Открытый урок по русской литературе Тема Дома в лирике С. Есенина

Дисциплина: русский язык и литература
Раздел: поэзия начала XX века
Тема урока: «Тема Дома в лирике С. Есенина»
Время реализации урока: 45 минутЦели:- показать в развитии художественный образ Дома в творчестве С. Есенина, его философскую ёмкость, глубину;- ввести учащихся в ясный и свежий по своей образности, но внутренне сложный мир поэзии С. Есенина;- учить анализировать лирическое стихотворение;- показать глубокое чувство родной природы и Родины в поэзии С. Есенина;- воспитывать любовь к Отечеству, нравственные идеалы; - пробудить в обучающихся эстетические переживания, связанные с восприятием поэзии, музыки, живописи.
Тип урока: изучение нового материалаВид урока: урок художественного восприятия текста произведений автораОборудование: компьютер, творческие листы, оценочные листы
Эпиграф:Всё равно остался я поэтомЗолотой бревенчатой избы.
Ход урока
Организационный момент
Учитель. Мне хотелось бы начать урок с чтения отрывка из ученического сочинения. Вы внимательно послушайте и после скажите, знакомо ли вам то чувство, о котором пишет автор. Вслушиваясь в текст, постарайтесь представить картины своей малой Родины, отчего дома, любимого уголка природы.
Подготовка к восприятию темы урокаНовоселицкое – один из уголков Ставрополья. Однако сколько можно рассказать об этом уголке! Я люблю своё село. Я люблю его в любое время года. Уже наступила весна. Настраиваюсь на весенний лад. Скоро земля начнёт отогреваться под солнцем, пахнёт в лицо свежим ветром, небо обрушится потоками синевы, зазвучат птичьи трели, станут радостными и праздничными знакомые улицы. И это видение хочется сохранить в своей душе навсегда, потому что знаю, что наступит время, когда буду мечтать хоть на день – другой оказаться в родном селе, там, где останется детство, первая учительница и первая школьная любовь. Самое главное в нас только одно – наша память и родители, малая Родина и истоки.Память, истоки. Какие вечные и простые слова. Нет этих понятий – значит, и нет жизни, нет продолжения. Есть они – поднимается в душе обновление и продолжается жизнь.Самое главное, в суматохе дней не забывать об утренней заре, о том, как блещет гладь рек и озёр, как полыхает закатом небо, как играют в первых лучах солнца капельки росы. Беседа по прочитанному тексту с показом слайдовУчитель. О каком чувстве говорится в этом сочинении?Учитель. Какие картины вы смогли представить, слушая данные строки сочинения?Учитель. Возможно, эти картины могли быть такими: /демонстрация на экране видов, связанных с теми картинами, которые представили ученики/.Вступительное слово учителяУчитель. Мысли, воспоминания, связанные с домом, с родиной, вызывают в душе человека прилив нежности, теплоты. Тема Родины, природы, любви, милосердия, чести и долга – это традиционная тема в русской литературе. Она находит отражение во многих произведениях великих поэтов и писателей. Сегодня предлагаю поразмышлять над темой дома, семейного очага, которая с особенной силой звучит в лирике всеми любимого поэта Сергея Есенина. Очень важно, чтобы вы смогли увидеть в стихах Есенина художественный образ Дома в развитии, его философскую глубину, ёмкость. Мне хочется, чтобы у вас была возможность ещё раз соприкоснуться с высоким искусством, помогающим испытать эстетические переживания, воспитывающим любовь к Отечеству, утверждающим нравственные идеалы. Для успешной и плодотворной работы на уроке я разработала необходимый раздаточный материал: творческие листы, оценочные листы, тексты стихотворений, Раздаточный материал находится на ваших рабочих столах.3. Работа над новой темой*Работа в творческих листах Задание№1.Слова: хата, околица, стёжка, рай, яблоко, мёд, поле, приволье, синь, святость распределить на две группы. В первую группу должны войти слова, соответствующие представлению о возвышенном. Во вторую группу будут включены слова, связанные с представлением о прозаическом, обыденном.Учитель. Опираясь на результаты работы над заданием№1, давайте вместе создадим схему «солнышко» и поработаем над этой схемой.
Какой вывод можно сделать?Учитель. Все эти слова вы встретите при прослушивании стихотворения «Гой ты, Русь моя родная …». Прослушав стихотворение, ответьте, сохраняется ли привычное восприятие обыденных слов или они звучат также приподнято, как и те слова, которые свидетельствуют о возвышении. Чтение учителем стихотворения/на экране/Учитель. Сохраняется ли в произведении привычное восприятие слов, связанных с представлением об обыденном, прозаическом?Учитель. Как добивается поэт такого превращения «прозаизмов» в стихотворении?Учитель. Каким настроением проникнуто стихотворение?Учитель. Почему лирический герой сравнивает себя с захожим богомольцем?Учитель. Благодаря чему в первой строфе рождается характерный образ крестьянской избы? Что такое образа и ризы?Учитель. С каким цветовым образом соседствует метафора «ризы – образа»?Учитель. Вслушайтесь внимательно в звучание строки «Только синь сосёт глаза». Здесь поэт использует аллитерацию.- Повторите понятие «аллитерация»./на экране/Учитель. Для чего автор использует аллитерацию? Какая рождается картина?Учитель. Когда возникает такое ощущение?Учитель. Но цветопись у Есенина символична. Что означает синий, голубой в ранней лирике? Учитель. «Синее что-то…» Есенин слышал даже в слове «Россия»: «В нём и роса, и сила, и синее что-то…» Выходит, что нарядная крестьянская изба не просто жилище, это нечто святое. Дом – воплощение любви.Учитель. Какими звуками наполнено стихотворение?Учитель. Это мажорные звуки. И хотя в стихотворении нет людей, но они незримо присутствуют в звуках народного гулянья. Поэт не один, он ощущает себя частью своего народа.Учитель. Какие запахи передаёт поэт, и с каким праздником это связано?Учитель. Замечательная традиция – нести в храм первый урожай яблок, первый сбор мёда. Наши предки тонко чувствовали свою связь с природой; не хозяевами, не покорителями, а детьми природы они ощущали себя и «кротко» благодарили Творца за щедрость – может быть, поэтому Есенин назвал Спас «кротким».Итак, все образы стихотворения, цветопись и даже древнерусское «Русь» вместо «Россия» утверждают нерасторжимую связь времён, человека и природы. Такая глубина нам открывается в 20-ти строках юношеского стихотворения.О том, как произошло так, что у Сергея Есенина не было практически ученического периода, и он сразу заявил о себе как большой самобытный поэт, мы услышим из сообщения .Выступление учащегося Материал сообщения./Звучит романс на стихи С. Есенина, демонстрируются виды русской деревни 20-х годов/.Учитель. Вернёмся к стихотворению «Гой ты, Русь моя родная…» и подведём итог нашему разговору об образе крестьянской избы в лирике Сергея Есенина. Я начну фразу, а вы закончите. Итак, образ крестьянской избы в ранней лирике поэта – это олицетворение…Учитель. Образ избы, родного дома встречается во многих стихотворениях поэта. Прочитайте стихотворение «Край ты мой заброшенный…»./на экране/Учитель. Какие ноты вкрадываются в эти стихи?Учитель. Прочитайте стихотворение «Где ты, где ты, отчий дом…»./на экране/Учитель. Каким настроением овеяно это стихотворение?Учитель. В 20-е годы резко изменилось настроение есенинских стихов, и на смену романтическому образу избы пришёл жуткий образ «скелетов домов».Всё настойчивее в 20-е годы звучит мотив возвращения в родной дом. В стихотворении «Возвращение на родину» Есенин не узнаёт родного дома, в котором на стене вместо иконы – «календарный Ленин». Город надвигается на деревню. Город у Есенина не только воплощение технической цивилизации, это новая идея, враждебная человеку. Есенин раньше других почувствовал гибель деревни. И всё же, хотя икону заменил «календарный Ленин», а вместо библии в избе «Капитал» Маркса, Есенин признаётся:Но отчего-то всё-таки с поклоном Сажусь на деревянную скамью.Учитель. Прочитайте стихотворение «Спит ковыль, равнина дорогая…»./на экране/Учитель. Какой вывод можно сделать из этого произведения о дальнейшем творчестве поэта?Учитель. Сергей Есенин очень тосковал по дому, по матери, часто навещал Константиново. В 1925 году, в последний год жизни, поэт был дома пять раз. В этот период он пишет стихи – послания деду, сестре. Три стихотворения посвящает матери, Татьяне Фёдоровне. Прочтите стихотворение «Письмо матери»./на экране/Учитель. Почему это стихотворение близко каждому из нас?Учитель. Щемяще – нежные слова поэт нашёл для матери. Обратите внимание на задание №2 в творческих листах. В нём даны вопросы к стихотворению «Письмо матери». Ответьте на эти вопросы . Эта работа вам поможет более активно проявить себя в устной беседе по стихотворению «Письмо матери».Задание№2:1.Слова какого стиля преобладают в стихотворении?2.Каким вы зрительно представляете «вечерний свет»?3.Найдите в тексте стихотворения выражение, употреблённое в высоком стиле.4.Какое местоимение указывает на высшее происхождение «света», и что это значит?
БеседаУчитель. Почему поэт использует в стихотворении разговорные слова?Учитель. Могут ли простые слова употребляться в высоком смысле?Учитель. Почему свет «струится» над избушкой?Учитель. Образ матери в «старомодном ветхом шушуне» - образ ангела – хранителя.-У художника К. Петрова – Водкина, современника С. Есенина, есть картина «Мать». В чём вы улавливаете созвучие стихотворения «Письмо матери» и картины «Мать»?/на экране иллюстрация картины К. Петрова – Водкина «Мать»/Учитель. Богородица не покинула матерей: ни старую, ни молодую. Любовь матери всепрощающая, связывающая мир дома с огромным миром. Мать всегда защищает своих детей. Вернёмся к стихотворению. В творческих листах в задании№3 закончите фразу: Дом у Есенина в его поздних стихотворениях – это воплощение…Учитель. Прочитайте, как вы закончили фразу.4.Итог урокаУчитель. Наш урок подходит к концу. Ещё раз обратите внимание на тему урока и скажите, что же значит Дом в лирике Сергея Есенина?Учитель. Обратите внимание на задание№4 в творческих листах. Составьте сиквейны о нашем уроке, о том, что вы узнали на нём.Прослушивание творческих работУчитель. В оценочных листах оцените указанные этапы работы, применяя пятибалльную систему. Я думаю, что вы обьективно сможете оценить себя.Уже сейчас я смогу некоторым из вас поставить оценки за художественное чтение стихов, за участие в устном анализе стихотворений. Обработав ваши творческие и оценочные листы, я объявлю каждому из вас оценку за сегодняшний урок на следующем занятии. Пусть не огорчаются те ребята, которые сегодня не высказали своих мыслей. Всё равно душой и сердцем они были с поэзией С. Есенина. Да иначе и быть не может. Начиная с детских лет, эта поэзия живёт в нас. Мы читаем есенинские стихи и слушаем романсы. Ведь многие известные русские композиторы писали музыку к стихам Сергея Есенина. Звучит романс на стихи С. Есенина. /на экране демонстрация фотографий С. Есенина/