Конструкт по русскому языку на тему Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Конструкт пробного урока русского языка
по производственной практике поПМ.01«Преподавание по программам начального общего образования
в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»
студентки группы 46
Куклиной Марии Александровны
Дата: 5.10.16
ОО: школа №27
Класс: 4 «В»
УМК: «Школа России»
Учитель:
Руководитель практики: Подкорытова Диана Дмитриевна Подпись___________
Тема: Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
Цель урока: формирование навыков самоконтроля в процессе актуализации знания по теме «Состав слова».
Планируемые результаты:
Личностный: демонстрируют умение работать самостоятельно, в парах.
Метапредметные: личностных УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: определяют и формулируют задачи урока. Умеют высказывать своё мнение. Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делают предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике. Находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.
Предметные: Знают состав слова, умеют выделять значимые части слова.
Задачи:
Воспитательная: умение работать самостоятельно, в парах.
Развивающая: развивать навыки самоконтроля, развивать зрительную и слуховую память посредством фронтального, индивидуального проговаривания и наглядности. Способствовать развитию личностных УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: определять и формулировать задачи урока. Учиться высказывать своё мнение. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других.
Образовательная: Актуализировать знание о составе слова и умениях выделять значимые части слова.

Принципы обучения и воспитания:
Принципы воспитания
Создание положительного эмоционального подъёма
Воспитание через взаимодействие
Принципы обучения
Принцип наглядности
Принцип систематичности и последовательности
Принцип доступности
Принцип целостности
Принцип минимакса
Принцип деятельности
Принцип психологической комфортности
Принцип индивидуальности и дифференцированного подхода.
Методы обучения:

По источнику получения знаний:
Словесные: беседа, работа с книгой, объяснение.
Наглядные: демонстрация
Практические: упражнения
Контроль учебно-познавательной деятельности:
Беседа
Методы контроля и самоконтроля

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная.
Средства обучения:
Демонстрационные: доска, иллюстрации, таблицы.
Индивидуальные: учебник, тетрадь, ручка

Тип урока: Урок обобщения и систематизации(обобщающий урок)

План урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем.
3. Комплексное применение и систематизация знаний.
4. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.
5. Информация о домашнем задании (на творческом уровне).
6. Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).
Список литературы:
ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.
Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. Ч.1/В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – 4-е изд. – М.:Просвещение, 2010. – 176с., (Школа России).


5 октября.
Классная работа.
¬
·





Ход урока
Этапы
Методы и приемы
Деятельность учителя и обучающихся
Планируемые результаты

1.Мотивация к учебной деятельности
Задачи:
мотивировать обучающихся на предстоящую учебную деятельность.
По источнику получения знаний:
Словесные: беседа
-Здравствуйте, ребята, меня зовут Мария Александровна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.
- Я рада всех видеть, думаю, у нас с вами сегодня все получится, и мы с вами поработаем дружно.
А для этого нам сегодня нужно быть внимательными, активными.
- Присаживайтесь
-Откройте тетради запишите 5 ноября, классная работа.
личностных УУД: самоопределение
Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий.
Задача:
актуализировать опорные знания, выявить проблему
По источнику получения знаний:
Словесные: беседа
Наглядные: демонстрация

(на доске графически изображены значимые части слова)
-Ребята, что это? Как это называется? Как это все вместе можно назвать? (Значимые части слова)
-Что они показывают в слове? (Его состав)
-Давайте попробуем сформулировать тему урока
(Состав слова. Распознавание значимых частей слова)

-Ребята, что это? (корабль)-Правильно- это корабль.( повесить карточку со словом)-Посмотрите, буква «О» выделена красным цветом. Как вы думаете почему? (потому что это орфограмма)
- Кто знает, как называется такая орфограмма? (безударная гласная в корне)
-Как проверить безударную гласную в корне? (нужно поставить под ударением)
-Давайте попробуем подобрать такие слова в которых эта буква будет под ударением.-Получилось? (нет) Почему? (это словарное слово, его нужно посмотреть в словаре, запомнить).
-Запишите это слово в тетрадь. Выделите части слова.
-Давайте проверим. Для этого, Миша, выйди к доске и выдели части слова.
-Ребята, у кого также?
-Какие здесь части слова?

-Что такое корень?
-Как правильно выделить корень?
-Что такое однокоренные слова?

-Попробуем сформулировать задачи урока. Сегодня мы будем пользовать другими словами для начала фраз.
-Что мы вспомним сегодня на уроке?
(Вспомним что такое значимые части слова, что мы называем однокоренными словами)
-Что будем делать со значимыми частями слова?
(выделять значимые части слова)

Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

3. Комплексное применение и систематизация знаний.
Задача:
По источнику получения знаний:
Словесные:
беседа,
Наглядные:
демонстрация
Практические:
упражнения
Давайте вспомним, какие значимые части слова есть и как они обозначаются.
Ребята, откройте учебник на с.69 упр.119.
-Рассмотрим таблицу для того чтобы вспомнить значимые части слова. (Работа с таблицей. Дети читаю определения, и называют, как эти части обозначаются на письме.)
-Сейчас закройте учебник. Проверим, как вы запомнили определения. Я буду читать определения, а вы называть, что это за часть слова.


-Возьмите карточки. Прочитайте про себя отрывок из «Сказки о царе Салтане .» А.С. Пушкина и найдите однокоренные слова к слову корабль.
-Какие однокоренные слова вы нашли? (Корабельщики, кораблик)
-Докажите, что эти слова однокоренные. (Они имеют общий смысл и общую часть - корень)
- 1ряд спишите слово – Корабельщики
2 ряд- кораблик
выделите значимые части слова.
- 3 ряд поработает со мной . Какая еще группа однокоренных слов есть в этом отрывке? (Пристань, пристать)
- Ребята, давайте проверим, что у вас получилось, вы будете говорить, а я отмечать на доске.
-Молодцы. Все справились хорошо.
-Для следующе работы попрошу вас объединиться в пары.
- Что такое однокоренные слова?
-Для того чтобы научиться распознавать однокоренные слова выполним с.68 упр. 118.
- Прочитайте задание.
-«Собирать» группы слов будем по парам, записывая их в тетрадь через запятую.
(На доске появляются таблички с корнями)
Первая пара будет находить с корнем « -ночь-»,
вторая с корнем «-пять-»,
третья с корнем «-верх-»,
четвертая с корнем «-свет-»,
пятая с корнем «-грусть-»,
шестая с корнем «-чист-»
- Давайте проверим. У меня на доске уже распределены слова. Одна пара называет слова, которые они выписали, а другие следят за тем, все ли слова ребята назвали.
-молодцы ребята вы все справились с этим заданием.
-Ребята, почему эти слова называют однокоренными?

регулятивные УУД: Умеют высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Познавательные УУД:
Делают предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике. Находят ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

4. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.
Задача:

По источнику получения знаний: объяснение.
Наглядные: демонстрация.
Практические: упражнения.
По дидактическим целям:
Методы проверки и оценки знаний (взаимопроверка по эталону)
Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование;

-Сейчас проверим, насколько вы внимательны и как вы умеете подбирать проверочные слова, для этого возьмите карточки.
-Прочитайте стихотворение.( вслух)
-Спишите его, вставляя пропущенные буквы, не забудьте их подчеркнуть.
(Выполняют)
-Андрей, какие буквы ты вставил. Остальные внимательно слушайте и проверяйте.
-У кого также? У кого по-другому? Почему?
-Какие слова вы подбирали, чтобы проверить написание пропущенных букв?
- Молодцы.
- Скажите, являются ли однокоренными слова путник и спутник.
(Да)
-Почему? (Если обучающиеся не отвечают, открываем определение)
- Какой частью слова является буква «С»?
- Почему мы приставку называем значимой часть слова?
- какое значение придаёт приставка слову спутник.?

Познавательные УУД:
Делают предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике. Находят ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

5.Информация о домашнем задании
Задача:


Откройте дневник и запишите домашнее задание. С.69 упр.120


6.Рефлексия учебной деятельности
Задача:
способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
По источнику получения знаний: Словесные:
беседа,
объяснение.
- А теперь давайте вернемся к началу урока, какие задачи мы поставили?
- Достигли ли мы ее?
- А теперь я предлагаю вам оценить себя.
-Встаньте те, кто работал на уроке отлично.
-Кто работал хорошо?
-Кто совсем не работал?
-Спасибо за урок.
личностных УУД: самоопределение
Регулятивные УУД: оценивание своей деятельности.
Познавательные УУД: осуществляют рефлексию деятельности.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем.




15