Поурочный план по математика на тему Ше?бер. Д??гелек

Сабақ жүргізген мұғалімнің аты-жөні Толеубаева Меруерт Омарбековна 5 сынып 24.10.2015
№13 орта мектеп
Сабақтың атауы Шеңбер. Дөңгелек.
Сілтеме Математика 5 сынып, Т.Алдамұратова, слайдтар, сабақ жоспары. Математика дидактикалық материалдар.
Жалпы мақсаты
• Шеңбер, дөңгелек және олардың элементтері туралы білімдерін қайталайды.
Тақырыптың негізгі ұғымдарын есте сақтау арқылы түсініктерін кеңейтеді.
•Білімдерін жинақтай отырып есептерді шығарады.
• Негізгі ұғымдарды қолдана отырып, шеңбер, дөңгелек, бұрыштардың элементтерін жазу және оларды салыстыра отырып ой қорытындылайды. Өз бетімен қорытынды шығарып, сын тұрғысынан ойлай отырып ойын еркін жеткізуге дағдыландыру.
Міндеттер
Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын ояту
оқушылардың бар білімдерін пайдалана отырып жеткізу
Шеңбер мен дөңгелектің элементтерін білу
Шеңбер мен дөңгелекті ажырата алу.
Мұғалім үшін оқу нәтижелері Оқушылардың бірін-бірі сынау арқылы аталған тақырыпты пысықтау
Берілген тапсырмаларды жұпта орындауға үйрету.
Оқушылардың өзін және достарын бағалауға дағдыландыру
Есеп шығаруда ережелерді қолдана білу дағдысы
математикалық тілде сөйлеу қабілеттері.
Сабақтың түрі, әдіс тәсілдері топпен жұмыс, диалогтық оқыту, Блум таксмономиясы, сұрақ-жауап, көшбасшылық, сыни тұрғыдан ойлау технологиясының «Білім ағашы»
Сабақтың көрнекілігі проектор, слайдтар, топтарға арналған тапсырма парақтары, үлестірме тапсырмалар
Күтілетін нәтиже Оқушылар шеңбердің, дөңгелектің ережесін біледі. Шеңбердің радиусын таба алады. Дөңгелектің диаметрін анықтай алады. Жұппен жұмыс жасай отырып, бірлесіп білім алады.
Ұйымдастыру
кезеңі Сыныптағы ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру мақсатында оқушылармен ортаға дөңгелене тұрып, бір – бірімізге тілек айтамыз.Осы кезде мен ортаға шығып оқушыларға сұрақ қоямын «Мен қайда тұрмын?» . Шеңбердің центрі. Қарама – қарсы тұрған оқушыға қолымды созып «Бұл не?» деген сұрақ тастаймын. Бұл радиус. Екі жағымда тұрған оқушыға қолымды созып «Бұл не?» деймін. Бұл диаметр. Және бір оқушыны орнынан келесі орынға ауыстырамын. Бұл не? Доға.
Оқушыларды топқа бөлу үшін үстел үстінен теріс қарап жатқан шеңбер, дөңгелек, алтыбұрыш, төртбұрыш фигураларын таңдатқызамын.
4 топқа оқушылар топтасады. Топқа бөлінген соң әр топтан бір оқушы осы фигуралардың қасиеттерін айтып шығады. Білім беру үшін бағалау және оқуды бағалау негізінде оқушыларды бағалау парағымен таныстырамын және бағалау парағын әр топтың басшысына беремін.
Бағалау критерийлері
Өз бетімен білім алуы
Дербес жұмыс жасауы
Жұпта жұмыс жасауы
Математикалық білімі
Математикалық тілі
Бағалауы
р/с Оқушының тегі-аты Білу
Сұрақтарға жауап беру. Үй тапсырмасы Түсіну
Слайдтағы тапсырмамен жұмыс Талдау
Кітаппен жұмыс Қолдану
Мазмұнды сызба Жинақтау
Өмірмен байланыстыру Қорытынды баға
1 2 3 4 5 6 2 мин
Сабақтың барысы
2. Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті 36 мин Өтілген тақырып бойынша теориялық білімдерін тексеру мақсатында сұрақтар жазылған парақтар үлестіру. Сұрақтардың жауаптарын сәйкестендіреді:
Басы:
Шеңбер - өзара қиылыспайтын … тұйықталған сызық.
Радиус - … кесінді.
Хорда – …қосатын кесінді
Диаметр –бұл …қосатын кесінді
Дөңгелек – …жазықтық бөлігі
Диаметр – бұл…, хорда
Бағалау жүргізіледі.
Үй тапсырмасын топ басшысынан тексереді. Оқушылар мұғалімнің сұрағына сын тұрғысынан ойлай отырып жауап береді.
соңы:
…центрден бірдей қашықтықта орналасқан нүктелерден тұратын
…шеңбермен шектелген…шеңбердің екі нүктесін
…шеңбер центрі арқылы өтетін.
… шеңбердің центрін оның бойындағы кез келген нүктемен қосатын
… центр арқылы өтетін және шеңбердің екі нүктесін
Үй тапсырмасын топ басшысы тексереді. Дұрыс жауапты интерактивті тақтадан табады.
Бағалау «бас бармақ» арқылы
-3238558547000ТҮСІНУ-3мин Топтық жұмыс
105410046228000Әр топқа тапсырмалар беріледі. Әр топтан бір оқушыдан жауап береді.
Әр топ жұмыс жасайды. Жұптасып, топтасып әрекет етеді. Дұрыс жауапты дайын оқушы айтады.
Бағалау «бас бармақ» әдісі
ТАЛДАУ- 7мин Сыни ойлауын дамыту
№487
№489
№490
1366520349885 В
00 В
1646667608181826135553795344880134657 А
00 А

691515-67564000

1797050-93916500Р=14 см
D=4см Оқушылар кітаппен жұмыс жасайды.
Бағалау жүргізіледі.
ҚОЛДАНУ-15мин
Мазмұнды сызбамен жұмыс. Топпен жұмыс.
Оқушылар тек шеңбер мен дөңгелекті пайдалана отырып әртүрлі суреттер салып, қорғайды. Топ болып талқылайды.
Келесі топ бағалайды. «Екі жұлдыз, бір тілек»
ЖИНАҚТАУ-6мин
Оқушыларға сұрақ қою және олардың жауаптарына қарай әрекет ету
Біздің алфавитте «О» әрпі бар, егер төртбұрыш болып кетсе не болар еді? ...
Футболистер ойнайтын доп шаршы немесе кубик болса, ол доп басқа тигенде қандай болар еді...
Адамдардың көз қарашығы, бастары дөңгелек. Ал айналамыздағы барлық заттар төртбұрыш болса...
Егер Жер төртбұрыш болса ...
Адамдардың өмір сүруі қиындайды. Қозғалысы қиындайды. Денсаулықтары нашарлайды. Жер дөңгелек болғандықтан центрге тартқыш үдеу тартылыс күші болады. Содан адамдар еркін жүріп тұра алады.
Дөңгелектер айналса бір біріне дем берер
Ай дөңгелек білсеңдер, күн дөңгелек
Тіршіліктің анасы Жер дөңгелек
Бейбітшілік куәсі Астанада
Бәйтеректің төбесі ол дөңгелек
Кеңістікте көп екен дөңгелектер
Дөңгелектің күшіне кім тең келер
Оқушылар осы сұрақтар төңірегінде сыни тұрғыдан ойлай отырып, жауап береді. Сабақты қорытындылайды.
Бекіту 5 мин
3.Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
«Білім ағашын» таратып беремін
Оқушылар кестені толтырады.
Бағалау 3мин
4.Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
Топ басшысының бағалауын тыңдау. Қорытынды бағаларын қою.
Топ басшысы топтағы оқушыларға критерийлері бойынша бағалайды. Бір топ басшысы тобындағы әр оқушыға қойған бағаларын айтып түсіндіреді.
Үйге тапсырма 30 секунд
5.Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті
№492, №495 Берілген тапсырманы күнделікке жазып алу
Рефлексия 30 секунд
Оқушыларға смайликтер таратамын. Оқушылар өздеріне сай смайликтерді таңдап дайын плакатқа жапсырады.