Элективный курс по русскому языку Стилистика и культура речи 11 класс

Рабочая программа
элективного курса по русскому языку
для 11-ых классов
«Стилистика и культура речи»

Составила учитель русского языка и литературы
высшей категории Г.Я.Андриянова
Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса по русскому языку для 11 классов предназначена для базового уровня и разработана в соответствии с:
требованиями Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644;
Примерной основной образовательной программой основного общего образования , одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (Протокол от 08.04.2015 №1/15);
Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";
Приказом Минобрнауки России от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию и реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденных Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253»;
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации от 29.12.2010 N 189;
Программой общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 – 11 классы/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М.:Просвещение, 2011.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа по русской стилистике и культуре речи составлена на основе «Сборника элективных курсов. Русский язык». (Автор-составитель Н. М. Божко. – Волгоград: Учитель, 2011) и типовой программы «Речь и культура общения». (Практическая риторика:. 5 – 9-е классы. Книга для учителя. Часть 1. – Екатеринбург: ИД «Сократ», 2011 г.) Авторы: Архарова Д.И., Долинина Т. А., Чудинов А. П.
Данный элективный курс предназначен для учащихся 11 класса и рассчитан на 35 часов, 1час внеделю.
Цели элективного курса:
-углубить и расширить основные понятия науки о языковых стилях, культуре речи;
-научить различным приемам использования их выразительных средств;
-способствовать росту речевой культуры школьника.
Программа рассчитана на достижение следующих задач:
-знакомство учащихся с особенностями той или иной стилистической конструкции и использование ее в речи;
-сопоставление данных в тексте синонимических вариантов выражения одной и той же мысли;
-самостоятельное употребление той или иной стилистической структуры предложения в собственной речи;
-использование нормативных словарей и справочной литературы.
Данный элективный курс предусматривает последовательное нарастание трудностей в заданиях, повышение роли самостоятельности учащихся, а также практическое применение знаний на всех этапах жизненного пути.
Рабочая программа составлена с учётом особенностей коллектива обучающихся 11 класса Это в основном дети с высоким уровнем способностей, которые в состоянии освоить программу базового уровня.
При реализации программы для данного класса используются такие методы и приёмы работы, которые связаны с самостоятельными поисками, наблюдениями учащихся, с их творческой активностью.
Особое внимание уделяется подбору таких заданий и упражнений, которые позволяют учащимся выяснить важные особенности авторского повествования и создать собственное высказывание.
При обсуждении теоретических вопросов учитель использует такие приёмы, как лекция, беседа, выступления учащихся с сообщениями по материалам рекомендованной учебной литературы.
Положительный эффект дают следующие методические приёмы:
Проблемное изложение теоретического материала, в частности таких вопросов: «как и почему сохраняются всегда категории «высокого» и « низкого», «хороший», «дурной» и истинный вкус – можно ли о них спорить»;
Самостоятельные исследования текста с целью решения поставленных перед ними задач;
Рецензирование;
Сообщения как результат наблюдений; аналитическое восприятие предложенного текста;
Творческие задания аналитического характера;
Творческие задания, ориентированные на создание собственного научно-учебного или публицистического текста;
Аналитическое восприятие письменного текста с последующим обобщением;
Аналитическое восприятие на слух текста, содержащего теоретические сведения об изучаемом материале;
Сопоставительный анализ теоретических обобщений, сделанных учениками при выполнении различных упражнений;
Игровые задания: коммуникативные игры, помогающие выявить проблемы слушания и проанализировать их.
Для достижения результата предполагаю использовать следующие образовательные технологии:
1. ПРОЕКТНАЯ.
2 ГРУППОВАЯ РАБОТА, коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
3. РАЗВИВАЮЩИЕ информационно-коммуникационные технологии;
4. Здоровьесберегающие технологии.
Стилистика - наука разветвлённая и многосторонняя. Область её теории и практического применения охватывает всю речевую деятельность современного общества. Деятельность эта разнообразна: научные книги, выступления, газетные очерки, радиотелерепортажи, служебные документы, произведения классиков, современных писателей, наконец, повседневная бытовая речь.
Стилистика связана с разделами языковедения, изучающими развитие и современное состояние системы языка, то есть его словарного состава, грамматики, произношения; но более всего у стилистики точек соприкосновения и общих проблем с культурой речи, орфоэпией и словоупотреблением. В культуре речи мы имеем дело, например, с оценками качественной стороны и грамматических форм. Стилистика оценивает их соответствие современной литературной норме, то есть более или менее строгому правилу; культура речи – уместность и целесообразность их употребления, степень выразительности.
В стилистике можно выделить четыре основных раздела каждый из которых имеет свой предмет и особые методы исследований.
Грамматическая стилистика.
Стилистическая окраска слов.
Фразеологические выражения.
Грамматические формы.
Различные типы предложений.
Произносительные нормы.
Функциональная стилистика.
Исторически сложившаяся система стилей, различающихся целью высказывания, сферой применения, способами использования, организацией языковых средств.
Связь стилей речи и литературных жанров.
Стилистика текста.
Закономерность связи строения текста с личностью автора.
Практическая стилистика.
Помогает исправить отдельные ошибки в тексте.
Цели элективного курса:
Углубить и расширить основные понятия о языковых стилях, культуре речи;
Способствовать росту речевой культуры школьника;
Научить различным приёмам использования выразительных средств в речи
Задачи обучения:
Продолжить работу по преодолению психологической и речевой «зажатости» обучаемых;
Знакомить учащихся с особенностями употребления той или иной стилистической конструкции и использование её в речи;
Сопоставлять данные в тексте синонимические варианты выражения одной и той же мысли;
Самостоятельно употреблять ту или иную стилистическую структуру предложения в собственной речи;
Пользоваться нормативными словарями и справочной литературой.

Данный элективный курс предусматривает последовательное нарастание трудностей в заданиях, повышение роли самостоятельности учащихся, а также практическое применение знаний на всех этапах жизненного пути.
В результате изучения курса учащиеся должны уметь:
Говорить и слушать, отбирать фактический и языковой материал для собственной речи;
Владеть устной и письменной речью;
Владеть навыками стилистической правки текста;
Проводить самостоятельные исследования текста с целью решения поставленных перед ними различного рода задач;
Уметь сформулировать и словесно оформить свою интерпретацию авторского замысла текста;
При работе с текстом рецензии или сочинения подобрать систему доводов, необходимые примеры, иллюстрирующие доводы автора аналитического текста;
Следовать этикетным правилам слушания;
Уметь корректировать свой первоначальный «сценарий» диалога по параметрам речевого события.
Содержание программы
Р а з д е л 1.Стилистика и культура речи (13 ч)
Введение. «Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура» (Д.С.Лихачев)
Уметь говорить, слушать, слышать. Выбор слова. Лексическая сочетаемость. Выбор предложения. Преобладание форм и их роль в тексте. Главные признаки текста.
Ключевые слова и выражения: устная речь, письменная речь, словесная ткань.
Место стилистики в системе наук языкознания.
Связь стилистики с культурой речи, с поэтикой, теорией ораторского искусства.
Ключевые слова и выражения: проблемы культуры речи, речевая деятельность.
Задачи грамматической, функциональной стилистики и стилистики текста.
Понятие о стилистике и культуре речи. Основные разделы стилистики. Грамматическая стилистика. Функциональная стилистика. Стилистика текста. Практическая стилистика.
Ключевые слова и выражения: выразительные средства языка, стилистическая окраска, фразеологическое выражение, грамматическая форма, литературный жанр, образец национальной культуры, мастер слова.
Практическая стилистика.
Функциональная и коммуникативная стилистика. Формирование коммуникативных единиц.
Нормативная стилистика. Принцип «экономии». Тенденции практической стилистики. Сопоставление писателей-классиков и современных писателей.
Ключевые слова и выражения: комплексный анализ текста.
Культура речи. Культура речи как предмет языкознания.
Определение культуры речи. Составные части культуры речи. Историческая, социальная, психологическая стилизация.
Тексты для детей и тексты, написанные от лица ребенка.
Ключевые слова и выражения: степень владения языком, правильность речи, выразительность речи, точность речи, собственный стиль речи, стилизация, несобственно прямая речь.
Р а з д е л II.Стилистика и риторика (8 ч)
О древней науке риторике.
Понятие о науке «риторика». Риторика Древней Греции и Рима. О видах речи. Функции ораторской речи. Квинтилиан и три рода ораторской речи. Цицерон. Риторика Средневековья и европейского Возрождения. Разнообразные сочинения по риторике на Руси. Макарий и его «Риторика». Ф. Прокопович «О поэтическом искусстве», «Об искусстве риторики».
Ключевые слова и выражения: специальные риторические приемы. «Роды речей». «Рассуждающая речь». «Показующая речь». «Судебная речь». Общие требования к речи.
Книжнославянская письменная традиция.
Русское письменное двуязычие. Размежевание в пределах единого письменно-литературного языка. Единые общерусские разговорные нормы на базе говора Москвы. Типы литературного языка. Общие вопросы письма.
Ключевые слова и выражения: древнерусский язык и церковнославянский язык (двуязычие). Книжнославянский и письменно обработанный народно-литературный языки.
Три стиля в российском языке.
Истоки возникновения теории «Трех стилей». Развитие теории трех стилей на Руси. Макарий и его «Роды речений». Стилистические теории Ф. Прокоповича, В.К. Тредиаковского, М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина.
Ключевые слова и выражения: «роды речений»; «три штиля».
Категория «высокого» и «низкого».
Общие категории «высокого» и «низкого» в литературе и в самой жизни. Их современное содержание. Логическая грамматика (А.А. Потебня). Стилистическое расслоение языка. Основной источник «высокого» и «низкого» в русском языке. Идея «высокого» и «низкого» в других языках.
Ключевые слова и выражения: противопоставление «высокого» и «низкого». Лексико-семантическая категория (А.И.Ефимов).
«Хороший», «дурной» и истинный вкус.
Истоки книжно-письменной речи. Новое отношение к языку и стилю в период классицизма. Эпоха Пушкина – начало современного русского литературного языка. Понятие о вкусе от Сумарокова до Пушкина.
Ключевые слова и выражения: соразмерность, сообразность. Сочинительство, книжность. Живой родник. Языковые знаки. Языковая номинация (называние).
Р а з д е л III. Стилистика и лексика (5 ч)
Диалектизмы, жаргонизмы и просторечная лексика.
Разновидности языка. Общенародная устная и письменная речь. Ненормативные слова. Структурно-языковые отношения диалектизмов. Социальные диалекты. Просторечная речь. Пометы в толковых словарях. Лексика ограниченного употребления. Специальная лексика.
Ключевые слова и выражения: диалект. Просторечие. Жаргонизмы, арго (аргонизмы-арготизмы). Разграничительная лексика.
Общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления, термины, книжная, устарелая и разговорная лексика.
Общеупотребительная (межстилевая) лексика. Отличия литературной разговорной лексики от просторечной. Профессиональная речь. Книжная лексика. Применение книжной речи. Происхождение книжной лексики. Архаизмы. Историзмы. Пометы в толковых словарях.
Ключевые слова и выражения: различные слои лексики. Межстилевая лексика. Термины. Смысловое и структурное разнообразие лексики.
Виды эмоционально-экспрессивной окраски в лексике.
Принципы разделения языковых средств. Уменьшительные, уменьшительно-ласкательные, увеличительные формы. Виды эмоционально-экспрессивной лексики в толковых словарях.
Ключевые слова и выражения: торжественное («высокое»). Ироническое. Шутливое. Неодобрительное, презрительное. Пренебрежительное.
Слово и сфера его употребления.
Значение слова и его конкретное употребление. Общеязыковая закономерность. Творческие возможности языка. Прямое и переносное значения слов. Психологический и языковой механизм возникновения противоположного значения.
Ключевые слова и выражения: искусство слова. Языковая метафора. Поэтическая метафора. Окказионализмы.
Внутренняя форма слова.
Цели и задачи обращения к внутренней форме слова. Способы связи звучания и морфологического состава слова с содержанием слова. Признаки внутренней формы слова.
Ключевые слова и выражения: чувственно-образный момент (дополнительный). Живая связь представлений и предметов.
Многозначность слова и возможности ее использования в стилистических целях. Словообразование и словотворчество.
Структура многозначного слова. «Прозаическое» и «поэтическое» мышление.
Набор схем, по которым образованы или могут быть образованы слова. Неологизмы. Словотворчество. Границы словотворчества.
Ключевые слова и выражения: чувственно-образное слово. Принцип понятийности. «Самовитое слово». «Заумный язык». Курьез.
Системные связи слов – синонимические, предметно-тематические, антонимические.
Синонимия и антонимия. Упорядоченность системы хранения слов. Тематические группы. Специальные словари.
Ключевые слова и выражения: синонимические, антонимические ряды. Синонимы. Антонимы. Антитеза. Оксюморон.
Созвучия. «Забавные» и «коварные».
Сходства и различия звуковой формы слов. Полное совпадение в звуковом облике разных слов или форм. Неполное совпадение звучания разных слов. Рождение рифмы. Игра слов.
Ключевые слова и выражения: омонимы. Омоформы. Паронимы. Сатирик, юморист, острослов. Каламбур. Оговорка. Обмолвка.
Р а з д е л IV. Стилистика и фразеология ( 5 ч)
Устойчивые и свободные словосочетания. Словорасположение.
Фразеологические обороты. Природа их происхождения. Значения фразеологизмов. Форма фразеологизма. Роль устойчивых словосочетаний в речи. Соотнесение устойчивых сочетаний и свободных словосочетаний. «Свободный» синтаксис и несвободный синтаксис некоторых народов.
Ключевые слова и выражения: фразеологизмы. Устойчивые сочетания слов. Свободные сочетания. Несвободные сочетания.
Порядок слов и интонация фразы. Инверсия в прозе и стихотворной речи.
Порядок слов, его роль в речи. Интонация. Интонация начала и конца. Прямой и обратный порядок слов. Фразовое ударение. Логическое ударение. Инверсия в прозе и стихотворной речи. Сходства и различия в порядке слов в прозаической и поэтической речи. Обилие инверсий в стихотворной речи.
Ключевые слова и выражения: инверсия. Такт. Начальное ударение. Конечное ударение. Повышение, понижение тона. Пауза. Ритм. Мелодика. Перенос.
Период. Прозаическая строфа (абзац).
Понятие о периоде. Виды периодов. Абзац. Виды прозаической строфы. «Красная строка – своего рода знак препинания» (Л.В. Щерба).
Ключевые слова и выражения: период круглый, умеренный период. Зыблющий период. Отрывной период. Абзац («Красная строка»).
Формы существования речи: диалог и монолог, устная и письменная речь.
Понятие о диалоге и монологе. Виды диалогов и монологов, их роль. Структура диалога и монолога. Формы существования речи.
Ключевые слова и выражения: монолог убеждающий, лирический, драматический, сообщающий. Языковые приемы драматизации речи. Бытовой диалог. Реплика диалога. Оппонент. Устная речь, письменная речь. Эпистолярный жанр. Бытовое письмо. Устный диалог.
Функции языка: общение, сообщение, побудительная, эстетическая.
Основные функции языка. Природа, строение языка.
Ключевые слова и выражения: обмен мыслями, коммуникативная функция. Оформление мысли и передача ее в виде определенной информации. Реакция на сообщение. Обращение к чувственно-образному восприятию речи.
Функциональные стили: разговорный, научный, официально-деловой, публицистический и художественный.
Понятие о стиле. Время возникновения стилей. Основные признаки каждого функционального стиля. Назначение стиля. Сфера употребления. Языковые приметы. Культура стиля.
Ключевые слова и выражения: язык как средство общения. Творческий характер языка. Устойчивый стиль. Штамп. Функция воздействия. Периодическая печать. Массовая коммуникация. Точность искусства ( в отличие от точности грамматики). Языковое богатство. Ресурсы языка.
Р а з д е л V.Слово и жест (4ч)
Движения, выражающие или сопровождающие речь. Язык жестов.
Календарно-тематическое планирование
№п/п Тема курса Всего часов Формы и методы обучения Виды деятельности учащихся Дата
Р а з д е л 1.Стилистика и культура речи (13ч)
1. Введение. «Уметь говорить- искусство. Уметь слушать-культура» (Д.С.Лихачев) 1 Беседа Устный опрос. Сочинение-миниатюра 02.09
2. Место стилистики в системе наук языкознания 1 Беседа. Редактирование собственного текста. Обработка видов подчинительной связи. Устранение ошибок в предложении. Реферат 09.09
3-4 Задачи грамматической, функциональной стилистики и стилистики текста 2 Практикум. Обсуждение и редактирование лучших рефератов 16.09
23.09
5-6 Практическая стилистика 2 Практикум. Словарная работа
(современный
лексикон) 30.09
07.10
7-8 Функциональная и коммуникативная стилистика 2 Игра «На лингвистической конференции» 14.10
21.10
9-10 Формирование коммуникативных единиц 2 Практикум. Работа со словом, словарем Экскурсия на производство 28.10
11.11
11-12 Формирование коммуникативных единиц 2 Практикум. Работа с поэтическим и прозаическим текстом Словарный диктант на основе ключевых слов темы 18.11
25.11
13 Что такое культура речи? 1 Беседа по вопросам с привлечением письменных ответов учащихся. Работа с текстом рассказа А.П.Чехова «Детвора» Словарная работа. Взаимопроверка 02.12
Р а з д е л 2.Стилистика и риторика (8ч)
14-15 О древней науке риторике 2 Устное выступление-защита. Защита рефератов-проектов «Что такое риторика?». Графическое пред-ставление науки риторики Редактирование рефератов-проектов. Оценка проектов 09.12
16.12
16-17 Книжнославянская письменная традиция 2 Устные выступления учащихся. Работа со словарем Редактирование сообщений. Поисковая работа на примерах текстов М.Ломо-носова и Г.Дер-жавина 23.12
30.12
18 Три стиля в российском языке 1 Лекция. Исследование текстов Выводы, сде-ланные в ходе исследования текстов 13.01
19 Категории «высокого» и «низкого» 1 Устное выступление. Исследование текстов А.Пушкина и М.Лермонтова Поисковая работа на примере текстов и словаря. 20.01
20-21 «Хороший», «дурной» и истинный вкус 2 Лекция с элементами беседы Сочинение-размышление 27.01
03.02
Р а з д е л 3.Стилистика и лексика (5ч)
22 Диалектизмы, жаргонизмы и просторечная лексика 1 Лекция. Беседа. Исследование (речь окружающих, надписи) Сочинение-описание предмета, действия в разных стилях 10.02
23 Общеупотребительные слова и слова ограниченного упот-ребления; термины, книжная, устаревшая и разговорная лексика. Эмоционально-экспрессивная лексика 1 Лекция. Беседа. Работа со словарем Исследование общеязыковых закономерностей на основе поэтического текста 17.02
24-25 Слово и сфера его употребления. Внутренняя форма слова 2 Семинар. Составление текста по проверке знаний учащихся 5 класса Тест 24.02
02.03
26 «Забавные» и «коварные» созвучия 1 Беседа. Исследование некоторых грамма-тических правил языка Письменный ответ на вопрос 09.03
Р а з д е л 4.Стилистика и фразеология (5ч)
27 Устойчивые и свободные словосочетания. Словорасположение 1 Беседа. Работа с фразеологизмами на время Написание статьи в альманах 16.03
28 Период. Прозаическая строфа. 1 Беседа. Исследование текстов Л.Толстого (строение текста, роль концовки) Стилизация текста (под Л.Толстого) 23.03
29 Формы существования речи: диалог, монолог. Роль диалога и монолога 1 Лекция. Анализ текста художественной литературы Письменный ответ на вопрос 06.04
30-31 Функциональные стили: разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный 2 Семинар. Исследование текста Выводы на основе практической работы 13.04
20.04
Р а з д е л 5.Слово и жест (4ч)
32-33 Слово и жест 2 Лекция. Исследование фрагментов текста романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» 27.04
11.05
34-35 Резервные уроки 2 18.05
25.05

Учебно-методическое обеспечение программы
Для учителя:
Булатова, Л.Н., Касаткин, Л.Л., Строганова, Т.Ю. О русских народных говорах. – М.: Просвещение, 1975.
Гольдин, В.Е. Речь и этикет. – М.,1983.
Дивненко, О.В. Эстетика: серия «Школьная тетрадь». – М.: Спектор-5,1994.
Каменская, Р.А. Культурология: опыт использования активных форм обучения в преподавании дисциплины. – В.: НОУ ВПО ВИБ, 2004.
Кожина, М.Н. Стилистика русского языка. – М.: Просвещение, 1977.
Ожегов, С.И. Словарь русского языка. – М.,1997.
Розенталь, Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М.: АСТ-ЛТД,1998.
Розенталь, Д.Э.А как лучше сказать? – М.,1998.
Сборник элективных курсов. Русский язык 10-11 классы.-Волгоград, 2007.
Солганик, Г.Я. Синтаксическая стилистика. – М.: Знание,1978.
Словарь синонимов: справочное пособие / под ред. А.П. Евгеньевой. – М.: Наука,1985.
Фразеологический словарь русского языка / под ред. А.И. Молоткова. – М.,1989.
Для учащихся:
Баранов, В.Ф. А как у вас говорят? – М.: Просвещение,1986.
Грамматико-лексические упражнения при изучении синтаксиса / сост. В.А. Мызина. – М.: Просвещение, 1996.
Григорян, Л.Т. Язык мой – друг мой. – М.: Просвещение,1986.
Дерягин, В.Я. Беседы о русской стилистике. – М.: Знание,1988.
Иванов, В.В., Потиха, З.А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. (Познавательные задачи при обучении русскому языку). – М.: Просвещение,1983.
Колосов, В.В. История русского языка в рассказах. – М.: Просвещение,1982.
Одинцов, В.В. О языке художественной прозы. – М.: Наука,1983.