Презентация Организация проектно-исследовательской деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС. Этапы работы над проектом

Проектно-исследовательская деятельность — это технология, основанная на научном методе познания, предполагает решение учениками разнообразных задач исследовательско-творческого характера под руководством педагога. Главная задача школы- дать ученику возможность развить свойинтеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетоминдивидуальных способностей и возможностей. Потребностью сегодняшнего дня является переход с усвоенияготовых знаний на уроке к самостоятельнойисследовательской деятельности учащихся Главным результатом исследовательской деятельности являетсяинтеллектуальный продукт, устанавливающий ту или инуюистину в результате процедуры исследования и представленнойв стандартном виде. Главное отличие проектной от исследовательской деятельности — это цель: Цель проектной деятельности — реализация проектного замысла; Цель исследовательской деятельности — уяснение сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и т.п. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ Исследовательские Информационные Творческие Игровые ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ ПроблемаПроектирование Продукт Презентация Поиск информации Роль учителя: «Энтузиаст» «Специалист» «Консультант» «Эксперт» «Модератор» «Руководитель» Критерии успеха работы над проектом: Достижение конечного результата;Овладение учащимися учебными умениями, связанными с приемами самостоятельного приобретения знаний;Сплоченность участников команды;Получение полного и глубокого удовлетворения от сделанного; Уверенность детей в том, что они могут создавать продукт, востребованный для них и других людей. Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательской, творческой задачи под руководством специалиста, в ходе которого реализуются следующие этапы (вне зависимости от области исследования) Изучение теоретического материала Выделение проблемы, постановка целей и задач исследования Формулировка рабочей гипотезы Освоение методики исследования Сбор собственного экспериментального материала Обработка материала Обобщение, анализ, выводы Представление исследовательской работы Преподаватель должен стремиться к тому, чтобы: творческая деятельность осуществлялась индивидуально или в малых группах, Процесс обучения развивался непроизвольно, носил неформальный характер, Режим творческой работы ребят чередовал между собой фазы расслабления ( периоды привыкания к задаче, адаптации к новым условиям работы, обдумывание задачи, осознание полученных результатов и т.д.) Научный подход к процессу творческой деятельности учащихся требуетреализации ряда принципов: Принцип естественности (проблема должна быть не надуманной, а реальный , интерес- не искусственный, а настоящий) Принцип осознанности (понимание как проблемы, цели и задачи творческой деятельности, так и хода её результата) Принцип самодеятельности (можно овладеть ходом исследования только через собственный опыт Принцип наглядности и культуросообразности ( традиции миропонимания, которые существуют в данной культуре, и традиции взаимодействия, характерные только для данной социальной общности) ПОМНИТЕ! Подходите к проведению работы творчески.Не сдерживайте инициативы детей.Поощряйте самостоятельность, избегайте прямых инструкций.Не делайте за ребенка то, что он может сделать самостоятельно.Не спешите с вынесением оценочных суждений.