План-конспект урока по теме Эпоха Великих географических открытий

План-конспект урока по теме: Эпоха Великих географических открытий
Цель: сформировать представления об эпохе Великих географических открытий, их роли в развитии географии.
Задачи обучающие : способствовать формированию знаний о развитии географической науки в эпоху Великих географических открытий; изучение маршрутов путешествий, совершенных Ф. Магелланом, Х.Колумбом, Бартоломеу Диашем, Васко да Гамой, Америго Веспуччи; ознакомление учащихся с культурными растениями, привезенными в Европу из новых земель;
Развивающие: развивать умение работы с географическими картами; развитие у учащихся способностей к анализу информации, высказыванию предположений, умений делать выводы по изученному материалу; развитие произвольного внимания, логического мышления; развитие логического мышления обучающихся, восприятия целостной картины мира; развитие навыков извлечения информации из различных источников, ее первичной обработки, сопоставления географических и исторических фактов для установления причинно-следственных связей; Воспитательные: содействовать привитию интереса к изучению географии на примере открытий великих путешественников; воспитание умения слушать товарищей, оценивать их работу.
Предметные результаты обучения: выявлять и знать географические объекты при изучении темы; называть имена путешественников, их заслуги, правильно использовать в речи географические термины, знать основные правила работы на уроке.
Метапредметные результаты обучения: умение работать с текстом, выделять в нем самое главное; учащиеся должны уметь составлять план текста; ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной задачей и планом; оценивать работу одноклассников; получать различную информацию из различных источников.
Универсальные учебные действия: 
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.
Тип урока: Урок изучения нового материала с использованием ИКТ.
Межпредметные связи
География Биология Всемирная история
Развитие географических знаний на земле. Карты. Условные знаки. Появление культурных растений из Нового Света. Западная Европа.
Открытие Америки.
Изучение культуры других стран.
Опережающее задание для обучающихся: подготовить сообщения по темам “Культурные растения Нового Света”, “Плавания Америго Веспуччи”, “Плавания Христофора Колумба”, “Путешествие Фернана Магеллана”, “Плавания португальских мореплавателей Бартоломеу Диаша и Васко да Гамы”, презентация.
Оборудование урока: физическая карта мира, атласы и контурные карты мира, пряности – чёрный перец, гвоздика, кунжут, корица, картофель, фасоль, помидор, кукуруза, презентация План урока.
Организационный момент (1 мин.).
Актуализация знаний (фронтальная работа, 5 мин.). Беседа по вопросам о развитии географии в эпоху средневековья.
Изложение нового материала, практическая работа (25 мин.).
Обобщение и систематизация знаний (фронтальная работа, 5 мин.).
Подведение итогов урока. Оценка работы всего класса и отдельных учащихся (2 мин.).
Домашнее задание (2 мин.).
Ход урока
Этап урока Время Деятельность учителя Деятельность учащихся
1.
Орг.момент1 мин. Учитель приветствует класс, проверяет присутствие учащихся на уроке.
Прозвенел для всех звонок,Начинается  урок,Посмотрите на тетрадки,
На учебник – все в порядке?Смотрим мы на план и  тему,Формулируем проблему! Учащиеся пытаются сформулировать познавательную цель.
2.Актуализация знаний.
Беседа по вопросам о развитии географии в эпоху средневековья.
Фронтальная форма работы 5 мин.  - Какие мотивы приводили людей к географическим открытиям?
- Какие страны посетили европейские путешественники?
- Какие богатства Востока больше всего интересовали европейцев и почему?
Учитель демонстрирует ученикам пряности, ради которых европейцы отправлялись в дальние путешествия, кратко рассказывает о чёрном перце (приложения к уроку); объявляет тему урока и ставит перед учащимися задачи. Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Предполагают свои гипотезы
3. Изложение нового материала
3.1 Физминутка25 мин. Учитель излагает новый материал, демонстрирует слайды. В процессе изложения привлекает к беседе учащихся, активизируя полученные знания.
План изложения нового материала.
Эпоха, с которой мы сегодня познакомимся относится к 15-16 векам. Я предлагаю Вам познакомиться с этим замечательным временем. Помогут нам совершить такое необычное путешествие ваши товарищи. В ходе путешествия просьба нанести важнейшие маршруты, Х. Колумба, Васко да Гамы и Ф. Магеллана на контурную карту, используя стрелки разных цветов и ответить на вопросы исторического характера. 
1. Причины, послужившие для наступления эпохи великих географических открытий:
- стремление Европейских морских держав проникнуть к богатствам Индии и Китая
- технические достижения – появление многомачтовых судов, способных идти под любым ветром (каравелла);
- появление новых карт и компасов для ориентирования в открытом море;
- появление огнестрельного оружия – главной силы в подчинении непокорных стран и народов.
- в 15 веке в Европе возобновляется интерес к науке.
- возникает идея поиска новых путей в богатые восточные страны, так как традиционный путь в связи с турецкими завоеваниями, становился всё более опасным.
- в Европе произошло возрождение античных идей о шарообразности Земли.
-благодаря развитию книгопечатания в Европе становится популярной “Книга Марко Поло” о странах Востока.
- величайшее географическое заблуждение средневековья – берега Азии удалены от Европы не более 4 тыс. км (вместо действительных 17).
2. Открытие пути в Индию
1) Путешествие Бартоломеу Диаша (1482-1488) - открытие южной оконечности Африки, мыс Бурь (Доброй Надежды).
2) Васко да Гама (1497-1499) – открыл морской путь в Индию, обогнув Африку вдоль восточного побережья.
3. Открытие Нового Света
1) Христофор Колумб (Кристобаль Колон) -
1492-1504 (4 плавания) – острова Карибского бассейна, побережье Центральной Америки
2) Америго Веспуччи 1499-1504 (3 плавания) - открыл Северное и восточное побережье Южной Америки, дельту Амазонки, Гвианское течение; доказал, что открытые земли не являются Индией, предложил их называть Новым Светом.
4. Кругосветные путешествия
1) Фернан Магеллан – (1519-1522) – первое кругосветное плавание, открытие Магелланова пролива, архипелага Огненная Земля, Тихого океана.
2) Френсис Дрейк (1577-1580)- второе кругосветное плавание, западные берега Южной и Северной Америк, пролив Дрейка.
Физминутка (фрагмент видеоролика)
Дети проговаривают слова с характерными движениями.
У индейцев побывали,Как живут они, узнали.Встретили они гостей,Семь красавцев без бровей.Вот с такими ушами,Вот с такими носами,
Вот с такими усами,Вот с такой головой,Вот с такой бородой,Они не пили и не ели, На Колумба все гляделиИ делали вот так…. Практическая работа
Инструктаж по выполнению работы, консультации учеников. Совершаем путешествие по маршрутам путешествий Ф.Магелана, Х.Колумба. Васко да Гама, тверского купца Афанасия Никитина. Задание: найдите на картах маршруты путешественников и нанесите на контурную карту маршруты путешественников. Надпишите названия материков и океанов.
6. Итоги ВГО
- Какую роль сыграли великие географические открытия?
- Открытие Нового Света, подтверждение шарообразности Земли, открытие новых стран и земель, их описание. В результате Великих географических открытий рушились старые представления о мире, их сменяли новые достоверные знания. Стал складываться единый мировой рынок.
- Какие негативные моменты на ваш взгляд были в истории в результате ВГО?
- Начало создания первых колониальных империй с их ограблением и уничтожением коренного населения. Гибель древней культуры народов Нового Света. Падение цен на золото и вздорожание всех других товаров, что привело к ухудшению положения покупателей.
- Что получили мы с вами в результате этих открытий?
Далее учитель демонстрирует продукты, появившиеся на столах европейцев.
- В меню европейцев вошли картофель, томаты, фасоль. С развитием в Атлантике рыбных промыслов европейцы стали есть больше рыбы. Появились на столе европейцев и новые напитки – чай, кофе, шоколад. 
Диагностика предметных результатов урока. тестовая работа:
1.Началом эпохи Великих географических открытий считают плавание
А) Васко да Гамы
Б) Христофора Колумба
В) Фернана Магеллана
Г) Афанасия Никитина
Ответ: Б
2.Первое кругосветное плавание совершила (английская, испанская, португальская) экспедиция во главе с (В. Да Гамой; Х. Колумбом; Ф. Магелланом)
Ответ: испанская; Ф. Магелланом.
3.Когда проходила первая экспедиция, возглавляемая Христофором Колумбом?
А) в 1492-1493 гг.
Б) в 1493-1496 гг.
В) в 1497-1499 гг.
Г) в 1519-1522 гг.
Ответ: А
4.Первым европейцем, достигшим берегов Индии морским путем, считается
А) Васко да Гама
Б) Христофор Колумб
В) Фернан Магеллан
Г) Афанасий Никитин
Ответ: А
5.По каким морям проходило «хождение за три моря» Афанасия Никитина в 1471-1474 гг?
А) Азовское
Б) Аравийское
В) Каспийское (море-озеро)
Г) Красное
Д) Средиземное
Е) Черное
Ответ: Б, В, Е. Учащиеся усваивают материал, просматривают слайды и работают с текстом и иллюстрациями учебника.
Участвуют в беседе, отвечая на предлагаемые учителем вопросы в процессе изложения нового материала
Рассказ учеников, получивших опережающее задание.
Остальные ученики выясняют, устанавливают причины, послужившие для наступления эпохи ВГО.
Дети проговаривают слова с характерными движениями.
Знакомятся с инструкцией по выполнению работы
Нанесение на контурные карты
маршруты путешественников, названия материков и океанов
Моделирование и поиск необходимой информации
Обучающиеся выполняют практическую работу в контурных картах, наносят основные маршруты путешествий ВГО.
Обучающиеся участвуют в беседе, отвечая на предлагаемые учителем вопросы.Учащиеся ведут поиск и выделение информации (П); выполнение учебного действия (Наносят  на контурную карту маршруты путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба, Васко да Гама, тверского купца Афанасия Никитина.  Надписывают названия материков и океанов; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Учащиеся выполняют тестовую работу, проводится взаимопроверка знаний
4. Обобщение и система-тизация знаний
Фронтальная форма работы 5 минут Беседа учителя с классом по вопросам:
1. Назвать причины наступления эпохи географических открытий;
2. Кто открыл Америку? Какие факты из его биографии произвели на вас впечатление, запомнились? Почему?
3. В честь кого названа Америка? Почему?
4.Какое значение имело “переселение” культурных растений из нового Света. Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, стараются аргументировать свои ответы.
5. Подведение итогов урока.
Общая и инд. оценка успешности работы 2 мин. Учитель направляет оценивание работы обучающимися. Обучающиеся дают оценку своей работ всего класса и отдельных учеников, комментируют и выставляют отметки.6. Домашнее задание. 2 мин. Учитель информирует о домашнем задании, обращает внимание на особенности его выполнения, предлагает дифференцированное домашнее задание:
- сообщение: “Великие русские путешественники”.
- сообщение: “Современные исследования Земли”. Учащиеся усваивают информацию о домашнем задании, выбирают дифференцированное задание, делают записи в дневники.
Познавательная деятельность обучающихся.
Источники знаний: статьи учебника, географическая карта, презентация к уроку, энциклопедии, раздаточный материал, заранее распечатанный учителем.
1. Чёрный перец
Индия — родина черного перца. Остров Малабар, что на юго-западном побережье Индии назывался раньше Малихабар – “земля перца”, а сам перец назывался “малабарской ягодой”. Из письменных источников известно, что употребляли перец с давних времен, более 3000 лет назад люди использовали его при приготовлении пищи. В средние века перец также ценился очень высоко, его использовали как средство уплаты налогов и даже как приданое. Если вспомнить знаменитое плаванье Христофора Колумба, то одной иззадач этой экспедиции было найти кротчайший путь в Индию и налаживание поставок пряностей в Европу. Таким образом, черный перец и другие пряности послужили причиной начала эпохи великих географических открытий.
В конце XV века в поисках плантаций перца португальцы во главе с Васко Да Гама, обогнув африканский континент, открыли морской путь в Индию. А позднее подчинив себе Яву, Цейлон и Суматру получили монополию на торговлю “черным золотом”.  Да, так раньше называли вовсе не нефть.
А испанцы, под предводительством Христофора Колумба, пытаясь открыть обходной путь в Индию, случайно открыли Америку.Так, что маленькая горошина перца оказала влияние на весь ход мировой истории!
2. Христофор Колумб (1451-1506)
Знаменитый мореплаватель, открывший для европейцев Америку. Колумб – итальянец по происхождению, родился в Генуе. Генуя – портовый город и Колумб с детства обучался морскому делу. Движимый страстью “познать тайны мира”, Колумб предложил свой проект плавания к восточным берегам Индии западным путём королеве Испании Кастилии Изабелле и её супругу королю Арагону Фердинанду. В 1492 году проект был принят и в августе этого года Христофор Колумб, исходя из представления о шарообразности Земли, предпринял попытку достичь Индии, двигаясь на запад из порта Палас по Атлантическому океану. На трёх каравеллах “Санта – Мария”, “Пинта” и “Нинья” экспедиция под руководством Колумба достигла одного из Багамских островов. Затем он совершил ещё три плавания и открыл острова Пуэрто-Рико, Ямайку и несколько небольших островов из группы Малых Антильских, побережье Южной и Центральной Америки. В 1506 году Колумб умер, так и не поняв, что им открыт неизвестный европейцам материк. Он был уверен, что открыл новый путь в Индию.
3. Америго ВеспуччиАмериго Веспуччи (1454-1512 гг.) – итальянский мореплаватель. Родился в семье нотариуса, получил домашнее гуманитарное образование. В 1490году переехал в Испанию, где работал в Севилье, занимаясь в основном оснащением судов. В 1492 году перешел на испанскую морскую службу. Дружил с Христофором Колумбом. В 1508 году Америго Веспуччи был назначен на должность главного пилота на море Испании и служил в этой должности до своей смерти.
Америго Веспуччи является одним из первооткрывателей Южной Америки , дельты амазонки, Венесуэльского залива, лагуны Маракайбо и Бразильского нагорья. Он достиг берегов Америки позднее Колумба, но Америку назвали в его честь, так как в результате плаваний вдоль северных и восточных берегов новооткрытой земли именно у Америго Веспуччи сложилось правильное представление о том, что она является заатлантическим материком, а отнюдь не Индией, как считал Христофор. Он в 1503 году в письме на родину предложил именовать материк Новым Светом, впоследствии его назвали Америкой.
4. Бартоломеу Диаш. (1450-1500)
В конце 15 века у многих возник вопрос: верна ли карта мира Клавдия Птолемея? На этой карте Африка простиралась до Южного полюса. Но португальский путешественник Бартоломеу Диаш разрешил эту загадку. В 1488 году он доплыл до южной оконечности Африки и даже обогнул её. Самый южный выступ Африки он назвал мысом Бурь, впоследствии переименованный в мыс Доброй Надежды – надежды достигнуть Индии и других стран востока морским путём.
5. Васко да Гама. (1469-1524)
Надежда эта скоро сбылась. Через 10 лет специальная экспедиция на четырёх кораблях под начальством Васко да Гамы отправилась на поиски пути вокруг Африки в Индию. На восточных берегах Африки мореплаватели обнаружили поселения арабов. Затем в июле 1499 года экспедиция прибыла в Индию и, побывав в Каликуте, с грузом пряностей и ценных восточных тканей возвратилась в Португалию. В результате плаваний Бартоломеу Диаша и Васко да Гамы сильно изменилась карта мира. Атлантический и Индийский океаны оказались соединёнными, уточнена береговая линия Африки и нанесён на карту остров Мадагаскар.
6. Фернан Магеллан. (1480-1521)
Мореходами того времени овладела и другая идея – совершить кругосветное путешествие. Первым эту попытку предпринял Фернан Магеллан – испанский мореплаватель. Магеллан родился в Португалии. Всю свою жизнь он связал с морем. Служил Португалии, затем уехал в Испанию. Испанским королём Карлом I Магеллан был назначен руководителем первого кругосветного плавания. В те времена мысль о шарообразности земли была лишь предположением. Путешествие, несмотря ни на что, закончилось удачно – было доказано, что Земля имеет форму шара. Магеллан умер в пути. Но перед смертью он знал, что цель экспедиции была достигнута. В результате экспедиции установлено единство водного пространства Мирового океана.
7.Френсис Дрейк. (1540-1596)
Второе кругосветное путешествие совершил пират её величества королевы Англии мореплаватель и адмирал Френсис Дрейк. Френсис Дрейк сделал невольное открытие, что Огненная Земля не выступ южного материка, как считалось в то время, а архипелаг. Он открыл пролив между Южной Америкой и Антарктидой. В честь первооткрывателя самый широкий пролив мира назван именем Дрейка. Идя вдоль берегов Америки, Дрейк грабил многие испанские города и поселения. Обманув все надежды своих врагов, он не повернул обратно, а пересёк Тихий океан и через Индийский и Атлантический океаны вернулся в родной английский порт Плимут.