Презентация к окружному семинару по теме Семинар «Формирование и повышение мотивации обучения на уроках математики»

РСШ№2 МОУ «Степнокучукская СОШ» МОУ «Каяушенская ООШ» МОУ «Кочкинская СОШ» МОУ «Первомайская ООШ» МОУ «Красноалтайская ООШ» МОУ «Вознесенская ООШ» Семинар «Формирование и повышение мотивации обучения на уроках математики» Цели семинара: Способствовать осознанию учителями педагогической проблемы мотивации учения как важнейшей из определяющих результативность образовательной деятельности.Формировать у педагогов установку на использование методов и приемов повышения учебной мотивации школьников. Задачи семинара: Использование методов и форм обучения в развитии и стимулировании познавательной мотивации учащихся в подростковом возрасте.Выявление дополнительных мер, направленных на повышение мотивации учащихся. Эпиграф Вопрос о мотивации учения есть вопрос о процессе самого учения. П.Я. Гальперин Цель – это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.Мотив –побуждение к достижению цели. Мотив – это то , что побуждает к действию. Мотивация – совокупность мотивов, побуждающих человека к основной деятельности, процесс действия мотива. Познавательные мотивы: отражают стремление обучаемых к сомообразованию; направленность на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний. Социальные мотивы: стремление получать знания; желание выполнить свой долг; понимание необходимости учиться; чувство ответственности; стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими. Уровни познавательных мотивов: Широкие познавательные мотивы (ориентация на овладение новыми знаниями); Учебно –познавательные мотивы (ориентация на усвоение способов добывания знаний) ; Мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний). Уровни социальных мотивов: ответственность, понимание социальной значимости учения; Узкие социальные мотивы( стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими) ;Мотивы социального сотрудничества(ориентация на разные способы взаимодействия с другим человеком). Внутренние мотивы: интерес к процессу деятельности ; интерес к результату деятельности; стремление к саморазвитию; развитию каких –либо своих качеств, способностей. Внешние мотивы: стремление получить положительную отметку; одобрение учителя; симпатию учителя; стремление превзойти других; соперничество. Учитель может развить интерес в своих питомцах двумя путями: использование интереса учащегося к самому себе; привлечение материала из жизни самого учащегося, использование его имени и примеров, относящихся к его учебе и накопленному опыту, позитивные суждения о работе учащихся в классе и об их способностях; выделение нового или яркого элемента в учебном материале; все, выходящее за рамки привычного, включает "рефлекс внимания" в сознании учащихся, побуждает их вдумчивее относиться к занятиям. Успех Чем чаще ваши ученики добивались успеха в прошлом, тем оптимистичнее они ждут новых испытаний. Даже если возрастает риск неудачи, ученики, познавшие вкус успеха, все равно продолжат свои попытки. Чем чаще они терпели неудачи в прошлом, тем меньше у них желания снова рисковать, поскольку их прогноз неутешителен - «У меня опять не получится". И чтобы защитить себя от новой душевной травмы, они будут избегать любых попыток. Такие ученики "немотивированны". Педагогические факторы, влияющие на формирование положительной мотивации: содержание учебного материала; организация учебной деятельности;стиль педагогической деятельности учителя; коллективные, групповые формы учебной деятельности; оценка учебной деятельности школьника в безличной форме, в сравнительной динамике. Мотивационный цикл. 1-й этап. Возникновение мотивации. 2-ой этап. Подкрепление и усиление возникшей мотивации 3-й этап. Мотивация завершения. Оценка степени владения методами мотивации и стимулирования деятельности 76% и выше – высокий уровень;55 – 75% - достаточный уровень;40-54 % - низкий уровень Нетрадиционные уроки: Урок – соревнованиеУрок с дидактической игрой Урок – деловая игра Урок--дискуссияУрок-консультацияУрок – защита рефератов, творческих работУрок – лекцияУрок –встречаУрок – сказкаУрок с применением ИКТУрок – семинар Интегрированные уроки Эффективным приёмом повышения внутренней учебной мотивации является обучение ребенка приему рефлексии того, что он знает, чего не знает, что хочет узнать. Отношение к данной информации + _ ? Я это знал(а) Это для меня абсолютно новое Это противоречит тому, что я знал(а) Я хочу об этом узнать побольше Мониторинг урока № Ф.И. Видеть ошибку Задать вопрос Предложить ход(шаг) решения Аргументировать Привести пример Другой способ решения 1 Грецкая Алина + - - + + + 2 Каменская Настя + + + + + + Мониторинг результата учебной деятельности Результаты контроля Ф.И. входящий промежуточный итоговый вывод Грецкая Алина 4 4 Каменская Настя 3 4 Коллективный способ обучения Парная форма организации обучения – предполагает, что два человека занимаются друг с другом и ни с кем больше. В паре может происходить взаимопомощь, взаимопроверка, сотрудничество.Групповая форма – процесс при котором один человек(ученик или учитель) учит одновременно несколько человек группы Приемы создания мотивации Апелляция к жизненному опыту детей.Ссылка на необходимость приобретаемого в дальнейшем . Создание проблемной ситуации. Софизмы Вы, конечно, знаете, что софизмы - это преднамеренные ошибки в рассуждениях, с целью запутать собеседника.Пример 2 х 2 = 5. Доказательство: Имеем числовое тождество 4:4=5:5Вынесем за скобки общий множитель 4(1:1)=5(1:1). Числа в скобках равны, их можно сократить, получим: 4=5 (!?). Парадокс… Использование занимательного сюжета Занимательность, по мнению Н.И.Лобачевского – необходимое средство возбуждения и поддержания внимания. Ролевые и деловые игры ; Кроссворды,   сканворды, ребусы, творческие сочинения, сказки и т.п. Страницы истории на уроках математики В 1795 г. бюджет России составлял 9,75 млн. рублей. Из них 2/3 расходовали на содержание армии и флота. Расходы на флот составляли 0,3 от стоимости содержания армии. Сколько стоило России содержание армии и флота в 1725 г.?" Работа с проектами «Длина окружности и площадь круга», «Вычисление площадей сложных фигур» (Вычисление площади цветочной клумбы сложной формы ) Алгебра, 8 класс, тема «График квадратичной функции». часть класса получает задание построить графики функцийy=x2, y=x2+2, y=x2+5.Другие строят графики функцийy=x2, y=(x-3)2, y=(x+5)2 Исследовательская деятельность Исследовательская деятельность учащихся – это совокупность действий поискового характера, ведущая к открытию неизвестных для учащихся фактов, теоретических знаний и способов деятельности. Внеклассная работа 1. Предметные недели математики, физики, информатики;2. Кружок: «Юный математик»;3.Районная олимпиада по математике4. Международный математический конкурс-игра «Кенгуру ;5. Всероссийская олимпиада по математике «Олимпус»;6. Всероссийский молодежный математический чемпионат;7. Межрегиональная заочная физико-математическая олимпиада Достижения учащихся