Использование проектной методики на уроках английского языка

«Использование проектной методики в развитии творческих и коммуникативных способностей учащихся на уроках английского языка» Выполнила учитель английского языка МОУ средней общеобразовательной школы с.Калуга Оломская Елена Петровна «Известно, что метод всегда направлен на определённую цель и должен быть адекватен этой цели, т.е. способен наиболее эффективно достигать её…» При всём многообразии современных педагогических технологий, которые направлены на реализацию личностно – ориентированного подхода, большой интерес представляет проектное обучение, являясь творческим по своей сути и ориентированным на развитие личности учащегося. Сущность проектной методики в цели занятий и способах ее достижения, которые определяются самими учащимися на основе их интересов, индивидуальных особенностей и способностей. Основная цель обучения иностранному языку – речевая деятельность, в которой языковая система является средством ее реализации. У учителя иностранного языка возникает педагогическая и психологическаяпроблема формирования и сохранения уже существующей школьника потребности общения на иностранном языке и познания средствами этого языка личностно значимой действительности, т.е. общий принцип, на котором базируется метод проектов, заключается в установлении связи учебного материала с жизненным опытом учащихся. Применение проектной методики повышает интерес учащихся по изучениюиностранного языка путём развития внутренней мотивации при помощи изменения традиционной схемы взаимодействия учитель-ученик, субъект-объект на схему сотрудничества субъект-субъект. Такое сотрудничество и взаимодействие является мотивирующим фактором обучения. Проект- уникальная возможность учащимся выразить свои личные идеи в любой удобной для них форме: изготовление афиш, объявлений, интервью (с оформлением), демонстрация моделей с комментариями, составление планов, карт, иллюстраций. В процессе такой работы ответственность за обучение возлагается на ученика как на индивида и как члена проектной группы. Самым важным является то, что ребёнок, а не учитель определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдёт его презентация. Хочу поделиться своим опытом применения проектной методики.Учебник В.П.Кузовлёва предлагает такую работу. Всё зависит от уровня подготовки учащихся, их творческого потенциала, активности, умения сотрудничать. Вариативность деятельности на уроке предполагает индивидуальную, парную и групповую формы работы необходимы различные варианты тем и типов упражнений. Что касается текстов, то это могут быть рассказы, диалоги, письма, таблицы, описания, схемы, карты, комиксы и др. Грамматика английского языка пожалуй одна из проблем при создании такой работы. Но так как главная задача- научиться пользоваться иностранным языком, школьникам предлагается множество возможностей применить пройденные грамматические структуры и явления. Получение удовольствия - одно из главных условий эффективности обучения, поэтому учебный процесс можно включать игры, шутки, загадки и т.д. При создании проекта ребятам предоставляется возможность думать, говорить о себе, своей жизни, интересах и т.д. В отличие от обычной работы проектная работа выходит за пределы класса. Полномасштабный проект состоит из трёх этапов: планирование в классе, выполнение проекта (сбор информации), возвращение в класс (оформление) и завершающий этап- презентация проекта. Способ презентации зависит от вида конечного продукта: будь то схема, брошюра, видеопоказ или устная презентация. Польза для учащихся очевидна. С большим удовольствием побывала я на «Конференции врачей мира» (на презентации проекта «Домашняя медицина в моей стране» в шестом классе). Все «врачи» были из разных городов мира и представляли «лучшие достижения домашней медицины своих стран». Конференция (презентация) проходила в форме круглого стола. Чтобы поддержать атмосферу учащиеся создали для себя соответствующие костюмы врачей. Сама же я была председателем «Круглого стола». Приятно порадовали и работой «выдающихся врачей»: рисунки, плакаты, гербарии лечебных трав и многое другое. Думаю такое воспоминание на долго останется в памяти и подстегнет к ещё более творческим работам. С большим энтузиазмом работал седьмой класс (групповая работа) над проектом «Доска достижений нашего класса», ведь работая вместе учащимся пришлось показывать лучшие качества друг друга. Кто-то оказался лучшим учеником класса, кто-то лучшим спортсменом, лучшим чтецом, кто-то самым заводным и весёлым. Думаю, что данная тема имеет хорошую воспитательную ценность, ведь это в какой-то мере заставило класс сплотиться и задуматься о своих личных качествах и качествах друг друга. Думаю что еще одним не маловажным фактором творческой работы является отсутствие жестких рамок при выборе тем. Не смотря на то, что учащимся предоставляется на выбор 2-3 темы у них всегда есть право придумать свою тему (естественно близкую представлениям). Работа над проектом «Идеальный друг» в 7 классе поразило оригинальностью мыслей в чём-то заставило задуматься и меня. При проведении недели английского языка обязательно включаю в неё конкурс на лучший проект по определенной теме. В частности, одной из тем была «История Англии». Участие принимали учащиеся 5-11 классов. Самые юные рисовали, делали аппликации флага, символа Англии и другое, ребята по старше собирали информацию о стране в целом. В итоге на выставке проектов можно было увидеть рисунки, аппликации, вышивки, макеты знаменитых мест Англии и многое другое. Думаю, что при развитии современных технологий компьютерная является одной из определяющих сторон в проектной методики. Главное достоинство и главный результат это актуализация и приобретение новых знаний, навыков, умений и творческого применения в жизни.Одной из работ с применением компьютерной технологии были «Моя страна в моём представлении» в 8 классе. Учащиеся изучили большое количество информации, в учащиеся поразили не только собранной информацией, но и оригинальными мыслями.При работе над темой «Путешествие» в 8 классе учащимися были созданы «справочники для туристов», «путешествие для посетителей» в виде плакатов, брошюр и альбомов. Составляли план населения для своего иностранного друга. С указанием лучшего времени года для путешествия, в виде одежды, где можно остановится, как добраться до мест отдыха, стоимость пребывания и многое другое Презентация с применением мультимедийного проектора воспринимается учащимися легко и непринужденно, где они мгновенно могут перенестись в любую обстановку, оказаться в любой ситуации одной из таких презентаций была в 11 классе по теме «Идеальная система социального обеспечения». Кроме таких проектных работ часто на обычных уроках использую мини-проекты. Например, при изучении темы «Музыка» в 9 классе учащиеся побывали «в прямом эфире со «звездой»», где задали «звезде» много вопросов и высказали много пожеланий. «Никто не утверждает, что проектная работа поможет решению всех проблем в обучении иностранного языка, но это эффективное средство от однообразия и скуки, оно способствует развитию учащегося, осознанию себя как члена группы, расширению языковых знаний. Проект – это также реальная возможность использовать знания, полученные на других предметах, средствами иностранного языка» Т.В. Душеина.