Рабочая программа по английскому языку по учебно — методическому комплексу Английский фокусеавтор Апальков (5-9 кл)
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 42
Рекомендована
к использованию
Руководитель ШМО
Е.С.Макарова __________
Протокол № 9 от 29.05.2015 Согласована
зам.директора по УВР ___________________
А.К.Васильева Утверждена
приказом директора
МБОУ СОШ № 42
№ 122 от 25.08.2015
Рабочая учебная программа
Предметная область - филология
Предмет - английский язык
5-9 класс ООО
Год разработки – 2015
р.п. Решетиха2015
Структура рабочей программы.
Пояснительная записка
Цели и задачи реализации программы учебного предмета.
2. Общая характеристика учебного предмета
2.1.Основные разделы программы учебного предмета.
2.2.Перечень форм организации учебной̆ деятельности обучающихся (урочных внеурочных).
2.3.Перечень методов организации учебной̆ деятельности, включая метод интенсивного обучения, с обоснованием выбора методов.
2.4.Описание связи с другими учебными предметами
3. Место учебного предмета в учебном плане.
3.1.Количество часов на освоение учебного предмета на уровне основного общего
образования.
3.2. Указание классов или периодов обучения, в рамках которых планируется
освоение учебного предмета
3.3. Указание количества времени для организации основных видов работ, форм контроля, промежуточной аттестации и ГИА по итогам освоения учебного предмета.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
4.1. Личностные результаты.
4.2. Метапредметные результаты
4.3. Предметные результаты освоения учебного предмета.
5. Содержание учебного предмета «литература»
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
7.1. Учебно-методическое обеспечение
7.1.1. Учебники
7.1.2. Рабочие тетради для учащихся
7.1.3. Учебно-методическая литература для учителя
7.2. Материально-техническое обеспечение
7.2.1. Учебное оборудование и компьютерная техника
7.2.2. Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые в изучении предмета
7.2.3. Свободные образовательные Интернет-ресурсы
Приложение 1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Приложение 2. Критерии системы оценки уровня подготовки обучающихся1. Пояснительная записка
Последние десятилетия ХХ и ХХI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.
Интеграция России в единое европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности, привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.
Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с:
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,
Фундаментальным ядром содержания общего образования,
СанПиН 2.4.2.2621-10,
приказом Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 №МД 1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организация проектной деятельности, моделирования и технического творчества учащихся»,
приказом Министерства образования науки РФ от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых киспользованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднегообщего образования» (приложение федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год),
основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СШ № 2,
учебным планом МБОУ СШ № 42,
программой по учебному предмету «Английский язык» 5-9 классы,
рабочей программой по английскому языку, предметная линия учебников «Английский в фокусе» автор Апальков В.Г. Английский язык 5-9 классы. 3 издание. Москва: « Просвещение», 2016г.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника «Английский в фокусе». Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений» М. Просвещение 2015г. основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 42 р. п. Решетиха.
1.1. Цели курса
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
речевая компетенция– развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности(говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств , при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур , в том числе с использованием новых информационных технологий;
• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.
1.2. Задачи курса:
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире ;формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств: гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
2. Общая характеристика учебного предмета, курса.
Основная школа — вторая ступень общего образования. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений. Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании над предметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.
2.1. Основные разделы программы учебного предмета.
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.
Досуг и увлечения.
Здоровый образ жизни.
Школьное образование.
Мир профессий.
Вселенная и человек.
Средства массовой информации и коммуникации.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
2.2. Перечень форм организации учебной деятельности обучающихся:
Общеклассные формы организации занятий: урок- конференция, семинар, лекция, собеседование, консультация, лабораторно-практическая работа, зачетный урок.
Групповые формы обучения: групповая работа на уроке, групповая практическая работа, групповые творческие работы.
Индивидуальные формы работы в классе и дома: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения.
2.3. Перечень методов организации учебной деятельности
Словесные: лекция, рассказ, беседа.
Наглядные: иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные.
Практические: выполнение лабораторно-практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером
2.4. Описание связи с другими учебными предметами в части преемственности содержания элементов образования
История – исторические события, Выдающиеся личности, их роль в истории.
Социология, психология – отношения, личность, коллектив, взаимоотношения друг с другом.
География - изучение стран, климат, погода, народы, традиции, обычаи.
Математика – числительные, количественные показатели, таблицы, диаграммы, схемы.
Биология– экология, флора и фауна.
Иностранный язык
Педагогика – воспитание толерантности, гражданственности, коллективизма.
Литература – художественное слово учителя, умение делать доклады, точно излагать мысли
Русский язык – сравнительная типология отдельных тем, грамматических и лексических явлений.
Иностранный язык, который изучает природные и общественные, экономические и культурные явления, опирается на данные естественных и гуманитарных дисциплин и по широте межпредметных связей превосходит большинство других учебных предметов в школе.
Это позволяет:
рационально сократить объем информации, предлагаемой школьникам,
более четко систематизировать учебный материал,
создать у детей представления о целостной научной картине мира,
не дублировать один и тот же материал,
при ограниченном лимите времени можно воспользоваться готовым содержанием из параллельной дисциплины,
более широко продемонстрировать проявление изучаемого явления и решить проблемную ситуацию, предложенную на рассмотрение учащимся, выполнить как индивидуальный, так и коллективный проект.
3. Место учебного предмета, курса в учебном плане.
3.1. Количество часов на освоение учебного предмета на уровне основного общего образования.
На изучение иностранного языка в 5-9 классах в учебном плане ОУ выделяется 525 часов (по 3 часа в неделю – 105 ч. в год)
5 класс – 105 часов, 3 часа в неделю
7 класс – 105 часов, 3 часа в неделю
8 класс – 105 часов, 3 часа в неделю
9 класс – 102 часа 3 часа в неделю
В соответствии с образовательным запросом учащихся и их родителей за счет школьного компонента в 5-9 классах могут быть организованы индивидуально-групповые занятия по английскому языку.
3.2. Указание количества времени для организации промежуточной аттестации и итоговой аттестации по итогам освоения.
3.3.Промежуточная аттестация
Классы, в которых проводится аттестация Форма проведения Количество времени
5 класс устный экзамен по билетам 180 минут
6 класс контрольная работа 45 минут
7 класс контрольная работа 45 минут
8 класс контрольная работа 45 минут
3.4.Итоговая аттестация
Классы, в которых проводится аттестация Форма проведения Количество времени
9 классы (по выбору учащегося) в форме ОГЭ Устанавливается Рособрнадзором4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.
4.1. Личностные и метапредметные результаты.
4.1. Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
4.2. Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
В результате изучения английского языка выпускник научится
Знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь
определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины многоязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Универсальные общие учебные действия:
регулятивные:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательные:
использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности.
коммуникативные:
планировать свое речевое и неречевое поведение;
работать индивидуально, в парах и группе;
сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций;
определять общие цели и пути их достижения;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
Говорение
Диалогическая речь
Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога—от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога — 2,5—3 мин (9 класс).
Монологическая речь
Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный
текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания — от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10— 12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога— 1,5— 2 мин (9 класс).
АудированиеДальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными , и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья , интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения — 600—700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения — около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения — около 500 слов.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания меж предметного характера). Это предполагает овладение:
знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общие учебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, электронными ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы , знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом, семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности меж предметного характера.
4.3. Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
•начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
•описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку- контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;
чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений- слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном многоязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
•умение рационально планировать свой учебный труд;
•умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
•стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес
Предметные результаты обучения по годам изучения предмета:
5 класс
У учащихся будут сформированы Учащиеся получат возможность
Коммуникативные умения Говорение. Диалогическая речь -вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неформального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стане изучаемого языка - брать и давать интервью
Говорение. Монологическая речь. -рассказывать о себе, своей семье, друзьях о своем городе/селе, своей стране с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) - кратко излагать результаты выполненной проектной работы
Аудирование- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
-воспринимать на слух и понимать значимую, нужную информацию в аутентичных текстах, содержащих изучаемые языковые явления - определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное.
Чтение - читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений
- читать и выборочно понимать значимую информацию в несложных аутентичных текстах - читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном материале
- читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты в том числе и прагматические, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, используя различные приемы смысловой переработки текста- языковую и контекстуальную догадку, словообразовательный анализ , использование словаря, выборочный перевод на русский язык) ,сокращать текст, оценивать полученную информацию выражать свое мнение, соотносить со своим опытом
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией( просмотр текста или нескольких коротких текстов и выбор нужной, интересующей учащихся информации для расширения знаний по проблеме текста)
Письменная речь - заполнить анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка - писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец
- писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения
Языковая компетентность (овладение языковыми средствами) Орфография - научится правильно писать изученные слова - сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию
Фонетическая сторона речи - различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка
- соблюдать правильные ударения в изученных словах - выражать чувства и эмоции с помощью интонации
Лексическая сторона речи - узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы ( слова, словосочетания , реплики –клише речевого этикета)
- употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы ( слова, словосочетания и т.д.) в пределах тематики основной школы, в соответствии с решаемой коммуникативной задачей - находить различия между синонимами и антонимами
- использовать основные нормы речевого этикета( речевые клише, наиболее распространенная оценочная лексика, принятая в стране изучаемого языка)
Грамматическая сторона речи - оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте
- расспрашивать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные ( общие, специальные, альтернативные, разделительные), побудительные в утвердительной или отрицательной форме
- распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующие в определенном порядке(We moved to a new house last year)
-предложения с начальным It (It is cold)
- предложения с начальным ( There + to be
There are a lot of trees in the park.)
- сложно-подчиненные предложения с союзами- аnd , but,or
- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения
-имена существительные с определенным и неопределенным артиклем и нулевым артиклем
- личные, притяжательные, указательные, неопределенныe ,относительные, вопросительные местоимения
- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество(many/much, few/a few , little/a little)
- количественные и порядковые числительные
- глаголы в наиболее употребляемых временных формах действительного залога:
Present and Past Simple, Present and Past Continuous, Present Perfect
- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple , to be going to - понимать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме видовременные , неличные и неопределенно-личные формы глагола
- понимать страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников, сведения о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их месте мировом сообществе, взаимоотношениях с Россией, нормы и правила речевого и неречевого поведения с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнеров общения
6 класс
У учащегося будут сформированы Учащийся получит возможность
Коммуникативные умения.
Говорение. Диалогическая речь. - вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неформального общения, соблюдая нормы речевого этикета , принятые в стране изучаемого языка - брать и давать интервью
Говорение. Монологическая речь. - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих сверстниках, планах на будущее, о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/ или вербальные опоры - ключевые слова, план, вопросы
- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/ или вербальные опоры- ключевые слова , план, вопросы
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст
/ключевые слова/план/вопросы - передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст/ вопросы
- кратко излагать результаты выполненной проектной работы
- принимать участие в диалоге/монологе, используя оценочные суждения в ситуациях официального и неофициального общения в рамках изученных тем и ситуаций
Аудирование- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковый явлений
- воспринимать на слух значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные ,так и некоторое количество неизученных языковых явлений - определять тему и факты сообщения, вычислять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное
- понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текстов прагматического характера (объявления, реклама, прогноз погоды)
Чтение - читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрошенную информацию в несложных аутентичных текстах - читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале
- читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, в том числе и прагматические, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, используя различные приемы смысловой переработки текста(языковую и контекстуальную догадку, словообразовательный анализ, использование словаря, выборочный перевод на русский язык), сокращать текст, оценивать полученную информацию ,выражать свое мнение, сопоставлять со своим опытом.
- читать текст с выборочным пониманием или интересующей информацией ( просмотр текста или нескольких коротких текстов и выбор нужной/интересующей учащихся информации для расширения знаний по проблеме текста /текстов
- читать и понимать основное содержание научно-популярных, публицистических текстов ( определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное ,сопоставлять факты в культурах
Письменная речь. - заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка
-писать личное письмо в ответ на письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка - писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец
-писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства в суждениях
Языковая компетентность (владение языковыми средствами). Орфография. -правильно писать изученные слова - сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и транскрипцию
Фонетическая сторона речи. - различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка
- соблюдать правильное ударение в изученных словах
- различать коммуникативные типы предложений по интонации - выражать чувства и эмоции с помощью интонации
Лексическая сторона речи. - узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы - слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные ,в пределах тематики основной школы
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы- слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета, в том числе и многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости - находить различия между явлениями синонимы и антонимы
- использовать языковую догадку в процессе чтения и прослушивания , догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам)
- использовать основные нормы речевого этикета ( реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка
Грамматическая сторона речи. - оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте
- распознавать и употреблять в речи:
- различные типы предложений : утвердительные, отрицательные, вопросительные( общие, специальные, разделительные, альтернативные) побудительные ( в утвердительной и отрицательной формах)
- распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующие в определенном порядке(We moved to a new house last year).
- предложения , в которых вначале ставится It. It is cold).
- предложения , в которых в начале ставится There( There are a lot of trees in the park.)
- сложноподчиненными предложениями с сочинительными союзами and, but,or
- косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени
- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения
- имена существительные с определенным, неопределенным и нулевым артиклем
- личные, притяжательные, указательные ,неопределенные ,относительные, вопросительные местоимения
- имена прилагательные в положительно, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а
также наречиях , выражающих количество (much/many, few/a few, little/a little)
- количественные и порядковые числительные
- глаголы в наиболее употребляемых формах действительного залога Present Simple, Past Simple, Future Simple ,Present and Past Continuous, Present Perfect
- глаголы используемые ,в формах пассивного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive.
- различные грамматические средства для будущего времени:Future Simple, to be going to
- предложения реального характера (Conditional 1- If I see Jim I shall invite him to our school party).
- модальные глаголы и их эквиваленты( may, can, be able to, must, have to, should, could) - понимать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме видовременные, неличные, и неопределенно-личные формы глагола
- понимать страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников, сведения о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их место в мировом сообществе, взаимоотношениях с Россией, нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнеров общения
7 класс Говорение. Диалогическая речь.
- вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неформального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка брать и давать интервью
Говорение. Монологическая речь. - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих сверстниках, планах на будущее, о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/ или вербальные опоры - ключевые слова, план, вопросы
- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/ или вербальные опоры- ключевые слова , план, вопросы
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст, ключевые слова, план, вопросы
- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей -- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст/ вопросы
- кратко излагать результаты выполненной проектной работы
-делать сообщение по заданной теме на основе прочитанного текста
- высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи ка повествование, сообщение, описание рассуждение
Аудирование. - воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковый явлений
- воспринимать на слух значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные , так и некоторое количество неизученных языковых явлений - определять тему и факты сообщения, вычислять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное
- понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текстов прагматического характера (объявления, реклама, прогноз погоды)
Чтение. - читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрошенную информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений - читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале
- читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, в том числе и прагматические, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, используя различные приемы смысловой переработки текста(языковую и контекстуальную догадку, словообразовательный анализ, использование словаря , выборочный перевод на русский язык), сокращать текст, оценивать полученную информацию ,выражать свое мнение, сопоставлять со своим опытом.
- читать текст с выборочным пониманием или интересующей информацией ( просмотр текста или нескольких коротких текстов и выбор нужной/интересующей учащихся информации для расширения знаний по проблеме текста /текстов
- читать и понимать основное содержание научно-популярных, публицистических текстов ( определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанного ,сопоставлять факты в культурах
- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком по словообразовательным элементам, по контексту
Письменная речь. - заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка
-писать личное письмо в ответ на письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка
- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец
-писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства в суждениях
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях
Языковая компетентность( владение
языковыми средствами.) Орфография
- писать изученные слова - сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и транскрипцию
Фонетическая сторона речи - различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка
- соблюдать правильное ударение в изученных словах
- различать коммуникативные типы предложений по интонации
- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах - выражать чувства и эмоции с помощью интонации
Лексическая сторона речи - узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы - слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета, в том числе многозначные ,в пределах тематики основной школы
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы - слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета, в том числе и многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксация, конверсия) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей - находить различия между явлениями синонимы и антонимы
- использовать языковую догадку в процессе чтения и прослушивания, догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам)
- использовать основные нормы речевого этикета – реплики клише распространенная оценочная лексика, принятые в стране изучаемого языка
- распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артикли, аффиксы и др.)
- употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы
Грамматическая сторона речи - оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте
- распознавать и употреблять в речи:
- различные типы предложений : утвердительные, отрицательные, вопросительные ( общие, специальные, разделительные, альтернативные) побудительные ( в утвердительной и отрицательной формах)
- распространенные простые предложения , в том числе с несколькими обстоятельствами, следующие в определенном порядке(We moved to a new house last year).
- предложения начинающиеся с It ( It is cold).
- предложения начинающиеся с There( There are a lot of trees in the park.)
- сложноподчиненными предложениями с сочинительными союзами and, but,or
- косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени
- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения
- имена существительные с определенным, неопределенным и нулевым артиклем
- личные, притяжательные , указательные ,неопределенные ,относительные, вопросительные местоимения
- имена прилагательные в положительно, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а
также, наречиях , выражающих количество (much/many, few/a few, little/a little)
- количественные и порядковые числительные
- глаголы в наиболее употребляемых формах действительного залога Present Simple, Past Simple, Future Simple ,Present and Past Continuous, Present Perfect
- глаголы , используемые в формах пассивного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive.
- различные грамматические средства для будущего времени:Future Simple, to be going to
- предложения реального характера (Conditional 1- If I see Jim I shall invite him to our school party).
- модальные глаголы и их эквиваленты( may, can, be able to, must, have to, should, could) - понимать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме ( видовременные неличные, и неопределенно-личные формы глагола
- понимать страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников, сведения о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их место в мировом сообществе, взаимоотношениях с Россией, нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнеров общения
8 класс У учащегося будут сформированы Учащийся получит возможность
Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. - вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неформального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка брать и давать интервью
Говорение. Монологическая речь. - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих сверстниках, планах на будущее, о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/ или вербальные опоры - ключевые слова, план, вопросы
- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/ или вербальные опоры - ключевые слова, план, вопросы
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст (ключевые слова/план/вопросы)
- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей - передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст/ вопросы
- кратко излагать результаты выполненной проектной работы
-делать сообщение по заданной теме на основе прочитанного текста
- высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи ка повествование, сообщение, описание рассуждение
Аудирование. - воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковый явлений
- воспринимать на слух значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные , так и некоторое количество неизученных языковых явлений - определять тему и факты сообщения, вычислять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное
- понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текстов прагматического характера (объявления, реклама, прогноз погоды)
- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты
Чтение. - читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрошенную информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений - читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале
- читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, в том числе и прагматические, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, используя различные приемы смысловой переработки текста(языковую и контекстуальную догадку, словообразовательный анализ, использование словаря , выборочный перевод на русский язык), сокращать текст, оценивать полученную информацию ,выражать свое мнение, сопоставлять со своим опытом.
- читать текст с выборочным пониманием или интересующей информацией( просмотр текста или нескольких коротких текстов и выбор нужной/интересующей учащихся информации для расширения знаний по проблеме текста /текстов
- читать и понимать основное содержание научно-популярных, публицистических текстов ( определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанного ,сопоставлять факты в культурах
- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком по словообразовательным элементам, по контексту
- игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста
Письменная речь. - заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка
-писать личное письмо в ответ на письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка - писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец
-писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства в суждениях
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях
- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения
- языковая компетентность( владение языковыми средствами)
Языковая компетентность ( владение языковыми средствами). Орфография. - писать изученные слова - сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и транскрипцию
Фонетическая сторона речи. - различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка
- соблюдать правильное ударение в изученных словах
- различать коммуникативные типы предложений по интонации
- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах - выражать чувства и эмоции с помощью интонации
Лексическая сторона речи. - узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы ( слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета, в том числе и многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксация, конверсия) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей - находить различия между явлениями синонимы и антонимы
- использовать языковую догадку в процессе чтения и прослушивания, догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам)
- использовать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка
- распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артикли, аффиксы и др.)
- употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы
Грамматическая сторона речи. - оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте
- распознавать и употреблять в речи:
- различные типы предложений : утвердительные, отрицательные, вопросительные ( общие, специальные, разделительные, альтернативные) побудительные ( в утвердительной и отрицательной формах)
- распространенные простые предложения , в том числе с несколькими обстоятельствами, следующие в определенном порядке(We moved to a new house last year).
- предложения начинающиеся с ( It). It is cold).
- предложения начинающиеся с There ( There are a lot of trees in the park.)
- сложноподчиненными предложениями с сочинительными союзами and, but,or
- косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени
- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения
- имена существительные с определенным, неопределенным и нулевым артиклем
- личные, притяжательные, указательные ,неопределенные ,относительные, вопросительные местоимения
- имена прилагательные в положительно, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а
также наречиях , выражающих количество (much/many, few/a few, little/a little)
- количественные и порядковые числительные
- глаголы в наиболее употребляемых формах действительного залога Present Simple, Past Simple, Future Simple ,Present and Past Continuous, Present Perfect
- глаголы,используемые в формах пассивного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive.
- различные грамматические средства для будущего времени:Future Simple, to be going to
- предложения реального характера (Conditional 1- If I see Jim I shall invite him to our school party).
- модальные глаголы и их эквиваленты( may, can, be able to, must, have to, should, could)
- распознавать сложно -подчиненные предложения с придаточными времени, с союзами for, since, during, или с союзом so, that, unless, who, which, that
- распознавать в речи предложения с конструкциями as…as, not so…as, either-or, neither…nor
- распознавать в речи условные предложения нереального характера(Conditional 11 – If I were you I would start learning French)
- использовать в речи глаголы во временах действительного залога Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the Past
- употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would
- понимать значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме ( видовременные, неличные, неопределенно-личные формы глагола)
9 класс У учащихся будут сформированы Учащиеся получат возможность
Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь. - вести диалог-расспрос этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, комбинированный диалог
- начинать поддерживать и заканчивать разговор
- выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинения, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие ,давать совет, выражать благодарность, успокаивать, подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/ несогласие с мнением собеседника, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы
- переходить с позиции спрашивающего- на позицию отвечающего и наоборот
- соблюдать правила речевого этикета - брать и давать интервью
Говорение. Монологическая речь. - использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение
- кратко высказываться на заданную тему, используя речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
- делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного или услышанного текста
- делать сообщения по результатам проектной работы
- говорить в нормальном темпе
- говорить логично и внятно
- говорить выразительно, соблюдать синтагмы речи, логические ударения, правильную интонацию -передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст- ключевые слова/ план/ вопросы
- кратко излагать результаты выполненной проектной работы
- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного текста
- комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному материалу
- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения
- высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи как повествование, сообщение, описание, рассуждение
Аудирование. Уметь понимать иноязычную речь с различной глубиной и полнотой восприятия информации
- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также не сложные аутентичные аудио и видеотексты, построенные на изученном речевом материале, (полное понимание прослушанного)
- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов , содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимания основного содержания)
- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/ информацию, ни обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи - понимание необходимой / конкретной информации
- соотносить содержание услышанного материала с личным опытом
- делать выводы по содержанию услышанного текста
- выражать собственное мнение по поводу услышанного материала - определять тему и факты сообщения, вычислять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное
- понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текстов прагматического характера (объявления, реклама прогноз погоды)
- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от неглавных фактов
- использовать коммуникативную или языковую догадку при восприятии на слух текстов содержащих непонятные слова
- игнорировать языковые явления несущественные для основного содержания, воспринимаемого на слух текста
5. Содержание учебного предмета
5 класс (105 часов)
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения. Чтение, кино, театр, музыка. Виды отдыха, путешествия. Покупки.
Школьное образование. Школьная жизнь, изучаемые предметы. Каникулы в различное время года.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Сбалансированное питание.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).
6 класс (105 часов)
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения. Чтение, кино, театр, музыка. Виды отдыха, путешествия. Покупки.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Сбалансированное питание.
Школьное образование. Школьная жизнь, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Вселенная и человек. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
Средства массовой информации и коммуникации(телевидение, пресса, радио, интернет).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна: географическое положение, столицы и крупные города, национальные праздники, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
7 класс (105 часов)
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения. Чтение, кино, театр, музыка. Виды отдыха, путешествия. Покупки.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Сбалансированное питание. Спорт. Отказ от вредных привычек.
Школьное образование. Каникулы в различное время года.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Условия проживания в городской/сельской местности.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
8 класс (105 часов)
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
Здоровый образ жизни. Спорт. Сбалансированное питание.
Школьное образование. Школьная жизнь, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Транспорт.
Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна: географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.9 класс (102 часа)
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных ситуаций.
Досуг и увлечения. Чтение, кино, театр, музыка. Виды отдыха, путешествия.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Спорт. Отказ от вредных привычек.
Школьное образование. Школьная жизнь, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Защита окружающей среды. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности: национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру.
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности (см. в приложении)
Учебно-тематическое планирование
№ п/п Разделы, темы Количество часов
Всего Рабочая программа по классам
5
кл6
кл7
кл8
кл9
кл1.
1.1
1.2 Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.
Решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека. 54 12
2
10 10
4
6 8
5
3 15
8
7 9
9
-
2.0
2.1
2.2
2.3
2.4 Досуг и увлечения.
Чтение, кино, театр, музыка.
Виды отдыха, путешествия.
Молодежная мода.
Покупки. 82 17
5
6
-
6 15
5
6
-
4 19
-
19
13
-
5
4
4 18
12
6
-
-
3.0
3.1
3.2
3.3
3.4 Здоровый образ жизни.
Режим труда и отдыха.
Спорт.
Сбалансированное питание.
Отказ от вредных привычек. 70 13
7
-
6
- 14
8
-
7
- 16
5
4
4
3 9
-
4
5
- 18
7
3
-
9
4.0
4.1
4.2
4.3 Школьное образование.
Школьная жизнь, изучаемые предметы.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года. 46 12
6
-
6 7
2
2
3 6
-
-
6 12
3
3
6 9
6
3
-
5.0
5.1
5.2 Мир профессий.
Проблемы выбора профессии.
Роль иностранного языка в планах на будущее. 16 6
2
4
-
-
- -
-
- 7
7
- 3
3
-
6.0
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6 Вселенная и человек.
Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии.
Защита окружающей среды.
Климат, погода.
Условия проживания в городской/ сельской местности.
Транспорт. 86 20
6
-
-
7
7
- 18
-
-
-
6
6
6 12
3
2
3
-
4
- 17
3
4
4
3
-
3 19
8
-
4
-
5
2
7.0 Средства массовой информации и коммуникации. 35 - 3 15 11 6
8.0
8.1
8.2
8.3
8.4 Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Географическое положение, столицы, достопримечательности.
Культурные особенности.
Страницы истории.
Выдающиеся люди. 133 25
13
12
-
- 38
10
10
8
10 29
13
8
8
10 21
5
5
5
5 20
5
7
-
8
Итого: 522 105 105 105 105 102
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
7.1. Учебно-методическое обеспечение
7.1.1. Учебники
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015.
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
7.1.2 Рабочие тетради для учащихся
Рабочие тетради для учащихся к учебнику «Английский в фокусе» авторы Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. Москва Express Publishing «Просвещение, 2015г.
7.1.3. Учебно-методическая литература для учителя
какая
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования.
Рабочие программы предметная линия учебников « Английский в фокусе». 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2016. Учебное пособие для общеобразовательных организаций.3 издание.
(Серия «Стандарты второго поколения»).
Рабочая тетрадь
Контрольные задания
7.2. Материально-техническое обеспечение
7.2.1. Учебное оборудование и компьютерная техника
Учебное оборудование
Двуязычные словари
Алфавит
Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала
Карты
Стенд « Достопримечательности Лондона»
Портреты писателей и других выдающихся людей
Изображения городов стран изучаемого языка
Лексико-грамматические тесты
Компьютерная техника
1. Компьютер
2
2. Мультимедийный проектор
1
3. Колонки
1
4.
5.
6. Экран настенный
Принтер
Сканер 1
1
1
7.2.2. Основные электронные образовательные ресурсы,
применяемые в изучении предмета
Презентации по темам:
«Моя семья».
«Досуг и увлечения»
«Школа».
«Здоровый образ жизни».
«Профессии»
«Космос».
«Защита окружающей среды».
«Лондонский Тауэр».
«Нью Йорк».
«Выдающиеся люди».
Презентации по грамматике:
Времена группы Simple,Continuous,Perfect
Условные предложения всех типов
Степени сравнения прилагательных
Имя существительное и его категории
7.2.3. Свободные образовательные Интернет-ресурсы
.Проект«Русскаяпланета» http://www.russianplanet.ru Webster’sOnlineDictionaryhttp://www.websters-online-dictionary.orgГазета «English» для тех, кто преподает и изучает английский язык http://eng.1september.ru Образовательный проект Fluent English http://www.fluent-english.ruEnglishteachers.ruhttp://englishteachers.ru АBC-Online: Изучение английского языка http://abc-english-grammar.com English for Business: деловой английский http://www.englishforbusiness.ruПроект Native English: Изучение английского языка http://www.native-english.ruПроект Study.ru: Все для тех, кому нужен английский язык http://www.study.ruУМК «Английский язык» для учащихся школ с углубленным изучением иностранного языка
www.edu.ru – образовательный портал
Иностранные языки Онлайн-словари, переводчики, тезаурусы Онлайн-переводчики «ПРОМТ» http://www.translate.ru Онлайн-словари «Мультилекс» http://online.multilex.ru
Онлайн-словари ABBYY Lingvo http://www.abbyyonline.ru
Онлайн-словари на портале «Рамблер» http://www rambler.ru/dict
Служба «Яндекс.Словари» http://slovari.yandex.ru
Cambridge Dictionaries Online http://dictionary.cambridge.org Dictionary.com:
онлайн-словари и переводчики http://dictionary.reference.com TheFreeDictionary.com:
Английский для детей http://www.englishforkids.ru
Английский язык.т: материалы для изучающих английский язык http://www.english.language.ru
Английский язык на HomeEnglish.ru http://www.homeenglish.ru
Газета для изучающих английский язык SchoolEnglish http://www.schoolenglish.ru Образовательный проект FluentEnglish http://www.fluent-english.ru
ПорталEnglishteachers.ru http://englishteachers.ru Проект ABC-Online:
Изучение английского языка http://abc-english-grammar.com
Проект Audio-Class—языки со звуком http://www audio-class.ru
Проект BiLingual.ru: Английский язык детям http://www.bilingual.ru
TheFreeDictionary.com: онлайн-словари и переводчики http://www.thefreedictionary.com
YourDictionary.com: онлайн-словари и переводчики http://www.yourdictionary.comПриложение 1
Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности
5 класс (105 часов)
Содержание Характеристика учебной деятельности
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (12 ч.)
Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. - ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;
- заполняют анкеты, формуляры;
- пишут личные письма, поздравления;
- составляют список любимых вещей из своей коллекции;
- кратко описывают внешность и характер своих родственников;
-воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;
- употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;
- изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this /these, that / those), модальный глаголcan, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;
- правильно воспроизводят и произносят звуки;
- знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы –ish, -ian,- er,-ese.
Досуг и увлечения
(17 ч.)
Чтение, кино, театр, музыка. Виды отдыха, путешествия. Покупки.
- воспринимают на слух и повторяют числа;
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- ведут диалог о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги, описание фильма);
- пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;
- пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;
- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;
- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;
- создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;
- пишут отзыв ос воем любимом фильме с опорой на образец; произносят и различают на слух звуки;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного;Present Simple, Present Continuous, определённый и неопределённый артикли a (an), the;модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t;
- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.
Здоровый образ жизни (13 ч.)
Режим труда и отдыха. Сбалансированное питание.
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- ведут диалог-обсуждение списка покупок;
- ведут диалог расспрос;
- описывают тематические картинки;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;
- пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;
- произносят и различают на слух звуки;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые / неисчисляемые существительные, some / any, how much / how many;
- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.
Школьное образование (12 ч.)
Школьная жизнь, изучаемые предметы. Каникулы в различное время года. - воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия / прощания;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;
- пишут расписание;
- заполняют формуляр;
- произносят и различают на слух звуки;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глаголtobe в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;
- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.
Мир профессий (6 ч.)
Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. - воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- читают и полностью понимают содержание текста (диалога-образцы, карту мира) по теме;
- кратко описывают сюжет картинки с опорой на образец и зрительную наглядность;
- произносят и различают на слух звуки;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи Present Continuous
- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.
Вселенная и человек. (20 ч.)
Природа: флора и фауна. Климат, погода. Условия проживания в городской/ сельской местности.
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;
- представляют монологическое высказывание о своем питомце;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки, диких животных;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и т.д.) по теме;
- пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о домашнем животном, о диких животных;
- создают постер о животных в своей стране;
- произносят и различают на слух звуки;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные местоимения, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);
- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (25 ч.)
Географическое положение, столицы, достопримечательности. Культурные особенности.
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
- формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
- пишут электронные письма по предложенной тематике;
- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.
6 класс (105 часов)
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками
(10 ч.)
Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. -воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотекста, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
-воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- ведут диалог-расспрос о своей семье;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут, и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);
- пишут небольшой рассказ о своей семье;
- заполняют анкеты;
- пишут с опорой на образец статью о своей Родине;
- произносят и различают на слух звуки;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико -интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;
- овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Досуг и увлечения
(15 ч.)
Чтение, кино, театр, музыка Виды отдыха, путешествия.
Покупки.
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;
- читают и полностью понимают содержание аутентичных текстов (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);
- пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;
- заполняют анкеты;
- составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;
- создают постер о любимых играх;
- произносят и различают на слух звуки;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;
-овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Здоровый образ жизни (14 ч.)
Режим труда и отдыха.
Сбалансированное питание.
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о дне рождения;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
выражают согласие/ несогласие с предложениями;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог стандартной ситуации заказа еды / напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты).
ищут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;
-описывают результаты анкетирования;
-составляют список покупок;
- пишут рекламное объявление, рецепт;
-произносят и различают на слух звуки;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-правильно употребляют в речи наречия Present Simple, наречия времени, слова-связки, исчисляемые/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous;
-овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Школьное образование (7 ч.)
Школьная жизнь, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог о правилах поведения в школе, летнем лагере, о планах на будущее;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события;
-начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;
-читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);
-создают постер: правила поведения в комнате;
-описывают правила поведения в летнем лагере;
-пишут с опорой на образец письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;
-произносят и различают на слух звуки;
-правильно употребляют в речи наречия времени Present Simple, наречия времени, must/ mustn’t/ can’t/ have to/ don’t have to/ needn’t;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Вселенная и человек
(18 ч.)
Климат, погода.
Условия проживания в городской/ сельской местности. Транспорт.
воспринимают на слух и выборочно, понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотекстов, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
ведут диалог, объясняют маршруты проезда;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события, знаменитостей;
начинают, ведут и заканчивают диалог стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;
соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/ дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;
проводят опрос учащихся;
описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);
читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);
правильно читают сложные числительные;
описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;
-составляют и правильно оформляют информацию о погоде;
-произносят и различают на слух звуки;
-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов,Present Continuous(в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Средства массовой информации и коммуникации (3 ч.) воспринимают на слух и выборочно понимают с аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;
ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;
читают и полностью понимают диалог;
пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;
овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (38 ч.)
Географическое положение, столицы, достопримечательности. Культурные особенности.
Страницы истории.
Выдающиеся люди. воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.
7 класс (105 часов)
Содержание Характеристика учебной деятельности
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (8 ч.)
Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. •описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;
•перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;
•начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);
•воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
•воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
•читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
•оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
•пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;
•пишут эссе о любимом герое книги;
•пишут статью об идеальном герое;
•распознают на слух и адекватно произносят звуки;
•распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
•изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;
•соблюдают правильный порядок прилагательных
Досуг и увлечения (19 ч.)
Чтение, кино, театр, музыка. Виды отдыха, путешествия. Покупки.
•расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;
•начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);
•описывают посещение парка аттракционов;
•рассказывают о событиях в прошлом;
•воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
•воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
•воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
•по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;
•читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;
•оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
•пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
•составляют план, тезисы письменного сообщения;
•кратко излагают результаты проектной деятельности;
•сочиняют рассказ;
•составляют рекламу парка аттракционов;
•пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;
•пишут личное электронное письмо другу;
•распознают на слух и адекватно произносят звуки;
•распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
•изучаютPast Simple , used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
• изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи
Здоровый образ жизни (16 ч.)
Режим труда и отдыха.
Спорт. Сбалансированное питание. Отказ от вредных привычек •расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;
•начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);
•описывают признаки стресса;
•воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
•воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудио тексты, выделяя нужную информацию;
•воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио текстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания ;оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
•пишут статью о том, как справляться со стрессом;
•составляют план, тезисы устного сообщения;
•кратко излагают результаты проектной деятельности;
•сочиняют рассказ;
•пишут письмо-совет;
•пишут личное сообщение о привычках питания;
•составляют список необходимого для каникул;
•составляют буклет с правилами безопасного поведения;
•распознают на слух и адекватно произносят звуки /з:/, /о:/;
•распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
•изучают should /shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/ неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи
Школьное образование (6 ч.)
Каникулы в различное время года. • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);
•воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
•читают и полностью понимают статью, открытку;
•пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
•подписывают открытку;
•употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/ has been;
•распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Вселенная и человек
(12 ч.)
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды.
Условия проживания в городской/ сельской местности.
•расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;
•высказывают предположения о событиях в будущем;
•начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);
•ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;
•предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;
•воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
•воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио текстов;
•читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;
•критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
•пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
•пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;
•употребляют в речиPresent Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don't have to, разделительный вопрос, слова-связки;
•распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Средства массовой информации и коммуникации (15 ч.) •расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках;
•высказывают предположения о событиях в будущем;
•начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости);
•ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;
•воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
•воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио текстов;
•воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;
•читают тексты разных жанров и стилей (диалога, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;
•критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
•пишут рассказ;
•оформляют обложку журнала;
•пишут новости;
•пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;
•узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;
•распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (29 ч.)
Географическое положение, столицы, достопримечательности. Культурные особенности. Страницы истории. Выдающиеся люди. •воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
•расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
•описывают тематические картинки;
•представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
•читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
•узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
•формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
•понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
•пишут электронные письма по предложенной тематике;
•выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
8 класс (105 часов)
Содержание Характеристика учебной деятельности
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (15 ч.)
Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;
начинают, ведут /продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, само-презентация, решение разногласий);
описывают чувства и эмоции;
описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматических аудио текстов, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио текстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;
оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;
• используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);
• пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;
• составляют план, тезисы письменного сообщения;
• пишут поздравительные открытки;
• распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
• изучают формы настоящего времени, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;
• изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи
Досуг и увлечения (13 ч.)
Виды отдыха, путешествия.
Молодежная мода. Покупки.
•расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывая свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой щтурм, выбор предмет а одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
• описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
• рассказывают о своих интересах;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;
• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудио тексты, выделяя нужную информацию;
•воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио текстов;
• по репликам предсказывают содержание текста; высказывают предположения о месте развития событий;
•читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, Электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;
• составляют план, тезисы устного сообщения;
• пишут личное электронное письмо другу;
• распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;
•распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
•изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/ has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/ enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;
•изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи
Здоровый образ жизни
(9 ч.)
Спорт. Сбалансированное питание.
•расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;
•начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);
•описывают ужин в ресторане;
•рассказывают истории собственного сочинения;
•воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержаниеаудио текстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
•читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;
•оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
пишут официальное электронное письмо;
пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;
•распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
•изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи;
•изучают и тренируют способы словообразования глаголов
Школьное образование
(12 ч.)
Школьная жизнь, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года. •расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывая свою точку зрения об изобретениях;
•начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);
•анализируют, обобщают информацию;
•рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;
•воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выделяя нужную информацию;
•воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио текстов;
•по репликам прогнозируют содержание текста;
•читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;
•оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
•составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
•пишут полуофициальное электронное письмо;
•пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;
•пишут биографию;
•распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
•изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;
•изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи
Мир профессий (7 ч.)
Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. •расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;
•начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);
•воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выделяя нужную информацию;
•воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио текстов;
•читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;
•оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
•составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
•распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
•воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений
Вселенная и человек
(17 ч.)
Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии.
Защита окружающей среды.
Климат, погода. Транспорт. •расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
•начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
•анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
•обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
•воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выделяя нужную информацию;
•воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио текстов;
•по репликам прогнозируют содержание текста;
•читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
•оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
•составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
•пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
•распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
•изучаютInfinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both ... and, either ... or, neither ... nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;
•изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
Средства массовой информации и коммуникации (11 ч.) •расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;
•обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
•воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио текстов;
•читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
•оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
•составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
•описывают результаты исследования/опроса;
•распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
•изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи
Страна/страны изучаемого языка и родная страна
(21 ч.)
Географическое положение, столицы, достопримечательности. Культурные особенности. Страницы истории. Выдающиеся люди. •воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
•расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
•описывают тематические картинки;
•представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
• читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка
9 класс (105 часов)
Содержание Характеристика учебной деятельности
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками
(9 ч.)
Решение конфликтных ситуаций.
•расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;
•начинают/ ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства);
•анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
•воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выделяя нужную информацию;
•воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио текстов;
•читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
•оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
•пишут электронное письмо о необычном случае;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
• изучают Infinitive /-ing forms; too /enough; прямые/косвенные вопросы; Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would и практикуются в их правильном употреблении в речи;
• изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»
Досуг и увлечения (18 ч.)
Чтение, кино, театр, музыка. Виды отдыха, путешествия.
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;
начинают/ ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнений, рекомендаций);
анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
предлагают свои версии окончания рассказов;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
описывают события;
пишут небольшой рассказ;
кратко излагают события, текст;
составляют опросник по теме;
пишут электронное письмо;
осуществляют поиск информации в Интернете;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;
изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола
Здоровый образ жизни (18 ч.)
Режим труда и отдыха.
Спорт. Отказ от вредных привычек. •расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях;
•начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);
•анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
•обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
•воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выделяя нужную информацию;
•воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио текстов;
по репликам прогнозируют содержание текста;
•читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
•оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
•составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
•пишут краткое изложение текста;
•пишут сочинение-рассуждение;
•электронное письмо о несчастном случае;
•распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
•изучают Conditionals(0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;
•изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
Школьное образование
(9 ч.)
Школьная жизнь, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками.
•расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
•начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
• анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
•обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
•воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выделяя нужную информацию;
•воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио текстов;
•по репликам прогнозируют содержание текста;
•читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
•оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
•составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
•пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
•распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
•изучаютInfinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both ... and, either ... or, neither ... nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;
•изучают и тренируют способы словообразования имени существительного, глагола в речи
Мир профессий (3 ч.)
Проблемы выбора профессии.
• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании;
•анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
•читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;
•оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
•составляют план письменного сообщения;
•пишут письмо-сопровождение о приёме на работу;
•распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Вселенная и человек
(19 ч.)
Природа: флора и фауна.
Защита окружающей среды.
Условия проживания в городской/ сельской местности. Транспорт. •расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе;
•начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний);
•анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
•обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
•осуществляют поиск информации в Интернете, критически анализируют её, обсуждают;
•воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выделяя нужную информацию;
•воспринимают на слух и понимают основное содержание аудио текстов;
•по репликам прогнозируют содержание текста;
•читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
•оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
•выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;
•пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудио текстом;
•выделяют основную мысль, главные факты в тексте;
•планируют своё речевое/неречевое поведение;
•составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
•пишут буклет о жизни на Земле;
•пишут личные электронные письма по теме;
•составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;
•распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
•изучают the causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи;
•изучают способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их правильном употреблении в речи
Средства массовой информации и коммуникации (6 ч.) •расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования Интернетом, о качестве веб-сайтов;
•начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);
•анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
•обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
•воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выделяя нужную информацию;
•читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;
•оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
•пишут краткое изложение прочитанного текста;
•распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
•правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (20 ч.)
Географическое положение, столицы, достопримечательности. Культурные особенности. Выдающиеся люди. •воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
•расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
•описывают тематические картинки;
•представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
•читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
•узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
•формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
•понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
•пишут электронные письма по предложенной тематике;
•выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
•употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка.
Приложение 2
Система оценки достижения планируемых результатов, освоения программы по предмету «Английский язык» в свете требований ФГОС
Система оценки, достижения планируемых результатов освоения программы по предмету «Английский язык», представляет собой один из инструментов реализации Требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и выступает как неотъемлемая часть обеспечения качества образования
Планируемые результаты освоения программы основного образования по учебному предмету «Английский язык» представляют собой систему личностно-ориентированных целей образования, показателей их достижения и моделей инструментария. Они представлены в традиционной структуре предмета и ориентируют учителя как в ожидаемых учебных достижениях и объеме изучаемого учебного материала по отдельным разделам курса, так и в способах и особенностях организации образовательного процесса в основной школе.
Цель оценки предметных результатов - оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения.
Система оценки, достижения планируемых результатов освоения программы по предмету «Английский язык», представляет собой один из инструментов реализации Требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и выступает как неотъемлемая часть обеспечения качества образования.
В систему оценки предметных результатов входят:
- Опорные знания, включающие в себя: ключевые понятия, правил, факты, методы, понятийный аппарат.
- Предметные действия: использование знаково-символических средств в рамках преобразования, представления и интерпретации информации и логических действий (сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление причинно-следственных связей и анализ).
Оценивание призвано стимулировать учение посредством:
- оценки исходного знания ребенка, того опыта, который он/она привнес в выполнение задания или в изучение темы,
- учета индивидуальных потребностей в учебном процессе,
- побуждения детей размышлять о своем учении, об оценке их собственных работ и процесса их выполнения.
Объектом оценки предметных результатов является: способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
- учета индивидуальных потребностей в учебном процессе,
- побуждения детей размышлять о своем учении, об оценке
Цель оценки предметных результатов - оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения.
Система оценивания строится на основе следующих принципов:
1. Оценивание является постоянным процессом. В зависимости от этапа обучения используется диагностическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, рубежное, итоговое) оценивание.
2.Оценивание может быть только критериальным . Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.
3.Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества.
4.Оценивать можно только то, чему учат.
5.Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известный педагогам, и учащимся.
6.Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.
Виды оценивания:
Текущие оценки выставляются за следующие виды работ:
диктанты (буквенные, звуковые, словарные);
пересказы текстов;
выразительное чтение;
поисковое/просмотровое/изучающее чтение;
лексико - грамматические тесты;
контроль аудирования;
творческие проектные задания (индивидуальные и групповые).
Проводятся несколько раз в год сразу после изучения крупных тем программы. По результатам текущего контроля учитель выявляет степень усвоения только что изученного материала и корректирует
образовательный процесс.
Тематические оценки выставляются за следующие виды работ:
Диктанты (словарные)
устные сообшения по изученной теме
контроль аудированияконтроль чтения
реферат
проектная работа
Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала определенной темы (тем). При осуществлении тематического контроля оцениваются достижения учащихся не по отдельным элементам (как при поурочном контроле), а в логической системе, соответствующей структуре учебной темы (тем).
Итоговые оценки выставляются за следующие виды работ:
диктанты (буквенные, звуковые, словарные);
лексико-грамматические тесты;
контроль аудированияконтроль устной речи
контроль чтения
Проводятся с целью проверки выполнения требований программы по предмету за истекший период (четверть/год). В итоговый контроль входят задания знакомые детям по упражнениям учебника, проверяются лишь те умения и навыки, которые хорошо отработаны. Предлагаются также задания с повышенным уровнем сложности. Оцениваются такие задания только отметкой «4» или «5».
Критерии оценки устных видов работ
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в том числе в группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
1.Критерии оценивания письменных работ
1.1.За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ Оценка «3» Оценка «4» Оценка «5»
Контрольные работы От 50% до 69% От 70% до 90% От 91% до 100%
тестовые работы, словарные диктанты От 60% до 74% От 75% до 94% От 95% до 100%
1. 2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, в т. ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
Баллы Критерии оценки
«5» 1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«4» 1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3» 1. Содержание: Коммуникативная задача решена,
2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.
3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
«2» 1. Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2. организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.
3. лексика: большое количество лексических ошибок.
4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.
5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
2.2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
2.3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
2.4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
2.5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
Итоговые планируемые предметные результаты
Планируемые предметные результаты Вид оценивания Форма оценивания
5 класс
Диалогическая речь Умение участвовать в простом диалоге-диалог- расспрос,( Знакомство с новым учеником) диалог-побуждение(просит одолжить школьную принадлежность)
В простом диалоге этикетного характера Текущий
тематический Устно
Устно
Монологическая речь
Описание школы, школьных предметов.
итоговый устно
АудированиеПрослушать команды и выполнить их
Послушать рассказ и выполнить задания
Прослушать разговор двух собеседников и обсудить его подобрать правильный ответ из предложенных.
текущий
текущий
тематический устно
письменно
устно, письменно
Чтение
Читать слова, опираясь на правила чтения, интонацию и произношение.
Прочитать текст вслух , или диалог, по ролям. текущий
тематический устно
устно
Читать текст про себя, для понимания общего содержания
Закончить предложение: выбрать из множества предложений соответствующее содержанию текста
Закончи предложение.
Найти необходимую информацию в тексте или пронумеровать предложения в соответствии с содержанием текста итоговый
текущий
итоговый письменно
устно
письменно
Письмо
Выписать из текста предлоги
Выписать из текста предложения, которые доказывают что...
Написать поздравительную открытку
Заполнить недостающие пропуски
Написать краткое письмо другу или ответ
на письмо и ответь на его вопросы
Дополнить незаконченные предложения тематический
тематический и итоговый по окончании изучения темы (праздники)
текущий
итоговый
текущий письменно
письменно
письменно
письменно
Графика, каллиграфия, орфография
Впиши недостающие заглавные или строчные буквы
Промежуточная аттестация обучающихсяВ 5-9 классах определены четыре аттестационных периода (четверти) обучающихся.
Отметка обучающихся за четверть (полугодие) выставляется на основе результатов
письменных работ и устных ответов обучающихся и с учетом их фактических знаний,
умений и навыков.
К видам промежуточной аттестации относятся
контрольные работы, зачетные работы,
тестовые работы, проектные работы с обязательным выставлением отметки.
Формы промежуточной аттестации в 5-9 классах:
самостоятельные и проверочные работы
Итоговая аттестация по английскому языку обучающихся 5-9 классов предполагает
форму итогового тестирования, состоящего из устной и письменной части;
итоги аттестации обучающихся по английскому языку количественно оценивается в 5 бальной или 100% системе. При использовании 100% системы
оценивания (тесты) перевод в 5- бальную систему осуществляется следующим образом: «5» «4» «3» «2» - 90-100% 75-84% 60-74% 59 и менее.