьютерной  памяти Слайд ppsДемонстрация к  лекции.  Материал  для самостоятельной работы учащихся
84Способы  обработки  и  хранения  текстов Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
85Свойства  компьютерных  документов Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
86Кодирование  текста. Таблица  кодировки Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
87Текстовые  файлы Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
88Гипертекст Слайд (интерактивный) ppsДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
89Интерактивный  задачник. Раздел  «Представление  символьной  информации» Упражнения для самостоятельной работы swfОтработка навыков решения задач по теме «Представление  символьной  информации»
90Домашнее  задание № 10 Упражнения для самостоятельной работы rtf Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради. Закрепление знаний; формирование умений.
 
 
Урок 14
Теория. Текстовые редакторы и текстовые процессоры.
Изучаемые вопросы:
§  Понятия текстового редактора и текстового процессора.
§  Режимы работы
§  Шрифты
§  Форматирование текста
§  Работа с фрагментами текста
§  Многооконный режим работы
 
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
3Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Текстовая  информация  и  компьютер» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
91Текстовые  редакторы Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
92Структурные  единицы  текста Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
93Среда  текстового  редактора Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
94Основные режимы работы  текстового  редактора Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
95Режим  ввода – редактирования  текста Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
96Управление  шрифтами Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
97Форматирование  текста Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
98Работа  с  фрагментами  текста Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
99Многооконный  режим  работы Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Материал для самостоятельной работы учащихся
  
Урок 15
Практика. Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования текста. Выполнение практического задания №4.
Приобретаемые умения и навыки:
§  Использование знаков препинания при наборе текста.
§  Использование режимов вставки и замены при наборе текста.
§  Вставка символов.
§  Удаление символов.
§  Объединение строк.
§  Разделение строк.
§  Загрузка файла.
§  Сохранение файла на диске.
 
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
100Интерфейс MS WORD
  Слайд (интерактивный) swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
101Ввод и редактирование текста MS WORD Таблица команд swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
102Перемещение по тексту в MS WORD Таблица команд swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
103Ввод и редактирование текста в MS WORD Тренажер swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
108Практическое  задание № 4 Упражнения для самостоятельной работы pdf Индивидуальное задание на работу с текстовым редактором; редактирование текста, исправление ошибок
  Урок 16
Практика. . Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста. Орфографическая проверка текст. Печать документа. Выполнение практического задания №5.
Приобретаемые умения и навыки:
§  Задание параметров страницы.
§  Орфографическая проверка текста с использованием встроенного словаря.
§  Выделение фрагмента текста.
§  Задание шрифта, его размера и начертания.
§  Установка параметров абзаца и его форматирование.
§  Выравнивание абзацев.
§  Вывод документа на печать.
 Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
104Шрифты MS Word Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
105Форматирование текста в MS WORD Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
109Практическое  задание № 5 Упражнения для самостоятельной работы pdf Индивидуальное задание на работу с текстовым редактором; управление шрифтами, форматирование текста, работа со шрифтами
 Урок 17
Практика. Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Режим поиска и замены. Выполнение практического задания №6.
Приобретаемые умения и навыки:
§  Удаление фрагмента текста.
§  Копирование фрагмента текста.
§  Перемещение фрагмента текста.
§  Поиск заданного фрагмента текста и его замена на другой.
 Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
106Поиск и замена в MS WORD Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
107Работа с фрагментами текста в MS WORD Слайд - шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
110Практическое  задание № 6 Упражнения для самостоятельной работы pdf Индивидуальное задание на работу с текстовым редактором; работа с фрагментами через буфер.
  Урок 18
Практика. Работа с таблицами. Выполнение практического задания №7.
Приобретаемые умения и навыки:
§  Создание таблицы.
§  Удаление строк и столбцов таблицы.
§  Вставка строк и столбцов таблицы.
§  Изменение ширины столбца.
§  Заливка и установка границ для отдельных ячеек таблицы.
§  Сортировка таблицы.
§  Использование объектов WordArt.
 Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
114Работа с таблицами в MS WORD
  Слайд (интерактивный) swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
118Практическое  задание № 7 Упражнения для самостоятельной работы pdf Индивидуальное задание на работу с текстовым редактором; работа с таблицами.
 Урок 19
Теория. Дополнительные возможности текстового процессора
Изучаемые вопросы:
§  Орфографический контроль
§  стили и шаблоны
§  списки, графика, формулы в текстовых документах
 
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
3Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Текстовая  информация  и  компьютер» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
111Дополнительные  возможности  текстовых  процессоров Слайд ppsДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
112Проверка текста; исправление ошибок в MS WORD
  Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
113Стили в MS WORD
  Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
115Работа с графикой в MS WORD
  Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
116Шаблоны   в  MS WORD
  Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
8Кроссворд  по  теме:  «Текстовый редактор» Упражнение для самостоятельной работы xlsСамопроверка учениками освоения системы понятий изученной темы
117Домашнее  задание № 11 Упражнения для самостоятельной работы rtf Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради. Закрепление знаний; формирование умений.
 Урок 20
Практика.  Выполнение итогового  практического задания №8.
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
119Практическое задание №8 Контрольная работа pdf Итоговое практическое задание на работу с текстовым редактором
15Тренировочный тест к главе 3 «Текстовая информация и компьютер» Упражнения для самостоятельной работы swfСамоконтроль по теме: «Текстовая информация и компьютер». Подготовка к итоговому тестированию
Урок 21
Тестирование. Итоговое тестирование по теме «Текстовая информация и текстовые редакторы»
 
Используемые ЦОР
№ ЦОР п/п Название ЦОР Учебный тип ЦОР Формат Назначение ЦОР
16Итоговый  тест к главе 3 «Текстовая информация и компьютер» Экзамен swfМноговариантная генерация тестов для итогового контроля по теме «Текстовая информация и компьютер»
 
Урок 22
Тема. Компьютерная графика и области её применения. Понятие растровой и векторной графики.
Изучаемые вопросы:
§  История компьютерной графики
§  Области применения компьютерной графики.
§  Два принципа представления изображения.
§  Растровая графика
§  Векторная графика.
 
Используемые ЦОР
 
№ЦОР Название ЦОР Тип ЦОР Формат Назначение
120Компьютерная  графика Слайд (интерактивный) ppsДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
4Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Графическая  информация  и компьютер» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
121Этапы  развития  средств  компьютерной  графики Слайд (интерактивный) swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
122Области  применения  компьютерной  графики Слайд (интерактивный) swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
123Художественная  и  рекламная  графика Слайд (интерактивный) swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
124Статические  графические  объекты Слайд (интерактивный) swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
125Анимированные  графические  объекты Слайд (интерактивный) swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
138Растровая  и  векторная  графика Слайд (интерактивный) swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
139Особенности  растровой  и  векторной  графики Слайд (интерактивный) swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
140Домашнее  задание № 14 Упражнения для самостоятельной работы rtf Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради. Закрепление знаний; формирование умений.
 
Урок 23
Тема. Графические редакторы растрового типа
Изучаемые вопросы:
§  Возможности графических редакторов.
§  Среда графического редактора.
§  Режимы работы графического редактора.
Практика. Работа с растровым графическим редактором.
Приобретаемые умения и навыки:
§  Использование инструментов прямоугольник, окружность, заливка, линия, кисть, выделение, текст.
§  Использование отката.
§  Копирование  и перемещение фрагментов изображения.
§  Изменение рабочего и фонового цветов.
§  Стирание части изображения с помощью ластика.
№ЦОР Название ЦОР Тип ЦОР Формат Назначение
4Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Графическая  информация  и компьютер» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
141Возможности  графического  редактора Слайд-шоу swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
142Режимы  работы  графического  редактора Слайд-шоу swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
143Среда графического редактора Paint
  Слайд (интерактивный) swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
144Базовые инструменты в Paint
  Слайд (интерактивный) swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
145Рисование линий в Paint
  Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
146Рисование геометрических фигур в Paint
  Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
147Работа с текстом в Paint
  Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
148Работа с фрагментами изображения в Paint
  Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
149Редактирование рисунка в Paint
  Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
150Закрашивание областей рисунка в Paint
  Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
154Практическое  задание №  11 Упражнения для самостоятельной работы rtf Индивидуальное задание на получение изображения в растровом редакторе
 Урок 24
Тема. Кодирование изображения.
Изучаемые вопросы:
§  Принцип формирования цвета пикселя на экране.
§  Связь между количеством цветов в палитре и количеством бит для кодирования одного пикселя (формула).
§  Формула определения объёма видеопамяти для хранения изображения заданного размера.
 
№ЦОР Название ЦОР Тип ЦОР Формат Назначение
4Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Графическая  информация  и компьютер» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
133Растровое представление изображения Слайд swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
134Кодирование цвета Слайд (интерактивный) swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
135Интерактивный  задачник:  раздел  «Представление  графической  информации» Упражнения для самостоятельной работы swfОтработка навыков решения задач по теме «Представление  графической  информации»
136Практическое задание №10 Упражнения для самостоятельной работы rtf Индивидуальное задание на работу с конструктором цветов, встроенным в графический редактор
137Домашнее  задание № 13 Упражнения для самостоятельной работы rtf Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради. Закрепление знаний; формирование умений.
 Урок 25
Практика. Работа с векторным графическим редактором. 
Приобретаемые умения и навыки:
§  Использование инструментов для рисования прямоугольника, окружности, линии, многоугольника.
§  Использование различных типов заливки.
§  Копирование, удаление и перемещение объектов изображения.
§  Изменение размеров объектов.
§  Изменение толщины линии.
 
№ЦОР Название ЦОР Тип ЦОР Формат Назначение
4Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Графическая  информация  и компьютер» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
151Интерфейс графического редактора CorelDraw
  Слайд (интерактивный) swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
152Изображение объектов в CorelDraw
 
  Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
153Действия с объектами в CorelDraw
 
  Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
155Практическое  задание №  12 Упражнения для самостоятельной работы rtf Индивидуальное задание на получение изображения в векторном редакторе
 
 Урок 26
Тема. Технические средства компьютерной графики.
Изучаемые вопросы:
§  Схема системы вывода изображения на экран монитора.
§  Принципы работы растровых дисплеев.
§  Принципы работы жидкокристаллических мониторов
§  Устройство видеоадаптера.
§  Устройства ввода изображения в компьютер.
Практика. Сканирование изображения и его обработка в графическом редакторе.
Приобретаемые умения и навыки:
§  Сканирование изображения.
§  Изменение размера изображения.
§  Автоматическая настройка цветового баланса, контрастности и яркости.
§  Кадрирование изображения.
№ЦОР Название ЦОР Тип ЦОР Формат Назначение
4Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Графическая  информация  и компьютер» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
126Система  вывода  изображения  на  экран  монитора Слайд swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
127Принцип  работы  монитора Слайд (интерактивный) swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
128Видеоконтроллер Слайд swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
129Устройства  ввода  информации  в  компьютер Слайд swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
130Принцип  работы  сканера Слайд swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
131Домашнее  задание № 12 Упражнения для самостоятельной работы rtf Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради. Закрепление знаний; формирование умений.
132Практическое  задание № 9 Упражнения для самостоятельной работы rtf Индивидуальное задание на ввод  изображения  с  помощью сканера. Простейшая обработка
9Кроссворд  по  теме:  «Графическая  информация  и  компьютер» Упражнение для самостоятельной работы xlsСамопроверка учениками освоения системы понятий изученной темы
 Урок 27
Тема. Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации.
Изучаемые вопросы:
§  Понятие мультимедиа.
§  Области использования мультимедиа.
§  Что такое презентация.
§  Типы презентаций.
§  Этапы создания презентаций.
№ЦОР Название ЦОР Тип ЦОР Формат Назначение
5Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Технологии  мультимедиа» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
156Технологии  мультимедиа Слайд (интерактивный) swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
160Демонстрационная  интерактивная  презентация Слайд-шоу ppsДемонстрация к  лекции.
161Демонстрационная  непрерывная  презентация Слайд-шоу ppsДемонстрация к  лекции.
 
 
Урок 28
Практика. Создание презентации с использованием текста, графики и звука.
 Приобретаемые умения и навыки:
§  Выбор оформления и шаблона презентации.
§  Создание и удаление слайдов.
§  Добавление текста.
§  Вставка графики в презентацию.
§  Анимация объектов.
§  Создание переходов между слайдами и использование различных эффектов для перехода.
№ЦОР Название ЦОР Тип ЦОР Формат Назначение
5Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Технологии  мультимедиа» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
162Интерфейс программы PowerPoint
  Слайд (интерактивный) swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
163Создание новой презентации в PowerPoint Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
164Режимы отображения слайдов в PowerPoint Слайд (интерактивный) swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
165Создание слайда в PowerPoint Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
166Работа с объектами в PowerPoint
  Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
167Настройка анимации и звука в PowerPoint Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
168Изменение оформления слайдов в PowerPoint Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
169Демонстрация презентации в PowerPoint Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
170Практическое  задание  №  13 Упражнения для самостоятельной работы rtf Индивидуальное задание на разработку презентации, включающую статические слайды
 
 Урок 29
Тема. Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа.
Изучаемые вопросы:
§  История звукозаписывающей техники.
§  Аналоговое представление звука.
§  Цифровое представление звука.
§  Система ввода-вывода звука.
§  Устройства хранения мультимедийной информации.
 
№ЦОР Название ЦОР Тип ЦОР Формат Назначение
 
5Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Технологии  мультимедиа» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
157Аналоговое  и  цифровое представление звука Слайд (интерактивный) swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
158Технические  средства  мультимедиа Слайд (интерактивный) swfДемонстрация к  лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся
159Домашнее  задание № 15 Упражнения для самостоятельной работы rtf Бланк-задание. Фрагмент рабочей тетради. Закрепление знаний; формирование умений.
 
 Урок 30
Практика. Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. Создание презентации с применением записанного звука и изображения (либо с созданием гиперссылок).
 Приобретаемые умения и навыки:
§  Запись звука.
§  Запись видеоизображения.
§  Добавление звука в презентацию.
§  Добавление видеоизображения в презентацию.
§  Создание гиперссылок и кнопок перехода (при отсутствии возможности работы со звуком и видео).
№ЦОР Название ЦОР Тип ЦОР Формат Назначение
5Логическая  схема  понятий  по  теме:  «Технологии  мультимедиа» Структурированный список ppsСистемное представление основных понятий раздела, используемое учителем при объяснении материала
167Настройка анимации и звука в PowerPoint Слайд-шоу swfИнтерактивный справочник по ИКТ для самостоятельной работы учащихся
171Практическое  задание  №  14 Упражнения для самостоятельной работы rtf Индивидуальное задание на разработку презентации, включающую анимацию, звук, видео
17Тренировочный тест к  главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5 «Технология мультимедиа» Упражнения для самостоятельной работы swfСамоконтроль по теме: «Компьютерная графика. Мультимедиа». Подготовка к итоговому тестированию
10Кроссворд  по  теме:  «Технологии  мультимедиа» Упражнение для самостоятельной работы xlsСамопроверка учениками освоения системы понятий изученной темы
 Урок 31
Тестирование. Тест №3 (итоговый).
№ЦОР Название ЦОР Тип ЦОР Формат Назначение
18Итоговый  тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5 «Технология мультимедиа» Экзамен swfМноговариантная генерация тестов для итогового контроля по теме «Компьютерная графика. Мультимедиа»
 
 Урок 32
Итоговое тестирование по курсу 8 класса
№ЦОР Название ЦОР Тип ЦОР Формат Назначение
19Тренировочный тест  по курсу 8 класса Упражнения для самостоятельной работы swfПодготовка к итоговому тестированию по курсу 8 класса
20Итоговый  тест  по курсу 8  класса Экзамен swfИтоговое тестирование по курсу 8 класса