Профориентационная работа в школе

Профориентационная работа в школеТетяна Тетьорко, директор;
Людмила Чухно, заступник директора з НВР, відмінник освіти України, керівник
координаційного центру «Пошук»;
Світлана Остапчук, учитель-методист гімназії суспільно-гуманітарного профілю, м. Торез,
Донецька обл.
Ринкові відносини кардинально змінюють характер та цілі діяльності: зростаєм інтенсивність, посилюється напруженість, збільшується потреба у високому професіоналізмі та витривалості...
Школа повинна усвідомити свою долю економічної відповідальності перед суспільством. Що це означає? Як підготувати учнів до майбутньої успішної діяльності на ринку праці? Чому у школі робота має бути пріоритетною саме профорієнтаційна робота?
2819400123444000
...Тату, навчи мене працювати, а не любити роботу...
А.Лінкольн
Профорієнтаційна робота повинна спиратися на поглиблене знання всієї системи основних факторів, що визначають формування професійних намірів особистості, шляхи її реалізації. Саме тому профорієнтація поєднує систему освіти з економікою, а потреби учнів — з їх майбутнім.
Профорієнтаційна робота — це не кількість позакласних заходів, на яких учні знайомляться зі світом професій, а система суспільного і педагогічного впливу з метою підготовки до свідомого вибору спеціальності; у вузькому розумінні — це система формування у підростаючого покоління внутрішньої потреби до праці, готовності у свідомого вибору професії.
На жаль, багато випускників, у яких на достатньому рівні сформовано освітні компетентності, не завжди готові працювати навіть для себе, не кажучи вже про благо суспільства чи Вітчизни. Тому роботу з профорієнтації слід здійснювати на двох тісно пов'язаних рівнях:
• суспільному;
•особистому.
У школі, на наш погляд, профорієнтаційна робота повинна здійснюватися класними керівниками, учителями-пре дме тниками, шкільним психологом, бібліотекарем та медпрацівником під керівництвом координаційного центру.
У нашій гімназії створено координаційний центр «Пошук», до складу якого увійшли:
керівник наукової комісії класних керівників;
керівники наукових предметних комісій;
психолог;
медичний працівник. Активом було визначено:
цілі та задачі;
основні шляхи реалізації створеного проекту;
форми роботи з учнями.
Проект роботи координаційного центру «Пошук»
Завдання:
Сформувати в учнів позитивне ставлення до праці.
Навчити розбиратися у змісті професійної діяльності.
Допомогти школярам співвіднести вимоги професій зі своїми особистими рисами.
Основні напрями:
1. Вивчення особистісних характеристик учнів, діагностика, анкетування.
_..__~_-_ -І/ЧІЛ
навчально-виховний процесс

-149225-13398500Введення курсів за вибором, факультативів іредметів, що підвищують професійний рівень
Зміцнення зв'язків із суспільними організа-ми та підприємствами.
Підвищення рівня знань з профорієнтації атьків.
Основні принципи:
Систематичність і наступність.
Диференціація та індивідуалізація у роботі з учнями.
Оптимальне сполучення масових, групових та індивідуальних форм профорієнтаційної роботи.
Заходи: з/п Заходи Час Відповідальний Корекція
1 Оформлення стінних куточків з профорієнтаційної роботи Вересень Члени координаційного центру 2 Діагностика й анкетування 4 рази на рік Психолог 3 Професійна інформація Щомісяця Кл. керівник 4 Професійні консультації для батьків Щомісяця Психолог 5 Практичні конференції Двічі на рік Члени координаційної ради б Відвідування нвчальних закладів у День відкритих дверей Квітень Кл. керівник 7 Марш-парки Вересень—квітень Кл. керівник 3 Літня трудова практика Червень Кл. керівник 9 Утворення трудових бригад. Робота учнів у літній період Липень—серпень Кл. керівник 0 Професіографічні дослідження Протягом року Члени координаційного центру 1 Проведення відкритих уроків з профорієнтації Протягом року Учителі-предмет-ники 2 Батьківський всеобуч. Проведення батьківських конференцій та профорієнтаційних зборів Двічі на рік Члени координаційної ради 3 Заняття у клубах «Підліток» та «Альтернатива» Двічі на рік Керівники клубів 4 Зустрічі з цікавими людьми Лютий Члени координаційного клубу 5 Оформлення у гімназійному музеї стенда про підприємства міста Жовтень Керівник музею 6 Відвідування учнями ярмарку вакансій Вересень—квітень Кл. керівник 7 Утворення в кабінеті профорієнтації інформаційного банку про вакансії на підприємствах міста Жовтень Члени координаційної ради 8 Запрошення цікавих людей на виховні години Протягом року Кл. керівник 9 Випуск профорієнтаційних матеріалів інформаційним центром «Гімназійний вісник» Протягом року Редактор газети 0 Проведення екскурсій на підприємства міста Протягом року Кл. керівник 1 Організація профорієнтаційних виставок книг, каталогів, постерів тощо у читальному залі бібліотеки Протягом року Бібліотекар Традиційно у гімназії профорієнтаційна іота здійснюється за рахунок інтегрованих ;чальних предметів та п'ятихвилинок. Учи-і-мовники вводять комунікативно-ситуативні >ави, що сприяють підвищенню культури учнів рофорієнтації. Гімназисти також надають :омогу у проведенні в навчальних закладах та ярмарку вакансій, Днів відкритих дверей
тощо. Також проводяться практичні конференції для старшокласників на теми «Як отримати гідну освіту», «Шляхи самовдосконалювання особистості» тощо.
Діяльність педколективу з профорієнтації — це багатоаспектна система, що включає не тільки просвіту, а й вивчення психофізіологічних особливостей особистості.

І
У
Також у гімназії накопичено великий досвід з діагностування учнів, який дозволяє виявити рівень сформованості у них ціннісних орієнтирів, правильно самовизначитись у житті, співвіднести можливості з особистими якостями.
Анкета «Про профілізацію навчання»
7-й клас
1.Чи знаєте ви, що називають профільнимкласом?
А Так;
Б ні;
В не знаю.
2.У якому профільному класі ви хотіли бнавчатися?
А У гуманітарному (історія України, всесвітня історія);
Б у природно-математичному (математика);
В у філологічному (російська мова, російська література, українська мова, українська література, англійська та французька мови);
Г у лінгвістичному (англійська мова, французька мова, німецька мова);
Ґ у художньо-естетичному;
Д у спортивному.
3.Який предмет понад усе вам подобається?А Математика;
Б українська мова;
В історія;
Г фізика;
Ґ біологія;
Д російська мова;
Е англійська мова;
Є російська література;
Ж право;
З французька мова;
И фізкультура;
І економіка;
І українська література;
Й інформатика;
К креслення;
Л трудове навчання;
М німецька мова;
Н географія;
О основи здоров'я.
4.Мені цікаво на уроках, коли...:
А ...у нас практичні, коли проводимо досліди, обговорюємо тему, дискутуємо тощо;
Б ...коли вчитель цікаво розповідає предмет (не за підручником), допомагає у навчанні;
В ...дивимося фільми;
Г ...читаємо цікавий матеріал;
Ґ... працюємо разом з учителем.
5.Мені не цікаво на заняттях, коли...:
А ...не довчив або не вивчив матеріал; Б ...мене хтось відволікає; В ...не розумію матеріал.
6.У мене виникають труднощі на заняттях,коли...:
А ...складний матеріал;
Б ...швидко втомлююся;
В ...багато задають уроків;
Г ...не уважний;
Ґ ...монотонна робота;
Д ...не вчу;
Е ...втрачаю інтерес до навчання;
Є ...відволікають.
7.Найбільше мені не подобається, коли...:А ...вчитель кричить на учнів;
Б ...не всі зрозуміли тему, але вивчають далі;
В ...задають дуже багато домашнього завдання;
Г ...затрудняюся відповісти;
Ґ ...вчитель дає контрольну роботу без попередження;
Д ...вчитель не може тримати дисципліну в класі;
Е ...вчитель сидить і примушує самостійно вивчати матеріал;
Є ...вчитель захоплюється іншою темою, відставляючи мету уроку;
Ж ...вчитель ставить несправедливі оцінки.
8.Найбільше мені подобається, коли вчитель...:
А ...у гарному настрої;
Б ...доступно пояснює матеріал;
В ...уміє жартувати;
Г ...не задає домашнього завдання;
Ґ ...ставиться до всіх однаково: як до відмінників, так і до не встигаючих;
Д ...показує фільми;
Е ...проявляє себе не тільки як учитель, але й як людина;
Є ...не завдає сюрпризів;
Ж ...є справедливим, тримає ситуацію під контролем, харизматичний, розповідає історії із особистого досвіду;
З ...ставить справедливі оцінки.
9.Для того, щоб досягти успіху, потрібно...:А ...вчитися, працювати;
Б ...ризикувати, бути лідером;
В ...не бути песимістом;
Г ...бути уважним;
Ґ ...вчитися на чужих помилках;
Д ...прикладати всіх зусиль;
№ 11 (47), листопад 2010

Е ...мати талант .та розвивати його;
Є ...креативно мислити;
Ж ...тренувати дух і волю
10. Я вважаю, що гарний педагог — це той,
о...:
А ...гарно, зрозуміло викладає навчальний
геріал, розкриває тему;
Б ...розуміє учнів, знаходить із ними спільну
ву;
В ...має вищу освіту;
Г ...має індивідуальний підхід до дитини;
Ґ ...вміє заохотити учнів;
Д ...бачить проблеми у навчанні учнів і вирішує їх;
Е ...є гарним другом, з великим життєвим до-
дом, хто може допомогти не тільки з предметом,
: й у важких життєвих ситуаціях;
Є ...любить свою професію;
Ж ...може тримати дисципліну;
З ...може бути ближчим до учнів, не тримаючи
іс у страхові та суворості.
Анкета «Про профілізацію навчання»
11-й клас
1.Чи подобається вам навчатись у профільну класі?
А Так;
Б ні;
В не знаю.
2.Як ви вважаєте, які переваги є у профільну класі?
А Навчання за предметами того профілю, який
юбається;
Б можливість краще вивчати предмети, до яких
[ібності та які знадобляться для вступу до ВНЗ;
В більше часу для самоосвіти;
Г додаткові знання з профільних предметів;
Ґ різні предмети;
Ц дитина може себе реалізувати;
Е підвищення інтересу до навчання;
Є розвиток потенціалу;
Ж важко відповісти.
3.Що вам особисто дало навчання у профіль-іу класі?
А. Допомогло у самовизначенні майбутньої
іфесії;
Б отримали вміння і навички, які знадобляться
айбутньому
В відмінно знаю історію;
Г добре знаю іноземні мови;
Ґ вивчив українську мову;
П, добре знаю математику;
Е досконально вивчив гуманітарні науки;
Є розвиток талантів, вдалося знайти їм застосування;
Ж важко відповісти.
4. Які доповнення можна було б внести в систему профільного навчання з метою його оптимізації?
А Усе добре, доповнення не потрібні;
Б зробити більше годин англійської мови;
В зробити більше годин інформатики;
Г зробити більше годин російської та української мов;
Ґ зробити більше годин точних наук;
Д зробити більше годин фізичної культури;
Е збільшити кількість уроків світової і художньої культури;
Не потрібно чекати на те, що чекає тебе. До цього треба йти.
С.Янковський
Є збільшити кількість уроків астрономії;
Ж у гуманітарному класі збільшити кількість годин англійської і французької мов за рахунок історії;
З хотілося б працювати у мультимедійному класі, дивитися документальні фільми;
И зробити меншу кількість уроків замість 7—8 щодня;
І деякі предмети вивчати за вибором;
І увести додаткові години з етики, психології та інших гуманітарних предметів;
Й полегшити контрольні та практичні роботи для непрофільних предметів.
5.Мені цікаво на уроках коли...:
А ...у нас є практичні роботи, де проводимо досліди, обговорюємо тему, дискутуємо тощо;
Б ...коли вчитель цікаво розповідає матеріал не по підручнику, допомагає учням у навчанні;
В ...дивимося фільми;
Г ...читаємо цікавий матеріал;
Ґ... працюємо разом з учителем.
6.Мені не цікаво на заняттях, коли...:А ...не довчив або не вивчив матеріал;
Б ...мене хтось відволікає; В ...не розумію матеріал.
7.Я маю труднощі на заняттях, коли...:А ...складний матеріал;
Б ...не маю труднощів; В ...швидко втомлююся; Г ... задають багато уроків;
м
№ 11 (47), листопад 2010

2816225309054500Ґ ...я неуважний;
Д ...монотонна робота;
Е ...не вивчив матеріал;
Є ...втрачаю цікавість до навчання;
Ж ...відволікають.
8. Понад усе мені не подобається, коли...:
А ... вчитель кричить на учнів;
Б ...не всі зрозуміли тему, а вивчаємо наступну;
В ...дають дуже багато домашніх завдань;
Г ...важко відповісти;
Ґ ...коли дають контрольну роботу без попередження;
Д ...немає дисципліни у класі;
Е ...вчитель сидить і примушує нас самих вивчати матеріал;
Є ...вчитель захоплюється іншою темою, не розкриваючи мету уроку;
Якщо Ви хочете зробити внесок у своє майбутнє, вкладіть у нього частину своєї душі.
Х.Хейєс
Ж ...вчитель ставить несправедливі оцінки.
9.Понад усе мені подобається, коли вчитель...:
А ...у доброму настрої;
Б ...доступно пояснює матеріал;
В ...уміє жартувати;
Г ...не задає домашнього завдання;
Ґ ...ставиться до всіх однаково, як до відмінників, так і до невстигаючих;
Д ...показує фільми;
Е ...проявляє себе не тільки як учитель, але і як людина;
Є ...не приносить сюрпризів;
Ж ...є справедливим, харизматичним, тримає ситуацію під контролем, розповідає історії із власного досвіду;
З ...ставить гарні, але справедливі оцінки.
10.Для того, щоб досягти успіху, потрібно...:А ...вчитися, працювати;
Б ...ризикувати, бути лідером;
В ...бути впевненим у собі, цілеспрямованим;
Г ...не бути песимістом;
Ґ ...бути уважним;
Д ...вчитися на чужих помилках;
Е ...прикладати всіх зусиль;
Є ...мати талант та розвивати його;
Ж ...креативно мислити;
З ...тренувати дух і волю.
11.Я вважаю, що гарний педагог — це той,хто...:
А ...добре та зрозуміло викладає навчальний матеріал;
Б ...розуміє учнів і знаходить з ними спільну мову;
В ...має вищу освіту;
Г ...має індивідуальний підхід до дітей;
Ґ ...вміє зацікавити учнів;
Д ...бачить проблеми у навчанні учнів і вирішує їх;
Е ...є гарним другом, з великим життєвим досвідом, може допомогти не тільки з предметом, але й у важких життєвих ситуаціях;
Є ...важко відповісти;
Ж ...любить свою професію;
З ...може тримати дисципліну;
И ...може не тримати клас у страху та суворості, а бути ближчим до учнів.
12.Я вважаю, що хороша профільна освіта —це та,..:
А ...де є предмети, необхідні для вступу до ВНЗ;
Б ...де подобаються профільні заняття, де учню легко і цікаво вивчати предмети профільного класу;
В ...де враховують побажання учнів;
Г ...де поглиблено вивчають профільні пред-■ мети;
Ґ ...яку здобувають в інституті;
Д ...яку здобувають у гімназії;
Е ...де можна відкрити свої таланти і реалізувати себе;
Є ...важко сказати.
13.Профільні заняття мені дають...:
А ...більше можливостей вивчати швейну справу, перукарське мистецтво тощо;
Б ...можливість набути навичок будівельної справи і креслення;
В ...можливість навчитися робити щось корисне для людей;
Г ...можливість обдумати свою майбутню професію;
Ґ ...поглиблені знання з мови та історії;
Д ...затрудняюся відповісти;
Е ...можливість вивчати корисні предмети;
Є ...можливість не нудьгувати вдома;
Ж ...гарний настрій.
Предметною формою залучення учнів до світу професій стали екскурсії на підприємства міста. Гімназія співпрацює з 12 суспільними
1054735653161000зрганізаціями та з 6 ВНЗ. У такій творчій єдно-
гі наші гімназисти пізнають про нові вимоги за ринку праці, про появу нових професій, про ті [.кості особистості, які користуються попитом.
Доб робота з профорієнтації не була формальною, під її продумати, запланувати, включити в неї всі
об'єкти навчально-виховного процесу. Ця робота «ає проводитися з 1-го класу. У1—4-х класах учням можна запропонувати
пакі теми:
Світ моїх інтересів.
Усі роботи є гарними.
Професія моїх батьків.
Шлях професії починається зі школи.
Праця на радість собі та людям. У 5—8-х класах:
І.Світ професій.
Професія поштаря.
Екскурсія до перукарні.
Екскурсія до аптеки.
Професія візажиста.
У 9—11 -х класах:
Пізнай сам себе.
Мотиви вибору професії.
Вони навчалися у нашій школі.
Професія з великої літери.
Як стати генієм?
Життєва стратегія творчої людини.
Шляхи самовдосконалення.
Створи себе сам.
Питання з профорієнтації повинні обговорюватися на педрадах, батьківських зборах і конференціях. Учителі разом з батьками та членами координаційної Ради мають дати дітям поняття про бізнес-план, життєву позицію, компетентність та компетенцію; лідерство та партнерство, менеджера та менеджмент, безконфліктність тощо.
Отже, від нас, педагогів, багато в чому залежить доля та майбутнє наших вихованців. Мимоволі згадуються слова А. Д. Голсуорсі: «Якщо Ви не думаєте про майбутнє, його у Вас не буде». Давайте подумаємо про майбутнє наших дітей.