Конспект урока по ИЗО на тему Жостово. Роспись по металлу

Изобразительное искусство.
Учебник: Н.А.Горяева О.В.Островская Изобразительное искусство.Учебник. 5-й класс. – М.: Просвешение, 2014.
Тема: Жостово.Роспись по металлу.
Цели по линиям развития:
1ЛР: Ознакомиться с историей и особенностями жостовской росписи р и отличать её от других народных промыслов. Ознакомиться с техникой жостовской росписи.
2ЛР: Изучить этапы выполнения различных жостовских узоров и выполнять орнаменты в стиле жостовской росписи. Расписать поднос (можно воспользоваться шаблоном) в технике жостовской росписи.
3ЛР: Эмоционально воспринимать произведения народных промыслов на примере изделий мастеров Жостово.
Обязательный минимум содержания: жостовская роспись (Н); техника жостовской росписи (П). (Н – необходимый уровень, П – повышенный уровень.)
Этапы урока Содержание действия учителя действия учеников
Формирование УУД,
технология оценивания
I. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний.
- Здравствуйте, ребята! Мы продолжаем знакомство с русскими народными промыслами.
- Посмотрите на доску и скажите, какие предметы вам знакомы?
(На доске картинки с изображением предметов Дымково, Гжели, Городца, Жостово).
-Показываем предмет и называем его.
(На доске осталась иллюстрация с жостовским подносом)
- Изображения каких предметов остались на доске? Что мы знаем, об этом предметах?
2 3 1 2
Предполагаемые ответы детей:
Это Гжель. Это Городецкая роспись.
Дымковская игрушка, каргопольская игрушка
-Поднос.
-Пока мало.
Познавательные действия
1. Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схема, иллюстрация), отделять известное от неизвестного.2. Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
3. Группировать и сравнивать факты, явления, понятия.
4. Представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде.
Регулятивные действия
1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.
3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
Коммуникативные действия
1. Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.
2. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.
3. Выразительно читать чужие тексты, создавать свои устные и письменные тексты.
4. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.
Личностные результаты
1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.
2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.
3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.
4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
5.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.
II.
Формулирование проблемы.
– Итак, какая задача стоит перед нами? На какие вопросы мы должны сегодня ответить? Сформулируйте, пожалуйста. 1 1
-Узнать о подносе, где его изготавливают, название росписи. Какие узоры характерны для этой росписи. Какие цвета используются в работе? Композицию узоров.
III. Выдвижение гипотез. – Глядя на эти образцы, что мы можем предположить об этом предмете? (Учитель показывает жостовкий поднос) -Мы видим что, узоры растительные, форма разнообразная.
IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
-Чтоб подробно узнать, давайте откроем учебник и найдем более точную информацию об этих подносах.
– Рассмотрите жостовские изделия на с. 92-95 учебника.
-Найдите информацию, где изготавливают такие подносы.
Во время чтения:
Какой материал используется для росписи?
– Какие цвета используют мастера Жостово?
-Какие элементы узоров используются в росписи?
Рассмотрите на композицию.
3. После чтения:
– Итак, чем знаменито село Жостово?
-А как вы думаете почему возникло это удивительное ремесло? Может у кого есть какие-нибудь предположения.
Давайте мы об этом посмотрим небольшой фрагмент из фильма.

После просмотра первый ряд расскажет какой формы бывают жостовские подносы,
а второй - какого цвета бывает фон у жостовских подносов, как составлена композиция на подносах,
а третья – этапы росписи, с чего начинает мастер работу и чем заканчивает. (по ходу фильма можете записать у себя в альбоме)
Оказывается в XIX веке на Руси широкое распространение получает заморский напиток-чай. Возникла целая церемония чаепития. Вместе с самоваром на стол ставили и поднос, который тоже стал непременным участником русского чаепития.
Долгое время подносы использовались из папье-маше. Надо отметить, что Жостово славилось кузнецами, поэтому идея жостовского подноса попала на благодатную почву. В старых книгах нашлись записи о том, что в 1825 году братья Вишняковы открыли мастерскую по изготовлению металлических расписных подносов.- Раньше этим промыслом занимались мужчины-Как Вы думаете почему?
Кузнец из листового железа, ножницами выкраивал листы нужной формы и размеров.

1 4 1 2 2 5
Технология изготовления подноса.
Вначале изготовляют поднос из тонкой стали. Перед началом росписи поднос грунтуют, шпаклюют, шлифуют и покрывают лаком (на этом этапе выбирают цвет фона).
Жостовские мастера пишут масляными художественными красками. Используются беличьи кисточки. Роспись выполняется в два этапа. Первый этап называется замалёвкой, второй – выправкой.
Замалёвка .В замалевке мастер широкой кистью набирает силуэт букета. Роспись ведется без предварителього рисунка.
Выправка состоит из следующих операций: тенёжка, прокладка, бликовка, чертёжка и привязка.
Тенёжка: накладываются тени.
 Прокладка - прописываются светлые места, наносятся плотные мазки.
Бликовка – прокладываются блики.
Чертёжка – тонкая линия, которая завершает разделку основных форм букета, выявляет очертания лепестков и прожилок листьев.
Привязка - крупные цветы связываются с более мелкими элементами узора травами, стеблями. 
Уборка – ажурный орнамент, которым украшают края подноса.
4 21 2 1 4 4 1. Дети рассматривают изделия, читают текст, отвечают на вопросы.
-В подмосковном селе Жостово.
-Масляные краски. Используются все цвета. Синий, красный, чёрный итд.
-Цветы, головки цветов. Цветы крупные, средние, мелкие.
Венки из цветов, пышные букеты, осенние мотивы из ягод и листьев Листья, ягоды, цветы,
Была такая необходимость в подносе.
-требовалась мужская сила
Форма жостовских подносов:
- многоугольная
- круглая
- овальная
- комбинированная

Цвета фона:
- Чёрный
- красный
- Зелёный
- Бордовый
- Синий

Композиция:
-«веночек»,
-«букет»,
-«корзинка»
V. Выражение решения проблемы. Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него. 2 4
Ребята, как вы думаете мы смогли решить проблему нашего урока: узнать о подносе?
ФизминуткаОтвечают.
да VI. Применение знаний (продуктивные задания). Учитель предлагает детям выполнить задания Теперь я вам предлагаю расписать поднос
- А теперь попробуем наши знания применить на практике. Нам нужно выполнить эскиз подноса.
Поднос будет один на всех. Каждый из вас внесет свою лепту в нашу роспись.
Вам нужно на своем альбомном листе нарисовать один цветок, узор и вырезать.
Соединить в общую композицию.
Мне нужен помощник-главный художник, который должен украсить края подноса тонкой золотой полоской (сделать окантовку (уборку), затем помочь в составлении композиции.Дополняем композицию листьями.
А одновременно с ней будет работать на доске, создавать свою композицию подноса…
Работа с интерактивной доской.
Выполняют.
Работа на интерактивной ной доске(составление букета)
Ученик составляет композицию, оценивает успешность своей работы.
Ученик проверяет теоритические знания. VII. Итог урока. Рефлексия. Учитель просит показать всем ребятам наиболее удачные работы. 5 3
Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность.
-Теперь один из вас проверит свой знания на интерактивной доске.
-……… справился с заданием на 100 %
Можно использовать технологию оценивания по следующему алгоритму:
Продолжите предложение:
- Жостовская роспись возникла в селе….., надалеко от ……
- Мастера жостовской росписи расписывали (что?)….
- На жостовских подносах мы можем встретить изображения….
- В жостовской росписи используют следующие цвета….
-Композиция на подносе может быть в форме …
– Что тебе нужно было сделать?
– Ты выполнил работу?
– Что бы ты хотел изменить в своей работе?
– Как бы ты оценил свою работу?
5 1 3
Выполняют. Ученик себя проверяет на интерактивной доске. VIII. Домашнее задание. 1. Выполнить еще один цветок в альбоме
2. Принести простой карандаш, ластик, краски, кисти, клей, ножницы, чёрный фломастер.
Записывают.