Презентация на тему Развитие фонематического слуха старших дошкольников путем использования игровых приемов

Развитие фонематического слуха старших дошкольников путём использования игровых приёмовАвтор проекта: Зиангирова Л. А. л «Сознательно читать и писать может только тот, кто понял звуко-слоговое строение слова».К.Д. УшинскийТворческое название проекта«Учимся слушать, слышать» Аннотация проектаПроблема развития у детей фонематического слуха, является одной из важнейших при подготовке детей к освоению грамоты. Его нарушение негативно влияет на овладение детьми навыками чтения и письма, становление всей речевой системы дошкольника. Работу по данному вопросу считаю нужным построить в тесном контакте традиционных для дошкольного воспитания форм работы с использованием современных технологий, как одного из условий реализации ФГОС. Паспорт проектаТип проекта: практико-ориентированный, открытый,групповой, долгосрочный (1 год)Проект рассчитан на детей: старшего дошкольного возрастаФорма представления: выступления: на родительском собрании,на педагогическом совете,слайдовая презентация, дидактический материал по теме в форме презентации Участники проекта АктуальностьОбусловлена тем, что несформированность фонематического слуха негативно влияет на формирование звукопроизношения, готовность к звуковому анализу слов, вызывает трудности в овладении чтением и письмом. Основополагающий вопросРазработав систему игровых приемов работы с использованием современных технологий по развитию фонематического слуха, сможем ли мы повысить интерес воспитанников к образовательному процессу и как следствие ускорить процесс развития фонематического слуха? Проблемные вопросы Какова роль фонематического слуха в процессе становление всей речевой системы дошкольника? Насколько родители компетентны в вопросе развития фонематического слуха ребёнка? Какие игровые приёмы с использованием ИКТ можно применять на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях? Гипотезато это ускорит процесс развития фонематического слуха у дошкольника Цель проектаРазработать и апробировать игровую технологию развития фонематического восприятия с использованием ИКТ у старших дошкольников и сделать её эффективной. Задачи Разработать игровую технологию развития фонематического восприятия старших дошкольников для всех его этапов, используя ИКТ; Развивать способность узнавать и различать неречевые звуки; Различать схожие звуки, слоги и слова близкие по звуковому составу; Формирование у детей навыков элементарного звукового анализа. Условия реализации проекта Развитие у воспитанников интереса к игре; Грамотная организация игры, обеспечивающая заинтересованное восприятие  Разработка перечня игр с использованием современных технологий для каждого этапа; Дифференцированный подход; Заинтересованность родителей результатами проекта Новизна проектаПрименение инновационных образовательных технологий. Этапы проектаПодготовительный ОсновнойЗаключительный Подготовительный этап(2 половина сентября – 1 половина октября){5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}Вид деятельностиПодбор методической литературы, картинного материала, иллюстраций по теме проектаРазработка игр, игровых упражнений, практический заданий с использованием ИКТ.Обсуждение с педагогами, специалистами и родителями воспитанников вопросов, связанных с проведением проекта.Изучение интернет ресурсов, формирование презентаций.Определение этапов работы по развитию фонематического слуха. Этап неречевых звуковЭтап различения близких по звуковому составу звуков, слогов, слов Этап звукового и слогового анализа и синтеза Основной этапы (2 половина октября – апрель) {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}Этап неречевых звуков (2 половина октября)Этап различения Различения близких по звуковому составу звуков, слогов, слов ( ноябрь, декабрь, январь)Этап звукового и слогового анализа и синтеза ( февраль, март, апрель)Д/и «Голоса животных»;Д/и «Узнай музыкальный инструмент»;Д/и «Звуки окружающего мира»;Д/и «Звуки природы»; Д/и «Высоко-низко»; Д/и «Звонко-приглушённо»; Д/и «Тихо-громко»; Д/и «Найди пару»; Д/и «Медленно или быстро»; Д/и «Какая машина проехала»Д/и «Слушай и выбирай»; Д/и «Короткие и длинные»; Д/и «Не ошибись»; Д/и «Разговор с инопланетянином»; Д/и «Выбери слово»; Д/и «Доскажи словечко»; Д/и « Задачки»; Д/и «Закончи слово»;Д/и «Хлопаем слоги»; Д/и «Кто это?»; Д/и «Сколько звуков»; Д/и «Найди картинку-родственницу»; Д/и «Принеси что попрошу»; Д/и «Найди звук»; Д/и « Что общего»; Д/и «Какой звук начинает слово?»; Д/и «Что за звук спрятался в середине слова?»; Д/и «Что за звук спрятался в конце слова?»; Д/и «Звук заблудился»; Д/и «Вставь нужную букву»; Д/и «Отгадай загадку»; Д/и «Ребусы»; Д/и «Твёрдый - мягкий»; Д/и «Цепочка слов»;Д/и «Найди вагон»; Д/и «Д/и «Я стучу – ты ищи»; Д/и «Найди место звука в слове»; Д/и «Помоги собрать вещи»; Д/и «Звонкий – глухой»; Д/и «Твёрдый – мягкий»; Д/и «Съели звуки»; Д/и «Посчитай звук»; Д/и «Построй домик для слова»; Д/и «Подбери картинку к схеме»; Д/и «Измени первый звук»; Д/и «Слушай звук»; Д/и «Соответствующая буква»; Д/и «Сколько звуков сосчитай!»; Д/и «Собери кубики одинаковой формы»; Д/и «Разрезная азбука»; Д/и « Составь предложение»; Д/и «Подбери такое же слово»; Д/и «Два соседа»;Д/и « Определи количество звуков»; Д/и «Куда ударит молоточек» {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}Этап неречевых звуков (2 половина октября)Этап различения Различения близких по звуковому составу звуков, слогов, слов ( ноябрь, декабрь, январь)Этап звукового и слогового анализа и синтеза ( февраль, март, апрель)Д/и «Исполни ритмический рисунок по схеме»Интегрированные занятия с музыкальным руководителем; Интегрированные занятия с инструктором по физическому воспитанию.Консультации, беседы, мастер-классы, круглые столы для родителей. Интегрированные занятия совместно с инструктором по физическому воспитанию. Консультации, беседы, мастер-классы, круглые столы для родителей. Интегрированные занятия совместно с инструктором по физическому воспитанию. Консультации, беседы, мастер-классы, круглые столы для родителей. Заключительный этапы(май){5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}Анализ достижения поставленной цели и полученных результатов.Представление материалов проекта. Сенсорные бутылочки и киндеры (с разным по звучанию наполнением, таким как каштаны, песок, манка, ракушки и т.д.); Совершенствование двигательных функций (развитие и совершенствование общей (крупной) и ручной (мелкой) моторики); ВыводВ результате реализации данного проекта созданы необходимые условия для расширения и обогащения знаний по данной теме. Использование инновационных технологий (ИКТ) в работе по развитию фонематического слуха у детей, имеющих нарушения речи позволило повысить мотивацию к логопедическим занятиям, к которым они стали проявлять больший интерес. На основании проделанной работы и имеющихся результатов, можно сделать вывод, что данный проект, несомненно, актуален и имеет большую практическую значимость. Информационные ресурсыhttp://www.maam.ru http://logopeddoma.ru http://nsportal.ru http://progimnaz.ucoz.ruКолесникова Е. В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. - М. : Гном и Д, 2010.Шевченко И. Н. Конспекты занятий по развитию фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников– СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011 Ткаченко Т. А. «Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа».  –– СПб. Спасибо за внимание !