Технологическая карта урока истории по теме Древнее Двуречье

Технологическая карта урока истории "Древнее Двуречье"
Учитель: Кузнецова Т. Н.
Тема: Древнее ДвуречьеТип урока: урок формирования новых знаний / урок- путешествиеЦели урока: сформировать представление о цивилизации Древнего Двуречья как локальной цивилизации Древнего мира и её роли в истории человечества.Задачи урока:Обучающие: дать представление о древнем Двуречье как об одной из цивилизаций, продолжить формирование представления о Древнем мире.Развивающие: продолжить развитие умения анализировать историческую ситуацию, сравнивать развитие различных регионов, определять общее и особенное в развитии цивилизации.Воспитывающие: оценить влияние и культуры Древнего Междуречья на развитие человечества в целом.Вводимые понятия: цивилизация - как локальная общность людей, клинопись, город - государство.Оборудование урока:Презентация «Древнее Междуречье»Мультимедиа (проектор, экран, колонки)Структура урока:Организационный этапОрганизационный моментПостановка проблемыПолучение нового знанияРефлексияДомашние задание
Планируемые образовательные результаты учебного занятия:-личностные: формирование у школьников умения применять исторические знания для осмысления современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе, способность оценивать значение, последствия установления новой цивилизации, проявление уважения к культуре другой цивилизации.-межпредметные: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, выявлять причинно-следственные связи, анализировать источник (документ) на элементарном уровне, формулировать и обосновывать выводы, излагать своё мнение (в монологе, диалоге), уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах, владеть волевой саморегуляцией (как способности собраться, мобилизировать силы и энергию), планировать сотрудничество с учителем и учащимися, моделировать (преобразовывать в знаково- симвалическую модель с целью выявления общего), выдвигать версии , выбирать средства достижения цели индивидуально, в группе(в паре), научиться работать с различными источниками знаний, находить достоверную информацию для решения учебных задач, представлять информацию в различных формах(таблица, схема),использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;-предметные: учащиеся должны знать природные условия и занятия жителей Двуречья; сравнивать египетскую цивилизацию и Двуречье, характеризовать общие черты и особенности, уметь работать с исторической картой (правильно показывать необходимые объекты, объяснять их расположение), использовать историческую карту для объяснения местоположения и объяснения своеобразия расположения Двуречья;Применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа и для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности.Научиться работать с историческими источниками, документами, на основании анализа текстов, мультимедийных материалов осознавать особенности изучаемой цивилизации, давать оценку значения, влияний достижений Древнего Двуречья на развитие человечества.
План урока1.Страна двух рек2.Занятия жителей Двуречья3.Религия.4.ПисьменностьВ конспекте приводится примерный порядок действий учеников и учителя. Реальные ответы могут не совпадать с приведёнными в конспекте ожидаемыми действиями обучающихся.На предшествующем уроке ученики получают задание повторить понятие цивилизация, вспомнить признаки цивилизации как уровня развития общества.
  Формы, методы, методические приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
 


1. Организационный момент




Фронтальная, словесный.
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку
 Приветствуют учителя
 Включаются в деловой ритм
 

2. Постановка проблемы
 

Фронтальная, словесный. Сообщение учителя, работа с картой
Мы закончили знакомство с Древним Египтом и теперь переходим к изучению новой темы, Прочтите название темы (слайд 1) мы отправимся в путешествие в страну Междуречье, или Двуречье . Но чтобы попасть туда, нам нужно всё вспомнить о стране Др. Египет, ведь именно оттуда и начнётся наше путешествие. За правильный ответ вы получите билет в путешествие. А какова цель нашего путешествия? после ответов детей - узнать всё о стране (слайд 2 ). Поможет нам в этом план (слайд 3,4 )
Слушают учителя. Показывают по карте Переднюю Азию, Двуречье. Отвечают на вопросы
Регулятивные: принимают учебную задачу. Познавательные: используют знаково- символические средства для решения учебной задачи. Коммуникативные: слушают и понимают речь других.
 

3. Усвоение новых знаний и способов действий
 

Фронтальная. Объяснительно- иллюстративный, проблемный, работа с картой
1.Страна двух рек Рассказывает и показывает по карте географическое положение и особенности страны (слайд 5,6,7,).
Работают с картой, отвечают на вопросы
Регулятивные : проговаривают вслух последовательность действий. Познавательные : понимают знаки, модели , схемы. Коммуникативные : высказывают своё мнение, аргументировать сказанное
 

Парная, практический, исследовательский
2. Занятия жителей Двуречья Предлагает работу с учебником п.2 пар 13 (слайд 8,9)
Выясняют природные условия Двуречья
Познавательные : осуществляют поиск и выделение необходимой информации из текста
 

Фронтальная, словесный, чтение, заполнение таблицы
3. Религия. Не смотря на то, что ни гор, ни лесов нет, шумеры строили дома, дворцы,храмы. Что такое храм? Где мы встречались с похожим сооружением? Во что верили египтяне? Какой вывод? Шумеры тоже верили существование Богов.Познакомимся с Богами . Работа с учебником , заполнение таблицы (слайд 10,11,12) Физминутка: попробуем оживить хвалебную песнь древнешумерской богине Иштар (слайд 13)
Работают с таблицей, называют и описывают главных богов Двуречья
Познавательные: извлекают необходимый материал из текста, устанавливают причинно- следственные связи. Коммуникативные: воспринимают текст с учётом поставленной задачи


Фронтальная. Словесный, наглядный, проблемный, групповая работа
4. Письменность Двуречья. Рассказывает о клинописи, опираясь на иллюстрации (слайд 14,15,16). - Сами мы можем почувствовать себя жителями Двуречья и написать письмо (раздаются группам заготоки пластилина и палочки) (слайд 17,18)
Определяют особенности клинописи, её отличие от нашей азбуки, выполняют творческую, групповую работу.
Регулятивные: овладевают умением творчески выполнять задания. Познавательные: высказывают предположения. Коммуникативные: продолжают уиться работать в группе, используют в общении правила вежливости
 

4. Закрепление знаний и способов действий
 

Фронтальная. Словесный , проблемный
-Мы побывали во всех пунктах назначения, и нам пора домой. Но чтобы попасть домой, нам нужно сдать отчёт о путешествии. Выполним задание « Дополни предложение»
Отвечают на вопросы задания, вспоминают о географическом положении Двуречья ,природных условиях, религиозных верованиях и письменности.
 Регулятивные : оценивают результат работы, определяют, что усвоено, а что нужно усвоить. Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений.
 


5.Рефлексия


 


Раздаёт листы эффективности
Заполняют листы эффективности.
На уроке я узнал, что

 


6. Домашнее задание


 

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя
Параграф 13. Вы совершили путешествие в Двуречье. Напишите письмо своему другу из этой страны, поделись впечатлениями. Можете прислать фото (рисунок) (слайд 19)
Воспринимают задание, уточняют
Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельной работы.
 


 



/ђЗаголовок 215