Презентация «Как помочь ребёнку в период адаптации»

Нохрина Фарида РафаиловнаВоспитатель МБДОУ № 54 «Белоснежка»город Альметьевск Республика Татарстан Как помочь ребёнку в период адаптации. Адаптация – процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к её условиям При поступлении ребёнка в дошкольное учреждение происходит ломка стереотипов: из знакомой семейной обстановки малыш попадает в непривычную среду, таящую в себе много неизвестного. Чёткий режим дня отсутствие родителей, другой стиль общения, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, - все эти изменения создают для ребёнка стрессовую ситуацию. В результате нарушается сон, аппетит, появляются различные страхи, малыш отказывается играть с другими детьми, часто болеет Характер адаптации зависит от нескольких факторов. Возраст (труднее всего переносят изменения условий жизни дети от 10-11 месяцев до полутра лет);Состояние здоровья и уровня развития ребёнка;Биологического и социального анамнеза ( протекание беременности матери, осложнение при родах; условия, обеспеченные ребёнку после рождения – режим дня , питание , игры; заболевание в течении трёх месяцев жизни и другое). Комплексный подход к решению проблемы адаптации. Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.Работа с родителями, которую желательно начать ещё до поступления ребёнка в детский сад.Правильная организация игровой деятельности в адаптационный период, направленной на формирование эмоциональных контактов « ребёнок – взрослый» и «ребёнок – ребёнок» и обязательно включение игр и упражнений. Создание эмоциональноблагоприятной атмосферы в группе Необходимо сформировать у ребёнка положительную установку, желание идти в детский сад. Это зависит, в первую очередь от умения и усилий воспитателей создать атмосферу тепла, уюта и благожелательности в группе.Если ребёнок с первых дней почувствует это тепло, исчезнут его волнения и страхи, намного легче пройдёт адаптация Необходим в группе и спортивный уголок, который удовлетворял бы потребность двух – трёх летних детей в движении. Уголок следует оформлять так, чтобы у ребёнка появилось желание заниматься в нём. Психологи и физиологи установили, что изо-деятельность для ребёнка не только и не столько художественно – эстетическое действо, сколько возможность выплеснуть на бумагу свои чувства. Уголок изотворчества со свободным доступом детей к карандашам и бумаге поможет решить эту проблему в любое время, как только у малыша возникнет потребность выразить себя. Особое удовольствие доставляет детям рисование фломастерами – маркерами, оставляющие толстые линии. Внимательному воспитателю цвет, поможет понять, как в данный момент на душе у ребёнка, - тоскливо и тревожно или, наоборот, светло и радостно. Умиротворяюще действует на детей игры с песком и водой. Такие игры имеют большие развивающие возможности, но в период адаптации главным является их успокаивающее и расслабляющие действие. Летом подобные игры легко организовать на улице. Правильная организация игровой деятельности в адаптационный период, направленной на формирование эмоциональных контактов «ребёнок – взрослый» и «ребёнок – ребёнок» и обязательно включающий игры и упражнения. Основная задача игр в этот период – формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, отзывчивого всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнёра в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботой к каждому малышу. Первые игры должны быть фронтальными, чтобы не один ребёнок не чувствовал себя обделённым вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учётом игровых возможностей детей и места их проведения. Иди ко мнеХод игры. Взрослый отходит от ребёнка на несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: « Иди ко мне, мой хороший!» Когда ребёнок подходит, воспитатель его обнимает: « Ах какой ко мне хороший Толя пришёл!» Игра повторяется. Поезд Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть в «поезд»: « Я – паровоз, а вы – вагончики» . Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали», - говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу», Воспитатель ведёт поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается говорит «Остановка». Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.Эта игра способствует отработке основных движений – бега и ходьбы. Передай колокольчикМатериал: Колокольчик.Ход игры. Дети сидят на стульях полукругом. В центре стоит воспитатель с колокольчиком в руках. Он звонит в колокольчик и говорит : «Тот кого я позову, будет звонить в колокольчик. Катя, иди, возьми колокольчик». Девочка становится на место взрослого, звонит в колокольчик и приглашает другого ребёнка, называя его по имени (или показывая рукой) Главной фигурой и центром внимания для двухлетних детей всегда остаётся взрослый, поэтому они с большим интересом наблюдают за его деятельностью. Если малыши не расположены в данный момент к подвижным играм, можно почитать им сказку или поиграть в спокойные игры. Работа с родителями Необходимое условие успешной адаптации – согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребёнка в семье и детском саду.Целесообразно рекомендовать родителям в первые дни приводить ребёнка только на прогулку, так как ему проще познакомиться с воспитателями и другими детьми.Родители, отдавая ребёнка в детский сад, испытывают тревогу за его судьбу.Поэтому задача воспитателя – успокоить прежде всего взрослых: пригласить их осмотреть групповые помещения, показать шкафчик, кровать, игрушки, рассказать чем будет ребёнок заниматься, во что играть, познакомить с режимом дня, вместе обсудить, как облегчить период адаптации.Проводить: Анкетирование родителейРекомендации «Как ходить в детский сад без нервотрёпки»Тренинги, беседыПапки - передвижки « Что такое адаптация»Подготовить памятки для родителей «Рекомендации родителям» Сроки адаптации. Легкая адаптация: 10 дней до 15 днейСредняя адаптация: до 3-х недель примерно до 1 месяцаУсложненная адаптация: до 6 месяцев и более Успешная адаптация. Хороший аппетит.Спокойный сон.Охотное общение с другими детьми.Адекватная реакция на любое предложение воспитателя.Нормальное эмоциональное состояние. Средства быстрой адаптации ребенка к условиям ДОУ. Сформированные навыки самообслуживания.Умение самостоятельно играть.Сформированный навык общения с детьми и взрослымиКультурно – гигиенические навыки. Главный параметр готовности детей к поступлению в ДОУ – общение. Если дети 2-3 лет самостоятельно решают «проблемы», возникающие в игре, они готовы к решению реальных жизненных задач, в том числе и в новых, непривычных условиях. Помните! Если воспитатели настроены на сотрудничество с семьей, то сложности адаптации будут сведены к минимуму.Дети одного и того же возраста по-разному привыкают к новым условиям. Это зависит от индивидуальных особенностей нервной системы.На быстроту адаптации влияет и то, из каких условий ребенок приходит в детский сад, что меняется в его жизни. Легкая степень адаптации. К 20-му дню пребывания в ДОУ нормализуется сон, аппетит, ребенок не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, сам идет на контакт. Заболеваемость не более 10-ти дней. Средняя степень адаптации. Поведенческие реакции восстанавливаются к 30-му дню пребывания в ДОУ. Заболеваемость до двух раз сроком не более 10-ти дней. Вес не изменился или несколько снизился. Усложненная степень адаптации. Характеризуется (от двух месяцев до шести и больше) значительной длительностью всех адаптационных проявлений. Заболеваемость более трех раз сроком более 10-ти дней. ТОЛЬКО СОТРУДНИЧЕСТВО! Адаптация – это не только процесс привыкания ребенка к дошкольному учреждению на первых порах, но и выработка умений и навыков в повседневной жизни.Мы стремимся к тому, чтобы ребенок справился с трудностями привыкания к новой среде на уровне легкой адаптации, и всячески предупреждаем и не допускаем проявлений тяжелой адаптации. Спасибо за внимание