Разработка урока русского языка с аспектным анализом Обобщение изученного о наречии 7 класс
Урок русского языка
Тема: Обобщение изученного о наречии
Цели урока:
Воспитательная:
Формировать интерес к знаниям; доброжелательное отношение и взаимопомощь.
Образовательная:
Обобщить знания учеников по теме: «Наречие»;
проверить знания по теме;
ликвидировать пробелы в знаниях;
совершенствовать умения и навыки по данной теме.
Развивающая:
Развивать память, мышление, быстроту реакции, умение пользоваться полученными знаниями.
Ход урока:
Минута приятных воспоминаний.
Учитель: закройте глаза, вспомните о чем-нибудь хорошем, улыбнитесь. Каждый из вас, улыбнувшись вызвал в себе добрые чувства, передал частичку своей доброй энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее, а в любом деле главное – доброе начало.
2.Учитель:
Записываем в тетрадях число, классную работу, тему урока. Как вы думаете, ребята, о чем мы сегодня будем говорить? Какие вопросы обсуждать?
У нас в гостях Наречие, которое расскажет о себе.
3. Историческая справка о Наречии.
– Слово наречие очень старое, оно встречается в древнерусском языке, в котором имело больше значений, чем в современном русском языке. Оно означало язык. Слово. Решение. Вопрос. Дело, спор. Способ. Вещи. Предметы. Глагол и наконец, Наречие. Корень речь как бы связывает его с глаголом, так как глагол тоже имел значение «речь». Глаголить означало «говорить, вести речь». Древние римляне называли эту часть «приглаголием». Русские грамматики назвали её точно так же, изменив лишь приставку. Видя главное содержание в том, что оно должно быть при глаголе (приглаголие) или накладывается на глагол, стали называть эту часть речи наречием.
Наречие – небольшое царство в стране Морфологии. Жители этой страны части речи живут между собой дружно, они помогают друг другу преодолевать препятствия.
Учитель: Итак, ребята что вы узнали о Наречии?
Учитель: Мы убедились в том, что Наречие, действительно дружит с глаголом и обозначает признак действия.
– Что еще может обозначать наречие?
– На какие вопросы может отвечать наречие?
У всех наречий свой характер, они имеют разную форму. У наречия очень много разных секретов, с которыми мы уже познакомились. А сегодня проверим, насколько мы их хорошо научились разгадывать.
– Вспомним, когда на конце наречий пишется суффикс -о-, а когда –а-?
– Как можно проверить -о- или -а-? Вот попробуйте проверить таким способом орфограммы в следующих словах:
Задание № 1.
– Я диктую слова, вовремя диктовки вы заполняете слева направо перфокарту-табличку, представляет собой квадрат 5х5. В каждую клеточку квадрата вы вписываете буквы -о- или -а-. По окончании работы соедините линией одинаковые буквы в результате чего получится определенный рисунок.
Справа, досуха, влево, издавна, докрасна, направо, изредка, насухо, добела, запросто, засветло, затемно, слева, накрепко, замертво, снова, искоса, задолго, издалека, сначала.
Учитель: Если получившийся рисунок совпадает с проверочным рисунком-ответом, то задание выполнено верно, и вы можете поставить оценку в оценочный лист.
Учитель: Наречие неординарная часть речи, его легко перепутать с прилагательными, существительными, числительными, местоимениями, поэтому необходимо знать 4 самых лучших качества.
Неизменяемая часть речи.
Отвечает на вопросы обстоятельства
Примыкает к глаголу
Не имеет зависимых слов.
Задание № 2.
Лингвистическая игра.
А сейчас мы с вами поиграем в игру не простую, а лингвистическую.
Х наречие
именная часть.
Увидеть (в)дали огонек, виднелся (в)дали моря, (в)начале не умел плавать, (в)начале учебного года, (во)время предупредил, (во)время урока, двигаться (на)встречу ветру, пойти (на)встречу с писателем, (на)верху парусника, полез (на)верх, преобразиться (в)миг, (в)миг опасности, (с)начала весны, (с)начала выучи правило, было холодно (в)первые дни, докладывал (в)первые.
Подсчитайте количество крестиков: 8 оценка «5» если 2 ошибки «4» 3,4 ошибки – 3.
Задание № 3.
Найдите фразеологизмы и подберите к ним синонимы.
Сказка «Стрекоза и Муравей»
В старом лесу жили Стрекоза и Муравей. Все лето Муравей заготавливал еду. Сломя голову бежал он на поле, до которого было рукой подать, и возвращался с пшеничными зернами. Соседка Стрекоза к зиме не готовилась. Наступили холода. Стрекоза увидела сытого Муравья и говорит:
– У тебя запасов накопилось, куры не клюют, а у меня их, совсем нет.
– Поделись-ка, дружочек! А Муравей в ответ:
– Ты соседка, все лето работала спустя рукава. Вот так и продолжай.
Задание № 4.
Пословицы «рассыпались».
Тише едешь (дальше будешь)
В гостях хорошо (а дома лучше)
Готовь сани летом (а телегу зимой)
Найти наречие. Определить роль наречия в предложении.
Релаксация.
А теперь отдохнем, после большой работы.
Улыбнитесь друг другу, ребята! Сядьте удобно, закройте глаза, положите руки на колени и повторяйте за мной.
Я в школе на уроке. Я учусь. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Память моя крепка. Голова моя мыслит ясно. Я хочу учиться. Я хочу работать. Начинаю работать. Начинаю работать.
Задание № 5.
Тест по теме «Правописание наречий»
1. В каком слове на конце пишется А?
1) вправ
2) сначал
3) занов
4) запрост
2. В каком слове на конце пишется А?
1) засветл
2) наскор
3) досух
4) накрепк
3. В каком слове на конце пишется О?
1) изредк
2) снов
3) наглух
4) докрасн
4. В каком варианте наречие пишется через дефис?
1) втрое
2) втретьих
3) вдогонку
4) в начале подумай
5. В каком варианте наречие пишется через дефис?
1) он вправду честен
2) говорить покорейски
3) действовать втайне
4) выступать поочереди
6. В каком варианте наречие пишется через дефис?
1) сделать наспех
2) жить постарому
3) выучить назубок
4) вновь запел
7. В каком варианте наречие пишется раздельно?
1) кое где
2) попеременно
3) ударить сбоку
4) не победить водиночку
8. В каком варианте наречие пишется раздельно?
1) вправо
2) сразбегу
3) давнымдавно
4) тотчас
9. В каком варианте наречие пишется раздельно?
1) вправду важный
2) поодиночке
3) сдал вовремя
4) налету
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
1. 2)2. 3)3. 3)4. 2)5. 2)6. 2)7. 4)8. 2)9. 4)
Взаимопроверка. Ключи на слайде.
Итоги урока.
О чем говорили на уроке?
Поделитесь своими впечатлениями об уроке:
продолжить данные предложения:
Было интересно
Теперь я знаю
Мне запомнилось
Я выполнял задания
Хотелось бы
Урок хотелось бы закончить, пожеланиями друг другу, используя наречия
Не болеть (никогда), выглядеть (великолепно), улыбаться (чаще), быть преданному своему делу (всегда), живите (счастливо).
Слова для справок: всегда, никогда, чаще, счастливо, великолепно.
Домашнее задание.
Упражнение 273.
Я благодарю вас за поддержку, помощь, активное участие на уроке и желаю дальнейших успехов. Спасибо за урок.
Аспектный анализ урока «Повторение изученного о наречии»
Аспект «Формирование общеучебных умений и навыков школьников»
Цель анализа: проследить, каким образом учитель формирует общеучебные умения и навыки учащихся
Класс: 7
Дата посещения: 01.03.2013 г.
Тип урока: урок закрепления знаний с использованием ИКТ на всех этапах урока
Форма проведения: Урок-игра
Межпредметные связи: Устное народное творчество
Цели урока
Формировать интерес к знаниям; доброжелательное отношение и взаимопомощь.
Обобщить знания учеников по теме: «Наречие».
Проверить знания по теме.
Ликвидировать пробелы в знаниях.
Совершенствовать умения и навыки по данной теме.
Развивать память, мышление, быстроту реакции, умение пользоваться полученными знаниями.
Введение в анализ урока
Урок дан в соответствии с тематическим планированием
Использование компьютерной презентации оправданно
Роль компьютера на уроке
Работает для учителя и учащихся на всех этапах урока
Обсуждаемые задания выносятся на компьютер. Учитель, используя компьютер, активно помогает учащимся разобраться в сути заданий, сравнить, проанализировать, сделать выводы, увеличивает процент наглядности, снимает стресс, т. к. ПК является для детей типичным носителем информации
Учителю компьютер подсказчик, позволяющий четко реализовать замысел урока и соблюсти логику изложения материала, + иллюстратор + аниматор => повышение уровня усвоения материала учащимися
Компьютер позволяет сделать урок динамичным, что способствует здоровьесбережению.
Программа наблюдения:
1. Организационный момент.
+ использование презентации организовало учащихся, дало положительный настрой на урок
2. Введение в тему
+ с помощью представленных на экране заданий учителю удалось добиться того, чтобы учащиеся сформулировали тему урока
3.Работа по группам
( поэтапное выполнение заданий)
+закрепляют полученные знания
+активизирует внимание
+ наличие индивидуальной и групповой работ
+ расширение и углубление знаний по предмету +реализация межпредметных связей
Чтение и маркировка текста
+развитие оперативной памяти
+ умение работать в паре
+развитие зрительной памяти
Работа с тестом
+умение выбрать правильный ответ
+закрепление полученных ранее знаний
Дом. задание
+быстрота выполнения задания
+ глубина знаний и умений
+учащиеся приходят к выводу, как важно иметь прочные знания
Рефлексия урока: отзыв об уроке
Доволен ли ты как прошёл урок?
Да 100 % учащихся
-было ли тебе интересно?
Да 95%
-сумел ли ты закрепить свои знания?
Да 100%
- сумел ли ты показать свои знания?
Да 90%
Вывод: учителю в ходе всего урока удалось систематизировать знания учащихся, развивать практические умения и навыки, что говорит о его профессионализме и мастерстве.
15