Педагогічна суть сучасного уроку

Педагогічна суть сучасного уроку
Урок - цілісна система, яка реалізує освітню, виховну й розвиваючу функцію навчання, багатогранний і багатоплановий процес пізнання.Урок – пошук, дослідження, відкриття нового.Сучасний урок – це ефективний робочий процес, де активізована розумова діяльність учнів, де вчитель постійно має вдосконалювати відомі методи роботи, шукати засоби, які б сприяли глибокому засвоєнню програмового матеріалу.Cучасний урок – процес, спрямований на формування ключових компетенцій учнівrfillcolorfill.typefill.on
rfillcolorfill.typefill.on
rfillcolorfill.typefill.on
rfillcolorfill.typefill.on
Щоб урок був сучасним,  необхідно, щоб учитель був творчою, компетентною особистістю, якій притаманні толерантність у спілкуванні, уміння створити ситуацію успіху.Ефективним є той урок, на якому на всіх і на все вистачає часу й уваги, коли всім цікаво вчитися, коли діти безпосередньо на уроці в основному засвоїли новий матеріал.Праця – саме вона є головною на уроці. Той, хто багато, напружено й захоплено працює, втомлюється менше того, хто, нудьгуючи, чекає дзвінка.r досконало організована й результативна пізнавальна праця всіх учнів;ретельна діагностика причин, що впливають на якість знань, прогнозування ходу і наслідків навчально – виховного процесу;творчий, нестандартний підхід до розв’язання конкретних завдань, відповідно до певних умов і можливостей;обґрунтований вибір методів і прийомів, доцільне застосування необхідного і достатнього інструментарія для досягнення мети;диференційований підхід до учнів, дійова індивідуалізація, намагання одночасно працювати з різними групами учнів (наприклад: 3 учні працюють біля дошки, 4 виконують індивідуальні завдання, з іншими вчитель працює фронтально).ефективне використання кожної робочої хвилини навчального заняття;атмосфера демократизму, дружнє спілкування, висока відповідальність всіх учасників навчально – виховного процесу.Умови ефективності урокуrrrr



через технологіїі методикипроектныетворчо-пошукові,груповіігрові, інтерактивні, ТРВЗрозвитку критичногомисленнячерез реалізацію діяльнісного підходу Шляхи підвищення ефективності урокуособистісно орієнтованого навчання мотивацію навчаннняпроектні,проблемні Те, що я чую, я забуваю.Те, що я бачу, я пам`ятаю.Те, що я роблю, я розумію. Конфуцій


Діяльнісний підхід в організації навчанняstyle.textDecorationUnderline Мета повинна вказувати на її досягнення;Загальна мета уроку повинна деталізовуватися мікроцілями, тобто задачами етапів уроку;Необхідно проектувати перспективну мету, розраховану на весь період вивчення курсу;Необхідно забезпечувати розуміння й приняття мети учнями як власної, важливої для себе, для свого інтелектуального або духовного розвитку; Мета повинна відповідати можливостям учнів; Мотивація як необхідний етап уроку



Засоби активізації пізнавальної діяльності учнів






Рефлексія на початку уроку- засіб встановлення необхідного емоційного контакту з класом.Рефлексія на етапі актуалізації знань, умінь, навичок – осмислення рівня своїх знань.Рефлексія змісту навчального матеріалу.Рефлексія в кінці уроку - виявлення емоційного стану учнів, продуктивності роботи, своєрідне підбиття підсумків навчальної діяльності учнів, самоаналіз, що дозволяє зафіксувати досягнутий результат і оцінити свою роботу.Рефлексія - «звернення назад», роздуми про свій стан, самоаналіз
style.rotation


Коли закінчився урок, а дитячі очі світяться,і коли учні промовляють: «Дякуємо за урок!»,ось тоді урок ефективний з різних сторін: і педагогічної і людської. 

Вірте в дитину! Вірити треба навіть тоді, коли опускаються руки, коли, здається, зробив усе, а результату не бачиш. Пам`ятайте, що доля дитини залежить від вас!Вірте в себе! Я вчитель, я вихователь, я майстер своєї справи! Якщо не я, то хто допоможе дітям? Якщо вірите, то обов’язково знайдете вихід із будь-якої ситуації.Вірте в науку! Педагогіка – велика наука, можливо, найважливіша. Вивчайте її, пізнавайте іі, робіть відкриття! Ш. Амонашвілі